在少先隊(duì)課程中培養(yǎng)少年兒童良好道德行為習(xí)慣

在少先隊(duì)課程中培養(yǎng)少年兒童良好道德行為習(xí)慣摘要：利用少先隊(duì)活動(dòng)課程培養(yǎng)低中段少年兒童良好道德行為習(xí)慣實(shí)踐研究課題將在課程資源的整合內(nèi)容、方式、有效性評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行探索。本研究包括德育常規(guī)教育活動(dòng)、中小隊(duì)組織建設(shè)、重大少先隊(duì)特色活動(dòng)、榜樣示范教育、家庭教育、評(píng)價(jià)研究等。研究利用少先隊(duì)活動(dòng)課程培養(yǎng)低中段少年兒童良好道德行為習(xí)慣，有助于更好的利用少先隊(duì)活動(dòng)課程對(duì)不同年齡的少年兒童開(kāi)展具有針性的道德行為習(xí)慣培養(yǎng)，建構(gòu)起培養(yǎng)少年兒童良好道德行為習(xí)慣的理論框架和實(shí)踐操作模式。關(guān)鍵詞：少先隊(duì)活動(dòng)培養(yǎng)低中段兒童道德行為習(xí)慣一、課題的提出中國(guó)少年先鋒隊(duì)章程在少先隊(duì)的性質(zhì)中指出，少先隊(duì)是“中國(guó)少年兒童的群眾組織”，為少年兒童提供自由創(chuàng)造的天地，少年兒童在組織里創(chuàng)造活動(dòng)、進(jìn)行實(shí)踐，體驗(yàn)價(jià)值，獲得經(jīng)驗(yàn)。而在少年兒童時(shí)期又是思想品德、道德行為形成的最佳期。我校新區(qū)于XXXX年建校，小學(xué)按每年招收一個(gè)年級(jí)的方式進(jìn)行招生，目前我校小學(xué)生只有一至三年級(jí)。因此，提出利用少先隊(duì)活動(dòng)課程培養(yǎng)低段少年兒童良好的道德行為習(xí)慣的研究課題，以下所提到的少年兒童、隊(duì)員均指我校一至三年級(jí)的學(xué)生。（一）、培養(yǎng)少年兒童良好的道德行為習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展的需要。我校是一所位于城區(qū)位置的中小學(xué)一體制學(xué)校，在全市享有較高的知名度，生源中無(wú)留守兒童、基本上無(wú)家庭困難學(xué)生，大多是的獨(dú)生子女。家長(zhǎng)素質(zhì)、文化程度較高，且對(duì)學(xué)校要求、期望值高。通過(guò)對(duì)我校隊(duì)員及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行的調(diào)查問(wèn)卷分析，他們生活條件優(yōu)越，以自我為中心，群體意識(shí)及合作精神差，生活自理及規(guī)則意識(shí)差，容易形成驕橫、自私、追求享受、缺乏愛(ài)心的不良品行；還有部分離異家庭子女、隔代教養(yǎng)家庭子女會(huì)容易形成性格孤僻、冷漠、任性自由等不良性格。但普遍學(xué)生都樂(lè)于接受老師的意見(jiàn)或建議，反映了學(xué)生對(duì)積極、正確的人生價(jià)值和道德價(jià)值的追求。少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，他們正是學(xué)知識(shí)、成品質(zhì)、長(zhǎng)身體的最佳時(shí)期。因此，少他們需要得到成年人的正確指導(dǎo)和引領(lǐng)，將來(lái)才能是更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要。（二）、培養(yǎng)少年兒童良好的道德行為習(xí)慣是學(xué)校發(fā)展的需要。中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)指出：“實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要一代又一代人的不懈努力。從未成年人抓起，培養(yǎng)和造就千千萬(wàn)萬(wàn)具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)的合格建設(shè)者和接班人，既是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略任務(wù)，又是一項(xiàng)緊迫的現(xiàn)實(shí)任務(wù)?！蔽倚Ｊ且凰行W(xué)一體制的學(xué)校，小學(xué)生人數(shù)近XXXX余人，對(duì)于小學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成教育還缺乏序列化、階段性、針對(duì)性。