蘇教七(下)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì).doc

蘇教七（下）第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)物世界一、 單元教學(xué)目標(biāo)：1、觸動(dòng)物世界，了解一些動(dòng)物，激發(fā)關(guān)愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。2、感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。3、習(xí)辨別文章的優(yōu)劣，選擇指定內(nèi)容的文章，能初步理解并向別人推薦。4、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，并能向別人介紹。5、積極參加保護(hù)野生動(dòng)物的活動(dòng)，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，并進(jìn)行社會(huì)宣傳。二、 單元課時(shí)安排：共15課時(shí) 單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí) 松鼠 2課時(shí)松樹(shù)金龜子 2課時(shí)國(guó)寶大熊貓 2課時(shí)黔之驢 2課時(shí)誦讀欣賞 1課時(shí)寫(xiě)作 3課時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng) 2課時(shí)三、 單元教學(xué)設(shè)計(jì)：本單元我們將跟隨著布豐、法布爾等數(shù)位作家一起走進(jìn)神奇而美妙的“動(dòng)物世界”。在這個(gè)星球上，和我們最親近的物種之一就是動(dòng)物。各種動(dòng)物都以其自身的特點(diǎn)，為人類(lèi)展現(xiàn)了一個(gè)異彩紛呈的“動(dòng)物世界”。初一學(xué)生年齡還小，天真爛漫，對(duì)自然界的動(dòng)物有著濃厚的興趣。相信不論是漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂(lè)天賦”的金龜子，還是憨態(tài)可掬、溫厚活潑的大熊貓，龐大而技窮的黔之驢，都將會(huì)使孩子們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，可以以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動(dòng)物的形態(tài)、習(xí)性、性格等方面的特點(diǎn)，教師適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體味文中說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。此外，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，并能積極地開(kāi)展一些保護(hù)野生動(dòng)物的活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。本單元的寫(xiě)作教學(xué)著眼于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，并能抓住某一種動(dòng)物的特點(diǎn)，使用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言向別人介紹，能給人留下鮮明而深刻的印象。15、松鼠布豐教學(xué)目標(biāo) 1領(lǐng)會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 2掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。 3采用擬人手法形象、生動(dòng)地說(shuō)明事物。教學(xué)重點(diǎn) 1先總說(shuō)后分說(shuō)的邏輯順序。 2準(zhǔn)確運(yùn)用擬人手法形象、生動(dòng)地說(shuō)明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板或課件。設(shè)計(jì)思路 七年級(jí)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物往往興趣較濃厚，應(yīng)將這種興趣加以引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣觀察小動(dòng)物，注意運(yùn)用一定的觀察順序，在描述小動(dòng)物的時(shí)候能運(yùn)用擬人手法，使描述生動(dòng)形象。教學(xué)安排： 一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課 1教師導(dǎo)人。 同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)松鼠?想不想了解它的故事?那就讓我們隨同法國(guó)的布豐去看看松鼠吧。 2作者介紹。 (1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。 (2)明確： 布豐(17071788)，法國(guó)著名學(xué)者、作家，著有自然史等。本文是根據(jù)布封文選中松鼠一文改編的。二、自主學(xué)習(xí) 下面自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題： 1認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。 2畫(huà)出你認(rèn)為好的詞、句、段。 3理清作者的寫(xiě)作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說(shuō)明順序。 4朗讀第1自然段。 (1)從中找出說(shuō)明松鼠主要特征的詞語(yǔ)，根據(jù)文意解釋這三個(gè)詞的含義。 (2)思考這三個(gè)詞的順序能否調(diào)換? 5朗讀第2自然段。 (1)松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面? (2)哪些詞能說(shuō)明其漂亮? (3)這段文字除運(yùn)用說(shuō)明外，還采用了哪種表達(dá)方式?主要運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用? 6從文中找出有關(guān)說(shuō)明松鼠馴良的句子或詞語(yǔ)。