人教版語文五年級上冊第七組教材分析.doc

人教課標(biāo)版小學(xué)語文五年級上冊第七單元名師公益課堂內(nèi)容 后小河小學(xué) 郝曉怡各位同學(xué)：大家好！很高興能再次與大家在公益課堂共度學(xué)習(xí)時光，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)五年級上冊第七單元的課文。首先請看內(nèi)容提要：一是單元內(nèi)容二是單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 三是課例重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)四是單元達(dá)標(biāo)檢測下面，我們來看“單元內(nèi)容”：一個民族，一個國家，要有高瞻遠(yuǎn)矚、面向未來的寬廣胸襟，但前事不忘后事之師。只有牢記歷史教訓(xùn)，只有保持清醒的頭腦，我們的事業(yè)才能長盛不衰，我們的民族才能綿延不息。本組教材以“勿忘國恥”為專題進(jìn)行編排，安排了四篇飽含民族深情和愛國熱情的課文：圓明園的毀滅描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行經(jīng)的無比仇恨；狼牙山五壯士記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概；難忘的一課是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神；最后一分鐘是一首充滿激情的詩，作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整組文章處處充溢著濃厚的愛國情感，正如第七組開篇一段語言簡潔，意蘊(yùn)深刻的導(dǎo)語所言：“當(dāng)五星紅旗在香港上空冉冉升起的時候，當(dāng)全國人民為申奧成功歡欣鼓舞的時候，我們不會忘記，在中國近代史上，曾經(jīng)有過一個百年的噩夢。那是一段中華民族受盡屈辱的歷史，也是一段中華兒女奮力抗?fàn)幍臍v史?！边@些發(fā)人深思的話語宛如歷史老人循循引領(lǐng)我們穿越時空，走入中國近代史，在翻開那屈辱沉重的一頁的同時，感受中華兒女奮力抗?fàn)?、永不屈服的“民族魂”。通讀過本組教材的同學(xué)一定感覺到本組課文離同學(xué)們的生活較遠(yuǎn)，且含有復(fù)雜的背景知識。那么，如何才能學(xué)好這組教材呢？我們有必要先來認(rèn)真閱讀一下本單元的單元導(dǎo)讀：“閱讀本組課文，我們要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情；還要通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用?！苯Y(jié)合課文內(nèi)容和單元導(dǎo)讀，我們將本組課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定如下：1、學(xué)會28個生字，正確讀寫詞語盤點中的“玲瓏剔透”等詞語，理解“眾星拱月”“斬釘截鐵”等與讀懂課文有關(guān)的詞語。2、有感情地朗讀課文，結(jié)合相關(guān)資料和課文中的相關(guān)信息了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥，抓住重點詞句體會文章的思想感情，受到愛國主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。3、背誦課文中的重點段落，積累語言。4、領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，學(xué)寫讀后感。5、學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。接下來，老師愿意和大家一起完成以上幾項學(xué)習(xí)任務(wù)。一、字詞學(xué)習(xí)首先，我們一起走進(jìn)本單元的詞語盤點。這里的詞語，我們首先要讀準(zhǔn)。讀的時候，我們尤其要注意這些詞語的讀法：注意易錯音： 瑰寶 脊梁 骨髓 玲瓏剔透 （這些詞語中的加點字容易讀錯，請同學(xué)們跟老師來讀這幾個詞語。）