思修社會(huì)實(shí)踐報(bào)告四班.doc

思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐報(bào)告學(xué)年 學(xué)期 題 目：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生入學(xué)情況調(diào)查報(bào)告 學(xué) 院： 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 專業(yè)班級(jí)： 四班 小組成員：關(guān)俊鵬，張禹軒，候嚴(yán)淳，張藝朋，陳亞楠 指導(dǎo)教師： 高潔 實(shí)踐地點(diǎn)： 河北省邢臺(tái)市路羅鎮(zhèn)賀家坪村 實(shí)踐時(shí)間：從 10 月 27日至 11月 5 日止，共 10 天 成 績(jī)： 教師評(píng)語(yǔ)： 教師簽名： 年 月 日農(nóng)村小學(xué)生入學(xué)情況調(diào)查 摘 要：隨著農(nóng)村學(xué)齡人口的銳減，新一輪課程改革的不斷深入，農(nóng)村學(xué)校面臨著許多困難和問題，呈現(xiàn)了舉步維艱的局面。學(xué)校教育從某種意義上講，決定著個(gè)人社會(huì)化的水平和性質(zhì)，是個(gè)體社會(huì)化的重要基地。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求社會(huì)尊師重教，學(xué)校教育越來越受重視，在社會(huì)中起到舉足輕重的作用。農(nóng)村基礎(chǔ)教育是國(guó)家教育的重中之重，新課程改革已付諸實(shí)施，素質(zhì)教育的號(hào)角早已奏響，但是農(nóng)村小學(xué)教育還存在著很多的問題與困難。推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)，必須抓住現(xiàn)狀，走出困境，為社會(huì)主義接班人鋪開良好的教育之路。盡量的縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)教育平等。而小學(xué)生作為祖國(guó)的花朵更應(yīng)該受到更多的關(guān)注。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育 小學(xué) 社會(huì)建設(shè) 重視正 文：1、 調(diào)研安排 2014年10月27日剛走入大學(xué)校園的我們利用外出寫生的機(jī)會(huì)抽出業(yè)余時(shí)間進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生入學(xué)情況調(diào)查的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，下午5時(shí)到達(dá)我們的活動(dòng)目的地邢臺(tái)市路羅鎮(zhèn)賀家坪村。28日開始調(diào)查，關(guān)俊鵬，張禹軒負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)并整理列出；張藝朋，候嚴(yán)淳，陳亞楠負(fù)責(zé)走訪調(diào)查隨機(jī)選擇村民進(jìn)行問卷調(diào)查。在我們開展調(diào)查問卷的過程中，我們發(fā)現(xiàn)部分農(nóng)民朋友竟然不認(rèn)識(shí)漢字，當(dāng)我們把調(diào)查問卷發(fā)到他們手上時(shí)，有一位農(nóng)民朋友說：“你們發(fā)這些，我不認(rèn)識(shí)怎么辦”。這句話對(duì)于我們大學(xué)生來說是很震撼的。當(dāng)我問及現(xiàn)在教學(xué)條件工資等是否影響到教師教學(xué)情緒時(shí)，一位老師無可奈何地說：“老師的生活難啊，有的老師生活都沒法維持，我們學(xué)校大多老師生活都很困難。2、 調(diào)研情況概述 1、調(diào)查過程：7月28日，在賀家坪小學(xué)向教務(wù)人員及學(xué)生做問卷調(diào)查。8月1日，在天坪關(guān)小學(xué)向教務(wù)人員及學(xué)生做問卷調(diào)查。8月3日，在希望小學(xué)向教務(wù)人員及學(xué)生做問卷調(diào)查。8月5日 經(jīng)過走訪村委會(huì)以及上網(wǎng)所收集的資料數(shù)據(jù)，在以上幾所小學(xué)所覆蓋的區(qū)域中，有正常人口611周歲適齡兒童1526人，正常人口12周歲適齡兒童有1033人。 2、調(diào)查數(shù)據(jù)： 具體在校小學(xué)生人數(shù)數(shù)據(jù)如下： 賀家坪小學(xué)，一年級(jí)學(xué)生人數(shù)42人；二年級(jí)學(xué)生人數(shù)37人；三年級(jí)學(xué)生人數(shù)31人；四年級(jí)學(xué)生人數(shù)28人；五年級(jí)學(xué)生人數(shù)33人；六年級(jí)學(xué)生人數(shù)25人；總計(jì)196人。 天坪關(guān)小學(xué)，一年級(jí)學(xué)生人數(shù)0人；二年級(jí)學(xué)生人數(shù)0人；三年級(jí)學(xué)生人數(shù)39人；四年級(jí)學(xué)生人數(shù)20人；五年級(jí)學(xué)生人數(shù)43人；六年級(jí)學(xué)生人數(shù)28人；總計(jì)130人。 希望小學(xué)，一年級(jí)學(xué)生人數(shù)157人；二年級(jí)學(xué)生人數(shù)163人；三年級(jí)學(xué)生人數(shù)121人；四年級(jí)學(xué)生人數(shù)127人；五年級(jí)學(xué)生人數(shù)117人；六年級(jí)學(xué)生人數(shù)80人；總計(jì)765人。由以上數(shù)據(jù)得出，本地周圍小學(xué)生在校人數(shù)共1091人。占適齡兒童的71.494%。