7找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題。三、合作學(xué)習(xí) 1以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題。2在班上研究討論小組解決不了的疑難問(wèn)題。 四、反饋交流 1給加點(diǎn)字注音。 矯健 帽纓 榛子 櫸實(shí) 舵 蜇伏 苔蘚 2理清作者的寫(xiě)作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說(shuō)明順序。 明確：(總說(shuō)松鼠的特征具體說(shuō)明松鼠的主要特征補(bǔ)充說(shuō)明有關(guān)松鼠的一些知識(shí)。) 3朗讀第1自然段。 (1)從中找出說(shuō)明松鼠主要特征的詞語(yǔ)，根據(jù)文意解釋這三個(gè)詞的含義。 (2)思考這三個(gè)詞的順序能否調(diào)換? 明確： (漂亮、馴良、乖巧。解釋略。 不能，觀察順序由外到內(nèi)，為什么采用這種順序，與下文第25自然段內(nèi)容相照應(yīng)。) 4朗讀第2自然段。 (1)松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面? (2)哪些詞能說(shuō)明其漂亮? (3)這段文字除運(yùn)用說(shuō)明外，還采用了哪種表達(dá)方式?主要運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用? 明確：(用擬人手法進(jìn)行說(shuō)明可使讀者對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象。) 5從文中找出有關(guān)說(shuō)明松鼠馴良的句子或詞語(yǔ)。 明確：(讓學(xué)生回答，根據(jù)具體情況加以引導(dǎo)。) 6讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同桌進(jìn)行交流。 (同桌交流后再找部分學(xué)生在全班交流。) 7重點(diǎn)研討課文第4、5自然段。 (1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目： 松鼠的特點(diǎn)之一是乖巧，即機(jī)靈、合人心意、討人喜歡。請(qǐng)從文中找出例子說(shuō)明這一點(diǎn)。 研讀下邊的句子，說(shuō)說(shuō)作者是運(yùn)用哪些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)松鼠十分警覺(jué)的，并作簡(jiǎn)要分析。 它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。 文中說(shuō)明松鼠搭窩的部分，用了擬人的修辭手法。請(qǐng)舉例說(shuō)明其作用。對(duì)照文中有關(guān)松鼠窩的說(shuō)明，請(qǐng)畫(huà)一幅有關(guān)松鼠窩圖畫(huà)。 (2)小組代表交流發(fā)言。 明確：(學(xué)生回答，教師根據(jù)具體情況加以引導(dǎo)。 只要“觸動(dòng)”一下，它就“跑”“躲”“逃”，說(shuō)明它十分機(jī)警。而且觸動(dòng)的是樹(shù)根，前面還用稍微，說(shuō)明觸動(dòng)是很輕的，這就足以表現(xiàn)它的感覺(jué)特別敏銳。 例如“可以帶著兒女住在里面”，運(yùn)用了擬人手法，可以使說(shuō)明更加生動(dòng)形象。圖畫(huà)根據(jù)說(shuō)明畫(huà)出即可。)五、梳理鞏固 學(xué)生談本節(jié)課的收獲。 (不必只局限一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面即可。)六、布置作業(yè)： 1、練習(xí)一、二、 2、周報(bào)訓(xùn)練七、教后反思： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 松 鼠-布 年 第一部分(第l段)： 總說(shuō)松鼠特征：漂亮 馴良乖巧第二部分(第25段)：分說(shuō)其特征：漂亮 馴良 乖巧第三部分(第6段)： 補(bǔ)充其它特征：16、松樹(shù)金龜子(節(jié)選)法布爾教學(xué)目標(biāo) 1了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。 2感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn) 1了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情。2感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板或課件。設(shè)計(jì)思路說(shuō)明文給人以知識(shí)，學(xué)習(xí)本文要了解金龜子的有關(guān)知識(shí)，并且學(xué)習(xí)作者的觀察技巧和善于思考的習(xí)慣。教學(xué)安排： 一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課 1教師導(dǎo)人。 (演示多媒體。)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他所見(jiàn)到的圖像中的金龜子的形象，進(jìn)而導(dǎo)入新課。(板書(shū)課題。) 2作者介紹。 (1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。 (2)明確： 法布爾(18231915)，法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、作家。達(dá)爾文贊揚(yáng)他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫(xiě)出的昆蟲(chóng)世界十卷本被認(rèn)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”。本文選自昆蟲(chóng)世界，譚常軻譯，上海文化生活出版社1999年版。二、自主學(xué)習(xí) 師：本文科學(xué)地介紹了松樹(shù)金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁衍等方面的情況，滲透著作者對(duì)昆蟲(chóng)的人文關(guān)懷。下面自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題： 1認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。 2畫(huà)出你認(rèn)為好的詞、句、段。 