2019年下半年小學(xué)教育教學(xué)知識與能力.doc

-最新資料推薦- 2019年下半年小學(xué)教育教學(xué)知識與能力 2019 下半年小學(xué)教師資格證教育知識與能力考試真題及答案 一、單項選擇題(本大題共 29 小題。 每小題 2 分，共 58 分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求，錯選、多選或未選均無分。 1、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 這句話出自（） A. 學(xué)記 B. 論語 C. 大學(xué) D. 師說 2、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是（） A. 腦力勞動與體力勞動相結(jié)合 B. 智育與體育相結(jié)合 C. 知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D. 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 3、小學(xué)生常常好心辦壞事，其原因主要是（） A. 道德情感不深 B. 道德意志不強(qiáng) C. 道德認(rèn)識不足 D. 道德自律不夠 4、我國首次頒布中華人民共和國義務(wù)教育法確定實施九年義務(wù)教育的時間為（） A.1982 年 B. 1986 年 C. 2019 年 D. 2006 年 5、優(yōu)秀運(yùn)動員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。 這說明教師勞動具有（） A.創(chuàng)造性 B.長期性 C.示范性 D.復(fù)雜性 6、在教育研究中，透過單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于（） A.顯性觀察 B.參與性觀察 C.隱性觀察 D.非參與性觀察 7、如果發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，首先應(yīng)采取的正確措施是（） 立即打開門窗，給房間通風(fēng)； 給中毒者飲水，防止口渴； 給中毒者蓋上衣服保暖； 將中毒者移至空氣流通的地方 A. B. C. D. 8、在板書寫字時，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來，以引起學(xué)生的注意，所運(yùn)用的感覺規(guī)律是（） A.感覺適應(yīng) B.感覺后像 C.感覺補(bǔ)償 D.感覺對比 9、小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（） A.雙趨式?jīng)_突 B.雙避式?jīng)_突 C.趨避式?jīng)_突 D.雙重趨避式?jīng)_突 10、小學(xué)生在學(xué)習(xí)了四邊形之后再學(xué)習(xí)平行四邊形，這種學(xué)習(xí)屬于（） A.上位學(xué)習(xí) B.下位學(xué)習(xí) C.歸屬學(xué)習(xí) D.并列學(xué)習(xí) 11、兒童道德是從一個從他律到自律的過程，提出這一理論的心理學(xué)家是（） A.羅杰斯 B.皮亞杰 C.埃里克森 D.佛洛伊德 12、對小學(xué)生進(jìn)行減壓團(tuán)體心理輔導(dǎo)時，采用的冥想放松方法主要屬于（ ） A.行為療法 B.藝術(shù)療法 C.認(rèn)知療法 D.精神分析療法 13、按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（ ） A. 理想的課程 B.正式的課程 C.領(lǐng)悟的課程 D.運(yùn)作的課程 14、陶行知曾用松樹和牡丹比喻人： 用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會被燒死。 這一比喻運(yùn)用到教學(xué)上，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）。 A. 直觀性原則 B.因材施教原則 C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則 D.循序漸進(jìn)原則 15、張老師對匆匆一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，將體會時間的寶貴，并珍惜時間作為教學(xué)目標(biāo)這一。 該目標(biāo)屬于（ ） A.知識性目標(biāo) B.過程性目標(biāo) C.技能性目標(biāo) D.情感性目標(biāo) 16、綜合課程打破了學(xué)科界限和知識體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以社會和個人最關(guān)心的問題為依據(jù)組織內(nèi)容。 這種課程內(nèi)容的組織形式是（ ） A. 垂直組織 B.橫向組織 C.縱向組織 D.螺旋式組織 17、教師上課時所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于（ ） A.教材 B. 教案 C. 教參 D.教科書 18、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。 有利于實現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法是（ ） A. 陶冶法 B.討論法 C.練習(xí)法 D.講授法 19、以評價對象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對其在不同時期的進(jìn)步程度進(jìn)行評定。 這種評價屬于（ ） A. 絕對評價 B. 相對評價 C.總結(jié)性評價 D.個體差異評價 20、貼在教室墻上的課程表也屬于一種課程，這種課程屬于（ ） A.學(xué)科課程 B.活動課程 C.隱性課程 D.顯性課程 二、簡答題（本大題共 3 小題，每小題 10 分，共 30 分） 21、簡述知覺的一般特性。 22、簡述學(xué)校成立的基本條件。 23、簡述小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的基本理念。 三、材料分析題(本大題共 3 小題,每小題 14 分,共 42 分) 24、材料： 某小學(xué)四（3）班語文老師要求學(xué)生用如果就只能的句式來談?wù)勛约旱睦硐搿?學(xué)生甲： 我媽媽常對我說，如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能去當(dāng)清潔工。 學(xué)生乙： 我爸爸常教育我，如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能像我一樣去打工。 學(xué)生丙： 老師經(jīng)常告訴我們?nèi)嘟^大多數(shù)學(xué)生的理想都是好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，像電腦里設(shè)置的固定答案一樣。 