教案第19-24課時(shí).doc

第 七 單元 第（ 3 ）課時(shí)課題練習(xí)三教材簡析10以內(nèi)各數(shù)的組成是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)生熟練地掌握，練習(xí)是主要途徑。這部分內(nèi)容既是鞏固分與合的思想，熟練掌握各數(shù)的組成，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)8、9、10的分與合做好鋪墊。學(xué)情分析這部分內(nèi)容是27的分與合的綜合練習(xí)。通過練習(xí)，一方面讓學(xué)生加深對(duì)有關(guān)數(shù)的分與合的理解，另一方面幫助學(xué)生記憶27各數(shù)的分與合。教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)有關(guān)數(shù)的分與合的理解，幫助學(xué)生記憶27各數(shù)的分與合。2、在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和有序思考問題的能力。3、在操作過程中，培養(yǎng)學(xué)生有序操作的習(xí)慣。重難點(diǎn)分析加深理解27各數(shù)的分與合，引導(dǎo)學(xué)生有序地、有條理地?cái)⑹鰯?shù)的組成。教與學(xué)準(zhǔn)備課件、數(shù)字卡片教 學(xué) 過 程二次備課一、導(dǎo)入1、前兩節(jié)課，我們學(xué)了哪些數(shù)的分與合？根據(jù)學(xué)生的回答板書。2、分別說說這些數(shù)可以分成幾和幾？幾和幾可以合成這個(gè)數(shù)？根據(jù)學(xué)生的回答板書分與合的情況。二、進(jìn)行練習(xí)1、完成練習(xí)一的第1題。（1）課件依次出示分草莓的圖，學(xué)生說說把草莓分在2個(gè)盤里，可以怎樣放？用學(xué)具代替操作：擺一擺，說一說。（2）根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行演示。（3）根據(jù)演示的情況，讓學(xué)生說說幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。（4）鼓勵(lì)學(xué)生說說有沒有其它的分法，表揚(yáng)按順序說的小朋友，讓學(xué)生說說你是怎樣由一種分法想到另一種分法的。2、完成第2題。（1）課件出示第2題圖。（2）請(qǐng)小朋友說一說這道題目是什么意思？（風(fēng)箏后面的每一節(jié)都要合成7）（3）學(xué)生在書上填寫。3、“對(duì)口令”游戲，完成第3題。（1）學(xué)生拿出準(zhǔn)備的數(shù)字卡片。（2）組織游戲活動(dòng)：師生互動(dòng)：師說一個(gè)數(shù)，同桌的兩個(gè)學(xué)生先后出示卡片，使卡片上的數(shù)合起來是老師說的那個(gè)數(shù)。（指名幾組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)）同桌互動(dòng)：同組兩人先約定一個(gè)數(shù)，再先后出示卡片，看卡片上的數(shù)合起來是不是等于約定的那個(gè)數(shù)。4、完成第4題。（1）課件出示第4題圖。引導(dǎo)理解圖意，觀察數(shù)字的特點(diǎn)。請(qǐng)小朋友說一說這道題目是什么意思？（花上的數(shù)合起來是花盆上的數(shù)，花盆上的數(shù)可以分成兩朵花上的數(shù)）。（2）學(xué)生在書上獨(dú)立填寫。（3）集體反饋，說說幾可以分成幾和幾或幾和幾合成幾。5、完成第5題。（1）出示第5題圖，說說哪幢房子高，你是怎樣看出來的？（2）明確題目的意思。獨(dú)立填數(shù)，看看誰填的最合理。（3）反饋，表揚(yáng)按順序填的小朋友，說說你是按什么順序填寫的？為什么要這樣填？（4）小結(jié)：我們?cè)谔顚憰r(shí)，左邊的數(shù)要按順序填寫，可以從大到小，也可以從小到大，盡量有序填寫，這樣才不會(huì)重復(fù)和遺漏。三、總結(jié)評(píng)價(jià)通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？媒體使用多媒體課件、電子白板板書設(shè)計(jì)練習(xí)三作業(yè)布置與設(shè)計(jì)課堂作業(yè)：必做題：完成補(bǔ)充習(xí)題P17選做題：完成配套練習(xí)P24第5題家庭作業(yè)：回家后把27 的分與合說給爸媽聽，注意有序地說。教學(xué)反思學(xué)情反饋：存在問題：解決辦法：主備人教案來源原創(chuàng)審閱人第 七 課 （章節(jié)） 第（ 4 ）課時(shí)課題教科書第39-40頁內(nèi)容：8與9的分與合。教材簡析這部分內(nèi)容是“4、5、6、7”分與合知識(shí)的延續(xù)。教材先要求學(xué)生用“每次移動(dòng)一個(gè)”的方法把8個(gè)花片有序地分成兩個(gè)部分。這是對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)操作方法的一次提升。