教案第19-24課時.doc

第 七 單元 第（ 3 ）課時課題練習三教材簡析10以內各數的組成是重要的基礎知識，要求學生熟練地掌握，練習是主要途徑。這部分內容既是鞏固分與合的思想，熟練掌握各數的組成，也為進一步學習8、9、10的分與合做好鋪墊。學情分析這部分內容是27的分與合的綜合練習。通過練習，一方面讓學生加深對有關數的分與合的理解，另一方面幫助學生記憶27各數的分與合。教學目標1、通過練習，讓學生進一步加深對有關數的分與合的理解，幫助學生記憶27各數的分與合。2、在練習過程中培養(yǎng)學生的動手操作能力和有序思考問題的能力。3、在操作過程中，培養(yǎng)學生有序操作的習慣。重難點分析加深理解27各數的分與合，引導學生有序地、有條理地敘述數的組成。教與學準備課件、數字卡片教 學 過 程二次備課一、導入1、前兩節(jié)課，我們學了哪些數的分與合？根據學生的回答板書。2、分別說說這些數可以分成幾和幾？幾和幾可以合成這個數？根據學生的回答板書分與合的情況。二、進行練習1、完成練習一的第1題。（1）課件依次出示分草莓的圖，學生說說把草莓分在2個盤里，可以怎樣放？用學具代替操作：擺一擺，說一說。（2）根據學生的回答，進行演示。（3）根據演示的情況，讓學生說說幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。（4）鼓勵學生說說有沒有其它的分法，表揚按順序說的小朋友，讓學生說說你是怎樣由一種分法想到另一種分法的。2、完成第2題。（1）課件出示第2題圖。（2）請小朋友說一說這道題目是什么意思？（風箏后面的每一節(jié)都要合成7）（3）學生在書上填寫。3、“對口令”游戲，完成第3題。（1）學生拿出準備的數字卡片。（2）組織游戲活動：師生互動：師說一個數，同桌的兩個學生先后出示卡片，使卡片上的數合起來是老師說的那個數。（指名幾組同學進行練習）同桌互動：同組兩人先約定一個數，再先后出示卡片，看卡片上的數合起來是不是等于約定的那個數。4、完成第4題。（1）課件出示第4題圖。引導理解圖意，觀察數字的特點。請小朋友說一說這道題目是什么意思？（花上的數合起來是花盆上的數，花盆上的數可以分成兩朵花上的數）。（2）學生在書上獨立填寫。（3）集體反饋，說說幾可以分成幾和幾或幾和幾合成幾。5、完成第5題。（1）出示第5題圖，說說哪幢房子高，你是怎樣看出來的？（2）明確題目的意思。獨立填數，看看誰填的最合理。（3）反饋，表揚按順序填的小朋友，說說你是按什么順序填寫的？為什么要這樣填？（4）小結：我們在填寫時，左邊的數要按順序填寫，可以從大到小，也可以從小到大，盡量有序填寫，這樣才不會重復和遺漏。三、總結評價通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲？媒體使用多媒體課件、電子白板板書設計練習三作業(yè)布置與設計課堂作業(yè)：必做題：完成補充習題P17選做題：完成配套練習P24第5題家庭作業(yè)：回家后把27 的分與合說給爸媽聽，注意有序地說。教學反思學情反饋：存在問題：解決辦法：主備人教案來源原創(chuàng)審閱人第 七 課 （章節(jié)） 第（ 4 ）課時課題教科書第39-40頁內容：8與9的分與合。教材簡析這部分內容是“4、5、6、7”分與合知識的延續(xù)。教材先要求學生用“每次移動一個”的方法把8個花片有序地分成兩個部分。這是對學生已經掌握的相關操作方法的一次提升。在操作引導學生思考，從而從“分與合”這兩個角度進行表達?！霸囈辉嚒弊寣W生仿照例題的學習過程，借助翻貝殼的活動自主探索并理解9的分與合。學情分析學生通過前面的學習，對8、9的分與合已經有了一定的知識經驗，所以教學重點應該放在通過操作發(fā)展思維能力和語言表達能力。教學目標掌握8、9的組成，能從8、9的一些組成推出另一些組成，培養(yǎng)初步的推理能力。重難點分析教學重點：能從8、9的一些組成推出另一些組成。教學難點：有序地思考8、9的組成。教與學準備學具盒、9個一角硬幣。教 學 過 程二次備課一、復習導入。1、學生口答。6可以分成幾和幾？7可以分成幾和幾？說出一組后，提問學生還可以怎樣說，你是怎樣想的？引導學生有序地敘述。2、導入新課。上一節(jié)課我們學習了6、7的組成，今天我們來學習8、9的組成。