注意平翹舌音：“損失”一詞中的“損”是平舌音，而下面這些詞語中的加點字都應(yīng)讀成翹舌音：墜落 仇恨 崇高 準(zhǔn)許 傷痕 斬釘截鐵（跟老師來讀一次）。注意多音字的讀法：估量 停泊 剎那 扎根（這四個詞語中的加點字是多音字，跟老師來讀這幾個詞語。）另外，需要注意的是“讀讀記記”中的詞語我們只要會讀即可，而“讀讀寫寫”中的詞語，我們不僅要會讀，還要會寫。要想準(zhǔn)確記憶字形，我們就要講求方法。如：瑰寶中的“瑰”字，我們既可與“魂魄”二字比較記憶，還可以根據(jù)漢字的起源識記字形。在中國漢字中，許多王字旁的字都表示玉石，或像玉石一樣珍貴的事物，如：珍珠、琳瑯、琥珀、玲瓏等字，“瑰寶”即是指特別珍貴的東西。(點擊第11張ppt)再比如：“崎嶇”“灰燼”的“燼”“眺望”的“眺”都是典型的形聲字。了解了這三個詞語的意思，你就會更加感嘆漢字的形象。 “崎嶇”用來形容山路不平，所以“崎嶇”二字都是山字旁，“灰燼”表示物體燃燒后剩下的東西，所以“燼”是火字旁“眺望”形容從高處往遠(yuǎn)處看，所以是目字旁。怎么樣，漢字固然有很多，但絕非沒有規(guī)律可循，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，就一定能夠感受到漢字的魅力，體驗到學(xué)習(xí)漢字的樂趣。注意筆順：在本組“讀讀寫寫”的詞語中，我們還要注意“銷毀”一詞中“毀”字左上角“臼”字的筆順：短撇、豎、短橫、橫折、短橫、長橫。這些詞語會念，會寫了，還要會用。這就需要我們正確地理解這些詞語的意思。我們可以用連接字義的方法理解詞語。如：“玲瓏剔透”一詞中，“玲瓏”指精致靈巧；“剔透”指剔除多余的部分，使透空明晰。連接起來，是形容器物精致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧。我們還可以用聯(lián)系上下文的方法理解詞語。如：“眾星拱月”一詞，通過閱讀課文內(nèi)容，我們得知圓明園的主園有圓明園、萬春園、長春園。除三園外，還有許多小園。通過了解圓明園的分布情況，我們得知“月”指三個主園，“星”指主園周圍的眾多小園。眾多小園環(huán)繞在圓明園東、西、南三面，描繪出圓明園的總體格局。尋找近義詞也是我們理解詞語的好方法。圓明園的毀滅一文中作者說圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。我們可以把“舉世聞名”換成哪些詞呢？對！遠(yuǎn)近聞名、名震中外、聞名遐邇、 家喻戶曉、 眾所周知 。通過尋找近義詞，我們可以了解到圓明園在園林建筑史上的重要價值和地位。古語說得好“厚積而薄發(fā)”，唯有大量的積累詞語，才能在寫作的時候運(yùn)用自如。揣摩構(gòu)詞方法，舉一反三是積累詞語的好方法。如：本次“讀讀寫寫”中有一個詞是“亭臺樓閣”，這個詞中的四個字指的是同一類事物，用這種方法造的詞還有很多：說學(xué)逗唱、 生老病死 、喜怒哀樂、琴棋書畫 、吹拉彈唱、筆墨紙硯、 風(fēng)雷雨電、 江河湖海等等。在理解、積累詞語的基礎(chǔ)上，同學(xué)們一定要活學(xué)活用，嘗試把學(xué)到的詞語到自己的生活及習(xí)作當(dāng)中去。接下來我們進(jìn)行課文閱讀。二、閱讀學(xué)習(xí)1、 借助資料，開展學(xué)習(xí)（1） 搜集資料，走進(jìn)文本本組課文內(nèi)容與學(xué)生的生活時代距離較遠(yuǎn)，理解起來困難較大，我們必須借助一定的資料來走進(jìn)文本，讀懂文本。資料的種類有很多，既可以是文字資料，也可以是圖片、音像資料。課前，我們可以結(jié)合課文內(nèi)容，有針對性地搜集資料。如：圓明園的毀滅一課，從文字資料方面，我們就可以從圓明園的修建、布局、建筑、文物及1860年被英法聯(lián)軍毀滅的經(jīng)過等進(jìn)行搜集；從圖片資料角度，我們可以重點從圓明園內(nèi)風(fēng)格各異的建筑、珍貴異常的文物方面重點搜集；從音像資料角度，我們可以搜集有關(guān)圓明園毀滅的影片。狼牙山五壯士可以借助資料了解相關(guān)抗日戰(zhàn)爭的歷史，抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物。難忘的一課課前可以了解臺灣的歷史。最后一分鐘可以搜集一下有關(guān)香港被割讓的歷史，香港回歸歷程等方面的資料。