北大自考心理實驗報告.docx

實 驗 報 告 姓名：小行星 準考證：xxxx 組號：第七組 主試：周晶 日期：二一三年八月二十四日注意分配值：0.72顏色愛好順序量表的制作摘要本次實驗目的是通過對顏色愛好的測定，學習用對偶比較法和等級排列法制作心理順序量表和等距量表。使初學者對心理學實驗有一個初步的認識。本次實驗隨機選取名北大心理自考學員，用對偶比較法和等級排列法制作心理順序量表，通過等級相關算法比較，發(fā)現(xiàn)兩種方法所得結果基本一致，不同被試之間顏色愛好有著不同程度的差異。關鍵字：順序量表；等距量表；對偶比較法；等級排列法；等級相關法1前言 11 順序量表 順序量表是將對象的某一屬性排出順序的量表，該量表沒有對零點，也沒有相等的單位，因此順序量表是一種較粗糙的量表。從順序量表只能知道某一事物的順序，從中可以查到這一事物在心理量表中的順序。制作心理順序量表有對偶比較法和等級排列法兩種方法。12對偶比較法 對偶比較法是制作心理順序量表的間接方法，是把所有的項目兩兩配對，然后一對對地呈現(xiàn)，讓被試對某一特性進行比較并進一步判斷，這種特性在兩種刺激中哪一個更明顯。然后記錄下來，最后統(tǒng)計各個特征的數(shù)目，按照從大到小的順序排列，就構成了順序量表。 13 等級排列法 等級排列法是制作心理量表的直接方法，該方法讓被試對所有呈現(xiàn)的刺激的某一特征，根據(jù)某一心理特點，進行主觀評判，將最優(yōu)的排在第一位， 次之的在中間，最差的排在最后。以等級的順序構成順序量表。14研究背景 美國心理學家J.M.卡特爾1906年曾用等級排列法，對當時10個著名的天文學家排過等級。他請有關專家按照天文學家的聲望排出名次。聲望最高的排在第一，其次排在第二，依次下去，就得到一個次序，這就構成了一個順序量表。等級排列法具有較強的主觀性，有空間誤差，不如對偶比較法精確。 對偶比較法最早出現(xiàn)于顏色愛好的的研究中，是一種間接的方法。首先，將要比較的顏色兩兩配對，如有N種顏色，則需配成n(n-1)對。本實驗需要比較紅、橙、黃、綠、藍、紫、黑、白共8種顏色，則一共可配對的數(shù)目為n（n1）即8（81）28對，這28對顏色可按階梯式排列呈現(xiàn)的順序,讓被試辨別呈現(xiàn)的每一對顏色，并挑選出自己喜歡的顏色，并記錄下來。比較完一對，再比較另一對，一直比較完為止。由于比較時每對顏色呈現(xiàn)的順序和位置不同，會產(chǎn)生時間或空間誤差，為此，為了避免這些誤差，每對顏色都要比較兩次，互換呈現(xiàn)的順序和位置。最后統(tǒng)計出數(shù)據(jù)，排出顏色的喜好順序。12.方法2.1 被試：在北大心理系2013年心理實踐自學考試第七小組（19名自考生，年齡在22到33歲之間，包括3名在校學生和16名企業(yè)員工，男女比例為6：13。視力或矯正視力正常，無色盲、色弱現(xiàn)象。）中按考號隨機選取2名被試。被試A,男，22歲，在校學生。被試B，女，30歲，企業(yè)職員。2.2 實驗材料：8張88cm顏色卡片（即：紅、橙、黃、綠、藍、紫、黑、白，各一張。）、秒表、稿紙、筆。2.3 實驗設計（1）自變量：向被試呈現(xiàn)卡片的顏色（共有8個水平：紅、橙、黃、綠、藍、紫、黑、白）。（2）因變量：不同被試對顏色的喜好程度。（3）無關變量的控制： 本試驗采用單因素組內設計，會產(chǎn)生練習效應和疲勞效應，另外實驗順序會對實驗結果產(chǎn)生影響。因此本實驗采用拉丁方設計排序。為了消除呈現(xiàn)卡片的順序和位置帶來的時間誤差和空間誤差，第一次和第二次呈現(xiàn)卡片的順序要相反，兩卡片的位置也要相反。先左后右，在反過來，先右后左。2.4 實驗程序2.4.1 用對偶比較法制作顏色主觀順序量表和等距量表（1）讓被試坐在正前方1.5m處，成對地呈現(xiàn)顏色卡片，每次呈現(xiàn)2秒，要求被試比較在各對不同的顏色中他最喜歡哪種顏色，并在稿紙上記下答案。