幼小銜接講座資料.doc

每個(gè)孩子都是天使，都是落入人間的精靈聚焦幼小銜接，探討家教技巧中國人民大學(xué)附屬小學(xué)特級教師 錢守旺孩子們從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是人生的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折。有教育專家認(rèn)為，這種轉(zhuǎn)變的跨度，甚至比中考、高考都要巨大。做好幼兒園與小學(xué)的銜接，幫助孩子順利地走好這一步，對兒童身心發(fā)展具有重要意義。有關(guān)研究結(jié)果表明，從幼兒園到小學(xué)，不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換，也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。德國的哈克教授根據(jù)他的觀察和研究，指出處于幼兒園和小學(xué)銜接階段的兒童通常存在以下六個(gè)方面的斷層問題：1. 關(guān)系人的斷層。孩子入學(xué)后，必須離開“第二個(gè)母親”角色的關(guān)系人幼兒園教師，而去接受嚴(yán)格要求、學(xué)習(xí)期望高的小學(xué)教師，這使孩子感到壓力和負(fù)擔(dān)。2. 學(xué)習(xí)方式的斷層。小學(xué)中正規(guī)的科目學(xué)習(xí)方式與幼兒園的自由游戲、探索學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式有較大區(qū)別，孩子必須有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間加以適應(yīng)。3. 行為規(guī)范的斷層。通常在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個(gè)人要求，在小學(xué)不再被重視，孩子入小學(xué)后，必須學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己，融入集體，他們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。4. 社會(huì)結(jié)構(gòu)的斷層。孩子入小學(xué)后與幼兒園的友伴分離，重新建立新的人際關(guān)系，結(jié)交新朋友，尋找自己在團(tuán)體中的位置并為班級所認(rèn)同。5. 期望水平的斷層。家長和教師都會(huì)對上了學(xué)的孩子給予新的期望和壓力，為了學(xué)業(yè)而減少了孩子游戲、看電視的時(shí)間等。6. 學(xué)習(xí)環(huán)境的斷層。幼兒期的自由、活潑、自發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成為科目學(xué)習(xí)、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子容易陷入不注意狀態(tài)或產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。面對這種斷層，諸多家長有著太多的無奈和困惑。尤其是在目前教育改革的背景下，小學(xué)的課程改革也在不斷深入進(jìn)行中，這更加加大了幼小銜接的難度。一、剛升入一年級的孩子有哪些不適應(yīng)？上學(xué)時(shí)間太早，生物鐘紊亂，許多孩子睡眠時(shí)間不足。學(xué)生中戀家、戀父母的孩子較多，剛開始有一定的孤獨(dú)感和陌生感。上學(xué)時(shí)間太長，一年級學(xué)生和六年級一樣每天上六節(jié)課，太辛苦。幼兒園孩子上午有加餐，而一年級學(xué)生一直要等到中午才能吃飯?；顒?dòng)時(shí)間少，要求學(xué)生掌握的知識(shí)太多。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上有畏難情緒。很多孩子坐不住，注意力不集中。剛開始上學(xué)時(shí)，遇到一點(diǎn)不順心的事或?qū)W習(xí)中遇到一點(diǎn)困難，就十分傷心，個(gè)別孩子還會(huì)大發(fā)脾氣。沒有時(shí)間概念，隨便下座位、喝水、說話，我行我素，一切以自我為中心。有的孩子把全家福照片夾在書中課上看，有的寄宿班孩子放在枕頭下睡前看。寄宿班的孩子生活不能自理，晚上有哭鬧現(xiàn)象發(fā)生。自理能力差，不會(huì)整理文具、削鉛筆、忘記帶書本、作業(yè)、不會(huì)做清潔，下課忘了上廁所尿濕褲子，不敢獨(dú)自上學(xué)、回家等。二、家庭教育的沖突與誤區(qū)教育孩子是一門藝術(shù)，特別是當(dāng)今都是獨(dú)生子女，前邊沒有任何經(jīng)驗(yàn)的積累，中間又不允許出現(xiàn)失誤。這對每一位家長來說可以說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。