問題： （1）你如何看待好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)成為絕大多數(shù)學(xué)生唯一理想的現(xiàn)象？（10 分） （2）針對這一現(xiàn)象，應(yīng)如何對小學(xué)生進(jìn)行思想教育？（10 分） 25、材料： 小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有這樣一個問題： 一個服裝廠計劃做 660 套衣服，已經(jīng)做了5 天，平均每天做 75 套。 剩下的要 3 天做完，平均每天要做多少套？ 為了讓學(xué)生積極參與，孫老師把題目改編為： 六一兒童節(jié)要到了，我們?nèi)昙壱獏⒓颖硌?，需要演出服裝 160 套，愛心服裝廠已經(jīng)做了 5 天，平均每天做 20 套。 現(xiàn)在離六一兒童節(jié)還有 2 天，請你幫忙算算每天需要完成多少套？ 問題： （1）對孫老師成功的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行評析。 （10 分） （2）闡述老師處理教材內(nèi)容時的基本要求。 （10 分） 參考答案 一、單項選擇題 1.B 解析孔子的教育思想主要通過論語中記載的言論來體現(xiàn)。 孔子強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，他認(rèn)為： 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與行動相結(jié)合，要求學(xué)以致用，把知識運(yùn)用到政治生活和道德實踐中去。 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 這句話出自論語為政。 2.D 解析馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。 3.C 解析道德認(rèn)識是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識，是品德形成的基礎(chǔ)。 小學(xué)生的道德認(rèn)識能力具有依附性，同時缺乏原則性。 因此小學(xué)生常常好心辦壞事，說明是有道德情感的，只是道德認(rèn)識不足，無法全面衡量。 4.B 解析中華人民共和國義務(wù)教育法，于 1986 年 4 月 12 日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，并與 1986 年 7 月 1 日起施行，是新中國成立以來頒布的第一部基礎(chǔ)教育方面的法律。 5.B 解析教師勞動的長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。 運(yùn)動員成功以后還要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)，說明教育影響具有滯后性，教師的勞動具有長期性。 6.D 解析非參與性觀察不要求研究人員站到與被觀察對象同一地位，而是以旁觀者身份，可采取公開的，也可以采取秘密的方式進(jìn)行。 透過單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于非參與性觀察。 7.B 解析如發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，應(yīng)使中毒者立即撤離現(xiàn)場，吸入新鮮空氣和氧氣。 8.D 解析感覺對比是指某一感受器由于不同的刺激背景而引起感受性程度變化的現(xiàn)象。 用不同顏色區(qū)分相異的部分，就是利用了感覺對比的規(guī)律。 9.B 解析雙避式?jīng)_突又稱負(fù)沖突，對個體同時存在兩個不利的目標(biāo)選擇，個體對這兩個選擇都想躲避，但受條件所限，只能避開一種而選擇另一種，所以在作抉擇時內(nèi)心產(chǎn)生矛盾和痛苦。 也即陷入前怕狼，后怕虎的進(jìn)退維谷的情景。 題目中小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象就屬于雙避式?jīng)_突。 10.B 解析下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的、概括程度或包含程度更高的適當(dāng)概念或命題之下的學(xué)習(xí)，從而獲得新概念或新命題的意義。 11.B 解析皮亞杰把兒童的道德分為他律道德和自律道德兩種水平，把兒童的品德發(fā)展劃分為四個階段。 12.D 解析冥想放松療法就是通過冥想，讓意識控制使肌肉放松，同時間接地松弛緊張情緒，從而達(dá)到心理輕松的狀態(tài)，這是屬于精神分析療法的一種。 13.A 解析美國著名課程專家古德萊德認(rèn)為課程分五個層次： 一是理想的課程，即由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程;二是正式的課程，即由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，我們平時在課程表中看到的課程即屬此類;三是領(lǐng)悟的課程，即任課教師所領(lǐng)悟的課程，這種領(lǐng)悟的課程可能與正式課程之間會產(chǎn)生一定的距離，正所謂一千個讀者就有一千個哈姆雷特;四是運(yùn)作的課程，即在課堂上實際實施的課程，在實施中，教師常常會根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時進(jìn)行調(diào)整;五是經(jīng)驗的課程，是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中實實在在體驗到的東西，也即課程經(jīng)驗。 14.B 解析因材施教原則強(qiáng)調(diào)的是要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，題干中的比喻運(yùn)用到教學(xué)上，所體現(xiàn)的正是因材施教原則。 15.D 解析體會時間的寶貴，并珍惜時間，這是一種情感體驗，因此屬于情感性目標(biāo)。 16.B 解析縱向組織又稱垂直組織、序列組織，是指按照某些準(zhǔn)則以先后順序排列課程內(nèi)容。 橫向組織是指將各種課程要素按橫向關(guān)系組織起來，關(guān)注的是不同課程內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系。 題干中根據(jù)學(xué)生的年齡階段組織不同課程內(nèi)容，是屬于橫向組織。 17.A 解析教材是供教學(xué)用的資料，如課本、講義等，教材又分為文字教材和音像教材。 因此題干中所說的均屬于教材。 18.C 解析練習(xí)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識，培養(yǎng)各種技能和技巧的基本教學(xué)方法。 