呈現(xiàn)的順序按下表排列：表1 實驗的順序 紅 橙 黃 綠 藍 紫 黑橙 1黃 2 3綠 14 4 5藍 15 16 6 7紫 23 17 18 8 9黑 24 25 19 20 10 11白 28 26 27 21 22 12 13上表中“1、2、3、”是比較各對顏色的順序。例如“1”就表示第一次比較紅、橙二色，“2”表示比較紅黃二色，其余類推。做完28次后休息3分鐘。(2)重復（1）的程序，但整個順序相反（即從28-1）；并且每對顏色呈現(xiàn)的相對位置要和（1）中比較時二色呈現(xiàn)的位置相反。（3）按下表（表2）統(tǒng)計實驗數(shù)據(jù)，制作用對偶比較法研究的顏色愛好順序量表、等距量表。表2 用對偶比較法研究顏色愛好的實驗統(tǒng)計結果紅 橙 黃 綠 藍 紫 黑 白紅 紅 紅 紅 藍 紫 紅 白橙 橙 橙 橙 藍 紫 橙 橙 黃 紅 橙 綠 藍 紫 黑 黃綠 紅 橙 黃 藍 綠 綠 綠藍 紅 橙 藍 藍 藍 藍 藍紫 紫 紫 紫 紫 藍 紫 紫黑 紅 橙 黑 綠 藍 紫 白白 紅 橙 黃 白 藍 白 白選擇分數(shù)（C） 9 10 3 5 12 10 2 5P=C/2(N-1) 0.64 0.71 0.21 0.36 0.86 0.71 0.14 0.36Z +0.36 +0.55 -0.81 -0.36 +1.08 +0.55 -1.08 -0.36Z 1.44 1.63 0.27 0.72 2.16 1.63 0.00 0.72順序 4 2.5 7 5.5 1 2.5 8 5.52.4.2.用等級排列法制作顏色愛好心理量表(1)要求被試根據(jù)自己對八種顏色的喜愛程度，把顏色排列成一個系列。如他最喜歡藍色，其次喜歡黃色，就不把藍色排第一，黃色排第二，其余類推。3 結果3.1通過對偶比較法得到被試A、B顏色愛好的實驗結果： 表3 用對偶比較法研究被試A顏色愛好的實驗結果紅 橙 黃 綠 藍 紫 黑 白紅 紅 紅 紅 藍 紫 紅 白橙 橙 橙 橙 藍 紫 橙 橙 黃 紅 橙 綠 藍 紫 黑 黃綠 紅 橙 黃 藍 綠 綠 綠藍 紅 橙 藍 藍 藍 藍 藍紫 紫 紫 紫 紫 藍 紫 紫黑 紅 橙 黑 綠 藍 紫 白白 紅 橙 黃 白 藍 白 白選擇分數(shù)（C） 9 10 3 5 12 10 2 5P=C/2(N-1) 0.64 0.71 0.21 0.36 0.86 0.71 0.14 0.36Z +0.36 +0.55 -0.81 -0.36 +1.08 +0.55 -1.08 -0.36Z 1.44 1.63 0.27 0.72 2.16 1.63 0.00 0.72順序 4 2.5 7 5.5 1 2.5 8 5.5表4 用對偶比較法研究被試B顏色愛好的實驗結果紅橙黃綠藍紫黑白紅橙黃綠紅紫紅白橙橙橙綠橙紫橙橙黃黃橙黃藍紫黃白綠綠綠黃藍綠綠白藍紅橙藍藍紫黑白紫紫紫黃紫紫紫白黑紅橙黃綠黑紫白白紅白黃白白白白選擇分數(shù)（C）5987410211P=C/2(N-1)0.360.640.570.500.290.710.140.79Z-0.360.360.180.00-0.55.0.55-1.080.81Z0.721.441.261.080.531.630.001.89順序6345 7 2813.2 根據(jù)表3(被試A的實驗數(shù)據(jù))制作出顏色愛好順序量表（表5）、等距量表（表6）：表5 被試A對8種顏色愛好的順序量表（對偶比較法）順序 1 2.5 4 5.5 7 8顏色 藍 橙、紫 紅 白、綠 黃 黑表6 被試A對8種顏色愛好的等距量表（對偶比較法）黑 黃 綠、白 紅 橙、紫 藍0.00 0.27 0.72 1.44 1.63 2.16_ _ 3.3通過程序2中的等級排列法得到順序量表。表7 被試A對8種顏色愛好的順序量表（等級排列法）順序 1 2 3 4 5 6 7 8顏色 藍 橙 紫 紅 白 綠 黃 黑3.4用等級相關的方法比較兩種方法的測試效果的異同。