經(jīng)歷了課前的資料搜集和閱讀，相信你定能更好地理解課文內(nèi)容。搜集資料的途徑有很多，尋訪他人、利用圖書館、上網(wǎng)查詢等等，特別上利用網(wǎng)絡(luò)渠道獲取資料既方便又快捷，已經(jīng)越來越成為同學(xué)們查閱資料的首選方式。一般來說，較常用的搜索引有 等。同學(xué)們在上網(wǎng)查找資料的過程中，要注意篩選和提取，捕捉最有價值的信息，盡量使自己的資料語言精練，便于保存和交流。（2）拓展資料，豐富文本圓明園的毀滅一課后有道選做題，讓我們“搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強(qiáng)大。”這次搜集，可以讓我們進(jìn)一步感受中國近代歷史的屈辱，豐富我們對課文內(nèi)容的體驗，激發(fā)愛國情感。下面我們來看兩位同學(xué)搜集到的資料。文字資料：一、舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱：1、被迫簽訂北京條約和馬關(guān)條約等喪權(quán)辱國的不平等條約，向外國侵 略者割地賠款。 2、受到外國的侵略，被侵略者火燒圓明園，掠走珍貴的國寶和文化遺產(chǎn)。 3、祖國的人民受到外國侵略者的欺辱和殘殺，如震驚中外的南京大屠殺，被無辜?xì)⑺赖闹袊私?9萬人。 4、國家在國際上的地位很低，被稱為“東亞病夫”。 二、今日祖國的強(qiáng)大：(點擊第19張ppt) 1、從“東亞病夫”到“相約2008”。新中國成立以后，國力不斷增強(qiáng)，國際地 位不斷提高。加入了“WTO”， 成為聯(lián)合國常任理事國，成功舉辦了2008 年國際奧林匹克運(yùn)動會。 2、科技越來越發(fā)達(dá)，趕上世界先進(jìn)行列。核彈爆炸成功、火箭衛(wèi)星上天、神州 飛船發(fā)射成功、嫦娥一號登月成功、 龍芯的開發(fā)研制成功等。 3、 經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民富裕。改革開放，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民漸漸富裕起來了， 中國的GDP 位列世界第四位。人民受教育程度普遍提高。 4、打開國門，走向世界。加大改革開放，加大對外交往，舉辦各種國際交流和論壇.參與各種國際救濟(jì)活動，維護(hù)世界和平。這位學(xué)生用簡潔、概括的語言介紹了有關(guān)舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱，展現(xiàn)了今日祖國的強(qiáng)大。我們還可以通過搜集圖片資料來了解這兩方面的內(nèi)容。圖片資料：第一幅照片中反映的是抗日戰(zhàn)爭時期，一個慘無人道的日本軍官在殺死中國人后，提著一個砍掉的腦袋的耳朵，洋洋得意地照相的情景。而第二幅照片則展示的是我國建國60周年之際，在北京天安門廣場舉行盛大的閱兵式的情景。兩張照片形成鮮明的對比，直觀再現(xiàn)了中國的昨天與今天。 狼牙山五壯士一課課后鼓勵大家“搜集、摘抄描寫英雄人物的成語”，大家在搜集的過程中，可以將自己搜集到的成語與本組“日積月累”中描寫英雄人物的成語歸在一起，并嘗試在有關(guān)習(xí)作中加以運(yùn)用?，F(xiàn)在我們看到的就是一位同學(xué)整理的描寫英雄人物的成語卡片。成語卡片：（描寫英雄人物的成語）一馬當(dāng)先 一身正氣萬夫不當(dāng)無所畏懼氣沖牛斗 氣沖霄漢氣宇軒昂 氣吞山河正氣凜然 龍驤虎步百戰(zhàn)百勝 沖鋒陷陣奮不顧身 奮勇當(dāng)先 頂天立地昂首挺胸昂首闊步 赴湯蹈火戰(zhàn)無不勝臨危不懼威震天下面不改色勇冠三軍 驍勇善戰(zhàn)慷慨就義大智大勇仰不愧天 鞠躬盡瘁 鎮(zhèn)定自若（3）整理資料，形成習(xí)慣學(xué)習(xí)本組課文的過程中，你一定搜集了不少資料，千萬不要把他們隨手丟棄，因為它們都是非常重要的學(xué)習(xí)資源。我們可將所搜集到的信息資料進(jìn)行分類整理，可以是資料帶，也可以是積累本，要建自己的資料目錄，這樣一來，查找起來便可信手拈來，十分方便。聚集起來就可以成為信息資料庫，以后逐步進(jìn)行補(bǔ)充，使之更加完善，成為學(xué)習(xí)的源源不斷的資料源泉。