奧數(shù)教學的心得體會.doc

奧數(shù)教學的心得體會奧數(shù)從教一段時間以來，接觸的學生性格各異，有內(nèi)向封閉的、活潑開朗型的、認真踏實的、反應快但效率低的，還有上課注意力不集中的。這期間自己也一直在探索，看了包括如何說 孩子才肯學、如何說孩子才會聽 怎么聽孩子才肯說，青少年心理學，以及中小學生數(shù)學教材教法等方面的書籍，試圖尋求最適合各類學生的一種授課方式和方法，自己也做了一些總結(jié)，現(xiàn)有一些體會，欲與大家共同探討，希望對大家以后授課能有所幫助，也希望大家有什么好的方式方法，能夠與我分享，不甚感激。 我想主要從學習態(tài)度、授課方式以及知識點三個方面談?wù)勎覍W數(shù)以及對學生認知的一些體會。 第一、學習態(tài)度方面：首先，端正孩子對奧數(shù)學習的認識，從目前局勢來看，北京對奧數(shù)的重視程度很高，大有奧數(shù)學習，從娃娃抓起和全民學奧數(shù)的磅礴之勢。從大的環(huán)境來說，小升初實驗班甚至普通班的入學考試都在考察奧數(shù)知識，家長的出發(fā)點也很好理解，上好中學，然后進好大學，于是小升初的競爭體現(xiàn)在奧數(shù)和英語水平的較量，尤其是仁華學校的興起，更顯出奧數(shù)學習的獨霸武林，九五至尊的地位。 但是，我個人認為奧數(shù)學習不僅僅體現(xiàn)在應對小升初考試方面，更主要的是體現(xiàn)對孩子思維能力的培養(yǎng)。奧數(shù)是在課內(nèi)基礎(chǔ)知識上的提升，是對孩子思維能力的提升，學習奧數(shù)能夠逐步建立并形成孩子嚴謹?shù)乃季S能力，這對以后孩子的思考問題以及應用到實際中的能力是一個跨越。在與家長的溝通上我也更注重強調(diào)孩子思維能力有沒有提升。對于一些難的題，我們更應該注重給孩子引導，教給孩子我們的思維過程，把孩子的思路慢慢引導到正確的軌道上來。 第二、授課方式方面：與大班上課相比，我們家教面對的學生更為單一，而且對這個學生的重視程度要比大班課更集中、更具體，并且要對這個學生作深入的剖析，對他掌握的知識以及上課習慣等方面有深刻的認識，并提出適宜的方案。這就要求我們對不同的學生采用不同的授課方式，前面提到的幾類學生，要有不同的方式。大體來說，對于內(nèi)向封閉的孩子，應該溫柔一些，語氣輕緩一些。我有一個小男孩，現(xiàn)在上六年級，是從孫老師那轉(zhuǎn)過來的，從孫老師那也了解到一些孩子的情況，跟孫老師上課一言不吭，即使說話那聲音也才20分貝左右，于是，第一次上課我就倍加重視，我不敢跟他急，生怕說話太大聲會把他嚇哭，上課輕聲細語、頗有耐心地跟他溝通，甚至拿一些口香糖賄賂他，試圖建立他對我的信任，經(jīng)過一段時間的磨合，現(xiàn)在情況有點改善，至少上課敢跟我交流了，盡管聲音還是小的可憐，但是會比二十分貝高出那么一點點。對于活潑好動的孩子，效率非常低，一節(jié)課下來，總覺得收獲甚微，僅有的那點成就感也消失殆盡。 于是，上課想換個方式，板著臉跟他上課，由于本人個性比較柔和，上課也比較柔和，于是板著臉的情形堅持不了太長時間，就被孩子識破了，于是生龍活虎的孩子又出現(xiàn)在課堂上。后來想想，也不能太壓制孩子了，否則日后孩子發(fā)展還不知能怎樣呢？更重要的是讓孩子形成一個好的學習習慣，于是改用說教，給他舉一些例子，讓學生跟其他孩子攀比，形成競爭意識，并且在孩子一旦有所改善之后就大肆表揚，外加鼓勵?，F(xiàn)在孩子習慣改過來了，并且對我也非常尊敬。，其他這樣的孩子我也嘗試著這么做，效果都很明顯。后來在一些書籍中也看到對于小學生，應該多加以鼓勵，而不是指責，另外，要學會接納學生的情緒，讓學生自己提出解決問題的辦法。另外，對于活潑開朗的和認真踏實的孩子，都是比較省心的，關(guān)鍵是給孩子引導得好，側(cè)重啟迪和鼓勵，另外，課堂注意積極活躍一些，讓學生享受課堂，別讓學生感覺到太疲憊，這樣才能起到好的效果。 第三、知識點方面：這點大家都有自己的一套授課思路，對于知識點關(guān)鍵是要熟悉，探知對孩子而言通俗易懂的方法，讓學生能夠知道從何入手，引導學生形成正確的思維方式。在講題的時候，注意從點到面，即不光是講解這道題，而是通過這道題涉及到的是知識點做一些引申和總結(jié)，讓學生了解到可能會出現(xiàn)哪些題型，對于各種題型提出來幾種解題的思路和措施。上課過程中，總有一些家長介紹一些新的學生上我這來上課，說朱老師的課講得很好，我覺得這主要歸功于我給他們提供的幾種方法讓學生比較好接受，學生還小，大部分缺乏總結(jié)的能力，這點需要老師引起重視，并且給學生做好總結(jié)。 比如說，在講解分數(shù)百分數(shù)應用題的時候：通常有三種思路：一是統(tǒng)一單位1：對于一些簡單題涉及到兩三個單位1的時候，能統(tǒng)一單位1的統(tǒng)一單位1，然后找量率對應，如果單位1不好統(tǒng)一，則采用倒推法，從后往前逐個求解出單位1，再計算，如果這兩種思路都不好解，則采用第三種方法列方程。列方程能通用，但是也比較麻煩，所以我們最后考慮用方程解。再如工程問題：注意幾點：一是工作時間不能相加；二是看見單獨完成的時間先換效率；三是合作的可以分開考慮，分開的也可以看做合并處理。另外對于應用題，一定要讓學生分