用等級相關系數(shù)的計算公式rs16D/n(n-1),計算出兩種方法測試效果的差異如下：表8 兩種方法在各顏色上D值的比較紅 橙 黃 綠 藍 紫 黑 白對偶比較法 4 2.5 7 5.5 1 2.5 8 5.5等級排列法 4 2 7 6 1 3 8 5D 0 0.25 0 0.25 0 0.25 0 0.25兩種量表的相關系數(shù)為：0.9883.5用等級相關的方法判斷被試A、B對顏色愛好的個體差異。用等級相關系數(shù)的計算公式rs16D/n(n-1),計算被試A、B對顏色喜愛程度的差異如下：表8 兩個被試在各顏色上D值的比較紅 橙 黃 綠 藍 紫 黑 白被試A 4 2.5 7 5.5 1 2.5 8 5.5 被試B 6 3 4 5 7 2 8 1 D 4 0.25 9 0.25 36 0.25 0 20.25兩被試喜愛顏色程度的相關系數(shù)為：0.1674分析與討論： 本次實驗結果和預想的基本一致。即：兩種方法實驗結果基本一致，兩被試的喜歡顏色程度有較大的差異。這說明這兩種實驗方法是有效的。用等級相關的計算方法計算出兩種實驗結果的相關系數(shù)為rs0.988,說明兩種實驗結果有較高的正相關，這說明這兩種實驗方法是有效的。用等級相關的計算方法計算出兩被試的相關系數(shù)為rs0.167 這說明兩被試喜歡的顏色只有較低程度的正相關，即說明兩被試在顏色的喜愛程度上有較大差異。這種差異可能是由于性別差異、性格、愛好、氣質以及不同的生活經(jīng)歷家庭教育背景影響了他們對顏色的喜好，也有可能是年齡的差異（被試A，22歲，被試B，30歲）引起的。5結論本實驗說明了用對偶比較法和等級排列法的實驗結果是基本一致的，兩種方法均是有效的，個體對顏色的喜愛程度有不同程度的差異。參考文獻1 朱瀅，焦書蘭.實驗心理學.原子能出版社,2004.P102P106思考題1 如何用對偶比較法測定對某一事物的形狀愛好的個別差異?答：找兩組被試,根據(jù)這一事物的形狀的多少,比如漢字的字體.若有N種形狀,則需配n(n-1)對,被試對呈現(xiàn)在面前的同一漢字的一對字體中挑選出他最喜歡的字體來,并記錄下來。按拉丁方設計的順序比較完一對，再比較另一對，一直比較完為止。為了消除時間誤差和空間誤差，每對形狀比較兩次，第二次的比較順序和位置要和第一次相反。最后，處理數(shù)據(jù)，排出對漢字不同字體的喜歡順序。2 舉例說明顏色愛好是具體的還是抽象的？答：顏色愛好既是抽象的又是具體的。世界萬物的顏色在人類產(chǎn)生以前就已經(jīng)存在了，是不以人的意志為轉移的客觀存在。諸如：黑色的大地，白白的云朵，藍藍的大海。等等。這些都是具體的，是能被人們所反映的感性具體。同時，由于人的存在，通過感知和大腦的判斷，形成對某一顏色的印象、喜好，這是抽象的。一旦人們形成對某一顏色的喜好后，在一定的時間段內，是固不變的，所以，這又是具體的，是更高級的理性具體。從感性的具體到抽象的規(guī)定，又從抽象的規(guī)定到理性的具體，是一個否定之否定的認識事物的過程，所以，顏色愛好既是抽象的又是具體的。漢字識記中的系列位置效應摘要本次實驗目的是通過用自由回憶法對漢字的回憶驗證系列位置效應。被試來自北大心理系自考生18名，把被試隨機分配到以拉丁方排序的不同自變量變化水平上，每個被試以不同的順序學習一遍18個項目，然后立即讓他們做自由回憶，把再現(xiàn)的結果按系列位置登記、統(tǒng)計、處理后，便可得到系列位置曲線。本次實驗的曲線中端出現(xiàn)了明顯的上翹，本實驗作者對該現(xiàn)象進行了合理分析。關鍵詞：系列位置效應；兩種記憶理論；自由回憶；首因效應；近因效應1 前言11系列位置效應 在系列學習中，在一系列處于不同位置的記憶材料回憶效果不同；系列位置效應就是這種接近開頭和末尾的記憶材料的記憶效果好于中間部分的記憶效果的趨勢。其中，對記憶材料表開始部分的記憶效果優(yōu)于中間部分，回憶率高，這一現(xiàn)象稱為首因效應；對記憶材料末尾部分的記憶效果比中間部分要好，更易于回憶，這一現(xiàn)象稱為近因效應。系列位置效應一般在自由回憶中出現(xiàn)。如果以項目在呈現(xiàn)系列中的位置為橫坐標，以回憶成績?yōu)榭v坐標繪出的曲線叫做系列位置曲線。