在操作引導(dǎo)學(xué)生思考，從而從“分與合”這兩個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)?！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生仿照例題的學(xué)習(xí)過程，借助翻貝殼的活動(dòng)自主探索并理解9的分與合。學(xué)情分析學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，對(duì)8、9的分與合已經(jīng)有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在通過操作發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)掌握8、9的組成，能從8、9的一些組成推出另一些組成，培養(yǎng)初步的推理能力。重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：能從8、9的一些組成推出另一些組成。教學(xué)難點(diǎn)：有序地思考8、9的組成。教與學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具盒、9個(gè)一角硬幣。教 學(xué) 過 程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、學(xué)生口答。6可以分成幾和幾？7可以分成幾和幾？說出一組后，提問學(xué)生還可以怎樣說，你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)⑹觥?、導(dǎo)入新課。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6、7的組成，今天我們來學(xué)習(xí)8、9的組成。（板書課題：8、9的組成。）二、新知探索。1、探索8的組成。（1）請(qǐng)小朋友從學(xué)具盒中拿出8個(gè)小圓片，在桌子上一字?jǐn)[開，按一定的順序分成兩堆，你怎樣分？（2）小組討論交流，指名練說。（3）引導(dǎo)學(xué)生：如果按照書中說的，“每次移動(dòng)一個(gè)”，你還會(huì)有序的操作回答出8的組成嗎？學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生操作一次在自己本子上寫出數(shù)的組成。（4）集體交流。讓學(xué)生回答，學(xué)生有序?qū)懺跁?，教師板書，引?dǎo)學(xué)生讀一讀，并引導(dǎo)學(xué)生觀察一組如：8可以分成1和7，很快說出另一組組成，8還可以分成7和1。（5）小組學(xué)生練說。三、鞏固練習(xí)。1、想想做做1。學(xué)生看圖，老師讀題理解題意。學(xué)生用線連一連，然后說出8的組成。2、想想做做2。數(shù)一數(shù)有幾層，在右邊注明是第幾層，再數(shù)數(shù)每層有幾塊。哪兩層合起來是8塊？（口答）看圖有序的說說幾和幾合成8。3、想想做做3。（1）引導(dǎo)學(xué)生先看圖，明確題目意思，然后自己填寫在書中，獨(dú)立完成。（2）集體交流。4、想想做做4.談話：我們已經(jīng)知道了8的分與合。你能用小棒分一分，找出9的分與合嗎？請(qǐng)學(xué)生用小棒有序的分成兩堆，并填寫。集體交流，在黑板上用小棒有序的分一分，并寫出相應(yīng)的結(jié)果。提問：你能記住這里的9可以分成幾和幾嗎？怎樣才能很快記住呢？讓學(xué)生試著記一記、背一背。5、想想做做5.讓學(xué)生連一連，再交流。要求說說幾和幾合成9.6、想想做做6.讓學(xué)生看懂題目再填寫。交流結(jié)果，說說9可以分成幾和幾。7、想想做做7.師生對(duì)口令說8、9的分與合。8、想想做做8請(qǐng)學(xué)生觀察中國結(jié)上面的一個(gè)數(shù)與下面的兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系。學(xué)生將數(shù)字填寫在書上，再集體訂正。9、想想做做9學(xué)生有序填寫，集體交流。四、課堂小結(jié)。 針對(duì)黑板上的板書讓學(xué)生齊讀記憶。并對(duì)個(gè)別后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們樹立學(xué)習(xí)信心。媒體使用實(shí)物投影儀板書設(shè)計(jì)8與9的分與合8的分與合 9的分與合作業(yè)布置與設(shè)計(jì)回家用“AK”13張撲克牌和爸爸媽媽玩一玩“8、9”的分與合游戲。教學(xué)反思學(xué)情反饋：存在問題：解決辦法：主備人教案來源原創(chuàng)審閱人第 7 課 （章節(jié)） 第（ 5 ）課時(shí)課題教科書第41頁內(nèi)容：10的分與合。教材簡析掌握10的分與合，對(duì)于學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加、減法計(jì)算、學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減，以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算，都具有十分重要的意義。