新版人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元和第二單元.doc

第一單元課題【第一課時(shí)】 數(shù)據(jù)的收集整理備課時(shí)間備課人教學(xué)目標(biāo)1. 了解統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，體會(huì)收集數(shù)據(jù)的必要性；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出并解答簡(jiǎn)單問(wèn)題。2.經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的活動(dòng)，在觀察、比較中培養(yǎng)抽象概括的能力。3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，體會(huì)收集數(shù)據(jù)的必要性難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出并解答簡(jiǎn)單問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境(1)師：學(xué)校要給同學(xué)們做校服，下面四種顏色，選哪種顏色合適？(2)師：三位同學(xué)分別提出了自己的建議。聽(tīng)哪位同學(xué)的，為什么？2.揭示課題：確定校服的顏色，應(yīng)該調(diào)查一下同學(xué)們分別喜歡的顏色，收集整理同學(xué)們喜歡的顏色的數(shù)據(jù)后再做出決定。（二） 探究新知1.了解統(tǒng)計(jì)全過(guò)程（1） 師：如果現(xiàn)在班里調(diào)查，怎樣調(diào)查呢？（2） 出示根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，先說(shuō)一說(shuō)表格中每個(gè)數(shù)所表示的意思，再嘗試回答下列問(wèn)題:全班共多少人？喜歡什么顏色的人最多？如果給這個(gè)班做校服，選擇什么顏色合適？全校選這種顏色做校服合適嗎，為什么？2.收集數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題(1)提出問(wèn)題：如果組織同學(xué)們?nèi)ビ瓮?，最好安排在什么季?jié)？(2)組織學(xué)生舉手選一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)，收集數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生填寫第4頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表。(3)完成表格下面的問(wèn)題。3.小結(jié)想知道選擇什么顏色做校服更合適、什么季節(jié)游玩更好，就需要調(diào)查一下同學(xué)們最喜歡的顏色、最喜歡的季節(jié)，收集整理喜歡每一種顏色、每一個(gè)季節(jié)的人數(shù)，最后根據(jù)人數(shù)做出最后的決定。生活中做很多決定都需要像這樣先進(jìn)行調(diào)查，收集整理相關(guān)的數(shù)據(jù)，再根據(jù)數(shù)據(jù)做出決策。(三) 拓展延伸1.班級(jí)圖書借閱情況統(tǒng)計(jì)。（第5頁(yè)，第5題）(1)觀察統(tǒng)計(jì)表，表格中的數(shù)據(jù)分別表示什么？(2)嘗試回答表格下面的問(wèn)題。(3)根據(jù)表格，自己再嘗試提出一些問(wèn)題。2.調(diào)查全班同學(xué)最喜歡吃哪一種水果？（第6頁(yè)，第6題）(1)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生組織全班舉手調(diào)查最喜歡吃的一種水果。(2)填寫表格。(3)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)回答問(wèn)題。板書設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的收集整理教學(xué)反思課題【第二課時(shí)】 記錄數(shù)據(jù)的方法備課時(shí)間備課人教學(xué)目標(biāo)1.了解統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，體會(huì)收集數(shù)據(jù)的必要性；發(fā)現(xiàn)畫“正”字收集數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，掌握畫“正”字收集數(shù)據(jù)的方法。2.經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的活動(dòng)，在觀察、比較中培養(yǎng)抽象概括的能力。3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握畫“正”字收集數(shù)據(jù)的方法難點(diǎn)：掌握畫“正”字收集數(shù)據(jù)的方法教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)校要進(jìn)行講故事比賽，要從兩位同學(xué)中選出一位，班中進(jìn)行了投票，三位同學(xué)分別進(jìn)行了記錄。