充分發(fā)揮少先隊(duì)集體活動(dòng)的作用，分階段、分層次、有針對(duì)性地開(kāi)展好以榜樣感召、交流學(xué)習(xí)、主題活動(dòng)、特色活動(dòng)、親子活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等形式的少先隊(duì)活動(dòng)課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育“三結(jié)合”的重要載體之一。將德育工作與少先隊(duì)工作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，促使少年兒童認(rèn)知、情感、意識(shí)、信念的轉(zhuǎn)化，逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，對(duì)少年隊(duì)活動(dòng)課程進(jìn)行更深入的探索和研究，設(shè)計(jì)序列化、合理化、科學(xué)化的少先隊(duì)活動(dòng)課程，既是與德育課程、學(xué)校傳統(tǒng)特色教育活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，共同起到育人的作用；又使得輔導(dǎo)員在課程開(kāi)發(fā)和實(shí)踐的過(guò)程中不斷提升業(yè)務(wù)能力和水平。二、課程的設(shè)計(jì)（一）課題的界定X、中低段少年兒童：我校小學(xué)一至三年級(jí)隊(duì)員。X、道德行為：道德是指人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范內(nèi)化為人的素質(zhì)。道德品質(zhì)是指?jìng)€(gè)人依據(jù)社會(huì)的一定道德規(guī)范和準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的某些穩(wěn)固特征，它是道德意識(shí)(含道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德信念)和道德行為的統(tǒng)一。道德行為是指?jìng)€(gè)體在一定的道德意識(shí)支配下的實(shí)踐，是個(gè)人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量一個(gè)人道德品質(zhì)好壞的客觀標(biāo)準(zhǔn)。X、道德行為習(xí)慣教育：道德行為習(xí)慣教育，就是著力培養(yǎng)人的道德行為習(xí)慣的教育活動(dòng)和過(guò)程。道德行為習(xí)慣養(yǎng)成必須在日常教育教學(xué)和生活活動(dòng)中，輔以有目的、有計(jì)劃、有組織的教育訓(xùn)練和道德行為養(yǎng)成主體的自我體驗(yàn)和感悟，才能達(dá)到“從心所欲不逾矩”，能夠很自覺(jué)地選擇道德行為。綜上可見(jiàn)，我校對(duì)隊(duì)員良好道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究，就是發(fā)現(xiàn)少年兒童在不同階段道德行為存在的普遍問(wèn)題；探索幫助少年兒童形成良好道德行為的主要方法、內(nèi)容、及其途徑。（二）研究目標(biāo)：X、通過(guò)課題的研究，從我校隊(duì)員存在的突出問(wèn)題著手，結(jié)合學(xué)校德育常規(guī)養(yǎng)成教育及傳統(tǒng)特色活動(dòng)、主題活動(dòng)，分階段、分層次開(kāi)展好少先隊(duì)活動(dòng)課程，從而有效地培養(yǎng)我校隊(duì)員良好學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，使隊(duì)員從意識(shí)到行為都得到明顯的提升。X、輔導(dǎo)員在實(shí)施、參與課題研究的同時(shí)，更加熟悉各中隊(duì)隊(duì)員目前的道德行為習(xí)慣現(xiàn)狀、形成的原因及發(fā)展規(guī)律等，促使輔導(dǎo)員自身的科研方法、教育技能等均得到提升。X、與德育管理有機(jī)結(jié)合，使各中隊(duì)的管理更加規(guī)范，凝聚力明顯增強(qiáng)，隊(duì)員樂(lè)于參與少先隊(duì)活動(dòng)，形式中隊(duì)特色，促進(jìn)學(xué)校少先隊(duì)工作的深入開(kāi)展。X、合理利用、整合家長(zhǎng)、社會(huì)資源，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教育合力，使學(xué)生在校養(yǎng)成的良好習(xí)慣在家庭、社會(huì)中得以統(tǒng)一和延續(xù)，促進(jìn)隊(duì)員道德養(yǎng)成和道德內(nèi)化相輔相成，推動(dòng)少年兒童道德行為習(xí)慣的建構(gòu)。