家庭教育的五大沖突過高的期望，帶來孩子的無望過度的保護(hù)，帶來孩子的無能過分的溺愛，帶來孩子的無情過多的干涉，帶來孩子的無奈過多的指責(zé)，帶來孩子的無措孩子入學(xué)后家庭教育的誤區(qū)不重視家庭學(xué)習(xí)氛圍的營造當(dāng)著孩子的面說老師的壞話回家后訓(xùn)斥孩子教育孩子的方法簡單粗暴父愛在家庭教育中的缺失看不到孩子的努力和進(jìn)步只鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)課本知識(shí)孩子教育沒有性別化一上學(xué)就與上中學(xué)、上大學(xué)掛鉤家庭內(nèi)部教育觀點(diǎn)不一致隔輩人對孩子的過渡呵護(hù)把孩子完全交給老師一味用成人的思維教育孩子忽視孩子的興趣愛好不重視孩子和同伴的交往與學(xué)校老師缺乏溝通家長不能正確對待老師對孩子的評價(jià)忽視限時(shí)訓(xùn)練剝奪孩子玩的時(shí)間三、一年級新生家長應(yīng)如何配合老師研究表明，充分的入學(xué)準(zhǔn)備，能為孩子入學(xué)后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。那么，做為家長，該為孩子做些什么呢？1、適時(shí)調(diào)整孩子的生物鐘科學(xué)合理安排孩子生活。保證孩子充足的睡眠，早睡早起，有條件的還可安排午睡，體質(zhì)弱的孩子下午放學(xué)后，應(yīng)讓他小睡一會(huì)兒，以緩解疲勞。這樣就能調(diào)整好孩子的生物鐘，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。2、激發(fā)孩子對校園的向往之情孩子在進(jìn)入小學(xué)前，既有對小學(xué)生活的向往，為馬上成為小學(xué)生而感到興奮，同時(shí)也擔(dān)心上了小學(xué)后老師要求嚴(yán)、受拘束、有作業(yè)任務(wù)而產(chǎn)生恐懼畏難心理，家長和老師都要注意保護(hù)和放大兒童前一種心理，讓孩子在興奮與期待中開始小學(xué)生活。3、培養(yǎng)孩子自理能力孩子上了小學(xué)，許多事情都得自己承擔(dān)。比如：整理書包，值日時(shí)要求孩子掃地、抹桌；學(xué)會(huì)自己上廁所等，有意識(shí)地訓(xùn)練孩子自己的事情自己做，不會(huì)做的事要教孩子做，針對孩子在校情況進(jìn)行模擬訓(xùn)練。4、家長應(yīng)全面及時(shí)地關(guān)注孩子的情緒變化和孩子入學(xué)在校表現(xiàn)。剛?cè)雽W(xué)的孩子有“戀園”現(xiàn)象，“戀園”現(xiàn)象表明這部分孩子不能很好地適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。家長要從心理上和思想上與孩子取得溝通，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，調(diào)節(jié)生活規(guī)律。千萬不要以為孩子入了學(xué)就把一切交給了老師。了解的方法有：多與孩子談心，了解孩子在校的生活；觀察孩子學(xué)習(xí)（作業(yè)）、生活表現(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)問題；與孩子的同學(xué)、朋友交談，更可以了解一些真實(shí)的情況；與孩子的老師常溝通，以全面了解孩子的情況5、進(jìn)行安全意識(shí)教育，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。家長、老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自我安全。6、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力幼兒進(jìn)入小學(xué)后，接觸新的環(huán)境、新的老師、新的伙伴，就需要幼兒重新建立新的人際關(guān)系。接受新老師，認(rèn)識(shí)交往新朋友，能否盡快融入新集體，與老師同學(xué)友好相處，需要一定的與人交往能力，對交往能力強(qiáng)的幼兒來說，不算什么難題，而對那些性格內(nèi)向、交往能力差的幼兒或是以自我為中心的孩子來說，若處理不當(dāng)，就容易與同伴之間產(chǎn)生矛盾與沖突，從而影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。7、培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)和自信心。一個(gè)人要想獲得事業(yè)的成功和高質(zhì)量的生活，僅有好的學(xué)業(yè)成績是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要包括自信心在內(nèi)的良好的心理素質(zhì)，即應(yīng)具備較高的“情商”。學(xué)習(xí)品質(zhì)中，以注意力集中的能力最為關(guān)鍵，否則只能給別人做伴讀生。