（板書課題：8、9的組成。）二、新知探索。1、探索8的組成。（1）請小朋友從學具盒中拿出8個小圓片，在桌子上一字擺開，按一定的順序分成兩堆，你怎樣分？（2）小組討論交流，指名練說。（3）引導學生：如果按照書中說的，“每次移動一個”，你還會有序的操作回答出8的組成嗎？學生操作，教師巡視指導，讓學生操作一次在自己本子上寫出數的組成。（4）集體交流。讓學生回答，學生有序寫在書中，教師板書，引導學生讀一讀，并引導學生觀察一組如：8可以分成1和7，很快說出另一組組成，8還可以分成7和1。（5）小組學生練說。三、鞏固練習。1、想想做做1。學生看圖，老師讀題理解題意。學生用線連一連，然后說出8的組成。2、想想做做2。數一數有幾層，在右邊注明是第幾層，再數數每層有幾塊。哪兩層合起來是8塊？（口答）看圖有序的說說幾和幾合成8。3、想想做做3。（1）引導學生先看圖，明確題目意思，然后自己填寫在書中，獨立完成。（2）集體交流。4、想想做做4.談話：我們已經知道了8的分與合。你能用小棒分一分，找出9的分與合嗎？請學生用小棒有序的分成兩堆，并填寫。集體交流，在黑板上用小棒有序的分一分，并寫出相應的結果。提問：你能記住這里的9可以分成幾和幾嗎？怎樣才能很快記住呢？讓學生試著記一記、背一背。5、想想做做5.讓學生連一連，再交流。要求說說幾和幾合成9.6、想想做做6.讓學生看懂題目再填寫。交流結果，說說9可以分成幾和幾。7、想想做做7.師生對口令說8、9的分與合。8、想想做做8請學生觀察中國結上面的一個數與下面的兩個數是什么關系。學生將數字填寫在書上，再集體訂正。9、想想做做9學生有序填寫，集體交流。四、課堂小結。 針對黑板上的板書讓學生齊讀記憶。并對個別后進生進行個別輔導，讓他們樹立學習信心。媒體使用實物投影儀板書設計8與9的分與合8的分與合 9的分與合作業(yè)布置與設計回家用“AK”13張撲克牌和爸爸媽媽玩一玩“8、9”的分與合游戲。教學反思學情反饋：存在問題：解決辦法：主備人教案來源原創(chuàng)審閱人第 7 課 （章節(jié)） 第（ 5 ）課時課題教科書第41頁內容：10的分與合。教材簡析掌握10的分與合，對于學習10以內的加、減法計算、學習20以內的進位加和退位減，以及進一步學習認數和計算，都具有十分重要的意義。例題要求學生有次序地給珠子涂色，把每串的10顆珠子依次分成兩部分，抽象出10的五種不同分法，并由此讓學生推想出其余的四種分法。學情分析10的分與合對學生來說不是很難，關鍵在于有序地找出不同的分法。教學目標熟練地掌握10的組成，能從10的一些組成推出另一些組成，培養(yǎng)學生初步的聯(lián)想、推理能力。重難點分析教學重點：學生有序地探索10的組成。教學難點：有序地說出10的組成，熟練應用。教與學準備掛圖、數字卡片、學具盒。教 學 過 程二次備課一、復習導入。1、口答。學生說出8、9的組成，要求有序，每一種用兩種方法說說。多讓班級中的后進生敘述，教師適當板書輔導。2、導入新課。剛才我們復習了8、9的組成，今天我們來探索10的組成，你們想知道嗎？（板書課題：10的組成）二、探索新知。1、探索37頁例題。（1）出示掛圖，教師說明題意，你能有序地涂一涂，把每一串來分一分嗎？（2）引導學生先觀察第一串已經涂了幾個紅色，從哪邊涂的？那第二串你想從哪邊涂起？涂幾個？第三、第四、第五串各應涂幾個紅色，應從哪邊涂起？（3）學生有序獨立地在書中涂色，教師巡視指導。（4）集體交流：讓學生按圖中分的結果依次填寫10的組成，并匯報結果，教師板書。教師指著板書問學生：看到寫出10的組成，你還能想到什么？（如看到10可以分成1和9，還能想到10也可以分成9和1）。學生練說。并引導第二種說法。（5）讓學生看著黑板上10的組成按順序用兩種方法說一遍，然后同桌再互說一說。2、小結。剛才我們學習了10的組成，小朋友要記住它，要能根據一種分法說出兩種說法。三、鞏固新知。1、想想做做1。（1）教師出示第一題，說出題意，哪兩個數合起來是10？你可以任選兩個試一試。（2）同桌先互相找一找，說一說：幾和幾合起來是10？你能找出幾種？（3）全班集體交流，多讓后進生說一說，充分調動他們的學習積極性和主動性。2、想想做做2。教師說明題意：找朋友游戲。（1）學生拿出數字卡片，同桌互相進行游戲說：誰是3的好朋友？