如何創(chuàng)設幼兒園主題墻.doc

如何創(chuàng)設幼兒園主題墻渭源縣會川幼兒園 康雅莉幼兒園環(huán)境作為教育的第三者，在體現美化功能的同時，我們不能忽略它隱含的巨大教育價值，使環(huán)境真正成為孩子的良師益友，這就需要教師的智慧、創(chuàng)意和設計。 新綱要明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展?！痹谟變簣@的教育活動中，由于環(huán)境是幼兒每天所處、所接觸的，幼兒的身心發(fā)展，社會化發(fā)展以和個性發(fā)展，無一不受到它的影響，因此環(huán)境作為一種“隱性課程”，對幼兒園的日常教育活動起著重要的作用。同時也因為環(huán)境能夠凸顯一個幼兒園的文化底蘊與內涵特色，所以環(huán)境創(chuàng)設越來越引起我們的重視，成為了幼兒園工作的熱點。幼兒園的環(huán)境（這里主要指的是物質環(huán)境）主要包括外環(huán)境即學校環(huán)境與內環(huán)境即班級環(huán)境，其中又因為班級環(huán)境與小朋友“朝夕相處”，而使它顯得尤為重要。班級環(huán)境的美化主要包括墻飾布置、游戲區(qū)的布置等方面。其中生動美觀的主題墻飾，即能夠給幼兒有關色彩、構圖等因素的審美體驗，又能延伸小朋友對于各種知識技能的興趣，還能在情感上帶給他們愉悅感。因此從某種程度上講，主題墻飾作為促進幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，已經成為幼兒園教育教學的有效手段。幼兒園主題墻飾設計分為三類：常規(guī)墻飾、主題墻飾、互動墻飾。 以前提到主題墻飾的創(chuàng)設，我們想到的就是在墻上貼畫，只要色彩鮮艷、構圖豐滿、小朋友喜歡就萬事大吉。隨著觀念的不時更新，我們已經逐漸摒棄了這種過于追求完美、手段單一，幼兒無法參與進來的創(chuàng)設方式。在主題墻飾創(chuàng)設內容的選擇上，我們已經開始注意結合預設課程、生成課程、以和幼兒的興趣點進行布置。所以，要想充分發(fā)揮主題墻飾的有效性，掌握好主題墻飾的兩個方面即形式與內容非常重要。我們既要在版面的設計上注重色彩與構圖，使之“出色”，又要在內容的選擇上以“幼兒發(fā)展為本”，凸顯“特色”?！俺錾奔印疤厣保鸥沙浞滞诰蛑黝}墻飾的潛在價值，激發(fā)小朋友與墻飾的更多互動，達到啟發(fā)智力、體驗情感、激勵行為、提高審美的目的。 一、 關注版面的色彩美與構圖美，使之“出色”環(huán)境的美化，可以培養(yǎng)幼兒感受美，欣賞美，表示美的情趣和能力。我們應該從尊重幼兒的審美興趣、滿足他們的審美需要動身進行環(huán)境的創(chuàng)設。幼兒園主題墻飾設計要符合孩子的心理特點，要從孩子的視角出發(fā)去考慮。 1、色彩美先聲奪人 馬克思曾說過：“色彩的感覺是一般美感中最大眾化的形式?！毙∨笥褌冊谛蕾p主題墻飾的時候，最先感受到的就是色彩，因為色彩最能引起他們的注意，也最能傳達信息。主題墻飾的色彩有的可以鮮艷明亮；有的可以質樸素雅；有的可以和諧溫馨，這些色彩形成的不同色調，可以傳達不同的色彩語言，釋放不同的色彩情感，加強版面情調的渲染和意境的發(fā)明，從而增加墻飾的吸引力，引起小朋友們的共鳴，進而激發(fā)他們與墻飾的良好溝通，起到傳情達意的交流作用。