例題要求學(xué)生有次序地給珠子涂色，把每串的10顆珠子依次分成兩部分，抽象出10的五種不同分法，并由此讓學(xué)生推想出其余的四種分法。學(xué)情分析10的分與合對(duì)學(xué)生來說不是很難，關(guān)鍵在于有序地找出不同的分法。教學(xué)目標(biāo)熟練地掌握10的組成，能從10的一些組成推出另一些組成，培養(yǎng)學(xué)生初步的聯(lián)想、推理能力。重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有序地探索10的組成。教學(xué)難點(diǎn)：有序地說出10的組成，熟練應(yīng)用。教與學(xué)準(zhǔn)備掛圖、數(shù)字卡片、學(xué)具盒。教 學(xué) 過 程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、口答。學(xué)生說出8、9的組成，要求有序，每一種用兩種方法說說。多讓班級(jí)中的后進(jìn)生敘述，教師適當(dāng)板書輔導(dǎo)。2、導(dǎo)入新課。剛才我們復(fù)習(xí)了8、9的組成，今天我們來探索10的組成，你們想知道嗎？（板書課題：10的組成）二、探索新知。1、探索37頁例題。（1）出示掛圖，教師說明題意，你能有序地涂一涂，把每一串來分一分嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生先觀察第一串已經(jīng)涂了幾個(gè)紅色，從哪邊涂的？那第二串你想從哪邊涂起？涂幾個(gè)？第三、第四、第五串各應(yīng)涂幾個(gè)紅色，應(yīng)從哪邊涂起？（3）學(xué)生有序獨(dú)立地在書中涂色，教師巡視指導(dǎo)。（4）集體交流：讓學(xué)生按圖中分的結(jié)果依次填寫10的組成，并匯報(bào)結(jié)果，教師板書。教師指著板書問學(xué)生：看到寫出10的組成，你還能想到什么？（如看到10可以分成1和9，還能想到10也可以分成9和1）。學(xué)生練說。并引導(dǎo)第二種說法。（5）讓學(xué)生看著黑板上10的組成按順序用兩種方法說一遍，然后同桌再互說一說。2、小結(jié)。剛才我們學(xué)習(xí)了10的組成，小朋友要記住它，要能根據(jù)一種分法說出兩種說法。三、鞏固新知。1、想想做做1。（1）教師出示第一題，說出題意，哪兩個(gè)數(shù)合起來是10？你可以任選兩個(gè)試一試。（2）同桌先互相找一找，說一說：幾和幾合起來是10？你能找出幾種？（3）全班集體交流，多讓后進(jìn)生說一說，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。2、想想做做2。教師說明題意：找朋友游戲。（1）學(xué)生拿出數(shù)字卡片，同桌互相進(jìn)行游戲說：誰是3的好朋友？7是3的好朋友。（2）教師再與學(xué)生合作游戲，互相說，看誰說得快。3、想想做做3。（1）出示第三題，教師說明圖意：按數(shù)的組成填空。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)，指明學(xué)生說一說你是怎樣想的？（3）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，進(jìn)行記憶。四、課堂小結(jié)。我們今天又學(xué)習(xí)了10的組成，到現(xiàn)在為止，我們對(duì)10以內(nèi)的數(shù)的組成都探索出來了，課后要互相勤說，記住，后邊有很多知識(shí)用著它們呢！媒體使用實(shí)物投影儀板書設(shè)計(jì)10的分與合作業(yè)布置與設(shè)計(jì)課外作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題相應(yīng)練習(xí)。教學(xué)反思學(xué)情反饋：存在問題：解決辦法：主備人教案來源原創(chuàng)審閱人第 七 課 （章節(jié)） 第（ 6 ）課時(shí)課題教科書第4243頁 練習(xí)四教材簡析主要練習(xí)810各數(shù)的分合。學(xué)情分析這部分主要是練習(xí)810各數(shù)的分與合，學(xué)生能掌握810的分與合，但是按順序說出810的分與合及熟練掌握810的分與合還存在困難。教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生記憶810各數(shù)的分與合,讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)810各數(shù)的分與合的理解。 2、在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)的分與合的適應(yīng)合理作出選擇，解決問題的能力。 3、在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)有條理思考問題的重要性，培養(yǎng)學(xué)生有序思維的習(xí)慣。重難點(diǎn)分析加深對(duì)810各數(shù)的分與合的理解。 