3、 調(diào)查分析社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步，依靠科學(xué)技術(shù)，科學(xué)發(fā)展依靠教育。一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展直接與教育有著密切的聯(lián)系。小學(xué)擔(dān)負(fù)著普及九年制義務(wù)教育的重任，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，可以說，要發(fā)展教育，首先就必須要改善小學(xué)教育。而現(xiàn)在小學(xué)教育中最薄弱的環(huán)節(jié)就是農(nóng)村小學(xué)教育。在調(diào)查中，可以看出在本地區(qū)仍然有近三分之一部分的適齡兒童未能正常進(jìn)入學(xué)堂，無論是由于自身疾病所致還是其它的種種原因，農(nóng)村小學(xué)教育仍然存在部分問題。 1、政策的實(shí)施并沒有取得良好的效果國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的一系列政策，在實(shí)施的過程中，缺少監(jiān)督，導(dǎo)致實(shí)施效果不夠明顯，在實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育全免費(fèi)這一歷史性跨越以后，我省農(nóng)村義務(wù)教育邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，站在了新的歷史起點(diǎn)上。在農(nóng)村義務(wù)教育免費(fèi)前，我們的政策目標(biāo)指向教育起點(diǎn)的公平，強(qiáng)調(diào)的是公平優(yōu)先、兼顧效率，中心任務(wù)是教育數(shù)量和規(guī)模的擴(kuò)張；但在農(nóng)村義務(wù)教育免費(fèi)后，教育質(zhì)量和結(jié)構(gòu)成為下一步農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重心，建議教育行政部門在確保公平底線的前提下，適度運(yùn)用政府機(jī)制和市場(chǎng)機(jī)制，通過相應(yīng)的政策調(diào)整來平衡優(yōu)質(zhì)教育的供求關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育質(zhì)量與結(jié)構(gòu)、公平與效率之間的融合。 2、教師隊(duì)伍嚴(yán)重缺少，師資薄弱 農(nóng)村教育是一個(gè)非常重要的教育環(huán)節(jié)，但是由于農(nóng)村教師隊(duì)伍的單薄，工作環(huán)境差收入低。使農(nóng)村教育存在嚴(yán)重的缺陷，教學(xué)質(zhì)量差，家庭與社會(huì)反響強(qiáng)烈，制約著農(nóng)村教育的不良發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)教育還存在著一個(gè)，代課教師多的現(xiàn)狀，這是歷史的遺留問題，需要給予解決，甚至出現(xiàn)山區(qū)小學(xué)無英語(yǔ)教師，和一人一校的現(xiàn)象，國(guó)家應(yīng)偏向于農(nóng)村山區(qū)小學(xué)教育，給山區(qū)的教師給予生活上的補(bǔ)助。 3、家庭教育制約學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展農(nóng)村現(xiàn)在的幾年普遍存在著一個(gè)現(xiàn)象，那就是，孩子的父母親出門打工，謀生計(jì)，把孩子交給爺爺和奶奶照顧，導(dǎo)致孩子，缺少父愛和母愛，家庭沒有意識(shí)擔(dān)負(fù)起孩子明天的發(fā)展，作為第一監(jiān)護(hù)人的父親和母親，我認(rèn)為是失職的不負(fù)責(zé)任的父親和母親。農(nóng)村家長(zhǎng)很多不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育，沒有盡力給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有些家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的知識(shí)一無所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長(zhǎng)，有些家長(zhǎng)的教育思想不正確，將教育子女的責(zé)任依賴于學(xué)校。這無疑加重了學(xué)校和教師的負(fù)擔(dān)。 4、教育觀念落后 農(nóng)村普遍認(rèn)為教育投入是消費(fèi)性的，而缺乏教育投入是生產(chǎn)投入，是新的經(jīng) 濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)的觀念；認(rèn)為教育是單純傳授知識(shí)，而缺乏教育擔(dān)負(fù)著知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和人才創(chuàng)新的任務(wù)觀念。這些落后和陳舊的教育觀念，制約了農(nóng)村教育的改革和發(fā)展。正是因?yàn)檗r(nóng)村教育落后才導(dǎo)致了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，加快農(nóng)教育發(fā)展是現(xiàn)代首要任務(wù)。4、 對(duì)農(nóng)村教育調(diào)研的建議綜上現(xiàn)狀，面對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀，我提出如下建議： 1、增加教育投入。 保證農(nóng)村稅費(fèi)改革教育轉(zhuǎn)移支付資金全部用于農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件改善上。同時(shí)，通過廣泛吸收社會(huì)資金，將所籌資金全部用于農(nóng)村教育的發(fā)展。