選哪位呢？2.揭示課題：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了在做出某個(gè)決定之前往往需要先收集、整理有關(guān)的數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)做出判斷，就像剛才大家都認(rèn)為根據(jù)投票結(jié)果應(yīng)該選“陳小飛”參加講故事比賽。記錄數(shù)據(jù)可以有不同的方法，可以畫“正”字，也可以畫“”或者其它符號(hào)，哪種更好呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)的方法。(二） 探究新知1.比較收集數(shù)據(jù)的不同方法(1)把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表(2)思考：你喜歡哪種收集數(shù)據(jù)的方法，為什么？2.用畫“正”字的方法，收集數(shù)據(jù)(1)學(xué)生依次說(shuō)出自己最喜歡去哪里春游，教師與其他學(xué)生畫“正”字記錄。整理數(shù)據(jù)，填表。(2)回答問(wèn)題（寫在書上，小組交流）最喜歡去（ ）的人數(shù)最多，最喜歡去（ ）的人最少。最喜歡去植物園的有（ ）人。你最喜歡去（ ），喜歡去這里的同學(xué)有（ ）人。3.小結(jié)通過(guò)剛才收集整理數(shù)據(jù)，同學(xué)們一定都發(fā)現(xiàn)了，因?yàn)橛卯嫛罢弊值姆椒ㄓ涗洠?個(gè)、5個(gè)的計(jì)數(shù)，5、10、15、20、25相比畫其它的符號(hào)，數(shù)起來(lái)更方便更簡(jiǎn)單。因而畫“正”字是收集數(shù)據(jù)時(shí)最常用的一種方法。（三）拓展延伸1.根據(jù)天氣情況記錄，填表并回答問(wèn)題（第4頁(yè)，第3題）(1)填表(2)回答問(wèn)題(3)集體訂正，說(shuō)說(shuō)你分別是怎樣想的？2.根據(jù)交通工具的調(diào)查記錄，填表并回答問(wèn)題（第5頁(yè)，第4題）（1） 填表（2） 回答問(wèn)題（3） 集體訂正，說(shuō)說(shuō)你分別是怎樣想的？（四） 思考：為什么我們?cè)谑占瘮?shù)據(jù)的時(shí)候會(huì)畫“正”而不是其它什么字呢？另外，“正”字是我們中國(guó)人發(fā)明的漢字，那么外國(guó)人又是怎樣記錄數(shù)據(jù)的呢？板書設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的方法教學(xué)反思課題【第三課時(shí)】 簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖備課時(shí)間備課人教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，能讀懂圖、根據(jù)圖回答相關(guān)的問(wèn)題、提出問(wèn)題，補(bǔ)充完成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。2經(jīng)歷讀圖、制圖的過(guò)程，在觀察、比較中培養(yǎng)抽象概括的能力。3能利用所學(xué)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖與“倍”的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能讀懂和制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程(一)情境導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境這是二（1）班的同學(xué)們最喜歡看的書的情況調(diào)查。從表格中你能看出什么？小蘭畫了一幅圖來(lái)表示的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你想看看嗎？圖中有四個(gè)條形，每個(gè)條形都是由16個(gè)完全相同的小長(zhǎng)方形摞成的。一些小長(zhǎng)方形被涂上了黃色，黃色的條形有的高些，有的矮些。你能看懂這幅圖表示的是什么意思嗎？2.揭示課題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了收集數(shù)據(jù)的方法，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)：用圖表示數(shù)據(jù)。用什么圖？圖有什么好處？怎樣畫？就請(qǐng)你帶著這三個(gè)問(wèn)題開(kāi)始這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧?。ǘ┨骄啃轮?.感受統(tǒng)計(jì)圖的形象、直觀(1)從圖中，你能看出喜歡哪兩種書的人數(shù)之間有2倍關(guān)系嗎？先想一想“2倍”是什么意思。(2)你能將喜歡看這四種書的人數(shù)按從多到少的順序排排隊(duì)嗎？你選擇的是看表格還是看圖？很多同學(xué)都是看圖得到的答案?？幢砀癖葦?shù)的大小不是也一樣可以排出順序嗎，為什么你們都不約而同地選擇了看圖呢？