一段很有哲理的話語在批評中成長的孩子，學(xué)會(huì)的是詛咒；在仇恨中成長的孩子，學(xué)會(huì)的是爭斗；在嘲笑中成長的孩子，學(xué)會(huì)的是害羞；在恥辱中成長的孩子，學(xué)會(huì)的是內(nèi)疚；在寬容中成長的孩子，學(xué)會(huì)的是耐心；在鼓勵(lì)中成長的孩子，學(xué)會(huì)的是自信；在贊揚(yáng)中成長的孩子，學(xué)會(huì)的是欣賞；在公平中成長的孩子，學(xué)會(huì)的是正義；在安全中成長的孩子，學(xué)會(huì)了有信心；在贊許中成長的孩子，學(xué)會(huì)了愛自己；在接納與友誼中成長的孩子，學(xué)會(huì)了在世間尋找愛。四、孩子成績不理想怎么辦？1、成績不理想孩子的表現(xiàn)課堂紀(jì)律較差，上課不聽講，學(xué)習(xí)效率低。學(xué)習(xí)無目的，沒有上進(jìn)心，當(dāng)一天和尚撞一天鐘。學(xué)習(xí)方法簡單，死記硬背，不能舉一反三?；A(chǔ)不扎實(shí)，知識(shí)上欠帳太多，對知識(shí)一知半解。學(xué)習(xí)上懶惰，不能主動(dòng)搞好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)效率低下。沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣偏科嚴(yán)重，對部分學(xué)科有厭學(xué)情緒。學(xué)習(xí)應(yīng)付，作業(yè)對付。不合群，在班上沒人緣。逆反心理嚴(yán)重，不服管教，頂撞老師，攻擊同學(xué)，有破壞欲。一些明顯表現(xiàn)整天像在云霧迷障的半空中，總是一頭霧水?；桀^昏腦，顛三倒四，聽而不聞，視而不見，談而不懂?？谡`、筆誤、手誤、腦誤層出不窮。今天講得明明白白，明天就會(huì)攪成一鍋粥作業(yè)丟三拉四，抄錯(cuò)題，抄串行，抄書時(shí)找不準(zhǔn)在書上的位置。 考試總因馬虎而扣分。2、孩子的成績?yōu)槭裁床睿考彝キh(huán)境的影響自身素質(zhì)的影響學(xué)校教師的影響不良社會(huì)因素的影響孩子受多動(dòng)癥的困擾多動(dòng)癥的臨床表現(xiàn)（無事忙型）主要表現(xiàn)是活動(dòng)過度 兩眼一睜，忙到熄燈。忙而亂，經(jīng)常變換活動(dòng)內(nèi)容，無事忙，沒有目的性、計(jì)劃性。課堂 坐立不安，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不注意聽講，小動(dòng)作，交頭接耳，大聲喧嘩，搶話茬，不舉手發(fā)言，拿課堂當(dāng)茶館坐。發(fā)愣，走思。作業(yè) 拖拉磨蹭，不能持久，總插入其他活動(dòng)：吃、喝、拉、撒，聽音樂，粗心大意，丟三落四，壺開了 。課余 缺乏自我約束，不顧危險(xiǎn)，行事魯莽，沖動(dòng)，違反紀(jì)律，玩游戲無規(guī)矩，打架，挑逗，總引起麻煩，是個(gè)問題兒童。布娃娃型課堂 注意力不能集中，瞪眼看著老師，發(fā)愣，茫然，不搗亂，不起哄，但木呆呆，提問答非所問。作業(yè) 磨蹭，出工不出力。行為 聽話、被動(dòng)、拖拉、丟三落四、缺乏堅(jiān)持性、連貫性、系統(tǒng)性，沒主見，沒創(chuàng)造性。核心是注意力不集中。 多動(dòng)癥兒童的判斷方法：一、注意集中困難（至少具備三條）不能有始有終地完成一件事情，往往有頭無尾。上課時(shí)或?qū)ζ浣淮ぷ鲿r(shí)，似乎在聽，實(shí)際上沒注意聽，東張西望。周圍有點(diǎn)動(dòng)靜，注意力容易分散。不能長時(shí)間的注意力集中的完成功課。不能全神貫注地作一個(gè)游戲。二、沖動(dòng)行為（至少具備三條）不經(jīng)考慮既行動(dòng)，帶有沖動(dòng)性，不顧及危險(xiǎn)及后果，做事莽撞。動(dòng)作過多，不停地從一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)向另一個(gè)活動(dòng)。不能把活動(dòng)組織得有條有理，活動(dòng)雜亂無章。需要不斷監(jiān)督。在教室里經(jīng)常大聲叫喊。等不到游戲或集體活動(dòng)結(jié)束，迫不及待。三、活動(dòng)過度（至少具備三條）走路如跑步，過度的攀爬，翻箱倒柜， 拆卸玩具。要求靜坐時(shí)坐不住，不停的扭動(dòng)，上課小動(dòng)作多。睡眠不安，翻動(dòng)過多。經(jīng)常處于準(zhǔn)備活動(dòng)的狀態(tài)，像是有個(gè)馬達(dá)在驅(qū)動(dòng)他 多動(dòng)癥與頑皮兒童的區(qū)別：男孩淘氣出好的，女孩淘氣出巧的。3、驅(qū)除拖垮孩子成績的消極因素謹(jǐn)防電視俘虜了孩子的心。電子游戲，讓無數(shù)中小學(xué)生迷失。莫使孩子成為網(wǎng)絡(luò)“癮君子”。別讓孩子追星發(fā)了狂。理智地對待孩子的早戀問題。進(jìn)墨者黑：堅(jiān)決制止孩子不良的社會(huì)交往。