語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)中考說(shuō)明文復(fù)習(xí).docx

中考語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí) 說(shuō)明文閱讀教案復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、了解中考對(duì)說(shuō)明文閱讀的要求及命題方向。2、掌握說(shuō)明文的基礎(chǔ)文體知識(shí)和答題規(guī)范。教學(xué)重點(diǎn)：掌握說(shuō)明文的基礎(chǔ)文體知識(shí)，了解中考對(duì)說(shuō)明文閱讀的要求及命題方向。教學(xué)難點(diǎn)：掌握說(shuō)明文的答題技巧和規(guī)范。教學(xué)過(guò)程：一、了解中考說(shuō)明文閱讀的命題類(lèi)型1、判斷說(shuō)明對(duì)象及正確體會(huì)說(shuō)明對(duì)象特征;2、辨析說(shuō)明順序;3、辨別說(shuō)明方法，理解其表達(dá)作用；4、理解分析說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)及其作用；5、從探究角度考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力（拓展性試題）。二、概念：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，介紹客觀(guān)事物，解說(shuō)事理，給人以知識(shí)的一種文體。說(shuō)明文按說(shuō)明對(duì)象分：事理性說(shuō)明文、事物性說(shuō)明文三、說(shuō)明文類(lèi)型舉例1、故宮博物院事物性說(shuō)明文2、大自然的語(yǔ)言事理性說(shuō)明文（學(xué)生發(fā)言，列舉初中所學(xué)的說(shuō)明文類(lèi)型）四、考點(diǎn)及答題技巧（一）考點(diǎn)之一：說(shuō)明對(duì)象考查類(lèi)型：直接讓學(xué)生回答：“這篇文章(或文段)的說(shuō)明對(duì)象是什么？”對(duì)策：事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象；事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句。因?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了 的 (對(duì)象加內(nèi)容)。示例： 故宮博物院的說(shuō)明對(duì)象：故宮博物院大自然的語(yǔ)言的說(shuō)明對(duì)象：物候及物候現(xiàn)象,影響物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素,還有物候觀(guān)測(cè)的意義（二）考點(diǎn)之二：說(shuō)明對(duì)象特征被說(shuō)明事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。一是外顯性特征，如事物的顏色、質(zhì)地、空間位置、形狀、溫度等；二是內(nèi)隱性特征，如事物的成因、原理、變化過(guò)程、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、習(xí)性、性能、風(fēng)格等方面。類(lèi)型1：直接找出說(shuō)明事物特征的句子。對(duì)策：a、看題目；b、在文段中找；c、抓關(guān)鍵詞句(比如：運(yùn)用了說(shuō)明方法的語(yǔ)句、中心句)。類(lèi)型2：概括說(shuō)明事物的特征。對(duì)策：分析文章結(jié)構(gòu)抓中心句及連接詞如“首先、其次、還、也、此外”等詞語(yǔ)。示例:說(shuō)明文對(duì)象特征雄偉的人民大會(huì)堂雄偉、壯麗（看題目）中國(guó)的石拱橋形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久（抓關(guān)鍵詞句）蘇州園林一幅完美的圖畫(huà)（在文段中找）（三）考點(diǎn)之三：說(shuō)明順序說(shuō)明順序主要有三種：（1）時(shí)間順序：說(shuō)明事物的發(fā)展變化，多在事物的時(shí)間變化。（2）空間順序：說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下，遠(yuǎn)近，左右、內(nèi)外，東西南北。 （3）邏輯順序：按事物的內(nèi)部聯(lián)系來(lái)說(shuō)明。從現(xiàn)象到本質(zhì)；從原因到結(jié)果；從整體到部分；從概括到具體；從主要到次要等。類(lèi)型：本文使用了什么說(shuō)明順序？有何作用？對(duì)策：1、了解說(shuō)明順序的基本常識(shí)：說(shuō)明文有三種寫(xiě)作順序?？臻g順序：說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。時(shí)間順序：說(shuō)明事物的發(fā)展變化。邏輯順序：說(shuō)明事理，多說(shuō)明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。