7是3的好朋友。（2）教師再與學生合作游戲，互相說，看誰說得快。3、想想做做3。（1）出示第三題，教師說明圖意：按數的組成填空。（2）學生獨立完成，集體訂正時，指明學生說一說你是怎樣想的？（3）引導學生讀一讀，進行記憶。四、課堂小結。我們今天又學習了10的組成，到現在為止，我們對10以內的數的組成都探索出來了，課后要互相勤說，記住，后邊有很多知識用著它們呢！媒體使用實物投影儀板書設計10的分與合作業(yè)布置與設計課外作業(yè)：補充習題相應練習。教學反思學情反饋：存在問題：解決辦法：主備人教案來源原創(chuàng)審閱人第 七 課 （章節(jié)） 第（ 6 ）課時課題教科書第4243頁 練習四教材簡析主要練習810各數的分合。學情分析這部分主要是練習810各數的分與合，學生能掌握810的分與合，但是按順序說出810的分與合及熟練掌握810的分與合還存在困難。教學目標1、通過練習，幫助學生記憶810各數的分與合,讓學生進一步加深對810各數的分與合的理解。 2、在練習過程中培養(yǎng)學生靈活應用數的分與合的適應合理作出選擇，解決問題的能力。 3、在解決問題的過程中，進一步體會有條理思考問題的重要性，培養(yǎng)學生有序思維的習慣。重難點分析加深對810各數的分與合的理解。 教與學準備數字卡片教 學 過 程二次備課一、創(chuàng)設情境前面我們已經學習了210的分與合，同學們基本掌握了數的組成的學習方法。今天老師和同學們一起來玩一玩對口令的游戲。 師：4和4組成幾？ 5和幾組成9？教師可以多說幾個，讓學生進行口答。 也可以小朋友之間進行練習。二、知識的應用1、第一題：看圖提問：（1）說一說：X個蘑菇，分別放在2個盤子里，可以怎么放？先跟旁邊的小朋友說一說，再跟老師說一說。（2）用圓圈代表蘑菇，在盤子里畫一畫。（3）畫好后把分的結果填寫好，并且說說，幾可以分成幾和幾？2、第二題：猜一猜：練習數的組成。老師和小朋友做一個猜數的游戲，猜猜我把10分成了幾和幾？接著讓學生自己做，分兩人或三、四人一組，一人心里想好7的一種組成，另一人或兩、三人猜，直到猜對為止。這道題目可以增強學生學習的興趣，使學生愉悅，還可以練習組成。3、第三題：卡片游戲。（1）這道題可以用師生游戲的形式進行。（2）教師舉起一張數字卡片，讓小朋友也舉卡片，并且說出數的組成。如：教師舉出數字8，學生如果舉的是3和5，學生就可以站起來說8可以分成3和5，也可以說3和5組成8。教師可以多進行幾次。爭取讓每個學生都能夠參與。4、第四題。（1）先讓學生想一想：花上面的一個數和下面的兩個數是什么關系？（2）教師進行說明：葉子上面的兩個數合起來正好是花朵上面的數。（3）讓學生將數字填寫在書上。（4）集體訂正。（5）讀給旁邊的小朋友聽。5、第五題螞蟻公園建了一些房子，要分給螞蟻娃娃們住，可他們不知道哪兩個能住在一起，小朋友們你們能不能幫幫他們？（看圖游戲）盡量讓每個學生都能參與問題的解決。盡量讓學生多想出幾種答案。說給旁邊的小朋友聽。6、第六題：學生看題，明確要求。讓學生分一分，交流不同分法。選擇兩種分法，引導學生看分成的三份，結合說一說：幾和幾合起來是幾，再和幾合起來是9；9分掉幾還有幾，再分掉幾還有幾。7、第7題：盡量課內完成，老師巡視指導。完不成可以作為作業(yè)。8、思考題讓學生自己填寫，再交流填寫結果，以及填寫時的思考方法。三、總結評價通過今天的練習，你有什么收獲？媒體使用電腦，實物展臺板書設計練習四作業(yè)布置與設計補充習題相應的練習教學反思學情反饋：存在問題：解決辦法：主備人教案來源原創(chuàng)審閱人第 八 課 （章節(jié)） 第（ 1 ）課時課題教科書第4445頁 5以內的加法教材簡析這部分內容是在學生學習了10以內的數及初步掌握了10以內的分合的基礎上教學的，這部分內容也是以后學習加減計算和解決實際問題最基礎的知識。學情分析10以內的加減計算對于大多數孩子已經十分熟悉，教學中要重視對加減法含義的理解，引導學生改善學習方式，促進學生主動探索。教學目標1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力。3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數學意識，增強學習數學的信心。