低制“黃流”，凈化孩子的心靈。五、給家長們的幾點(diǎn)建議再忙也要管孩子，要盡到自己作為父母的責(zé)任。擺正自己的心態(tài)，保持一顆平常心。理解孩子，天下的學(xué)生沒有不想做好學(xué)生的，只是他有實(shí)實(shí)在在的困難。理性地看待孩子當(dāng)前的成績。要堅(jiān)信孩子的成績是可以轉(zhuǎn)化的。要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)如何做人，學(xué)會(huì)如何與人和諧相處。每天檢查孩子的學(xué)習(xí)情況，抓基礎(chǔ)知識(shí)。孩子是不可選擇的，但卻是可以塑造的。教育孩子的前提是了解孩子。有問題的孩子后面一般跟著一個(gè)有問題的家長。給孩子提供一個(gè)安心做作業(yè)的環(huán)境。花大力氣解決孩子的偏科問題。做好孩子的后勤工作，保證身體健康。鼓勵(lì)孩子遇到困難及時(shí)向老師尋求幫助。指導(dǎo)孩子制定一份合理的作息時(shí)間表。與老師多交流，多溝通，形成教育合力。轉(zhuǎn)變孩子的成績，家長應(yīng)從自己開始。了解孩子，尊重孩子，與孩子交朋友。掌握正確的家教方法，遠(yuǎn)離家教誤區(qū)。盡量讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)，增強(qiáng)獨(dú)立思考能力和自信。戒除孩子做作業(yè)馬虎拖沓、分心等壞習(xí)慣。掌握一些家教技巧不要無限制地滿足孩子的所有要求。不說或少說“你真不給我爭氣！”不要隨意拿自己的孩子與別人比。要讓孩子從小喜歡讀書。不要替孩子檢查作業(yè)。當(dāng)孩子遭遇失敗時(shí)，不要急于譴責(zé)、批評他，讓他想一想為什么會(huì)如此？自己找出失敗的原因。指導(dǎo)孩子掌握解題的方法。肯定和相信孩子：孩子，只要你努力，你一定行！少說多做：培養(yǎng)孩子當(dāng)機(jī)立斷、立即行動(dòng)的個(gè)性。讓孩子把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事。讓孩子擺脫依賴心理。指導(dǎo)孩子安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。讓孩子采取適合自己的學(xué)習(xí)方法。不要讓孩子迷失在題海中。讓孩子們掌握自主學(xué)習(xí)的方法。好習(xí)慣影響孩子的一生習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。好習(xí)慣使孩子終生受益，壞習(xí)慣使孩子終生受害。少年兒童時(shí)期是一生的奠基時(shí)期，又是培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳期。培養(yǎng)孩子敢于提問和善于提問的習(xí)慣。引導(dǎo)孩子養(yǎng)成做事有計(jì)劃的習(xí)慣。讓孩子養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。培養(yǎng)孩子整理錯(cuò)題的習(xí)慣。引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自律的好習(xí)慣。讓孩子養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的12個(gè)好習(xí)慣說了就要做耐心聽別人講話按規(guī)則行動(dòng)時(shí)刻記住自己的責(zé)任珍惜時(shí)間用過的東西放回原處及時(shí)感謝別人的幫助做事有計(jì)劃上課認(rèn)真聽講，積極回答問題。認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)及時(shí)搞好課后復(fù)習(xí)。干干凈凈迎接每一天關(guān)于家長陪讀真實(shí)寫照：晚上，孩子做作業(yè)，父母坐在身旁。數(shù)學(xué)做完，爸爸去驗(yàn)算；寫作文，先由媽媽列出提綱；抄寫生字之后，改錯(cuò)全由爺爺承包；而學(xué)習(xí)程序的最后一道，請奶奶按照明天的功課表收拾書包。孩子第二天放學(xué)回來，還往往一肚子氣，回到家一一數(shù)落家長的“不是”：數(shù)學(xué)有錯(cuò)，怨爸爸；作文分低，怪媽媽；語文本上沒改過來的錯(cuò)字，還是爺爺眼神不好；沒拿齊水彩筆，這就只能怪奶奶準(zhǔn)備不全！我們不禁要問：究竟是誰在上學(xué)？關(guān)于請家教一定請一位真正適合自己孩子的家庭教師。好的家教應(yīng)該經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠和孩子進(jìn)行溝通。好的家教不僅能提高孩子的學(xué)習(xí)成績，還能更好地幫助孩子成長。家庭教師輔導(dǎo)的內(nèi)容最好與學(xué)校進(jìn)度同步。家教輔導(dǎo)的學(xué)科不能過多，時(shí)間不能過長。孩子到