(3)小結(jié)：看來(lái)雖然都能表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，圖比表格更形象、直觀，更便于我們進(jìn)行比較。這種能表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的圖，我們叫它統(tǒng)計(jì)圖，我們今天學(xué)習(xí)的都是最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。統(tǒng)計(jì)圖能夠形象、直觀地表示出數(shù)量之間的關(guān)系。2.了解統(tǒng)計(jì)圖的類型(1)二（2）班的亮亮也將他們班最喜歡看的書的情況制成的統(tǒng)計(jì)圖，可是看他畫的圖卻不能一下子比較出數(shù)量之間的大小關(guān)系，問(wèn)題出在哪？(2)小明也根據(jù)二（2）班同學(xué)的情況繪制了一幅統(tǒng)計(jì)圖，可是跟這幅可不太一樣，哪不一樣呢？(3)小結(jié)：這樣畫成條形的統(tǒng)計(jì)圖，可以是橫向的也可以是縱向的，條形的方向并不會(huì)影響它所要表達(dá)的意思。（三）拓展延伸1.對(duì)號(hào)入座小馬虎可喜歡統(tǒng)計(jì)圖了，他將自己統(tǒng)計(jì)的某路口十分鐘內(nèi)經(jīng)過(guò)車輛的情況制成了統(tǒng)計(jì)圖，但是忘記在條形下面沒(méi)標(biāo)明車輛的類型了。他只記得出租車的數(shù)量恰好是公交車的2倍，并且私家車最多、小貨車最少。根據(jù)這些信息，想一想每個(gè)條形分別代表的是什么車。(1)出租車的數(shù)量是公交車的2倍。圖中能找出兩個(gè)“2倍”關(guān)系，怎么辦？(2)從圖中，還能看出什么？2.根據(jù)電視報(bào)銷售情況的統(tǒng)計(jì)，回答問(wèn)題（第6頁(yè)，第7題）3.思考：本單元結(jié)束了，你都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么感受呢板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思第二單元課題【第一課時(shí)】 平均分備課時(shí)間備課人教學(xué)目標(biāo)1在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。2通過(guò)擺一擺、分一分、圈一圈等平均分物的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，掌握“平均分”的含義，建立“平均分”的直觀表象。3引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解和掌握平均分的含義與方法。難點(diǎn)：理解平均分的含義，掌握平均分的方法教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入1觀察主題圖，初步感受“平均分”（1）出示主題圖：（2）二（1）的同學(xué)們明天要參觀科技園。在出發(fā)之前，他們都做了哪些準(zhǔn)備工作？（3）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，為每位同學(xué)準(zhǔn)備的食物都有哪些？（4）觀察他們分的食物，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分每種食物時(shí)每份的數(shù)量同樣多）2實(shí)際操作，進(jìn)一步感受“平均分”（1）為出游準(zhǔn)備的食物還沒(méi)有分完。接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)將15個(gè)橘子也按照同樣的方法分成5份，要求把橘子分完。（2）學(xué)生動(dòng)手操作（3）匯報(bào)分橘子的結(jié)果（4）請(qǐng)小朋友觀察分橘子的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？3出示課題（1）總結(jié)：像這樣每份分得同樣多叫做平均分。（板書課題）（2）下面的分法，哪個(gè)是“平均分”？（二）探究方法1擺一擺：把15塊糖平均分成5份，可以怎樣分？（1） 問(wèn)：什么叫“平均分成5份”？（2）各小組動(dòng)手?jǐn)[一擺。（3）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果（一個(gè)一個(gè)分；每一份可以先放2個(gè)；每份一共放3個(gè)）（4）你喜歡哪種方法？為什么？小結(jié)：平均分時(shí)可以“一個(gè)一個(gè)”地分，也可以“一份一份”地分，只要保證“每份同樣多”就是“平均分”。2連一連：把10盒酸奶平均分成2份，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？結(jié)果是什么？3數(shù)一數(shù)、再圈一圈。（三）鞏固練習(xí)1判斷：將8根筆平均分給4個(gè)小朋友，下面哪種分法對(duì)。（1） 肯定第二種分法是符合題意的分法。（2） 有辦法將第一種分法變?yōu)槠骄謫?？?） 引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？既然也是平均分為什么不選擇這種方法呢？（4） 學(xué)生交流討論匯報(bào)。