重難點分析初步認識和理解加法的含義，并學會5以內數的加法。教與學準備口算卡片教 學 過 程二次備課一、游戲：快速搶答。5可以分成2和( ) 1和3合成( )( )可以分成2和2 1和( )合成23可以分成( )和24和1合成( )小朋友們分與合的知識掌握得真好！二、認識加法，理解含義1、談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動?？矗恍┬⊥瑢W正在校園里干什么？出示例1圖。引導學生用自己的話說出圖意，提出問題。（有的小朋友在澆花，還有的小朋友在提著水走過來）有幾個小朋友在澆花？ 提水的有幾個小朋友？板書 3 2誰能將這兩句話連起來完整地說一說？（有3個小朋友在澆花，有2個小朋友在提著水走過來）根據有3個小朋友在澆花，有2個小朋友在提著水這兩句話你能提出一個問題嗎？（一共有幾個小朋友？）誰能將圖中告訴我們的事情和這個問題連起來說一說？（有3個小朋友在澆花，有2個小朋友在提著水，一共有幾個小朋友？）2、引出課題：提問： 3個小朋友在澆花，2個小朋友在提著水，要求一共有多少個小朋友，也就是把3個小朋友和2個小朋友合起來。要用加法計算，（出示課題：加法）領讀：加法。在用加法計算時，我們要用一個符號：“+”。（板書： 3 + 2）跟老師讀：加號。你能說一說加號表示什么意思嗎？加號表示“合起來”，它代表一種計算方法加法，把兩部分合起來，求一共是多少，用加法來計算。（領讀） 3個小朋友和2個小朋友合在一起，一共有幾個小朋友呢？（5個） A我們一起來數一數（指圖數 1、2、3、4、5、）一共有幾個呢？ B還能怎樣數？（3、4、5）3后面添上2個，是5。 C還能不能根據前面學的分與合算出它的結果嗎？（3和2合成5） 板書： 3 + 2 = 5 你會讀嗎？（生讀） 板書： 讀作： 3加2等于5。（齊讀一遍） 3+2=5 是一個加法算式誰能說一說，這里的“3”表示什么？（3表示3個小朋友在澆花） “2”表示什么？（2表示2個小朋友在提水） “3+2”呢？（3+2表示將3個小朋友和2個小朋友合起來）“5”表示什么？（5表示一共有5個小朋友）“3+2=5”表示什么？（表示3個小朋友和2個小朋友合起來一共有5個小朋友）小結：要把兩部分合起來，求一共是多少，可以用加法來計算。三、學會計算，掌握方法小朋友們不僅愛學習，愛勞動。還經常參加有益的課間活動。這里有幾個女孩，幾個男孩，他們一起去做什么？誰會連起來說？ （1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲） 還有誰會說的？ 你能提出什么問題？(一共有多少小朋友？) 誰能將事情和問題連起來說一說？（1個小女孩和2個小男孩去玩蕩橋的游戲，一共有多少個小朋友？）用什么方法算出一共有多少個小朋友玩蕩橋？ 1 + 2“1”表示什么？“2”呢？“1+2”表示什么？ 你知道得數是多少嗎？（3） 板書： 1 + 2 = 3 你是怎么算出來的？（直接在圖上數，一共有3個小朋友；1添上2，也就是從1往后接著數兩個數，是3；因為1和2合成3，所以1+2=3）計算1+2等于幾，小朋友們提出了這么多好方法！四、實際應用，深化新知 1、“想想做做”第1題。（1）小朋友們學得這么好，小動物們也紛紛帶著自己的寶寶來向大家學習。你們看，誰來了？（生答） 原來是雞媽媽帶著3只雞寶寶過來了。 你能提出一個問題嗎？ 誰能將圖中的事情和問題連起來說一說？ （草地上有3只小雞，1只雞媽媽，一共有多少只雞？） 你會列算式嗎？（板書： 3 + 1 ） 3 + 1 等于多少？ 你是怎么算出來的？ 你能說出3 + 1 = 4這個算式中每個數表示的意思嗎？（生答） （2）出示圖2 除了雞媽媽一家，還有誰來了？（生答） 對了，青蛙一家也過來了。 先看這幅圖，這幅圖告訴我們什么，你想提出什么問題？ 你會列算式嗎？請小朋友們將課本打開到P45，看想想做做1，列算式并求出結果。（兩人板演） 2、“想想做做”第2題。 出示2+1，說說這個算式表示什么意思。2+1下面怎樣畫表示2和1合起來的？學生算出得數，說說怎樣想的。請小朋友們看書本第二大題的后面兩小題，先在算式下面畫圓片，再算出得數。（兩人板演）小結：剛才小朋友通過數圖，擺圓片，想兩個數的合成來計算加法