同時，也可以給予小朋友一些用色技巧，豐富他們的繪畫表示技能。結合幼兒的年齡特點和版面展示內容，色彩在主題墻飾設計的運用中有以下幾點值得關注：(1) 色彩的搭配。色彩雖然是千變萬化的，但假如用色過多的話反而會使版面顯得雜亂而無法烘托主題，所以合理的色彩搭配有利于確保版面的整體美感。如對比色、同類色以和不同明度色彩的搭配運用，能夠使色彩在相互的烘托中達到完美的版面效果。 （2）色彩的協(xié)調。 主題墻飾的版面主要由前景和背景構成，前景主要是指標題、文字、圖畫或圖片，背景則是指由單色、過渡色或圖片構成的大面積背景畫面。協(xié)調好前景色和背景色的顏色搭配，是保證版面美感的關鍵. 2、構圖美與文并茂 假如說色彩的巧妙運用是為了達到先聲奪人的目的，那么，墻飾的構也是不容忽視的關鍵點，因為只有將文字、圖片、色彩等進行了點、線、面合理的布局后，墻飾才會得到一個意新、形美的最佳展現。幼兒園主題墻飾設計時，裝飾的手法不要單一，最好多種裝飾手法變換使用，裝飾材料與裝飾色彩也要盡量多，充分調動孩子的好奇心。那么，墻飾的構圖需要關注哪些方面呢？1 趣味性。構圖中的趣味性，主要是指形式的情趣，即一種活潑的版面視覺語言，這對于小朋友而言尤為喜歡。2 獨創(chuàng)性。鮮明的個性，是墻飾設計的創(chuàng)意靈魂。要敢于考慮，敢于依樣畫葫蘆，在墻飾設計中多一點獨創(chuàng)性，才干羸得小朋友的更多喜愛。在實際操作中，我們可以立足于本班特色、立足于課題實踐，讓墻飾設計凸顯自身的個性。3 整體性。主題墻飾是傳達信息的橋梁，所追求的完美形式必需符合主題的思想內容，這是墻飾設計的根基。只講表示形式而忽略內容，或只求內容而缺乏藝術表示，版面都是不勝利的。只有把形式與內容合理地統(tǒng)一，強化整體布局，才干取得版面構成中獨特的藝術價值。二、關注小朋友的發(fā)展與發(fā)明，凸顯“特色”小朋友的生活是豐富多彩的，主題墻飾內容的選擇也應該是多彩的，它絕不只僅局限與小朋友一些作品的展示，它的選擇面可以涉和小朋友發(fā)展的各個領域，包括生活、學習、游戲等各個層面，只有這樣，才干充分調動小朋友參與的積極性，真正發(fā)揮主題墻飾的教育作用。1、根據預設課程創(chuàng)設主題墻飾我們可以根據預設課程模式，將主題墻飾的創(chuàng)設緊密地與班級的主題教學活動的運行方向相結合。將幼兒關于主題探究的階段性效果、探究過程中遇到的困惑、教師和家長提供的相關的內容支持等內容構成主題墻飾的主體。2、主題墻作為班級的一部分，隨時和幼兒在進行著“溝通”與“交流”。主題墻上呈現的材料應該是教師和幼兒一起收集的完成的，那就讓孩子也參與到創(chuàng)設中來。可以多調動孩子本身參與到幼兒園主題墻飾的設計與制作，充分發(fā)揮孩子的積極性和動腦、動手能力。讓小朋友在這種交互過程中得到滿足，豐富對有關主題內涵的理解，并激發(fā)對主題的深入探究的興趣。這樣既可以讓幼兒關注主題墻，而不僅僅是“擺設”，也可以讓幼兒的智慧和教師共享，教師還可以減輕一定的工作負擔，兩全其美。 3、多了解各個年齡階段孩子的特點和心理，特別是制作互動型主題墻飾時，必須正確選擇制作內容。4、多運用夸張、變形等手法，加強主題墻飾的表現效果?？傊瑢τ谥黝}墻飾的創(chuàng)設，我們不能單單只把它作為一種外在的感官性的東西，我們也不能單單只把它作為一種教育的工具和教學的副產品，我們應該滿足小朋友多方面發(fā)展的需要，即關注它的外在美，給幼兒帶去感官上的愉悅，又關