教與學(xué)準(zhǔn)備數(shù)字卡片教 學(xué) 過 程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了210的分與合，同學(xué)們基本掌握了數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。今天老師和同學(xué)們一起來玩一玩對(duì)口令的游戲。 師：4和4組成幾？ 5和幾組成9？教師可以多說幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。 也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。二、知識(shí)的應(yīng)用1、第一題：看圖提問：（1）說一說：X個(gè)蘑菇，分別放在2個(gè)盤子里，可以怎么放？先跟旁邊的小朋友說一說，再跟老師說一說。（2）用圓圈代表蘑菇，在盤子里畫一畫。（3）畫好后把分的結(jié)果填寫好，并且說說，幾可以分成幾和幾？2、第二題：猜一猜：練習(xí)數(shù)的組成。老師和小朋友做一個(gè)猜數(shù)的游戲，猜猜我把10分成了幾和幾？接著讓學(xué)生自己做，分兩人或三、四人一組，一人心里想好7的一種組成，另一人或兩、三人猜，直到猜對(duì)為止。這道題目可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愉悅，還可以練習(xí)組成。3、第三題：卡片游戲。（1）這道題可以用師生游戲的形式進(jìn)行。（2）教師舉起一張數(shù)字卡片，讓小朋友也舉卡片，并且說出數(shù)的組成。如：教師舉出數(shù)字8，學(xué)生如果舉的是3和5，學(xué)生就可以站起來說8可以分成3和5，也可以說3和5組成8。教師可以多進(jìn)行幾次。爭取讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與。4、第四題。（1）先讓學(xué)生想一想：花上面的一個(gè)數(shù)和下面的兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？（2）教師進(jìn)行說明：葉子上面的兩個(gè)數(shù)合起來正好是花朵上面的數(shù)。（3）讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上。（4）集體訂正。（5）讀給旁邊的小朋友聽。5、第五題螞蟻公園建了一些房子，要分給螞蟻娃娃們住，可他們不知道哪兩個(gè)能住在一起，小朋友們你們能不能幫幫他們？（看圖游戲）盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與問題的解決。盡量讓學(xué)生多想出幾種答案。說給旁邊的小朋友聽。6、第六題：學(xué)生看題，明確要求。讓學(xué)生分一分，交流不同分法。選擇兩種分法，引導(dǎo)學(xué)生看分成的三份，結(jié)合說一說：幾和幾合起來是幾，再和幾合起來是9；9分掉幾還有幾，再分掉幾還有幾。7、第7題：盡量課內(nèi)完成，老師巡視指導(dǎo)。完不成可以作為作業(yè)。8、思考題讓學(xué)生自己填寫，再交流填寫結(jié)果，以及填寫時(shí)的思考方法。三、總結(jié)評(píng)價(jià)通過今天的練習(xí)，你有什么收獲？媒體使用電腦，實(shí)物展臺(tái)板書設(shè)計(jì)練習(xí)四作業(yè)布置與設(shè)計(jì)補(bǔ)充習(xí)題相應(yīng)的練習(xí)教學(xué)反思學(xué)情反饋：存在問題：解決辦法：主備人教案來源原創(chuàng)審閱人第 八 課 （章節(jié)） 第（ 1 ）課時(shí)課題教科書第4445頁 5以內(nèi)的加法教材簡析這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)及初步掌握了10以內(nèi)的分合的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這部分內(nèi)容也是以后學(xué)習(xí)加減計(jì)算和解決實(shí)際問題最基礎(chǔ)的知識(shí)。學(xué)情分析10以內(nèi)的加減計(jì)算對(duì)于大多數(shù)孩子已經(jīng)十分熟悉，教學(xué)中要重視對(duì)加減法含義的理解，引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索。教學(xué)目標(biāo)1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。重難點(diǎn)分析初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。教與學(xué)準(zhǔn)備口算卡片教 學(xué) 過 程二次備課一、游戲：快速搶答。5可以分成2和( ) 1和3合成( )( )可以分成2和2 1和( )合成23可以分成( )和24和1合成( )小朋友們分與合的知識(shí)掌握得真好！二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義1、談話：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)。