邏輯順序的具體分為：主次、原因結(jié)果、現(xiàn)象本質(zhì)、特征用途、一般個(gè)別(特殊)、概括具體、整體局部、總分。2.掌握答題格式：本文使用了的說(shuō)明順序?qū)右哉f(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。(應(yīng)該填具體的說(shuō)明順序，應(yīng)該填寫(xiě)具體的事物名稱(chēng)或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。)示例：判斷下面兩段文字采用哪種說(shuō)明順序及作用（1）大殿正中是一個(gè)約兩迷高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有6根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤(pán)繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周?chē)h(huán)繞著6顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。（表示方位和立足點(diǎn)變化的詞語(yǔ)）答：本文使用了空間順序的說(shuō)明順序?qū)Υ蟮罴右哉f(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。（2）早在3000多年前，我國(guó)就有了文字。這些文字是刻在烏龜殼和扁平的獸骨上的，所以叫做甲骨文。 正式的書(shū)籍，是在兩千多年前春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代出現(xiàn)的。起先，人們把文字寫(xiě)在竹片或木片上，這些木片或竹片叫做簡(jiǎn)或牘。春秋末年，還出現(xiàn)了寫(xiě)在綢子上面的書(shū)。這種書(shū)叫做帛書(shū)。答：本文使用了時(shí)間順序的說(shuō)明順序?qū)χ袊?guó)文字的發(fā)展加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。（四）考點(diǎn)之四：說(shuō)明方法常見(jiàn)說(shuō)明方法:舉例子、列數(shù)字、分類(lèi)別、打比方、作比較、下定義、列圖表、摹狀貌、作詮釋、引用資料歸納答題方法體現(xiàn)關(guān)鍵詞：舉例子：具體真切（具體形象）列數(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確具體分類(lèi)別：條理清晰打比方：形象生動(dòng)（通俗形象）作比較：突出強(qiáng)調(diào)下定義：科學(xué)準(zhǔn)確簡(jiǎn)明列圖表：直觀(guān)形象類(lèi)型1：直接讓考生回答文章或段落的說(shuō)明方法對(duì)策：了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法(舉例子、分類(lèi)別、下定義、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、摹狀貌、引用說(shuō)明)的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)文段內(nèi)容分析判斷。類(lèi)型2：文章某段或某句運(yùn)用何種說(shuō)明方法，簡(jiǎn)要說(shuō)明它的作用？對(duì)策：找出運(yùn)用的說(shuō)明方法，再根據(jù)下列說(shuō)明方法的作用具體回答。1.舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)。2.分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)。對(duì)事物的特征(或事理)分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。3.打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。4.列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)，使說(shuō)明更有說(shuō)服力。5.作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)(地位、影響等)。6.下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象(或科學(xué)事理)加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征(或事理)。7.列圖表：直觀(guān)形象地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)。8.引用法：用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話(huà)。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。9.摹狀貌：對(duì)事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。10.