譯林版英語3AUnit2三課時(shí)教案及反思.doc

U2 P1一、教學(xué)目標(biāo)1. 能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說日常交際用語Are you? Im2. 能正確的理解并朗讀對(duì)話內(nèi)容，在教室的引導(dǎo)和幫助下嘗試表演對(duì)話。3. 能初步運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和日常交際用語，詢問別人的身份；或回答別人對(duì)自己身份的詢問。二、教學(xué)重點(diǎn)能正確的理解并朗讀對(duì)話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試表演對(duì)話。三、教學(xué)難點(diǎn)能初步運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和日常交際用語，詢問別人的身份；或回答別人對(duì)自己身份的詢問。四、教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)，角色頭飾，卡片，四線三格磁貼。提前板書Are you? 你是嗎？ Yes, I am. / No, Im not. （逗號(hào)著重）五、教學(xué)過程Step 1 Warming-up1. GreetingT: Good morning, class!S: Good morning, Miss Mercy!2. Free talkT: 上一課我們學(xué)習(xí)了自我介紹的方法。我就來問問你們，Whats your name? 你叫什么名字？Who can?S: Im Cherry.T: Hello, Cherry!S: Hello, Miss Mercy!3. Look & Sayhello, morning，afternoon, Miss（重點(diǎn)翻譯）, class（重點(diǎn)帶讀）, my dear.yes, noT: Yes是“是的，對(duì)的”，No是“不對(duì)，不是”的意思。Step 2 Presentation & Practice1. Yes & NoT: Follow me. “向人問好說Hello，點(diǎn)頭yes搖頭no.”現(xiàn)在我來問你問題，你來回答Yes or No. Are you ?（板書）S: Yes. / No. T: Are you? 你是嗎？you是你，are是“是”。 回答Yes, I am. 是，我是。（一定要分開寫）（Yes后面逗號(hào)）或者No, Im not.不，我不是（連寫）（No后面逗號(hào)） 我們說過，句子開頭要大寫。這里用的逗號(hào)，說明一句話還沒結(jié)束，這里不是句子的開頭。那為什么這個(gè)I要大寫呢？ I表示我的時(shí)候，都要大寫。2. Guessing game卡片展示人物Yang Ling, Mike, Su Hai, Wang Bing, Liu Tao, Miss Li.放進(jìn)桌肚抽一個(gè)。T: 我手中的卡片就代表著我。我是誰呢？是Liu Tao？Miss Li? 還是其他的人？Now you can ask me. 你們可以用這個(gè)句型來問我。S: Are you? T: Yes, I am. / No, Im not. 請(qǐng)同學(xué)上來抽。3. Listen to tape（story）聽一聽，故事里有哪些人在場(chǎng)？是不是這些人（卡片）都在？沒有Miss Li和Wang Bing, Mike把Liu Tao認(rèn)成了Wang Bing4. Read after tapeStep 3 Consolidation 1. Dub2. Role-play (Yang Ling, Mike, Su Hai, Liu Tao)Step 4 Emotional education要勇敢的去認(rèn)識(shí)別人，并向別人清楚正確的介紹自己。Step 5 Homework1. 抄寫單詞2. 跟讀錄音3. 翻譯五道U2 P2Step 1 Warming-up1. Greeting2. Free talkT: 我們昨天學(xué)習(xí)了新句子，你是某某某嗎？Are you?怎么回答？S: Yes, I am. / No, Im not.T: 我們注意標(biāo)點(diǎn)，Yes和No后面都是逗號(hào)。T: 那I不是句子的開頭，為什么要大寫呢？S: 當(dāng)I表示“我”的時(shí)候，I就大寫。T: 再看Yes, I am. 這里I am是分開的，要分開讀、分開寫。No, Im not.這個(gè)Im是連著的，要連讀、連寫。（結(jié)尾不能用連寫） Are you?S: No, Im not.T: Whats your name?S: ImT: Hi,!S: Hi, Miss Mercy!3. Guessing game（人物卡片反扣拿手里）T: 這兒有一些人物，我手里拿的人就代表著我。你能猜猜我是誰嗎？S: Are you?T:（展示給大家）Yes or No?S: No, Im not./ Yes, I am.Step 2 Presentation & Practice1. Read by yourselvesT: 一開始Bobby在干什么？S: 在玩游戲。T: Bobby和伙伴們?cè)谕婷裳劬ψト耍伦サ降娜耸钦l。這時(shí)候Sam出現(xiàn)了，Bobby和Sam又發(fā)生了怎樣的故事呢？