認識厘米 (2).doc

認識厘米教學內容：蘇教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學 二年級（下冊）第50-52頁。教學目標：1. 結合實際問題，使學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一計量單位的必要性，形成相應的長度觀念。2. 使學生聯(lián)系具體情境認識厘米，建立初步的1厘米的實際長度表象，會用厘米作單位測量線段或物體的長度，能合理估計一些線段或物體的長度，會畫指定長度的線段（限整厘米），進一步發(fā)展空間觀念。3. 使學生在相關的學習活動中，進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學的好奇心，增強與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法。教學難點：建立1厘米的長度概念。教學準備：教具：Flash課件，刻度清晰的尺。學具：學生每人一張練習紙、一把學生尺，每兩人一個學具盒（內含1立方厘米的正方體、橡皮、方格紙、圖釘、回形針、卷尺等）。教學過程：一、創(chuàng)設情境，統(tǒng)一標準。1. （電腦顯示）故事情境：珠寶在哪里？出示黑貓警長圖，認識他嗎？黑貓警長是破案的高手，讓我們一起來跟隨黑貓警長破案。2. 為什么白貓戰(zhàn)士沒找到珠寶呢？小朋友來分析分析看。（學生分析原因。）3、說明：“白貓戰(zhàn)士”腳長，“一只耳”腳短，正是因為它們度量的標準不同，所以同樣走5個腳長，量出的長度是不一樣的。說明：在度量物體的長度時，我們得有一個統(tǒng)一的標準，這就是長度單位。二、統(tǒng)一標準，建立表象。1. 揭示課題。今天我們就來認識其中的一個厘米。厘米就藏在小朋友的尺子上。請小朋友拿起尺子，看一看，（實物投影學生尺）瞧，這樣的一段長度就是1厘米。（師剝下1厘米：0-1）請小朋友像老師這樣把1厘米的小棒模型請下來?？匆豢矗?厘米有多長？2. 初步感知1厘米。（1）游戲：和1厘米交朋友。接下來，我們就和1厘米來交個朋友，看誰能很快地記住1厘米有多長。（學生操作）（在黑板上貼出1厘米）你覺得1厘米這個新朋友怎么樣？說明：量比較短的物體的長度，可以用厘米作單位。（2）找一找：哪些物體的長度大約是1厘米。找一找，在我們身邊有哪些物體的長度大約是1厘米？先找一找，再用小棒比一比驗證一下。交流展示。根據學生回答，相機出示：圖釘?shù)拈L大約1厘米；食指的寬度大約1厘米；方格的一條邊大約1厘米等。3. 用1厘米測量。橡皮的長度大約有幾個1厘米呢？請小朋友四人小組合作，用1厘米的小棒量量看。匯報交流，引出尺子。三、觀察尺子，認識厘米。1. 認識尺。尺是量長度的工具。對比你手中的尺子，它還少了什么？根據學生回答揭示：A. 數(shù)尺子上有哪些數(shù)呢？我們把他們請上來。B. 刻度這些長短不一的豎線就叫刻度。0所對的刻度就叫刻度0，1所對的刻度呢？C. cm一大格的長度是1厘米，在尺子上一般用英文字母cm表示。2. 認識1厘米。（1）請小朋友拿出你的尺子，先仔細觀察，再用鉛筆尖指一指：從哪兒到哪兒是1厘米？（如：刻度0到刻度1之間的長度就是1厘米）（2）說明：像這樣，每一大格的長度都是1厘米。3. 認識幾厘米。（1）1厘米我們會找了，2厘米你也能找一找嗎？（2）你還能在這把尺子上找到幾厘米呢？同桌指一指，說一說。（3）全班交流。說明：有幾個大格就是幾厘米。四、動手實踐，學會測量?；顒忧榫常盒◇疤h比賽。1. 量幾厘米。（1）小蟋蟀們至少要跳過幾厘米才能過關呢？（學生動手測量）（2）展示交流：你從刻度幾量到刻度幾？（刻度0-3。）（3）想一想：測量物體的長度時要注意什么？2. 量大約幾厘米。（1）3只小蟋蟀分別跳了幾厘米呢？小朋友來量量看。（2）認識大約6厘米。說明：2號和3號的長度都不是正好6厘米，但是很接近6厘米，我們就可以說是“大約6厘米”。3. 畫幾厘米。（1）學生畫7厘米的線段。（2）交流：你從刻度幾畫到了刻度幾？（3）同桌互相檢驗。五、鞏固拓展，活化應用。1. 用斷尺量。小蟋蟀的尺子斷了，用它還能來量長度嗎？怎么量？2. 變式練習。寶盒里的項鏈有多長？你是怎么看的？3. 學習估測：奇妙的“身體尺”。六、回顧總結，拓展延伸。1. 回顧：小朋友，今天這節(jié)課咱們和誰交上了朋友？關于這個新朋友你了解了些什么？小結：我們知道了量比較短的物體的長度，可以用厘米作單位；在尺子上刻度0-刻度1的長度是1厘米；還知道有很多物體的長度是大約1厘米。2. 游戲：眼力大比拼。（學生動手操作）3. 拓展：在長度單位這個大家族里，厘米只是其中的一個成員，還有很多成員等著和你交朋友。其實10厘米的