瘸蟬教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.doc

五年級語文瘸蟬教學(xué)設(shè)計(jì)單位：石臼窩鎮(zhèn)石臼小學(xué) 姓名：陳維躍12、瘸蟬教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情的朗讀課文，理解文中重點(diǎn)詞句。 2、通過課文具體的語段的品讀，感受蟬蛻變過程的痛苦與煎熬，感悟作者具體生動(dòng)的描述。（重點(diǎn)）3、領(lǐng)悟這篇文章所蘊(yùn)含的道理，從中獲得啟示。（難點(diǎn)）第一節(jié)課已完成的教學(xué)任務(wù)：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文；整體感知課文內(nèi)容；掌握了生字新詞。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀課題。2、試著用自己的話講一講這個(gè)故事。（要求能夠基本講出故事的大意，為深入探究文章的內(nèi)涵做準(zhǔn)備。）二、品味細(xì)節(jié)、感情朗讀（一）、提出讀書要求：默讀課文，畫出感觸最深的詞句，細(xì)細(xì)讀，并在旁邊作批注。（繼續(xù)培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。）（二）、全班交流、品讀感悟預(yù)設(shè)：1、是刀在剝皮嗎？心中不由得跟著戰(zhàn)栗起來。 、生：從這里我可以感受到蟬在蛻變過程中經(jīng)歷的痛苦折磨。師追問：這里運(yùn)用了什么修辭手法？生：作者用排比問句表現(xiàn)蟬的痛苦。師：這種修辭手法的運(yùn)用有什么好處嗎？生：能讓我更加真切地感受到蟬的痛苦，好像發(fā)生在自己身上一樣。師：你能把蟬的痛苦讀出來嗎？（指導(dǎo)有感情地朗讀。師范讀時(shí)，在“刀、火、劍、針”后面有意停頓，整個(gè)句子讀起來氣勢連貫，感情強(qiáng)烈。）、生：我從“戰(zhàn)栗”這個(gè)詞也能感受到蘇格拉底的痛苦。師：“戰(zhàn)栗” 這個(gè)詞語課文幾次出現(xiàn)？分別在什么情況下？生一一作答。師：不錯(cuò)，“戰(zhàn)栗”一詞分別從正面和側(cè)面寫出了蟬的痛苦。如果你親眼看到了這個(gè)場景你會怎樣做？（意在引出第九自然段。）2、蘇格拉底打開知了籠，但已經(jīng)沒有這個(gè)勇氣了。生1：我覺得蘇格拉底是一個(gè)有愛心的人。從“非常小心”、“極其輕柔”這些詞可以感受到蘇格拉底做這項(xiàng)工作時(shí)是小心翼翼的，生怕傷害到它。生2：我從“細(xì)細(xì)的汗珠”知道了蘇格拉底幫助蟬的時(shí)候是很小心的，而且這項(xiàng)工作是很艱難的。師追問：還能從哪兒看出這項(xiàng)工作是很艱難的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫蘇格拉底動(dòng)作的詞語，感受作者用詞的準(zhǔn)確。）師：假如你正在做這項(xiàng)工作，相信你也一定會像蘇格拉底那樣小心、細(xì)心、耐心，因?yàn)槲覀冎?，這個(gè)蟬的幼蟲非常的稚嫩，就像嬰兒的的皮膚，稍不小心就會傷害到它，大家都試著把蘇格拉底對蟲兒的那種憐愛，把那種小心翼翼的、輕柔的動(dòng)作體會著讀一讀。（ 生自由讀、指讀、 范讀。）師：做完這項(xiàng)工作，我們和蘇格拉底該松口氣了?？墒虑橄裎覀兿胂蟮哪菢影l(fā)展嗎？（激發(fā)探究興趣，引出第1012自然段）3、更為糟糕的是，蘇格拉底后來發(fā)現(xiàn)爬動(dòng)起來左搖右晃，極其笨拙。生1、事情的發(fā)展和蘇格拉底想象的完全不一樣。他雖然減輕了蟬一時(shí)的痛苦，卻帶給他一生的痛苦。師追問：從哪里可以看出蘇格拉底帶給蟬的是一生的痛苦？生2：“蟬兒們一只只從籠中飛出結(jié)尾”這只被幫助過的蟬將終生殘疾，那是多么痛苦的事??！師：蘇格拉底這樣好心好意、小心翼翼幫助蟬蛻殼，可結(jié)果卻始料未及。那么，從這里你體會到了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會到我們做事要尊重客觀規(guī)律，否則就會像蘇格拉底那樣好心反而辦了壞事。）師繼續(xù)追問：在為蟬惋惜的同時(shí)，你還有什么想法？（預(yù)設(shè)：痛苦和挫折是成長過程中不可缺少的財(cái)富；要勇于磨練自己，不怕困難；成功要憑借自己的力量）師結(jié)：是啊，我們每個(gè)人的成長就如同蟬的蛻變過程一樣漫長而挫折累累，我們不能指望他人的幫助和憐憫，只有拼盡全力穿透命運(yùn)設(shè)置的重重險(xiǎn)阻，才能掌握自己的人生，愿你們都擁有一雙奮飛的翅膀！三、拓展練習(xí)丑陋的幼蟲經(jīng)過痛苦的煎熬，變成了美麗的、真正的蟬，他們完美的演繹了一個(gè)“金蟬脫殼”的故事，而經(jīng)過蘇格拉底幫助的蟲兒卻變成了一只瘸蟬，假如你就是那只瘸蟬，那只縮著翅膀瘸著腿走路的蟬，面對好心的蘇格拉底，面對擁有美麗翅膀的同伴們，面對所有成長中的生命，你想對誰說些什么呢？（自由選擇，自由練筆，暢談體會。）出示：我就是那只瘸蟬，我想對好心的蘇格拉底說 我想對美麗的同伴說 我想對成長中的所有生命說 我想對生命中所有的呵護(hù)者說 板書設(shè)計(jì)：瘸蟬蛻皮 艱難 正常 （任其自然）幫助 容易 變?nèi)?（幫助）適得其反，尊重規(guī)律 教學(xué)反思：瘸蟬這篇課文講述了一個(gè)撼人心魄、令人驚嘆的故事：蘇格拉底為了幫助正在蛻變過程中的蟬蛻殼，最終反而使蟬變?nèi)沉?。文章感情濃烈、語言質(zhì)樸，時(shí)而娓娓道來，平靜如水，時(shí)而緊張激烈，扣人心弦。教學(xué)中，我結(jié)合文本特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中品味文中的精美詞句，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。這堂課總的來說，研讀、體味文章的重點(diǎn)語段落實(shí)了，無論是對重點(diǎn)語句的把握、理解以及感情朗讀基本上都做到位了。學(xué)生基本上能理解到位，能說出從文中理解到做事要尊重客觀規(guī)律，否則往往會好心辦成壞事。另外，人在成長的過程中總會遇到一些這樣那樣的挫折和痛苦，但我們也要學(xué)會自己去克服困難，要勇于磨煉自己，才能從中吸取寶貴的財(cái)富，才能真正長大。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我預(yù)設(shè)了多個(gè)答案，很可惜沒有學(xué)生談到這些，原因可能是對于那些沒有被蘇格拉底幫助過的蟬兒們經(jīng)歷的痛苦同