3了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。 4法布爾對(duì)金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?他為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)? 你有什么感受? 5本文是一篇科學(xué)小品，介紹動(dòng)物抓住了特征，說(shuō)明準(zhǔn)確，描寫(xiě)生動(dòng)形象。請(qǐng)你找出幾處你欣賞的語(yǔ)句，并加以體會(huì)。6找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題。三、合作學(xué)習(xí) 1以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題。2在班上研究討論小組解決不了的疑難問(wèn)題。四、反饋交流 1給加點(diǎn)字注音。 觸角 上顎 殷勤 炫耀 魅力 獻(xiàn)媚 無(wú)動(dòng)于衷 鞘翅 咫尺 螽斯 2了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。明確：第l-3段，外貌特征。 第4段，介紹金龜子的生活習(xí)性。 第5-7段，介紹金龜子的婚戀生活。 第8-18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌原因。 第19-20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。 3法布爾對(duì)金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)? 他為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)? 對(duì)你有什么啟發(fā)? 明確：(法布爾的主要發(fā)現(xiàn)是：松樹(shù)金龜子的生態(tài)習(xí)性，特別是它的婚戀與發(fā)音原理。 他之所以有這些發(fā)現(xiàn)，是他走出實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲(chóng)的生活。進(jìn)行長(zhǎng)期仔細(xì)地觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。文中“我抓住機(jī)會(huì)跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語(yǔ)句，文中還寫(xiě)到“用食指浸按在玻璃板上來(lái)回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。啟發(fā)：多觀察，多思考。) 4本文是一篇科學(xué)小品，介紹動(dòng)物的特征，說(shuō)明準(zhǔn)確，描寫(xiě)生動(dòng)形象。請(qǐng)找出幾處你欣賞的語(yǔ)句，并加以體會(huì)。 明確：教師根據(jù)情況調(diào)控課堂，并適時(shí)出示下列語(yǔ)句： (松樹(shù)金龜子長(zhǎng)得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)，顯得既樸素又高雅。 它是暑天暮色的點(diǎn)綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。 很顯然，它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤，每天都進(jìn)行到深夜。第二天早上，雄蟲(chóng)和雌蟲(chóng)通常停在低矮的樹(shù)枝上，成雙成對(duì)，一動(dòng)不動(dòng)，對(duì)周?chē)氖潞臀镆暥灰?jiàn)。) 5讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同位交流。 (同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。) 6重點(diǎn)研討課文第8一13自然段。 (1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片4。) 選文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對(duì)這個(gè)猜想沒(méi)有作出結(jié)論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度? 作者是如何探索松樹(shù)金龜子的發(fā)聲原理的? “在通常的情況下，雙雙快樂(lè)地生活在松樹(shù)枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對(duì)唱的”一句中，“有可能”三個(gè)字能否刪去?為什么? (2)小組代表交流發(fā)言。 明確：(作者猜想松樹(shù)金龜子是有可能夫妻對(duì)唱的。沒(méi)有作出結(jié)論是因?yàn)椤盁o(wú)法作證”，這體現(xiàn)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 先找到它的發(fā)聲部位，然后仔細(xì)觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。 不能。“有可能”表明這只是一種推測(cè)，而非肯定。)五、梳理鞏固學(xué)生談本節(jié)課的收獲。(不必只局限一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面即可。) 六、布置作業(yè)： 1、練習(xí)一、二、 2、周報(bào)訓(xùn)練板書(shū)設(shè)計(jì)： 松樹(shù)金龜子-法布爾 1了解金龜子。2準(zhǔn)確說(shuō)明，生動(dòng)描寫(xiě)。 七、教后反思：17、國(guó)寶大熊貓葉永烈教學(xué)目標(biāo)： 1了解大熊貓的有關(guān)知識(shí)。 2體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 3增強(qiáng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 1了解大熊貓的有關(guān)知識(shí)。 2體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板或課件。