此外，要健全農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的監(jiān)督保障機(jī)制，實(shí)行農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)公開制度，以確保農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)能夠合理使用。改善農(nóng)村小學(xué)（特別是村小）的教育條件，物質(zhì)條件，需以政府投入為主，教育經(jīng)費(fèi)、教育設(shè)施盡可能向農(nóng)村傾斜，特別是遠(yuǎn)程教育資源的投入，學(xué)?？沙浞掷媒逃W(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育和備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)優(yōu)化等，溶入自己教學(xué)實(shí)踐，為農(nóng)村教育發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)人才服務(wù)。 2、強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是教育發(fā)展的最活躍因素。一要考慮農(nóng)村學(xué)校區(qū)域廣、生源分散、班級(jí)少、平行班少等特點(diǎn)，合理核定農(nóng)村學(xué)校教職員工編制，二要依照國(guó)家、省、市文件精神，兌現(xiàn)對(duì)農(nóng)村老師職稱補(bǔ)貼；同時(shí)，要適當(dāng)考慮偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村教師的補(bǔ)貼，鼓勵(lì)教師在農(nóng)村安心工作。三要堅(jiān)持實(shí)行城鄉(xiāng)教師交流制度。農(nóng)村學(xué)校每年必須保證一定數(shù)量農(nóng)村教師進(jìn)修培訓(xùn)，合理安排城區(qū)學(xué)校名師、高級(jí)教師、骨干教師到農(nóng)村學(xué)校支教，采取更加優(yōu)惠政策鼓勵(lì)城區(qū)教師到農(nóng)村學(xué)校任教。嚴(yán)格控制農(nóng)村骨干教師流向城區(qū)學(xué)校。四要加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)，通過校本研修、定期培訓(xùn)、外出考察、實(shí)踐探索等方式，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。五要加強(qiáng)教師師德建設(shè)，培養(yǎng)教師敬業(yè)精神，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。 3、解決好留守兒童教育問題 整合政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭的力量。一是政府要針對(duì)留守兒童現(xiàn)狀，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，改革現(xiàn)存的城鄉(xiāng)二元體制結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新現(xiàn)在教育模式，使留守兒童能夠盡量在城市享受到與城市兒童同等的教育；二是學(xué)校應(yīng)該開設(shè)針對(duì)留守兒童自立自強(qiáng)的課程，經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。并配備專業(yè)性心理教師，可以選取學(xué)校教師參加系統(tǒng)性培訓(xùn)，解決好留守兒童的心理問題；三是要凈化留守兒童周邊環(huán)境的空氣，嚴(yán)格控制網(wǎng)吧、游戲廳等場(chǎng)所的設(shè)立，多管齊下，為留守兒童創(chuàng)造有利的外部環(huán)境；四是外出的家長(zhǎng)要經(jīng)常和子女聯(lián)系，關(guān)心其身心健康，尤其是要積極主動(dòng)地和班主任、監(jiān)護(hù)人、代理家長(zhǎng)及時(shí)溝通，共同配合他們作好留守兒童的教育工作。 5、 總結(jié) 綜上所述，面對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀，我們要從全局考慮，具體問題具體分析，改善和發(fā)展好農(nóng)村小學(xué)教育，使農(nóng)村小學(xué)教育走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。 這次的社會(huì)實(shí)踐使我受益匪淺，看到了農(nóng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面，同時(shí)，也了解到了農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。農(nóng)村義務(wù)教育是我國(guó)教育工作的重點(diǎn)，而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育，改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育的力度，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，農(nóng)村小學(xué)教育需要國(guó)家和政府更高的重視和不斷的探索。參考文獻(xiàn) 1、韋志杰.農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀與思考M.小學(xué)教學(xué)參考（綜合），2007（7） 2、周小力.農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀面面觀J. 小學(xué)時(shí)代(教育研究). 2010 (11) 3、易偉，基于教肓的我