X、在中外教育理論的指導(dǎo)下，反思總結(jié)，形成具有我校特色的少先隊(duì)活動(dòng)校本課程、及相關(guān)活動(dòng)課程內(nèi)容、方法、路徑及論文、調(diào)查報(bào)告、案例分析等理論材料。三、課題研究過(guò)程（一）通過(guò)學(xué)習(xí)文獻(xiàn)資料、外出交流等，確保課題研究的有序開(kāi)展。X、加強(qiáng)課題組成員自身業(yè)務(wù)水平。為確保課題工作的有效實(shí)施，課題組成員扎實(shí)做好前期的準(zhǔn)備工作。XXXX年X月馬媛媛老師到成都參加了四川省課題研究專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，對(duì)課題研究的前期準(zhǔn)備、過(guò)程實(shí)施及結(jié)題工作等進(jìn)行了系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，并將相關(guān)的資料及心得與課題組成員及時(shí)進(jìn)行交流。此外，課題組成員還參加了省級(jí)少先隊(duì)活動(dòng)課培訓(xùn)、學(xué)習(xí)觀摩了市區(qū)級(jí)少先隊(duì)活動(dòng)課說(shuō)課比賽等。確保了課題研究的有序開(kāi)展。X、通過(guò)承擔(dān)少先隊(duì)活動(dòng)示范課，促使題組成員對(duì)課題的深入理解。XXXX年XX月馬媛媛老師參加了少先隊(duì)活動(dòng)課說(shuō)課競(jìng)賽，榮獲省級(jí)“特等獎(jiǎng)”。XXXX年X月陳玉瓊、曾晴晴、劉濤老師在學(xué)校禮儀節(jié)少先隊(duì)說(shuō)課競(jìng)賽中均榮獲“一等獎(jiǎng)”，并在全校進(jìn)行說(shuō)課展示。課題組的成員在實(shí)踐中摸索，競(jìng)賽中提升，對(duì)課題的研究有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。X、通過(guò)組織各中隊(duì)輔導(dǎo)員參加少先隊(duì)活動(dòng)課賽課，使更多輔導(dǎo)員參與課題的研究，加強(qiáng)了課題的輻散作用。為了讓更多的輔導(dǎo)員參與到課題的研究當(dāng)中，課題組成員對(duì)全體中隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，并從XXXX年開(kāi)始每年X月學(xué)校大隊(duì)部組織各中隊(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)展少先隊(duì)隊(duì)會(huì)課競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)使更多的中隊(duì)輔導(dǎo)員參與到課題的研究當(dāng)中，其中部分優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員代表漆淇、高榮華等老師參加區(qū)級(jí)少先隊(duì)活動(dòng)課說(shuō)課比賽榮獲“一等獎(jiǎng)”的優(yōu)異成績(jī)。通過(guò)比賽、學(xué)習(xí)觀摩、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)等，提升了中輔導(dǎo)員對(duì)活動(dòng)課的駕馭能力，同時(shí)促進(jìn)輔導(dǎo)員對(duì)活動(dòng)課主題進(jìn)行更深入的思考和挖掘，內(nèi)容上也從課上延伸到課外。如漆淇老師的做最美小隊(duì)員走進(jìn)環(huán)保文明少先隊(duì)活動(dòng)課共分六個(gè)課時(shí)開(kāi)展，既有課堂教學(xué)，也有課外延伸活動(dòng)：如開(kāi)展“環(huán)保時(shí)裝秀，我愛(ài)環(huán)?！被顒?dòng)；打造綠色家園、共建陽(yáng)光花城環(huán)保演講比賽；開(kāi)展“彎彎腰，拾起一片文明”課外活動(dòng)；“我愛(ài)我家，分擔(dān)家務(wù)”課外活動(dòng)等。在這一系列的活動(dòng)中，隊(duì)員們積極參與，出謀劃策，還帶動(dòng)了家長(zhǎng)參與其中，大大提升了隊(duì)員們自主性，實(shí)現(xiàn)了自我教育。（二）探索培養(yǎng)少年兒童良好道德行為習(xí)慣的途徑和方法。X、加強(qiáng)意識(shí)的形成。