像我們班的同學(xué)還喜歡將自己的資料整理好后發(fā)至班級博客，與其他同學(xué)分享。2、 活用方法，體會感情 （1）抓住題眼，輻射全文題目是文章的“眼睛”，是“窗口”，在文章中具有特殊的作用和地位。學(xué)習(xí)時，我們從課題切入，往往還可以起到牽一發(fā)而動全身之功效。像本單元狼牙山五壯士一課我們就可以用這樣的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。審題時，可緊扣題眼“壯”字切入：課題為什么稱“五壯士”，而不是“五戰(zhàn)士”呢?！拔鍓咽俊钡摹皦选北憩F(xiàn)在哪些地方？通過研讀課文，我們不難發(fā)現(xiàn)，五壯士的“壯”具體表現(xiàn)為：了解壯志：五位壯士是在敵人“集中兵力大舉進(jìn)犯”之下接受任務(wù)的。盡管敵我力量懸殊，但五位壯士為了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵。即使?fàn)奚约阂苍谒幌?，這充分顯示了五位壯士的“壯志凌云”。品析壯言：“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去?！蓖ㄟ^聯(lián)系上下文我們得知這一“走”勢必將敵人引上絕路，也將五壯士自己引上絕路，然而，班長馬寶玉的這一個“走”字卻說得這樣“斬釘截鐵”“擲地有聲”，說明他早已下定要與敵人同歸于盡的決心。五位壯士是為了掩護(hù)人民群眾和部隊主力，才勇敢地做出這個決定的，在做出生死抉擇的時候，他們那么堅決果斷，毫不猶豫。五位壯士在生命最后一息，為了新中國死而無怨。這是五位壯士的心聲，反映了他們至死不渝地堅信在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，一定能打敗日本侵略者。這心聲代表了全中國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，抗戰(zhàn)到底的堅強(qiáng)意志和決心?？v觀“壯行” ：“班長馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。又一群敵人撲上來了。馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花。”其中“搶、奪、舉、喊、拔、擰、擲”等一系列動作，進(jìn)一步突出了五壯士行為的壯烈。 體會“壯舉”：“班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳?！薄跋衩看伟l(fā)起沖鋒一樣”、“昂首挺胸”、“壯烈豪邁”等詞句，具體刻畫了五壯士在面對生與死兩條道路抉擇時態(tài)度從容、腳步堅定，好像不是走向死亡，而是又投身于一場新的戰(zhàn)斗，這樣的“壯舉”撼動人心。 感受“壯烈” ：“五壯士既然已經(jīng)完成了任務(wù)，為什么還要跳崖？原因有三：從地形講，三面懸崖，沒有退路；從戰(zhàn)機(jī)講，自己彈藥已盡，敵人瘋狂進(jìn)攻；從氣節(jié)講，寧愿犧牲，不愿被俘。這充分體現(xiàn)了五位壯士堅強(qiáng)不屈，為國為民的“壯烈”精神。（2）抓住主線，讀中悟情 難忘的一課課文線索清晰，敘事生動，感情充沛?！拔沂侵袊耍覑壑袊边@句簡短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物不同的思想感情。它既是文章行文的線索，又是文章情感的主線，集中體現(xiàn)了臺灣人民強(qiáng)烈的愛國熱情。第一次是作者看見一位年輕的臺灣教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)“我是中國人，我愛中國?！彼还P一畫地寫，很認(rèn)真也很吃力;他先用閩南語，再用不太熟練的國語一遍一遍地讀，教得非常認(rèn)真。為什么這位教師寫字很吃力，國語也不太熟練呢？聯(lián)系背景資料，我們不難發(fā)現(xiàn)這是日本侵略者的罪惡。在日本帝國主義統(tǒng)治臺灣的時期，中國人連自己祖國的語言文字都不準(zhǔn)學(xué)，他們企圖讓中國人民忘掉自己的祖國。不甘被奴役的臺灣人民沒有忘記祖國，沒有磨滅學(xué)習(xí)祖國語言文字的熱情。所以，臺灣一“光復(fù)”，師生們就懷著真摯的感情認(rèn)真地學(xué)習(xí)祖國的語言文字。