人教版九年級下冊語文《變色龍》教案.doc

人教版九年級下冊語文變色龍教案 下面是出guo為大家的人教版九年級下冊語文變色龍教案，歡迎大家閱讀。更多相關(guān)內(nèi)容請關(guān)注出guo教案欄目。 教學(xué)目標(biāo) 課后評價知識目標(biāo)把握故事主要情節(jié)，概括人物性格特點(diǎn)。能力目標(biāo)體會對話、細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物性格的作用。情感態(tài)度與價值觀通過本文的學(xué)習(xí)提高學(xué)生閱讀小說的興趣。 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程及步驟一、課前三分鐘演講 學(xué)生推薦小說變。 二、導(dǎo)入新課 由小說變導(dǎo)入新課變色龍。通過圖片介紹變色龍。 變色龍，蜥蜴的一種，皮膚的顏色隨著四周物體顏色的不同而改變。我們用它來比喻在政治上善于變化和偽裝的人。 三、整體感知 1、快速閱讀課文并欣賞課本劇，要求思考： 這篇小說寫了一個什么故事?小說的主人公是誰?他給你留下最深刻印象的是哪一點(diǎn)? 明確：小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。他給我們留下的最深刻的印象是：善變，見風(fēng)使舵，趨炎附勢，媚上欺下，為自己爭取最大的利益。 2、學(xué)生小組討論： 奧楚蔑洛夫處理案件的根據(jù)是什么? 他是怎樣判決這個案件的? (從他對狗、對赫留金的語言以及動作描寫上分析) 在處理案件的過程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來變?nèi)?，?shí)際上有一樣?xùn)|西一直沒變，是什么? 學(xué)生代表回答小組討論結(jié)果。教師小結(jié)并板書。 師生討論奧楚蔑洛夫的“變”與“不變”。 明確：奧楚蔑洛夫主要是根據(jù)小狗的主人是誰來處理案件的，態(tài)度隨著小狗主人的變化而變化。. 在這來回的變化之中，他媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特征始終不變，不知羞恥的沙皇的忠實(shí)的走狗的本質(zhì)特征不變。 四、拓展研究 課堂小練筆：狗眼看人 請你以小說中的小獵狗為第一人稱，以小獵狗的感受為出發(fā)點(diǎn)，敘說這個案件的處理過程。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、完成同步練習(xí)冊。 2、小說續(xù)寫。 假若張鄉(xiāng)紳拜會范進(jìn)時，突然報(bào)喜人上門說“這個范進(jìn)并沒有中舉”，請你聯(lián)系范進(jìn)中舉前后胡屠戶的態(tài)度變化，想象一下此時胡屠戶會有怎樣的表現(xiàn)? 六、教學(xué)后記 【創(chuàng)意說明】 兩個板塊： 了解常識讀品結(jié)合。 研讀探究。小說還借助一個特殊的道具軍大衣來表現(xiàn)人物善變的心理。研讀探討小說文本的現(xiàn)實(shí)意義，應(yīng)該怎樣為人處世。 【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)入新課 二、進(jìn)入第一板塊 了解常識。學(xué)生初次學(xué)習(xí)契訶夫的作品，要對作者、作品及創(chuàng)作背景進(jìn)行必要的了解。 1、了解作家及作品：契訶夫(18601904)19世紀(jì)俄國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，早期作品多是短篇小說，變色龍是他諷刺小說的代表作之一，是揭露警察憲兵的優(yōu)秀作品，反映沙俄社會最典型的形象。 2、了解創(chuàng)作背景：本文創(chuàng)作于1884年，當(dāng)時俄國社會正處于亞歷山大三世的黑暗統(tǒng)治下，為強(qiáng)化反動統(tǒng)治，沙皇豢養(yǎng)了一批狡詐多變的奴才，他們媚上欺下，在民眾面前耀武揚(yáng)威、咄咄逼人，在貴族老爺面前趨炎附勢、阿諛奉迎。文中的奧楚蔑洛夫就是一例。 3、了解小說的標(biāo)題和中心人物：變色龍，蜥蜴的一種，皮膚顏色能隨環(huán)境的改變而改變，以此作文題不僅準(zhǔn)確新穎，而且點(diǎn)示人物性情，有很濃的諷刺意味。中心人物奧楚蔑洛夫，俄語本意是“瘋癲的”，用它作姓，也具諷刺意味。 三、進(jìn)入第二板塊：閱讀品析 1、學(xué)生聽錄音朗讀，從以下方面整體感知小說。 最明顯的語言形式：對話描寫。 最突出的人物形象：奧楚蔑洛夫 最有戲劇性的故事情節(jié)：根據(jù)狗主人的變化而不斷改變處理結(jié)果。 