（X）確定培養(yǎng)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)課題研究?jī)?nèi)容，遵循兒童成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，建構(gòu)分年級(jí)的序列化道德行為習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)體系，按照不同學(xué)段確定教育內(nèi)容、重點(diǎn)。低段（一二年級(jí)）以文明、自理、友善、安全為重點(diǎn)；中段（三年級(jí)）以文明、友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、環(huán)保為重點(diǎn)，制定了攀枝花市第二十五中小學(xué)校小學(xué)低中段隊(duì)員道德行為習(xí)慣發(fā)展指標(biāo)，包括發(fā)展目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)幾個(gè)部分。體現(xiàn)了養(yǎng)成教育的連續(xù)性和循序漸進(jìn)性，符合兒童的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律。課題組成員制定了小學(xué)生朗朗上口的攀枝花市第二十五中小學(xué)校小學(xué)生行為習(xí)慣簡(jiǎn)明讀本有了階段性的養(yǎng)成教育目標(biāo)，避免了盲目性和隨意性。（X）加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍。習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)的過(guò)程。因此，認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的前提，沒(méi)有正確的道德認(rèn)識(shí)，就不可能有正確的道德行為習(xí)慣。一是利用每周一升旗儀式開(kāi)展教育活動(dòng)。包括圍繞道德行為養(yǎng)成教育的階段內(nèi)容作的旗下講話、班級(jí)風(fēng)采展示及由值周中隊(duì)對(duì)本周學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成所作的值周總結(jié)。二是以主題班隊(duì)會(huì)為抓手，精心設(shè)計(jì)每一堂少先隊(duì)活動(dòng)課。圍繞分年級(jí)的序列化道德行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容，制定了攀枝花市第二十五中小學(xué)生班隊(duì)會(huì)目錄，建立了優(yōu)質(zhì)班隊(duì)會(huì)資源庫(kù)，收集各個(gè)年級(jí)優(yōu)秀班隊(duì)會(huì)課。目前，此項(xiàng)工作目前尚處于進(jìn)行過(guò)程中。三是通過(guò)紅領(lǐng)巾校園廣播站進(jìn)行宣傳教育。播音內(nèi)容既有養(yǎng)成教育內(nèi)容，如食品、交通安全；使用文明用語(yǔ)等，又有隊(duì)員們?cè)谏磉叞l(fā)現(xiàn)的不文明現(xiàn)象或好人好事等，如不在樓道內(nèi)奔跑打鬧、拾金不昧等。通過(guò)輿論引導(dǎo)隊(duì)員辨別是非、真假美丑。四是通過(guò)環(huán)境布置，讓每一面墻都具有育人的功能。努力創(chuàng)建整潔、規(guī)范、優(yōu)美的校園環(huán)境，具有潛移默化的育人效果。如教室內(nèi)設(shè)有心愿樹(shù)、圖書(shū)角、評(píng)比欄、班級(jí)之星等，教室外設(shè)有中隊(duì)手抄報(bào)，每各月由大隊(duì)部根據(jù)培養(yǎng)重點(diǎn)設(shè)定主題，如X月主題為假期實(shí)踐活動(dòng)、感恩教師；XX月主題為歡度國(guó)慶節(jié)、體育節(jié)風(fēng)采、交通安全等。通過(guò)以上措施，幫助隊(duì)員建立正確的道德行為意識(shí)，從而促進(jìn)隊(duì)員良好習(xí)慣的養(yǎng)成。（X）言傳身教，樹(shù)立榜樣。在中小隊(duì)中培養(yǎng)群體的、共同的某些習(xí)慣能夠促進(jìn)群體環(huán)境優(yōu)化，在這樣的環(huán)境中，不僅對(duì)社會(huì)習(xí)慣的發(fā)展產(chǎn)生積極地影響，而且能促進(jìn)群體中的每一個(gè)個(gè)體人格的健康發(fā)展?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！陛o導(dǎo)員的一舉一動(dòng)直接影響隊(duì)員。所以要求隊(duì)員做到的輔導(dǎo)員首先要做到，努力爭(zhēng)當(dāng)兒童效仿的榜樣。