這次出現(xiàn)，集中表達(dá)了“光復(fù)”后臺灣師生對祖國的熱愛與向往。第二次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國”，是作者走進(jìn)教室跟師生一起讀這句話。吸引作者走進(jìn)教室的是師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容“我是中國人，我愛中國”，更是他們學(xué)習(xí)這句話時的認(rèn)真態(tài)度和真摯的愛國之心。老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，因而“誰也沒有感到意外”，而且“大家朗讀得更起勁了”。第三次出現(xiàn)，是作者在學(xué)校的禮堂里看到中國偉人畫像后激動地說了“我是中國人，我愛中國”這句話。這里又一次揭露了日本侵略者的罪惡，他們不許中國的孩子了解自己祖國歷史上的偉人，妄圖使中國永遠(yuǎn)受日本的統(tǒng)治。“一定要領(lǐng)我去”、“中國自己的”這普普通通的幾個字，表達(dá)了臺灣人民為祖國歷史上有這么多偉人而無比自豪的思想感情。學(xué)校禮堂里的歷代中國偉人畫像中，有大教育家、思想家孔子，有足智多謀的諸葛亮，有民族英雄鄭成功，有革命先行者孫中山?？粗犞?，此時此刻，作者為祖國歷代偉人像重新出現(xiàn)在學(xué)校而激動，為教師和孩子們強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國情意而感動，所以眼睛濕潤了?！斑@是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意啊!”這句話既是作者的感受，也揭示了課文的中心思想。（3）聯(lián)系資料 ，體會情感最后一分鐘一課第三小節(jié)我們可以抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系背景資料，體會詩歌所要表達(dá)的思想感情。 “我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡；被撕碎的歷史教科書，第1997頁上，那深入骨髓的傷痕，已將血和刀光駐進(jìn)我們的靈魂。當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現(xiàn)出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰！”通過聯(lián)系背景資料，我們知道了一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開了中國的大門，強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長期割讓給英國。雖然有骨氣的華夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無能而導(dǎo)致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國人的恥辱與心頭之恨。而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年多來的恥辱終于被雪洗了。香港回歸祖國，是祖國日益強(qiáng)大與繁榮的有力見證，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。這一刻，無數(shù)的華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年、多少代人熱切期盼的時刻啊?！笆勾蠛７序v”是說人們期盼已久的愿望終于實現(xiàn)之時噴涌而出的愛國熱情，非常強(qiáng)烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰。3、 語言實踐，豐富體驗為了更好地提高我們的語言表達(dá)能力，在閱讀課文的過程中，我們應(yīng)該積極開展語言實踐。學(xué)習(xí)圓明園的毀滅我們可以嘗試完成如下小練筆：假如時光倒流，面對圓明園的毀滅，如果你是一位把握國家前途命運(yùn)的皇帝，如果你是輔佐皇帝參與國政的大臣，如果你是保衛(wèi)圓明園或者保衛(wèi)祖國疆域的一位普普通通的士兵，如果你就是生活在圓明園附近或者就是生活在北京城的一位普普通通的老百姓。