數(shù)學人教版五年級下冊《分數(shù)的產(chǎn)生和意義》.docx

分數(shù)的產(chǎn)生和意義教學設計烏蘇市第六中學 白玉娟【教學內容】：分數(shù)的產(chǎn)生和意義是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學五年級下冊第四單元第一課時及做一做和練習十一的1-4題。【教材分析】：這部分內容的前承是學生已經(jīng)對分數(shù)有了初步認識的基礎上進教學的，學生已借助操作、直觀，初步認識了分數(shù)，知道了分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫簡單的分數(shù)，會比較分子是1的分數(shù)的大小、以及同分母分數(shù)的大小。還學習了簡單的同分母分數(shù)加、減法。這些都是本節(jié)課學習的重要基礎。它的后續(xù)是為學生以后進一步學習分數(shù)的基本性質、分數(shù)的加減法、分數(shù)應用題等知識打基礎，也是學生由感性認識上升到理性認識的過程。【學情分析】：概念教學對于學生來說比較抽象，要使學生真正理解分數(shù)的意義必須讓學生通過動手操作，動眼觀察，動口交流才能完成教學任務，而且這也是學生喜歡的，亦能激發(fā)學生的學習興趣，使抽象的概念變成直觀形象的語言，同時激活課堂氛圍?！救S目標】：知識目標：1、知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生。2、讓學生在說一說、分一分、畫一畫、折一折、涂一涂等體驗活動中理解單位“1”，感受并理解分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的實際操作的能力。 技能目標：培養(yǎng)學生自主探究、合作學習、概括、總結歸納的能力。情感目標：通過動手操作、創(chuàng)設課間活動的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，并滲透數(shù)學來源于實際生活的思想?！窘虒W重點】：理解分數(shù)的意義。【教學難點】：認識并理解單位“1”。【教具準備】：彩帶一條、米尺一把、蘋果一個、課件一幅?！緦W具準備】：正方形、圓形紙片和8個小正方形組成的圖片?！窘虒W過程】：一、 了解分數(shù)的產(chǎn)生。1、測量。師生合作測量一條彩帶的長度，觀察用米尺量了幾次后還剩下一段，不夠一米，如果用米作單位時還能不能用整數(shù)來表示。2、計算。（老師拿出一個大的蘋果），把這個蘋果平均分給2個同學，每人可以分得多少個？每人分得的這部分還能用整數(shù)表示嗎？3、講述。人們在實際生產(chǎn)和生活，在進行測量、分物和計算時，往往不能正好得 2到整數(shù)的結果，這時就需要一個新的數(shù)分數(shù)來表示。4、資料介紹了解古時候人們表示分數(shù)的方法和從古到今分數(shù)的發(fā)展史。同學們：想不想對分數(shù)有進一步的了解？下面我們來學習分數(shù)的意義.（一）分數(shù)的意義。1、動手操作拿出你們準備的學具圓和正方形圖片折一折、分一分，用陰影部分表示出（ ），并說說4 的含義。12、一條線段平均分成5份，說出5的含義。3 的重要性，感知分數(shù)就在我們身邊。從而對分數(shù)產(chǎn)生親切感，激起學生進一步學習分數(shù)的欲望。3、出示投影圖片圖一：說說每根香蕉是這把香蕉的幾分之幾？圖二：學生同桌合作去分，看看有幾種分法？1把這8個正方形看作一個整體，平均分成4份，每份是這個整體的4.1把這8個正方形看作一個整體，平均分成2份，每份是這個整體的2.1把這8個正方形看作一個整體，平均分成8份，每份是這個整體的8，7 7份是這個整體的.設計意圖：學生借助手中學具動手折一折、分一分，涂一涂等一 系列的數(shù)學活動，使每位學生在教師的引導下，主動從事觀察、實驗、 操作、推理等數(shù)學活動，從而實現(xiàn)對知識的自我構建。4、認識單位“1”一個物體、一些物體等都可以看作一個整體，一個整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。5、總結分數(shù)的意義把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。（二）隨堂練習教科書63頁的1、2題（并說說每題把誰看作單位“1”）（三）認識分數(shù)單位三、反饋練習1、看圖回答：（1）請同學利用12顆糖創(chuàng)造一個分數(shù)，并說說它是怎樣來的。（2）填空并評點。把這些糖平均分成4份，每份是這些糖果的（），3份是這些糖的（）。 問：這道題的單位“1”是什么？（理解：單位“1”相同，分的份數(shù)不同，表示出來的分數(shù)就不同）2、按要求涂色教科書63頁練習十一第4題，學生獨立填書，然后集體訂正。1四、總結歸納師：我們的課很快就結束了，那這節(jié)課你有什么收獲。7五、作業(yè)設計。1、在生活中找分數(shù)，跟家人說說這些分數(shù)的意義。2、完成書本練習十一的第3、9題。課后反思分數(shù)的產(chǎn)生和意義對于小學生來說是一個比較抽象的概念課。在這節(jié)課中 8我遵循新課程標準提出的“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在動手實踐、自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能?！弊裱@個教學理念本節(jié)課我運用了多媒體電化設備教學，采用啟發(fā)誘導、探究、合作交流、講授等教學方法，并穿插動手操作、直觀演示，讓學生充分感知，再經(jīng)過比較、歸納，突破許多物體組成的一個整體也可以看作單位“1”這一難點，從而理解分數(shù)的意義。本節(jié)課我結合學生實際，創(chuàng)造性的使用教材，給學生個性發(fā)展的空間，沒有把學生局限在教材設計的圈子中，增強了學生的創(chuàng)新意識，體現(xiàn)了教學的開放性。教學中充分展開學習過程，讓學生在親身體驗、經(jīng)歷學習的過程中，逐漸建立概念，而不是只見結果不見過程。課堂中設計了三次學生數(shù)學活動，使學生在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，為學生學習數(shù)學能力的增強，運用知識解決問題的能力打下堅實的基礎。 課堂練習形式多樣，沒有局限于書本中提供的練習中，把設計的視角放得更為廣闊。通過分數(shù)與圖形的結合、分數(shù)在實際中的應用，設計了看圖形創(chuàng)造分數(shù)、按要求涂色、判斷、課間活動和一個拓展性等練習，使練習變得富有