從一年級(jí)剛?cè)胄５年?duì)員開(kāi)始我們就要求隊(duì)員做到微笑問(wèn)好、禮讓右行、文明彎腰，因此，輔導(dǎo)員老師就帶頭要做到主動(dòng)與隊(duì)員微笑；看見(jiàn)教室、走廊的紙屑主動(dòng)撿起；上下樓梯時(shí)右行，并不斷提醒隊(duì)員等等。此外，針對(duì)兒童樂(lè)于接受表?yè)P(yáng)這一特點(diǎn)，從兒童中尋找榜樣，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，正面引導(dǎo)隊(duì)員向他們學(xué)習(xí)。如中隊(duì)評(píng)出禮儀之星、體育之星、友愛(ài)之星、勞動(dòng)之星；大隊(duì)評(píng)出的爭(zhēng)章能手；優(yōu)秀隊(duì)員、優(yōu)秀大隊(duì)部干部等等。通過(guò)激發(fā)兒童的進(jìn)取心，以他人為鏡，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從集體中受到教育。此外，利用假期開(kāi)展好書(shū)推薦活動(dòng)。輔導(dǎo)員向隊(duì)員推薦有益身心的書(shū)籍，讓隊(duì)員們書(shū)籍中明白做人的道理，讓他們自認(rèn)而然的受到教育。X、促進(jìn)好良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（X）以落實(shí)常規(guī)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化隊(duì)員的習(xí)慣養(yǎng)成。由于小學(xué)生自控能力差，行為表現(xiàn)不穩(wěn)定。道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐漸養(yǎng)成。大隊(duì)部組織成立校園督查隊(duì)，以中隊(duì)為單位開(kāi)展日常值周工作，對(duì)各中隊(duì)進(jìn)行常規(guī)考核，制定了攀枝花市XX中小值周班級(jí)值周辦法及崗位職責(zé)、攀枝花市二十五中小班級(jí)常規(guī)考核制度、攀枝花市二十五中小值周班級(jí)考核制度加強(qiáng)督查和評(píng)比，逐步規(guī)范隊(duì)員的行為。（X）以少先隊(duì)活動(dòng)為載體，培養(yǎng)隊(duì)員良好道德行為習(xí)慣。少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)教育與自我教育的基礎(chǔ)手段和方法，是少先隊(duì)組織以隊(duì)員為主體開(kāi)展的群眾性實(shí)踐活動(dòng)，它可以培養(yǎng)隊(duì)員多方面能力，使其獲得知識(shí)，陶冶情操。在少先隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上主要以自理、文明、友善、安全、環(huán)保為主。在層次結(jié)構(gòu)上依據(jù)隊(duì)員的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及德育的內(nèi)在規(guī)律，由小到大，由低到高，由淺入深，以大活動(dòng)、中活動(dòng)、小活動(dòng)為基本形式開(kāi)展。結(jié)合我校實(shí)際情況，課題組在開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)課過(guò)程中，主要以三類(lèi)活動(dòng)為主。一是結(jié)合我校“四大節(jié)日”開(kāi)展活動(dòng)。三月禮儀節(jié)開(kāi)展微笑問(wèn)好、禮讓右行、文明彎腰活動(dòng)、愛(ài)護(hù)公物我先行、自理大比拼等系列活動(dòng)、五月讀書(shū)節(jié)開(kāi)展誦讀道德經(jīng)典、詩(shī)詞游園等系列活動(dòng)、九月體育節(jié)開(kāi)展“手拉手”結(jié)識(shí)新伙伴、陽(yáng)光生活、親子游園活動(dòng)、親子趣味體育活動(dòng)等系列活動(dòng)、十二月英語(yǔ)藝術(shù)節(jié)開(kāi)展藝術(shù)進(jìn)校園、藝術(shù)展演等系列活動(dòng)。