粵教版高一語文必修三14《唐詩五首》(學(xué)生版).doc

校本教材 高一語文必修3新學(xué)案 歲寒，然后知松柏之后凋也。論語子罕新授課14、唐詩五首第一課時學(xué)習(xí)山居秋暝【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解山水田園詩歌和體味王維詩歌“詩中有畫”的特點。2、 領(lǐng)悟詩歌主旨，感受詩人高潔情懷和對理想境界的追求精神。【學(xué)習(xí)重難點】品味詩中所描寫的山村景色，體會詩人向往隱逸生活的情趣【課前資料卡】1、了解“山水田園詩”源于老莊哲學(xué)，成于晉陶淵明手筆，繼于大謝（謝靈運）小謝（謝眺），盛于唐代王（王維）孟（孟浩然）。山水田園詩以描繪秀麗的山光水色，和諧的田園生活為主要內(nèi)容，寄托了作者因懷才不遇，或憤世嫉俗，或厭惡官場，而寧愿隱身山林，無拘無束的生活愿望。2、作者簡介 王維詩佛 王維（701761），字摩詰，蒲州（今山西永濟(jì)）人。開元九年（721) 進(jìn)士。累官至尚書右丞，世稱王右丞。晚年閑居藍(lán)田輞川。詩與孟浩然齊名， 稱為“王孟”。前期寫過一些邊塞詩，但其作品最主要的是山水田園詩，通過田園山水的描繪，宣揚隱士生活；體物精細(xì)，狀寫傳神，有獨特成就。著有王右丞集。王維多才多藝，詩、畫、音樂都很有名，受佛家、道家思想影響很深。3.溫故“意象”【課前預(yù)習(xí)】結(jié)合注釋讀懂詩歌，并能用自己的語言翻譯詩歌內(nèi)容。 學(xué)習(xí)過程:任務(wù)一：山居秋暝分別寫了哪些景物（意象）和人物，這些景物分別有怎樣的特點？表達(dá)了作者怎樣的心情？意象和人物： 景物特點： 作者心情： 任務(wù)二：王維的詩歌的特點是“詩中有畫”，從這首詩里，你能找到幾幅畫面？小組討論，用幾句話來描述每一個畫面。任務(wù)三：頷聯(lián)和頸聯(lián)的四幅畫面中哪些為靜，哪些為動？分別從什么角度著筆的？對于這首詩你還能找到其他的藝術(shù)手法嗎？二、成果展示 三、知識小結(jié)四、課堂檢測第二課時學(xué)習(xí)從軍行之四【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)從軍行情景交融的藝術(shù)技巧。2、領(lǐng)悟詩歌主旨，理解從軍行將士勇于報國的精神。（重難點）【學(xué)習(xí)重難點】1、理解典型環(huán)境與人物感情高度統(tǒng)一的藝術(shù)技巧。2、品味詩人筆下的思鄉(xiāng)之情與誓死殺敵的精神【課前資料卡】1、了解“邊塞詩”（1）邊塞詩詞是邊塞生活的藝術(shù)反映，其思想內(nèi)容極其豐富：抒發(fā)渴望建功立業(yè)、報效國家的豪情壯志；狀寫戍邊將士的鄉(xiāng)愁、家中思婦的別離之情；表現(xiàn)塞外戍邊生活的單調(diào)艱辛、連年征戰(zhàn)的殘酷艱辛；宣泄對黷武開邊的不滿、對將軍貪功啟釁的怨情；驚嘆描摹邊地絕域的奇異風(fēng)光和民風(fēng)民俗等等。而具體每首詩表達(dá)的也可能是矛盾而交織錯雜的感情。著名邊塞詩人有高適、岑參、王昌齡、王維、李益等。（2）從軍行是漢代樂府平調(diào)曲名，內(nèi)容多寫軍隊的戰(zhàn)斗生活，此處以舊題寫新意。2.作者簡介 王昌齡，字少伯，京兆人。開元十五年（727）進(jìn)士，授汜水尉。他的詩以多種題材對玄宗后期的黑暗政治和動亂社會作過一些揭露和反映。他最擅長七絕，有“七絕圣手”、“詩家天子王江寧”之稱?！菊n前預(yù)習(xí)】結(jié)合注釋讀懂詩歌，并能用自己的語言翻譯詩歌內(nèi)容。 學(xué)習(xí)過程:任務(wù)一：探討意象 1、詩歌一二句描繪了哪些意象，營造出怎樣一幅畫面？ 詩歌三四句敘述了一件什么事情，表達(dá)了邊塞將士們怎樣的信念？