看，一些小同學(xué)正在校園里干什么？出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意，提出問題。（有的小朋友在澆花，還有的小朋友在提著水走過來）有幾個(gè)小朋友在澆花？ 提水的有幾個(gè)小朋友？板書 3 2誰能將這兩句話連起來完整地說一說？（有3個(gè)小朋友在澆花，有2個(gè)小朋友在提著水走過來）根據(jù)有3個(gè)小朋友在澆花，有2個(gè)小朋友在提著水這兩句話你能提出一個(gè)問題嗎？（一共有幾個(gè)小朋友？）誰能將圖中告訴我們的事情和這個(gè)問題連起來說一說？（有3個(gè)小朋友在澆花，有2個(gè)小朋友在提著水，一共有幾個(gè)小朋友？）2、引出課題：提問： 3個(gè)小朋友在澆花，2個(gè)小朋友在提著水，要求一共有多少個(gè)小朋友，也就是把3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來。要用加法計(jì)算，（出示課題：加法）領(lǐng)讀：加法。在用加法計(jì)算時(shí)，我們要用一個(gè)符號(hào)：“+”。（板書： 3 + 2）跟老師讀：加號(hào)。你能說一說加號(hào)表示什么意思嗎？加號(hào)表示“合起來”，它代表一種計(jì)算方法加法，把兩部分合起來，求一共是多少，用加法來計(jì)算。（領(lǐng)讀） 3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合在一起，一共有幾個(gè)小朋友呢？（5個(gè)） A我們一起來數(shù)一數(shù)（指圖數(shù) 1、2、3、4、5、）一共有幾個(gè)呢？ B還能怎樣數(shù)？（3、4、5）3后面添上2個(gè)，是5。 C還能不能根據(jù)前面學(xué)的分與合算出它的結(jié)果嗎？（3和2合成5） 板書： 3 + 2 = 5 你會(huì)讀嗎？（生讀） 板書： 讀作： 3加2等于5。（齊讀一遍） 3+2=5 是一個(gè)加法算式誰能說一說，這里的“3”表示什么？（3表示3個(gè)小朋友在澆花） “2”表示什么？（2表示2個(gè)小朋友在提水） “3+2”呢？（3+2表示將3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來）“5”表示什么？（5表示一共有5個(gè)小朋友）“3+2=5”表示什么？（表示3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來一共有5個(gè)小朋友）小結(jié)：要把兩部分合起來，求一共是多少，可以用加法來計(jì)算。三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法小朋友們不僅愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)。還經(jīng)常參加有益的課間活動(dòng)。這里有幾個(gè)女孩，幾個(gè)男孩，他們一起去做什么？誰會(huì)連起來說？ （1個(gè)小女孩和2個(gè)小男孩去玩蕩橋的游戲） 還有誰會(huì)說的？ 你能提出什么問題？(一共有多少小朋友？) 誰能將事情和問題連起來說一說？（1個(gè)小女孩和2個(gè)小男孩去玩蕩橋的游戲，一共有多少個(gè)小朋友？）用什么方法算出一共有多少個(gè)小朋友玩蕩橋？ 1 + 2“1”表示什么？“2”呢？“1+2”表示什么？ 你知道得數(shù)是多少嗎？（3） 板書： 1 + 2 = 3 你是怎么算出來的？（直接在圖上數(shù)，一共有3個(gè)小朋友；1添上2，也就是從1往后接著數(shù)兩個(gè)數(shù)，是3；因?yàn)?和2合成3，所以1+2=3）計(jì)算1+2等于幾，小朋友們提出了這么多好方法！四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知 1、“想想做做”第1題。（1）小朋友們學(xué)得這么好，小動(dòng)物們也紛紛帶著自己的寶寶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了？（生答） 原來是雞媽媽帶著3只雞寶寶過來了。 你能提出一個(gè)問題嗎？ 誰能將圖中的事情和問題連起來說一說？ （草地上有3只小雞，1只雞媽媽，一共有多少只雞？） 你會(huì)列算式嗎？（板書： 3 + 1 ） 3 + 1 等于多少？ 你是怎么算出來的？ 你能說出3 + 1 = 4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思嗎？（生答） （2）出示圖2 除了雞媽媽一家，還有誰來了？（生答） 對(duì)了，青蛙一家也過來了。 先看這幅圖，這幅圖告訴我們什么，你想提出什么問題？ 你會(huì)列算式嗎？請(qǐng)小朋友們將課本打開到P45，看想想做做1，列算式并求出結(jié)果。（兩人板演） 2、“想想做做”第2題。 出示2+1，說說這個(gè)算式表示什么意思。2+1下面怎樣畫表示2和1合起來的？學(xué)生算出得數(shù)，說說怎樣想的。請(qǐng)小朋友們看書本第二大題的后面兩小題，先在算式下面畫圓片，再算出得數(shù)。（兩人板演）小結(jié)：剛才小朋友通過數(shù)圖，擺圓片，想兩個(gè)數(shù)的合成來計(jì)算加法