二是結(jié)合節(jié)日假日開(kāi)展主題教育活動(dòng)，如勞動(dòng)節(jié)開(kāi)展“向勞動(dòng)者致敬”活動(dòng)；國(guó)慶節(jié)開(kāi)展“祖國(guó)媽媽知多少”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、觀影活動(dòng)等系列活動(dòng)；“六一”開(kāi)展人人爭(zhēng)當(dāng)小先鋒活動(dòng)、學(xué)習(xí)身邊的榜樣等系列活動(dòng)、“三八”婦女節(jié)、教師節(jié)開(kāi)展我讓媽媽露笑臉、老師您辛苦了感恩教育等系列活動(dòng)；假期開(kāi)展少先隊(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如向孤寡老人獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)、今日我當(dāng)家活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)等系列活動(dòng)。三是少先隊(duì)特色活動(dòng)，如三月開(kāi)展的雛鷹爭(zhēng)自理章活動(dòng)；六月開(kāi)展的環(huán)保資源再利用“跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)”；十月、六月建隊(duì)日系列愛(ài)國(guó)、愛(ài)校教育活動(dòng)等。X、建立、健全道德行為評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)兒童道德行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)過(guò)程也是對(duì)兒童的一種教育過(guò)程。隊(duì)員在自我評(píng)價(jià)及他人評(píng)價(jià)的過(guò)程中，既看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也看到了不足，從而激勵(lì)隊(duì)員不斷進(jìn)步。如示范中隊(duì)、陽(yáng)光少年、優(yōu)秀中隊(duì)、隊(duì)員及隊(duì)員綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等等，目前課題組正在設(shè)計(jì)、制作雛鷹爭(zhēng)章手冊(cè)，由家長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、社會(huì)成員等對(duì)隊(duì)員進(jìn)行綜合爭(zhēng)章評(píng)價(jià)、評(píng)定。X、家校共育，形成教育合力。家庭教育是整個(gè)社會(huì)教育的重要組成部分，而一些隊(duì)員的不良習(xí)慣往往根源于家庭的不良教育或受家長(zhǎng)的不良行為的影響。在開(kāi)學(xué)之初課題組成員盧媛媛校長(zhǎng)對(duì)起始年級(jí)新生家長(zhǎng)做培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣不找借口的專(zhuān)題講座。各中隊(duì)輔導(dǎo)員通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、校訊通、家訪以及發(fā)動(dòng)家委會(huì)等形式，向家長(zhǎng)傳遞課題研究?jī)?nèi)容，配合輔導(dǎo)員做好相應(yīng)的習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練活動(dòng)。對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)家長(zhǎng)給予了積極的配合和較高的評(píng)價(jià)，大部分被訪問(wèn)的家長(zhǎng)反映，課題研究活動(dòng)讓他們意識(shí)到除了督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)以外，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也一樣重要，家長(zhǎng)們紛紛表示愿意改掉自身的不足，為孩子做出榜樣，有的家長(zhǎng)還反映他們正在或是已經(jīng)嘗試和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃表，幫助孩子培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控意識(shí)和自我規(guī)劃意識(shí)等等。此外，在學(xué)校開(kāi)展的主題活動(dòng)方面，由家委會(huì)組織的家校共育活動(dòng)效果顯著。如一年X中隊(duì)開(kāi)展的“說(shuō)說(shuō)心里話”感恩父母活動(dòng)。所有家庭圍坐在一起，伴隨著爸爸媽媽聽(tīng)我說(shuō)的歌聲進(jìn)入到“愛(ài)的傾述”環(huán)節(jié)，孩子們大聲說(shuō)出藏在內(nèi)心許久的話。