2實(shí)踐活動(dòng)：有18根香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴分（ ）根； 平均分給9只小猴，每只小猴分（ ）根。（1） 先說(shuō)一說(shuō)你想怎么分。（2） 畫一畫、圈一圈，說(shuō)說(shuō)你分的結(jié)果。（四）總結(jié)延伸1.列舉生活中平均分的實(shí)例。（1）想想生活中什么時(shí)候要平均分？是怎樣分的？（2）先在小組里說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)。2.學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？板書設(shè)計(jì)平均分教學(xué)反思課題【第二課時(shí)】 平均分的練習(xí)備課時(shí)間備課人教學(xué)目標(biāo)1在理解“平均分”含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平均分的方法，加深對(duì)平均分含義的理解。2通過(guò)對(duì)比、分析等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟“包含除”與“等分除”的異同，豐富對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。3讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受對(duì)比的方法，發(fā)展思維。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1理解掌握除法算式表示的意義。2培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。難點(diǎn)：理解“等分除”與“包含除”的異同教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入生活中有許多時(shí)候都會(huì)用到“平均分”，下面哪種分法是平均分？平均分的重要特點(diǎn)是什么？這節(jié)課我們繼續(xù)在“分一分”的過(guò)程中認(rèn)識(shí)“平均分”。（二）探究新知1.想一想，分一分將8塊蛋糕平均分到4個(gè)盤子中，你都可以怎樣分？（1）學(xué)生動(dòng)手操作感悟方法；（2）學(xué)生交流不同的分法：方法一：每盤里分1塊，剩下4塊還可以再繼續(xù)分，每盤再分1塊，都分完了，將8塊蛋糕平均分到4個(gè)盤子中，每盤有2塊。方法二：因?yàn)?個(gè)2是8，所以每2個(gè)放一盤，恰好可以分出這樣的4盤，也可以得到將8塊蛋糕平均分到4個(gè)盤子中，每盤有2塊。（3）小結(jié)：在平均分的時(shí)候既可以一個(gè)一個(gè)地分，也可以一份一份地分，只要每份同樣多，就是平均分。2 圈一圈，填一填有16個(gè)杯子，每2個(gè)裝一盒，可以裝（ ）盒。每4個(gè)裝一盒，可以裝（ ）盒。每8個(gè)裝一盒，可以裝（ ）盒。（1） 自己獨(dú)立思考，圈一圈，想一想，每次分的結(jié)果有什么不同。（2） 和同伴交流分的結(jié)果。3.試一試，練一練請(qǐng)先想一想下面的情況是不是“平均分”？如果是，應(yīng)該以幾個(gè)為一份？（1）16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（ ）只小熊。（2）小熊有12根筷子，分給六只小動(dòng)物夠用嗎？你是怎樣想的？（3）地上有12個(gè)蘋果，小刺猬每次運(yùn)走3個(gè)，一共需要運(yùn)幾次？小結(jié)：小結(jié)：每幾個(gè)為一份，就可以幾個(gè)幾個(gè)地分，總數(shù)中有幾個(gè)“一份”，就是能平均分成這樣的幾份。（三）拓展延伸1.有15個(gè)木塊。這兩個(gè)問(wèn)題有什么不同，又有什么相同？小結(jié)：不同之處是：第一個(gè)是以3個(gè)為一份，看15里有幾個(gè)3；第二個(gè)是將15平均分成5份，看每份有幾個(gè)。相同之處是：都是平均分，每份同樣多。2.圖中一共有（ ）張風(fēng)箏畫片。如果每6張畫片做一個(gè)風(fēng)箏，可以做（ ）個(gè)。（四）回顧總結(jié)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了“平均分”，對(duì)“一份一份”分的方法有了新的認(rèn)識(shí)。這些知識(shí)將幫助我們更好地解決生活中的問(wèn)題板書設(shè)計(jì)平均分的練習(xí)教學(xué)反思課題【第三課時(shí)】 除法的認(rèn)識(shí)備課時(shí)間備課人教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)除法，認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。2通過(guò)小組合作探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把除法和平均分聯(lián)系在一起，理解除法的意義，將算式所表示的意義與實(shí)際相結(jié)合。3讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1理解掌握除法算式表示的意義。