設(shè)計(jì)思路： 本文內(nèi)容通俗易懂，知識(shí)豐富，學(xué)生閱讀興趣濃厚，注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀，主要是了解大熊貓的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言和說(shuō)明方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。安排一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課 1教師導(dǎo)人：讓學(xué)生辨認(rèn)大熊貓。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的一些關(guān)于“國(guó)寶”的特點(diǎn)、生活習(xí)性等方面的知識(shí)。(及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)。)也可以讓學(xué)生描繪一下大熊貓的特征。(只要抓住特征就可。)好，今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇介紹大熊貓的文章，國(guó)寶大熊貓。(板書(shū)課題。) 2作者介紹。 (1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。 (2)明確：作者：葉永烈，科普文藝作家，報(bào)告文學(xué)作家。浙江溫州人。作品頗多，前期有中篇科幻小說(shuō)小靈通漫游未來(lái)，榮獲全國(guó)第二屆少年兒童文藝作品評(píng)選一等獎(jiǎng)。后期以報(bào)告文學(xué)為主，有傳記張春橋浮沉錄王洪文浮沉錄陳伯達(dá)其火等。二、自主學(xué)習(xí) 師：本文內(nèi)容豐富，用語(yǔ)準(zhǔn)確，希望大家在這節(jié)課中能有所收獲。下面自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題： 1認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。 2畫(huà)出你認(rèn)為好的詞、句、段。 3文章重點(diǎn)告訴了我們有關(guān)哪些大熊貓的知識(shí)? 4從文中找出能體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確的句子，并加以分析。 5學(xué)生討論文章運(yùn)用的說(shuō)明方法，并舉例說(shuō)明。 6找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題。 三、合作學(xué)習(xí)： 1以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題。 2在班上研究討論小組解決不了的疑難問(wèn)題。四、反饋交流： 1給加點(diǎn)字注音。 憨態(tài)可掬 笨拙 瀕危 貘 上林苑 邛崍 璀璨 北碚 分娩 翌日 繁衍 2文章重點(diǎn)告訴了我們有關(guān)哪些大熊貓的知識(shí)? 明確： 在德國(guó)受到“貴賓”待遇。人見(jiàn)人愛(ài)。它是特有的珍稀動(dòng)物，也是最負(fù)盛名的瀕危動(dòng)物。形象：長(zhǎng)相俊俏，神態(tài)溫馴。在國(guó)外受到歡迎。分布地域狹窄。大熊貓的得名。屬食肉目，卻喜食竹，且食量很大?；顒?dòng)范圍與季節(jié)有關(guān)。性情孤僻繁殖艱難。因此，它是名副其實(shí)的“國(guó)寶”。 注意：上述內(nèi)容由教師引導(dǎo)學(xué)生歸納。 3從文中找出能體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確的句子，并加以分析。 明確：由教師引導(dǎo)，學(xué)生回答。教師可根據(jù)情況補(bǔ)充下列內(nèi)容：如- 一頭成年的大熊貓每晝夜最少要吃1520公斤竹子。 上林賦中列舉了當(dāng)時(shí)咸陽(yáng)上林苑飼養(yǎng)的近40種異獸。 絕大部分山嶺都是懸崖絕壁。 要求：體會(huì)本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確。 4學(xué)生討論文章運(yùn)用的說(shuō)明方法，并舉例說(shuō)明。 明確： 作比較、作詮釋、打比方、摹狀貌、列數(shù)字、引用說(shuō)明、舉例子等。 5讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同桌進(jìn)行交流。(同桌交流后再找部分學(xué)生在全班交流。) 6重點(diǎn)研討課文第12自然段。 (1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目： 大熊貓為什么棄葷食素?用原文話(huà)回答。 指出本段文字使用的說(shuō)明方法。 “大熊貓有時(shí)也顯露食肉的本性”中的“有時(shí)”一詞，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的什么特點(diǎn)? 概括本段文字的主要內(nèi)容。 (2)小組代表交流發(fā)言。明確：據(jù)科學(xué)家研究，大熊貓遠(yuǎn)祖雖是肉食動(dòng)物，后來(lái)，由于尋不著肉食，只得吃滿(mǎn)山叢生的竹子，代代相傳，也就養(yǎng)成了吃竹子的習(xí)慣。注意：“據(jù)科學(xué)家研究”不能遺漏。 列數(shù)字。 體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。 主要介紹了大熊貓棄葷食素的由來(lái)和吃竹子的有關(guān)情況。(意思對(duì)即可。)五、梳理鞏固學(xué)生談本堂課的收獲。(不必只局限一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面即可。)六、拓展訓(xùn)練 作業(yè)設(shè)計(jì)中的“遷移延伸”部分。七、布置作業(yè)： 1、練習(xí)一、二、 2、周報(bào)訓(xùn)練八、教后反思：板書(shū)設(shè)計(jì)：國(guó)寶大熊貓葉永烈一、了解大熊貓的有關(guān)知識(shí)。二、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確。三、理解說(shuō)明方法。18、黔之驢柳宗元教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)本文細(xì)致逼真的心理、動(dòng)作描寫(xiě)，理解故事的深刻寓意。2通過(guò)多種形式的朗讀和討論來(lái)理解本文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解古代寓言的一般特點(diǎn)，理解課文所講道理；2、積累一些文言詞匯。