聽(tīng)到孩子們說(shuō)到“希望爸爸能多陪陪我”“希望爸爸媽媽能聽(tīng)我把話說(shuō)完再罵我”“我愛(ài)你們”等話語(yǔ)時(shí)，爸爸媽媽已熱淚盈眶。此次活動(dòng)，讓孩子了解父母為自己的成長(zhǎng)所付出的辛勞，讓孩子們知道感恩，同時(shí)讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中還有哪些不足。既增強(qiáng)了每一個(gè)家庭的凝聚力，又使家校教育得以有機(jī)的融合。四、課程實(shí)施的成效（一）隊(duì)員良好道德行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。隊(duì)員集體意識(shí)淡薄，缺乏集體榮譽(yù)感，以自我為中心，群體意識(shí)及合作精神差，生活自理及規(guī)則意識(shí)差是目前我校大多數(shù)獨(dú)生子女存在的普遍問(wèn)題。再加上部分離異家庭子女、隔代教養(yǎng)家庭子女，這些孩子有明顯的性格缺陷。如有的孩子膽小孤僻、愛(ài)哭，我行我素，不服管教；有的孩子好動(dòng)頑劣，不守紀(jì)律；張豐羽不愛(ài)學(xué)習(xí)，孤僻離群等等。通過(guò)課題組實(shí)施的系列措施及群體教育的力量，各中隊(duì)凝聚力明顯增強(qiáng)，各中隊(duì)形成了良好的隊(duì)風(fēng)隊(duì)貌，隊(duì)員在文明、自理、友愛(ài)、自我保護(hù)等方面的能力得到較大的提升，良好的道德行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。（二）隊(duì)員自我管理意識(shí)、能力明顯增強(qiáng)。在日常管理管理中，大隊(duì)干部、隊(duì)干部管理能力明顯增強(qiáng)。隊(duì)干部能協(xié)助輔導(dǎo)員老師開(kāi)展好陣地活動(dòng)，如值周中隊(duì)能有序開(kāi)展日常值周工作，并對(duì)每周的值周情況進(jìn)行總結(jié)；能辦好紅領(lǐng)巾廣播站及組織好各職能部門(mén)開(kāi)展好各項(xiàng)檢查、評(píng)比、培訓(xùn)等活動(dòng)。（三）隊(duì)員的集體主義觀念、社會(huì)責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)。通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如到社區(qū)參加義務(wù)勞動(dòng)；到敬老院、福利院獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)；職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)等。這些活動(dòng)的開(kāi)展讓學(xué)生體驗(yàn)到幸福生活的來(lái)之不易，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的社會(huì)交往能力，增強(qiáng)了隊(duì)員的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。（四）學(xué)生在家的表現(xiàn)讓家長(zhǎng)較為滿意。通過(guò)家校聯(lián)系，家長(zhǎng)普遍反應(yīng)孩子放學(xué)回家能承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)；自己的事情自己做；懂得關(guān)心父母，體諒父母，并在母親節(jié)、父親節(jié)送上節(jié)日的祝福等。五、課題研究取得的成果課題研究初步實(shí)施一年半來(lái)，在課題組全體人員的努力下，通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)課的規(guī)范實(shí)施，課題研究獲得了一系列的成果：XXXX年XX月，課題組選派馬媛媛等老師參加了攀枝花市少先隊(duì)活動(dòng)課說(shuō)課競(jìng)賽活動(dòng)，獲市級(jí)“二等獎(jiǎng)”、省級(jí)“特等獎(jiǎng)”。通過(guò)培訓(xùn)和不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐。了解了規(guī)范的少先隊(duì)儀式，弄清了少先隊(duì)課程實(shí)施的步驟及方法，并對(duì)學(xué)校中隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行了輻射培訓(xùn)；為推動(dòng)少先隊(duì)活動(dòng)課的開(kāi)展，XXXX年X月大