Bobby抓到了Sam. Bobby的朋友們嚇壞了，連忙拉著Bobby跑走了。T: Bobby被朋友們拉走的時(shí)候，還跟Sam說了句S: Goodbye!（板書帶讀）T: 我們發(fā)現(xiàn)，Bobby很懂禮貌。而且它一點(diǎn)兒也不怕Sam！他們已經(jīng)成為了好朋友！2. Read after tape3. Role-play（Bobby, Sam, Bobby朋友）4. Letter time在四線三格磁貼上示范板書字母Ee Ff Gg Hh，帶讀，學(xué)生仿寫，下講臺(tái)查看。U2 P3Step 1 Warming-up1. Greetings.2. Free talkT: Are you?S: Yes, I am. / No, Im not.T: 有什么要注意的地方？S: Yes, I am的I am要分開，不能連讀、連寫。Step 2 Presentation & Practice1. Rhyme timeT: （人物卡片倒扣）Who am I?我是誰？ You can ask.S: Are you Liu Tao?T: No, Im not.S: Are you Mike?T: Yes. Youre right. 你答對(duì)了！right對(duì)的。（板書帶讀）Youre=You are，Youre是縮寫形式，you are是完全形式；我們學(xué)過的有Im = I am. Mike是我們的老朋友。打開書本，這兒有一個(gè)新朋友，他的名字叫做Joe.（帶讀）有沒有看過爸爸去哪兒第二季？曹格的兒子就叫Joe。 Mike 也不太認(rèn)識(shí)Joe, 記不清楚他的名字了。就問：Are you Moe? 你是莫嗎？Joe就回答了S: No, Im Joe.配動(dòng)作帶讀兒歌。Step 3 Consolidation1. Play a game（group work） P14T: Mike閉著眼，下面四個(gè)同學(xué)中，有一個(gè)人說了聲：“Hello!” Mike就猜那個(gè)人是誰。問：Are you Su Hai? 那個(gè)人是不是Su Hai?不是。是誰？Yang Ling. Mike 也猜出來了。問：Are you Yang Ling? Yang Ling 回答：Yes, I am.下面請(qǐng)四位同學(xué)到上面來，和Miss Mercy一起玩這個(gè)游戲。（兩組）再請(qǐng)四位同學(xué)，所有同學(xué)都閉上眼睛。（其中一個(gè)人說Hello!）誰能來猜猜？S: Are you.?2. Checkout time3. 補(bǔ)充習(xí)題課堂做，評(píng)講課后反思【You are的縮寫形式Y(jié)oure的發(fā)音。You are.是陳述句。Are you?是疑問句。（著重翻譯方式）補(bǔ)充No, Im not人名. 與No, Im not. Im人名. 區(qū)分。】一、Story time創(chuàng)設(shè)日常生活情境與之前的教材相比，新版三年級(jí)教材創(chuàng)設(shè)了更細(xì)致的生活場(chǎng)景，而且與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合。在本單元中，一共有四幅插圖，創(chuàng)設(shè)了四個(gè)連貫的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。每幅圖的難度循序漸進(jìn)。在操練中，我讓學(xué)生分組對(duì)不同的圖片進(jìn)行表演，比如模擬早上上學(xué)的情景，背著書包走進(jìn)教室。學(xué)生表現(xiàn)出了很高的積極性。二、Fun time寓教于樂在這個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了用本單元的基本句型進(jìn)行游戲。比如，一學(xué)生走到講臺(tái)前，背對(duì)大家。另一同學(xué)先打招呼：“Hello!”然后，臺(tái)上的同學(xué)根據(jù)音色等，問“Hello! Are you Su Hai?”另一個(gè)同學(xué)回答“Yes, I am.”或者“No, Im not.”在不知不覺中，學(xué)生很好地掌握了新句型。三、 Cartoon time模仿趣味多 在新教材中，增設(shè)了Cartoon time的部分。在觀看卡通的過程中，同學(xué)們都津津有味，能夠用所學(xué)的知識(shí)去理解這個(gè)卡通的含義和幽默之處。2011版九年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)目標(biāo)中提出：在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語具有一定的感知能力。本單元的Cartoon time中出現(xiàn)了三只老鼠，一只貓咪，一共四個(gè)角色。每個(gè)角色有不同的特點(diǎn)，因此音色、語音、語調(diào)也各不相同。即便是三只小老鼠，雖然他們是同一類動(dòng)物，但也是各具特色。同樣的一句“Hi, Bobby!”就有三種不同的表達(dá)形式。于是，我讓學(xué)生分別扮演不同的角色，模仿不同的語音語調(diào)。在表演的過程中，扮演的同學(xué)沉浸其中，其他同學(xué)也被他們的演技折服。四、Letter time另類字母教學(xué)三年級(jí)是字母