你會怎么想？怎么做呢？有的學(xué)生寫道：假如我是一位普普通通的老百姓，我會想，這么好的建筑，就在三天之內(nèi)毀于一旦，實在是太可惜了，我一定會拿起刀和叉，用自己的鮮血保衛(wèi)圓明園。有的寫：假如我是一位普普通通的士兵，我會想，你們把我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華就這樣毀于一旦，我跟你們拼了，殺一個夠本，殺兩個賺一個，絕不允許這三千個鬼子為所欲為。有的寫：假如我是一名皇帝，我會為自己的平庸和無能而感到恥辱，我會默默的努力，找機(jī)會向英國和法國把他們奪走的東西給奪回來。我總結(jié)出了一句話：落后就要挨打，中國必須強(qiáng)大。通過這樣的小練筆，充分表達(dá)了自己的內(nèi)心感受，是文章升華感情的一種方式。學(xué)習(xí)狼牙山五壯士一課時，讀到五壯士勝利完成掩護(hù)任務(wù)準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移時，班長馬寶玉選擇接下來的行動率領(lǐng)全體七連六班戰(zhàn)士，將敵人引向狼牙山頂峰棋盤陀，這是進(jìn)行拓展語言訓(xùn)練的一個非常好的課文材料。 “面前有兩條路，一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上聯(lián)隊，可敵人緊跟在身后”練說：若選擇這條路會怎樣？是啊，選擇這條路勢必會很快與敵人展開正面交戰(zhàn)，如果阻擊失敗，敵人很快就會追上主力部隊，那我們就沒有完成掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)?！傲硪粭l是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那三面兒都是懸崖絕壁”續(xù)寫“若選擇那條路又會怎樣？ 同學(xué)們一定想到了，若選擇通往狼牙山的頂峰，則可以將敵人引開，為群眾和連隊轉(zhuǎn)移爭取更多的時間，可走這條路，勢必會將五位壯士引向絕路，生還希望渺茫。想到這里，我們不由得對五位壯士的選擇心生敬佩。也為體會后文五壯士跳崖的英勇氣概做情感的鋪墊。 4、 揣摩表達(dá)，嘗試運(yùn)用“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！笔切W(xué)高年級學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)中要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了在我們語文書課文的后面常常會有一些思考題，就是引導(dǎo)我們關(guān)注課文的表達(dá)方法的。如：圓明園的毀滅一文課后第3題，說到“課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？”文章描寫圓明園昔日的輝煌壯觀，是為了讓讀者了解這樣一座舉世聞名的皇家園林，這樣一個當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館卻被帝國主義列強(qiáng)化為灰燼，越是寫它昔日的輝煌，就越能引發(fā)讀者對侵略者的痛恨，對圓明園的惋惜，這樣的表達(dá)方法叫做“反襯”。狼牙山五壯士一文課后第4題問到“課文中兩次講到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點來寫的，為什么要這樣寫？”通讀課文后我們不難發(fā)現(xiàn)，作者是將第二次作為重點來寫的。五壯士雖然完成了第一次掩護(hù)任務(wù)，但他們?nèi)绻?dāng)時就去追趕部隊，敵人就有可能尾隨而來，使群眾和主力部隊重新陷入危險境地。為了更好地保證群眾的安全，他們決心把敵人引上絕路，并做好了與敵人決一死戰(zhàn)、斗爭到底的準(zhǔn)備?？梢姲训诙巫鳛橹攸c來寫更能突出“壯士”之舉。這樣看來，寫習(xí)作要做到詳略得當(dāng)，那什么地方詳寫？什么地方略寫呢？一般來說，突出中心的內(nèi)容要詳寫，像落花生一課，過花生節(jié)的內(nèi)容寫得比較詳細(xì)，因為作者在與家人談?wù)摶ㄉ倪^程中領(lǐng)悟到了做人的道理，詳寫這部分