詩歌一二句：意象： 畫面：詩歌三四句:任務(wù)二：詩中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”句具有高度的概括性，請作具體分析。任務(wù)三：探討技巧古詩表現(xiàn)手法解題步驟：答題思路：明手法（用一兩個詞準(zhǔn)確指出用了何種手法）+ 闡運用（結(jié)合詩句闡釋說明詩人運用了這種手法的依據(jù)）+ 析效果（此手法表達(dá)了詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨）【敘析評】 【是什么為什么怎么樣】1、詩歌一二句用了什么表現(xiàn)手法，有怎樣的表達(dá)效果？2、詩歌三四句用了哪些表現(xiàn)手法？二、成果展示 三、知識小結(jié)四、課堂檢測第三課時登高導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、了解杜甫生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響2、朗誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩人深沉的苦痛與憂思?！緦W(xué)習(xí)重難點】：1、賞析情景交融、氣勢宏偉的藝術(shù)特點。【課前資料卡】：1、作者簡介 杜甫，字子美，著名現(xiàn)實主義詩人，被文人尊稱“詩圣”。曾住杜陵附近的少陵，故世稱杜少陵，詩中自稱少陵野老，杜甫出生于“奉儒守官”的地主家庭，處在唐朝由興盛走向衰落的時代，他懷抱忠君愛國、積極入世的志向，但因仕途失意，遭遇坎坷，又歷經(jīng)禍亂，身受深重的時代苦難，因而能對下層人民的疾苦寄予誠摯的關(guān)懷和同情。其詩抒寫個人情懷，往往緊密結(jié)合時事，思想深厚，境界廣闊，有強烈的社會現(xiàn)實意義，創(chuàng)作風(fēng)格上反復(fù)詠嘆、沉郁頓挫，后人譽其詩為“詩史”。 2、背景介紹：登高是杜甫大歷二年（767）秋所作，此時安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭奪地盤，造成社會動亂，民不聊生。詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。 時代的苦難，家道的艱辛，個人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世，致使郁悶如濃云密布在心頭。路過夔州(位于長江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱)，杜甫抱病登臺，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。【課前預(yù)習(xí)】結(jié)合注釋讀懂詩歌，并能用自己的語言翻譯詩歌內(nèi)容。 學(xué)習(xí)過程:任務(wù)一：1、本詩前兩聯(lián)寫景，寫了哪些景？這些景有怎樣的特點？奠定了怎樣的感情基調(diào)？任務(wù)二：詩歌的后兩聯(lián)主要抒發(fā)詩人的“悲秋”愁緒，寫了幾層“悲”？造成杜甫“悲苦”的根本原因是什么？展現(xiàn)了一個怎樣的詩人形象？任務(wù)三、賞析頷聯(lián)：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！比蝿?wù)四、試分析前兩聯(lián)與后兩聯(lián)是通過什么手法融合在一起的？二、成果展示：三、知識小結(jié)：四、課堂檢測：第四課時石頭城、錦瑟導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、 掌握詠史詩的寫法及特點。2、 理解石頭城、錦瑟的內(nèi)容及借古諷今的藝術(shù)手法。