作詮釋?zhuān)簩?duì)事物的特征(或事理)加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。11.引用說(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式：a、引用具體的事例；(作用同舉例子)b、引用具體的數(shù)據(jù)；(作用同列數(shù)字)c、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。d、引用神話(huà)傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性(引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用)。試題示例:指出運(yùn)用的說(shuō)明方法及作用a、航空母艦,簡(jiǎn)稱(chēng)”航母”,是一種以艦載機(jī)為主要作戰(zhàn)武器,為海軍飛機(jī)提供海上活動(dòng)基地的大型水面艦艇。答：下定義；用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)航空母艦加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征(或事理)。b、大海不愧為生命的搖籃.它像一把巨大的保護(hù)傘把這些大分子有機(jī)物保護(hù)起來(lái),又像母親那樣哺育它們成長(zhǎng)。答：打比方；生動(dòng)形象地說(shuō)明大海為生命的搖籃特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。c、史瓦西還推導(dǎo)出有關(guān)黑洞的公式,根據(jù)這個(gè)公式,例如把太陽(yáng)壓縮成一個(gè),那么它的半徑只有3千米左右;假如把地球壓縮成一個(gè)黑洞,那么它的半徑則只有0.89厘米!這時(shí)每立方厘米的物質(zhì)質(zhì)量高達(dá)20萬(wàn)億噸以上。答：列數(shù)字；具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明黑洞計(jì)算公式方法，使說(shuō)明更有說(shuō)服力。（五）考點(diǎn)之五：體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn):準(zhǔn)確、嚴(yán)密說(shuō)明文語(yǔ)言風(fēng)格:平實(shí)、質(zhì)樸、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確方法運(yùn)用: 分析說(shuō)明語(yǔ)言的典型試題：1、“在我國(guó)福建、臺(tái)灣、廣東、海南部分沿海灘涂地區(qū)，生長(zhǎng)著一片片常綠灌木小喬木。”“部分”一詞能否刪去，為什么？答：不能；“部分”一詞是從范圍上加以限制，指的是局部，說(shuō)明不是所有的沿海灘涂地區(qū)都能生長(zhǎng)紅樹(shù)林，刪去不符合實(shí)際， “部分”一詞表現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。2、我國(guó)每年被污染的糧食合計(jì)經(jīng)濟(jì)損失至少200億元?！爸辽佟笨刹豢梢匀サ?？答：不能；“至少” 這個(gè)詞用得準(zhǔn)確，它起到限制作用，強(qiáng)調(diào)了經(jīng)濟(jì)損失之大， 如果去掉這個(gè)詞， 意思變成“我國(guó)每年被污染的糧食合計(jì)經(jīng)濟(jì)損失剛好是200億元”，太絕對(duì)了，表達(dá)就不準(zhǔn)確，不嚴(yán)密了。 月球很可能成為人類(lèi)遠(yuǎn)征其他星體的中轉(zhuǎn)站?！昂芸赡堋庇泻伪磉_(dá)作用？答： “很可能”一詞表估計(jì)，它說(shuō)明月球成為人類(lèi)遠(yuǎn)征其他星體的中轉(zhuǎn)站不一定能夠?qū)崿F(xiàn)，表達(dá)準(zhǔn)確，嚴(yán)密。解題方法歸納：1表態(tài)：不能替換；2定性：解釋原詞意思或帶詞解釋句子；3定性：解釋所換詞語(yǔ)意思；4若替換，句子意思有何改變，不符合實(shí)際；5原詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。五、說(shuō)明文的整體閱讀方法:1. 加強(qiáng)整體意識(shí),通讀原文,整體感知材料內(nèi)容了解大意,理清說(shuō)明方法和順序,各段間聯(lián)系,找出重要句子和關(guān)鍵詞。2. 審清題干,篩選整合信息確認(rèn)命題角度、閱讀范圍和答題方式；歸納篩選范圍的內(nèi)容，發(fā)掘其隱含信息，并對(duì)信息一一辨別。3. 結(jié)合文本,尋求答案強(qiáng)化文本意識(shí)，提取題干主要信息后，對(duì)應(yīng)到相應(yīng)語(yǔ)段，進(jìn)行定位閱讀，尋找答案。不能夠直接找到答案的題目，可據(jù)文意，利用文中相應(yīng)的語(yǔ)句或詞語(yǔ)作相應(yīng)回答。4. 拓展思維空間,突出思維創(chuàng)新現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)段體現(xiàn)“大語(yǔ)文”的觀(guān)點(diǎn)，出一些說(shuō)看法、提建議、說(shuō)創(chuàng)意、擬廣告語(yǔ)、擬方案等開(kāi)放性試題，要求我們