美化生活的裝飾布教案.doc

河南省農村中小學現(xiàn)代遠程教育教學應用課例教案美化生活的裝飾布授課教師：郭松波孟津縣平樂鎮(zhèn)初級中學2012年11月美化生活的裝飾布教案 郭松波 孟津縣平樂鎮(zhèn)初級中學【課型】設計、應用【教學目標】1、了解裝飾布是怎樣扮靚家居的；2、研究裝飾布的特點；3、掌握裝飾布的設計方法和設計步驟，并完成一幅裝飾布設計?！局攸c】裝飾布的設計，包括紋樣設計，色彩設計。【難點】使裝飾布的色彩搭配協(xié)調。【教具、學具】繪畫工具材料（水彩、水彩筆）；剪紙工具材料（彩紙、畫報紙、包裝紙、膠水等）；電腦繪制。【總體設想】根據(jù)學生的閱歷，舉例貼近學生生活實際，讓高雅在生活的各個角落體現(xiàn)，學以致用；通過具體實例使學生了解裝飾布的使用功能，裝飾布給人帶來的美感，從而激發(fā)學生追求美的欲望，提高學生的審美品位?！窘虒W方法】創(chuàng)設情境教學法、提問引導法、分層教學法、討論探究法、演示法等?！緦W法】情景體驗、自主合作探究、歸納小結、自評互評等。【教學過程】一、導入發(fā)現(xiàn)美。1、師展示一塊裝飾布，提出問題：“你見過裝飾布嗎？裝飾布和服裝面料有何不同？都用在哪些地方？”師生討論總結：不同：花形大，色彩豐富，組合形式多，幅度寬；相同：都要設計一個單位紋樣，然后按一定的規(guī)律排列組合。他可以用在我們的家居中，如窗簾、桌布、靠背和床單等。2、出示一些裝飾布扮靚我們家居的圖片， 提問：這些裝飾布在家居環(huán)境中起到了什么作用？引導學生小結裝飾布的定義：這些布在實用的基礎上更具有裝飾功能。因此我們稱之為裝飾布。引入課題并板書美化生活的裝飾布。二、講授裝飾布特點賞析美。 提問學生“剛才那些裝飾布給你留下的最深印象是什么？”生從色彩，紋樣兩方面作答，引入下個學習目標賞析美。 生快速瀏覽書上28、29頁的圖片及文字內容，裝飾布紋樣及色彩都有哪些特點？結合書上思考與討論的問題分析。要求先獨立思考2分鐘。 （思考與討論的問題：觀察照片中的裝飾布，想一想紋樣的基本形是什么？它們是怎樣進行排列組合的？找出裝飾布設計的規(guī)律。你喜歡哪種色彩搭配形式？你認為色彩設計應注意什么？）1、裝飾布的設計（1）紋樣設計.圖片展示具象和抽象兩種不同紋樣的裝飾布裝飾布紋樣表現(xiàn)內容廣泛，總體可分為具象和抽象兩大類。（板書）出示四方連續(xù)的圖片，你能找出它的基本形嗎？它又是怎樣排列組合的？簡單講解下什么是平面構成的基礎知識，平面構成是將幾何形作為基本形，按照一定的規(guī)律排列組合。c.出示正負形轉換的重復排列圖片，引導分析基本形及排列組合方式d.提出探究性問題：還有沒其他的重復排列組合方式？請學生分組進行自由組合。通過組合探究圖案的平面構成方法。作為本節(jié)課的重點，請一學生上臺演示以加深學生對知識的理解運用。教師做知識性小結：重復在平面構成和圖案紋樣中都是常用的排列方法，它能使基本形或單位紋樣在重復的排列中形成和諧的美感和多樣變化的節(jié)奏感。 （2）色彩設計 裝飾布的色彩非常豐富，不同的色調會帶給人不同的美感。圖片展示裝飾布的色彩規(guī)律，請同學們對照片中裝飾布的色彩，談感受。高明度色調明快 低明度色調 深沉暖色調明朗、熱烈、歡愉、溫馨 冷色調安祥、寧靜、平和、清爽近似色統(tǒng)一、舒緩 對比色活潑、歡快 回歸課本, 在書上選一幅最喜歡的圖片，感悟其裝飾布所傳遞出的情感。引導分析書上28頁左上角和右下角兩張圖片，師生一起從造型，色彩等要素入手分析圖案傳遞的情感，與設計者進行精神交流。這樣通過有針對性的實例，讓學生體會運用不同的紋樣組合方式和色彩搭配方式所體現(xiàn)出的個性特征。不斷地豐富學生的色彩知識，逐步提高學生的設色能力，突破教學難點。三、設計裝飾布創(chuàng)造美 “你對裝飾布是否已經產生了興趣？你一定也想用裝飾布為你的居室做些什么吧，那美麗的裝飾布是怎樣制作完成的呢？”教師小結并示范裝飾布紋樣的繪畫步驟：（出示范畫）1、先考慮設計用途及排列組合的形式。比如想設計一塊做窗簾的裝飾布，并想采用四方連續(xù)的排列形式。2、設計一個單位紋樣。3、根據(jù)單位紋樣的大小畫好若干個格子，再想好怎樣重復排列。4、將單位紋樣逐一拷貝。以具象基本紋樣示范拷貝方法。5、進行色彩設計，從常用圖案配色方法（同種色、類似色、對比色）中選擇一種方法，并選擇一組顏色。注意用色彩體現(xiàn)自己的個性特征。 欣賞書上的學生作業(yè)，從別人的作品中看到優(yōu)缺點，來了解更多的創(chuàng)作技法。這也是教學方手段，使學生能夠從中受到啟示，激發(fā)創(chuàng)作靈感。2、作業(yè)就是運用裝飾布的構成規(guī)律和色彩規(guī)律，設計一幅裝飾布，注重個性情感的表達。 學生作業(yè)時注意抓兩頭，顧中間，發(fā)現(xiàn)每個學生的獨特之處，讓美術課沒有差生。鼓勵學生大膽設色，只要學生有設計意