3、 了解兩首詩歌的作者、創(chuàng)作風(fēng)格以及詩歌的寫作背景。4、 領(lǐng)悟詩歌的情感并分析表達(dá)技巧?！緦W(xué)習(xí)重難點】：1、 領(lǐng)悟詩歌的情感并分析表達(dá)技巧。2、 理解并學(xué)習(xí)借古諷今的藝術(shù)手法?！菊n前資料卡】：1、文學(xué)常識詠史懷古詩:懷念古代的人物和事跡，融合對自然、社會、歷史的感觸，表現(xiàn)詩人閱盡滄桑之后的沉思，或喟嘆朝代興亡的變化，感慨歲月悠忽變幻，或抨擊社會現(xiàn)實或諷諫當(dāng)朝者或諷諫世人，或懷古傷今，抒發(fā)自己懷才不遇或壯志難酬之感。分類： 詠史詩可分為“以詩論史”、“懷古傷今”、“借古諷今”、“借古抒懷”四種。詠史懷古詩常見思想感情：喟嘆朝代興亡的變化，感慨歲月悠忽變幻抨擊社會現(xiàn)實或諷諫當(dāng)朝者或諷諫世人懷古傷今，抒發(fā)自己懷才不遇或壯志難酬之感。詠史懷古詩的主要手法：借古諷（傷）今（李商隱賈生）今昔對比（劉禹錫的烏衣巷李白的越中覽古）以景襯情（蘇軾的念奴嬌赤壁懷古）用典（辛棄疾的永遇樂京口北固亭懷古）側(cè)面烘托（劉禹錫的石頭城不從石頭城入手，卻從石頭城周圍景物山、潮水、月入手，寫出了石頭城這一“故國”的沒落與荒涼等無題詩：詩人作詩另有寄托，不便明確標(biāo)明詩的題目，故意用“無題”作為篇名。這樣的詩稱為“無題詩”。有時用詩的開頭二字作為題目，但篇名不能概括全詩的內(nèi)容(如唐代李商隱的錦瑟詩)，也屬于“無題詩”。李商隱的詩集中，篇名為無題的詩較多。2、作者簡介 劉禹錫(772842)，唐文學(xué)家、哲學(xué)家，字夢得，洛陽人。唐順宗永貞元年(805年)，參加王叔文革新集團(tuán)，謀奪宦官兵權(quán)，失敗后被貶為朗州(現(xiàn)在湖南常德)司馬。元和十年(815年)，被召至京，游玄都觀，寫詩諷刺新權(quán)貴，復(fù)出為連州(現(xiàn)在廣東連縣一帶)刺史。長慶元年調(diào)任夔州刺史，三年后再調(diào)為和州(現(xiàn)在安徽和縣)刺史，在任兩年復(fù)罷去，與白居易相會于揚州。路經(jīng)金陵時，寫下組詩金陵五題，石頭城是這組詩的第一首。李商隱 ，字 義山 ，號玉豀生，又號樊南生， 晚唐 （時期）詩人，與 杜牧 齊名，稱“ 小李杜 ”。因受牛(僧儒)李(德裕)黨爭影響，被人排擠，仕途不順，潦倒終身。而愛情上也是極其不得意早年曾苦戀未果，婚后愛妻逝世。其終身坎坷的身世，深慮國運的憂思，雄心幻滅的悲劇，加上貫穿一生的感傷抑郁情緒，賦之于詩卷，便形成了悲哀傷感、典麗精工、迷惘虛幻、抽象朦朧、禪悟自適的詩歌風(fēng)格。錦瑟作于唐宣宗大中十二年（公元858年）。這年詩人李商隱46歲，罷鹽鐵推官后回鄭州閑居，不久病故。詩的內(nèi)容是回憶往事。本詩雖題為“錦瑟”，但并非“詠物詩”，只是以開頭二字為題。【課前預(yù)習(xí)】結(jié)合注釋讀懂詩歌，并能用自己的語言翻譯石頭城、錦瑟的詩歌內(nèi)容。 學(xué)習(xí)過程：學(xué)習(xí)石頭城完成任務(wù)一至三任務(wù)一、“石頭城”本是六朝古都，山川形勝之地，現(xiàn)在在詩人眼里又是一種怎樣的情形？任務(wù)二、石頭城中面對著眼前的衰景，詩人并沒有說出其造成的原因，而是去描寫從淮水東邊升起的月亮，更能體現(xiàn)作者這樣的情感？任務(wù)三、石頭城中運用了哪些寫作手法？學(xué)習(xí)錦瑟完成任務(wù)四至五任務(wù)四、如何理解“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”，這其中運用了什么表現(xiàn)手法？任務(wù)五、錦瑟的感情十分隱晦朦朧，多隱藏在詩中4個典故的敘述中，分析典故的內(nèi)涵及流露出的感情，借以理解詩歌感情。(1)“莊生曉夢迷蝴蝶”來源于典故： 典故的內(nèi)涵是： 典故流露的感情是： (2) “