1.2自由回憶自由回憶是指學習時通常給被試呈現(xiàn)一系列單字一次，然后讓被試以他們愿意的順序再現(xiàn)出來。再現(xiàn)就是在沒有任何提示的情況下，把記住的材料寫下來或說出來。1.3兩種過程記憶理論記憶過程包括識記，保持，再認和回憶三個基本環(huán)節(jié)。記憶按信息存留時間長短分為感覺記憶，短時記憶，長時記憶三種。感覺記憶又稱瞬時記憶，或者感覺登記，是指外界刺激以極短的時間一次呈現(xiàn)后，一定數(shù)量的信息在感覺通道內迅速被登記并保留一瞬間的記憶。短時記憶是正在工作活動著的記憶，信息保持的很短，記憶容量是72，通過復述可轉到長時記憶中。長時記憶是指存取時間在一分鐘以上的記憶，長時記憶的容量是無限的。114 歷史背景 最早研究記憶的心理學家是艾賓浩斯，他于1885年出版了記憶一書，開始了心理學史上第一次對記憶的研究。1962年，加拿大學者墨多克給被試呈現(xiàn)一系列無關聯(lián)的詞，然后讓被試以任意順序自由回憶。實驗結果發(fā)現(xiàn)，回憶的效果與字詞在原呈現(xiàn)的位置有關，在系列的開始部分和末尾部分的單詞均比中間部分的單詞更容易回憶。大量實驗已經(jīng)證明，系列位置效應存在于廣泛的系列呈現(xiàn)時間序列中。2 方法21 被試被試來自北大心理系2013年心理實踐自學考試第七小組（18名自考生，年齡在22到33歲之間，包括3名在校學生和15名企業(yè)員工，男女比例為1：2，視力或矯正視力正常，無色盲、色弱現(xiàn)象）。2. 2 材料實驗材料主要有：18張高頻漢字卡片，筆畫在5-9之間，字與字之間低聯(lián)想值。18個漢字分別是：（枯、括、務、價、持、培、剛、觀、沉、切、奈、拔、府、引、紀、別、呈），紙、筆、秒表。23 實驗設計(1)自變量：主試向被試呈現(xiàn)的漢字的系列位置。(2)因變量：被試做自由回憶時，對漢字的正確再現(xiàn)率。(3)無關變量的控制：本實驗采用組內設計，為了排除實驗順序給實驗帶來的干擾，減弱練習效應和疲勞效應，實驗按標準拉丁方實施。 2.4 實驗程序 (1)主試將18個漢字隨機排好，按拉丁方的實驗順序分別給每個被試呈現(xiàn)漢字，一個被試一個順序。每個漢字呈現(xiàn)1秒，間隔1秒。 (2)給一個被試呈現(xiàn)18個漢字結束后，要求他立即自由回憶剛剛呈現(xiàn)過的漢字，寫在事先準備好的紙上。當被試回憶不出時結束實驗，并核對回憶出的漢字的位置。每個被試回憶的時間要差不多。 (3)實驗順序：實驗按標準拉丁方實施。例如：A B C D EB C D E AC D E A BD E A B CE A B C D (4)整理實驗數(shù)據(jù)，統(tǒng)計出18名被試在各位置上的漢字保存量和保存百分數(shù)，并根據(jù)統(tǒng)計結果作系列位置與保存量的關系表和關系圖。3 結果根據(jù)統(tǒng)計結果得到系列位置與保存量的關系表和關系圖如下：表1 系列位置與保存量的關系表位置123456789101112131415161718保存量的個數(shù)1510103128105586676661011保存量的百分數(shù)（）835656176744562626443333393333335661 本次實驗中的系列位置曲線的首端和末端同前人所做的結果是一致的，出現(xiàn)了首因效應和近因效應；但曲線的中間出現(xiàn)了明顯的上翹。 4分析與討論 本次實驗結果說明記憶的效果與材料在系列中的位置有關：被試對字單中的前幾個再現(xiàn)的很好，字單中的再現(xiàn)的沒這么好，字單最后幾個也再現(xiàn)的很好。按照兩種過程的記憶理論的觀點，字單首端幾個項目再現(xiàn)的好，是因為這幾個項目已由短時記憶轉到長時記憶；字單末端幾個項目再現(xiàn)的好，是因為這幾個項目保持在短時記憶中，易于提取。但是本次實驗結果不是完全符合理想的實驗結論。對本組被試進行訪談后，經(jīng)過認真分析，得到影響