19.D 解析個體差異評價是指對被評價者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進(jìn)行比較。 20.C 解析隱性課程也叫潛在課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。 二、簡答題 21.【考點(diǎn)】知覺的特性。 【答案要點(diǎn)】(1)知覺的選擇性；(2)知覺的理解性；(3)知覺的整體性；(4)知覺的恒常性。 22.【考點(diǎn)】學(xué)校成立的條件。 【答案要點(diǎn)】 (1)生產(chǎn)力的發(fā)展以及社會生產(chǎn)水平的提高為學(xué)校產(chǎn)生提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。 (2)腦力腦動和體力勞動相分離為小學(xué)提供了專門從事教育活動的知識分子。 (3)文字創(chuàng)造知識的積累為學(xué)校教育活動的開展提供了有效的教育手段與充分的教育內(nèi)容。 (4)國家機(jī)器的產(chǎn)生需要專門的機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子來為統(tǒng)治階級服務(wù)。 23.【考點(diǎn)】教師專業(yè)發(fā)展。 【答案要點(diǎn)】 （1）學(xué)生為本。 小學(xué)生具有發(fā)展性、主動性等特點(diǎn)，在教育過程中，以學(xué)生為本、遵循教育教學(xué)規(guī)則、尊重關(guān)注和愛護(hù)學(xué)生、引發(fā)學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)、促進(jìn)小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)健康成長。 （2）師德為先。 師德是作為教師的第一要素。 因材要注重為人師表。 重視榜樣的作用。 （3）能力為重。 教師的專業(yè)能力是教師教育理念專業(yè)知識的載體它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的形成。 （4）終身學(xué)習(xí)。 終生學(xué)習(xí)是當(dāng)代社會的重要特征教師要不斷反思學(xué)習(xí)完善和充實自己。 三、材料分析題 24.【考點(diǎn)】理想教育。 【答案要點(diǎn)】 (1)理想教育是德育的一個重要內(nèi)容。 廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。 所以，從這個角度來看，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生不僅僅是學(xué)校教育的原因，也有家長和社會的責(zé)任。 從社會的角度來說，現(xiàn)在依然是腦力勞動者地位更高，而想謀得一份體面的工作，必須高學(xué)歷，低學(xué)歷的人只能從事體力勞動，待遇低，工作環(huán)境差，因此大家為了謀一份理想的工作，不得不考大學(xué)。 從學(xué)校的角度來說，學(xué)?？粗氐氖巧龑W(xué)率，能否考上大學(xué)成為了學(xué)校衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了應(yīng)該讓學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)各行各業(yè)的人才。 作為家長來說，迫于社會的壓力和學(xué)校的壓力，也不得不讓孩子走這個獨(dú)木橋，因此，對于學(xué)生來說，考上大學(xué)，考上好大學(xué)就成為了他們的唯一理想。 (2)對小學(xué)生進(jìn)行理想教育可以從以下方面入手： 第一，教育者應(yīng)充分理解、尊重并正確對待兒童所具有的理想的現(xiàn)實性和豐富性。 當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生已經(jīng)具備了這樣的理想，要在這個理想的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育，要將考上大學(xué)向后延伸，也要增加理想的豐富性。 第二，幫助兒童理解理想對人生發(fā)展所具有的重要意義，并對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，逐步提高他們分辨正確理想與錯誤打算的能力，幫助他們自覺地將個人的理想與民族、國家的利益和發(fā)展結(jié)合起來，逐步樹立起為民族利益和國家利益而奮斗的遠(yuǎn)大理想。 第三，要結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)實，對兒童進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，以使其更好的繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。 列舉一些革命先烈的理想內(nèi)容，樹立崇高理想。 總之，學(xué)校教育在青少年品德形成過程中起主導(dǎo)作用，教師應(yīng)該遵循德育規(guī)律，按照德育原則，選擇適合的德育方法，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，形成多元化的理想。 25.【考點(diǎn)】教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。 【答案要點(diǎn)】 （1）教學(xué)情境是指作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)的客觀環(huán)境。 教學(xué)中可以采取多種方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 材料中的孫老師采用了運(yùn)用故事和創(chuàng)設(shè)問題的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)題目與學(xué)生熟悉和盼望的六一兒童節(jié)聯(lián)系起來，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，全身心的投入課堂之中。 這種做法是值得推崇的。 教師對教材的使用應(yīng)從實際出發(fā)，科學(xué)地處理教材，靈活地駕馭教材。 只有用活教材，才能教活教材;只有教活教材，才能促進(jìn)學(xué)生各種能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。 （2）在處理教材時，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： 第一、仔細(xì)揣摩教材，理解編者意圖;教師對教材的理解不僅要全面，而且要深刻。 能否領(lǐng)會編者意圖，是衡量教師理解教材深淺的一個重要標(biāo)志。 對編者意圖領(lǐng)會得越深，越能充分發(fā)揮教材在教學(xué)中的作用。 第二、找出教材的不足，