自由散讀全文。 2、按要求找點(diǎn)閱讀小說。 人物動作的描寫點(diǎn)：奧楚蔑洛夫3處、赫留金各2處，眾人1處。 寫赫留金：“他追上狗，身子往前一探，撲倒在地上，抓住了狗的后腿。” 品析：表現(xiàn)他動作迅速，抓住元兇，證據(jù)確鑿，以便得到公正的處理。 寫奧楚蔑洛夫：“微微向左一轉(zhuǎn)，往人群那里走去。” 品析：用舉止的嚴(yán)肅，反襯他的裝腔作勢。 “嚴(yán)厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，”善于拿腔拿調(diào)，官氣十足。 “裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了?！闭諔?yīng)開頭，丑態(tài)百出后仍趾高氣揚(yáng)。 人物外貌的描寫點(diǎn)： 如：警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包。穿過市場的廣場。 品析：勾畫出一個外表嚴(yán)肅。威嚴(yán)的警官形象。 寫赫留金：“穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩。” 品析：“花布”、“坎肩”點(diǎn)明受害者的身份是普通的民眾。 人物神態(tài)的描寫點(diǎn)： 人物語言的描寫點(diǎn)： 社會環(huán)境的描寫點(diǎn)： 對狗的評價的描寫點(diǎn)： 四、教師研讀探究 1、作者刻意多次的描述奧楚蔑洛夫的新軍大衣，有什么作用? 2、小說結(jié)尾處寫那群人笑，笑什么?為什么而笑? 3、小說運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請列舉四種。 4、學(xué)生討論，交流。 明確：四次寫軍大衣。在開頭，點(diǎn)示人物的身份和地位。中間兩次一穿一脫，分別是為掩飾自己出爾反爾的窘態(tài)和因恐懼而心寒的內(nèi)心。結(jié)尾處“裹緊大衣”，照應(yīng)開頭，再現(xiàn)他趾高氣揚(yáng)、專橫跋扈的丑態(tài)。 對赫留金的嘲笑，對沙皇統(tǒng)治下法律人人平等的深刻諷刺。 表現(xiàn)手法有：夸張、對比、采用對話推動情節(jié)、用生動的細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物等。 逐一引導(dǎo)學(xué)生找出并細(xì)細(xì)品析小說語言的藝術(shù)效果。 五、小組合作討論，歸納人物性格 備用教案 【創(chuàng)意說明】 從小說要素入手，把握情節(jié)，生動復(fù)述，還原人物，編寫課本劇。 【教學(xué)步驟】 一、梳理小說要素 人物：奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、獨(dú)眼鬼、無聊看客無數(shù)。 故事情節(jié)：奧楚蔑洛夫處理狗咬傷赫留金手指頭案的始末。 環(huán)境：俄國社會的陰森可怖與蕭條敗落。 二、理清小說結(jié)構(gòu) 開端：(15)受理案件。 發(fā)展高潮：(627)處理案件，因狗主人不同而五次變色。 結(jié)局：(2829)判案結(jié)果，狗被帶走，受害者遭恐嚇。 三、學(xué)生自由選擇對話部分，安排角色，演讀精彩的人物語言 四、學(xué)生選擇最有趣的情節(jié)，編寫課本劇 教師可提示以下要素并提示編寫樣式： 地點(diǎn)：木柴廠 人物：警官奧楚蔑洛夫。 巡警奧的隨從。 赫留金受害者。 小狗-肇事者。 目擊者獨(dú)眼鬼。 圍觀人群 普洛訶爾將軍家的廚師。 編寫人物對話時最好加以想象，如：說話人的動作、表情等，參考戲劇的樣式，加入旁白或舞臺提示語，進(jìn)行趣味的創(chuàng)作活動。 第一幕 奧楚蔑洛夫：(擠進(jìn)人群)，這兒到底出了什么事?(用手指赫)你在這干什么?你究竟為什么舉著這個手指頭?(環(huán)視人群，厲聲)誰在嚷? 赫留金：(誠懇地)長官，我好好的走我的路，沒招誰沒惹誰，(用手罩嘴，咳)我正跟 奧楚蔑洛夫：(嚴(yán)肅的)恩，不錯，咳了一聲，擰起眉頭(轉(zhuǎn)身對巡警)你去調(diào)查以一下，打個報(bào)告上來 群眾：這好象是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?奧楚蔑洛夫：(驚愕后自然)哦，席加洛夫?qū)④姡?(交流作品，鼓勵表演一小段。) 六、相關(guān)鏈接 1、收集文學(xué)作品中的類似變色龍的人物形象。 2、合作探討，學(xué)完這篇小說，你認(rèn)為用怎樣的為人處事方式最好，最值或最實(shí)惠? 【相關(guān)資料】 契訶夫