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板或課件。設(shè)計(jì)思路：本篇文字較簡(jiǎn)練，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生充分利用注釋和工具書(shū)理解詞句，讀懂課文。指導(dǎo)學(xué)生理解本文的寓意，要讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要言之成理就要予以肯定。教學(xué)安排： 一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課： 1導(dǎo)人：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)遇到一些成語(yǔ)，它們中有不少來(lái)源于我國(guó)的古代寓言故事。如，成語(yǔ)“黔驢技窮”就是其中一例，它來(lái)源于我國(guó)唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言黔之驢。而要正確理解這個(gè)成語(yǔ)的意思，我們就必須先來(lái)一起學(xué)習(xí)這篇寓言，看它講的究竟是怎樣的一個(gè)故事。 2作者介紹。 (1)讓學(xué)生站起來(lái)介紹。 (2)明確： 本文選自柳河?xùn)|集。作者柳宗元(773891)，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，河?xùn)|(今山西永濟(jì))人，世稱(chēng)柳河?xùn)|。與韓愈同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的貶謫生活中，他有機(jī)會(huì)深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫(xiě)下了不少著名的詩(shī)文。這階段雖在政治上失意，但文學(xué)上卻獲得了巨大的成就，是唐宋八大家之一。二、自主學(xué)習(xí)： 師：下面自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題： 1認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，要選用你最喜歡的方式，注意朗讀節(jié)奏、重音。 2畫(huà)出你認(rèn)為好的詞、句、段落。 3串譯全文，解答疑難文言詞語(yǔ)的含義。要求：能結(jié)合課文注釋翻譯全文；合上書(shū)本后能準(zhǔn)確、生動(dòng)地講述故事。 4課文寫(xiě)虎從畏驢到食驢的過(guò)程可分為幾個(gè)層次?各層次中表現(xiàn)虎的心理的詞語(yǔ)分別有哪些?它們?cè)谌闹衅鹗裁醋饔? 5課文描寫(xiě)虎的動(dòng)作時(shí)用了哪些詞語(yǔ)?分別刻畫(huà)了虎的什么心態(tài)? 6黔驢之技有哪些? 7理解故事的寓意。8找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。三、合作學(xué)習(xí)： 1先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。2在班上討論研究小組解決不了的疑難問(wèn)題。 四、反饋交流： 1給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片3。) 黔 窺 駭 遁 噬 狎 不勝 跳踉 2串譯全文，解答疑難文言詞語(yǔ)的含義。 (教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)要求學(xué)生能結(jié)合課文注釋翻譯全文，合上書(shū)本后能準(zhǔn)確、生動(dòng)地講述故事。 3課文寫(xiě)虎從畏驢到食驢的過(guò)程可分為幾個(gè)層次?各層次中表現(xiàn)虎的心理的詞語(yǔ)分別有哪些?它們?cè)谌闹衅鹗裁醋饔? 明確：可分為六個(gè)層次。各層次中表現(xiàn)虎的心理的語(yǔ)句分別是“以為神”“莫相知”“以為且噬己也”“覺(jué)無(wú)異能者”“終不敢搏”“技止此耳”等。這些語(yǔ)句生動(dòng)逼真地描繪了虎對(duì)驢的認(rèn)識(shí)的全過(guò)程，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人人勝。 4課文描寫(xiě)虎的動(dòng)作時(shí)用了哪些詞語(yǔ)?分別刻畫(huà)了虎的什么心態(tài)? 明確：虎初見(jiàn)驢時(shí)，“蔽”“窺”勾畫(huà)出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情?！绑H一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁”，“駭”“遁”進(jìn)一步刻畫(huà)了虎的恐懼心理。接下來(lái)“稍出近之”“往來(lái)視之”“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫(xiě)虎一再試探，處處可見(jiàn)虎竹生性走膽和工于心計(jì)。最后“跳踉大口闞”“斷其喉”“盡其肉”“乃去”等語(yǔ)句，句式短促，節(jié)奏鮮明，寫(xiě)出虎干脆利落、志得意滿(mǎn)的情態(tài)。5黔驢之技有哪些? 明確：(一“嗚”一“啼”。這兩個(gè)詞生動(dòng)傳神地寫(xiě)出驢在“龐然”的形體掩蓋下的平庸本領(lǐng)。) 6讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因同位交流。(同位交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。) 7重點(diǎn)研討課文第2自然段。(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目： 本段文字通過(guò)心理、動(dòng)作等描寫(xiě)刻畫(huà)了老虎的形象，請(qǐng)聯(lián)系具體語(yǔ)句分析老虎的形象。 聯(lián)系全文，理解本文的寓意。(2)小組代表交流發(fā)言。 明確：根據(jù)具體語(yǔ)言加以分析，允許有不同的觀點(diǎn)，只要理由充足即可。 本文寓意深刻，具有鮮明的針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性。本文意在諷刺那些無(wú)能而又肆意逞志的人；聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所調(diào)整的是當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢(shì)欺人而又無(wú)才無(wú)德、外