2培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入1談話引入，出示情景圖。（1）大熊貓是我們國(guó)家的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，他憨厚的樣子惹得很多小朋友都喜歡它。你們知道，它們最喜歡吃什么嗎？（2）飼養(yǎng)員叔叔為大熊貓準(zhǔn)備了12根竹筍，打算分4次喂給熊貓吃。每次要喂熊貓幾根竹筍呢？2開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題。（1）如果將12根竹筍平均分成4次喂熊貓，飼養(yǎng)員叔叔每次該喂熊貓幾根竹筍？可以用小棒表示竹筍，邊擺邊想邊說(shuō)。（2）學(xué)生動(dòng)手操作（3）指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。（可以一根一根分，也可以兩根兩根分，也可以三根三根分。）無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每次飼養(yǎng)員叔叔可以喂幾根竹筍？（4）學(xué)生回答教師板書。（二）學(xué)習(xí)新知1引入除法（1）談話：剛才我們通過(guò)平均分幫助飼養(yǎng)員叔叔解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題可以用什么方法計(jì)算呢？（2）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種新的計(jì)算方法除法（板書課題）（3）問(wèn)：誰(shuí)能用1句話說(shuō)一說(shuō)，我們是怎樣幫飼養(yǎng)員叔叔分12根竹筍的？我們的分法是平均分嗎？出示動(dòng)畫（4）像這樣的問(wèn)題我們就可以用除法來(lái)計(jì)算。（5）動(dòng)畫：有20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，可以放這樣的幾盤？這也屬于平均分的問(wèn)題，也可以用除法來(lái)解決。2認(rèn)識(shí)除法（1）介紹除號(hào)：我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，除法也有自己的運(yùn)算符號(hào)，它就是“”，讀作：除號(hào)。（2）介紹寫法：寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。（3）學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。（4）解決飼養(yǎng)員分竹筍的算式寫法：把12根竹筍平均分成4份，就是用124，每份有3根竹筍，結(jié)果就等于3。寫成完整的算式：1243，讀作：12除以4等于3。（5）問(wèn)：1243這個(gè)除法算式表示什么？（6）寫一寫，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)把12支竹筍分別平均分成2份，寫出除法算式，并讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)除法算式所表示的含義。平均分成3份呢？平均分成6份呢？ （三）拓展延伸1分餅干：出示動(dòng)畫（1）明確要求：先動(dòng)手操作，用18個(gè)長(zhǎng)方形表示18塊餅干，依次把 18 塊餅干平均分給3人、2人、6人，再根據(jù)分的結(jié)果填寫除法算式。（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（3）交流匯報(bào)：讀出填寫的除法算式，并說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣寫？2.“平均分”與“除法”（1）圈一圈，再寫一寫：24里有（ ）個(gè)4,20里有（ ）個(gè)5。學(xué)生根據(jù)要求，自己動(dòng)筆圈一圈，再將“平均分”的過(guò)程用除法算式表示出來(lái)。（2）看圖圈一圈：102=5 153=5用“圈一圈”的方式表示出對(duì)除法算式所表示的“包含除”及“等分除”兩類不同的含義。學(xué)生獨(dú)立完成，3解決問(wèn)題（1）分白菜：有18棵白菜，每6棵分一筐，需要這樣的幾筐？（2）做風(fēng)車：5個(gè)小朋友一共做了30個(gè)小風(fēng)車，平均每人做了幾個(gè)？（3）做游戲：15個(gè)小朋友做游戲，分為3組，每組幾個(gè)人？ 15個(gè)小朋友做游戲，每5個(gè)人一組，可以分幾組？ 又來(lái)了3個(gè)人，平均每組有幾人？每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)是怎樣平均分的，再說(shuō)用哪個(gè)算式解決問(wèn)題更合理。（四）總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？又有什么新的發(fā)現(xiàn)？板書設(shè)計(jì)除法的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思課題【第四課時(shí)】 除法的練習(xí)（1）備課時(shí)間備課人教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生在明白“平均分”含義和掌握平均分方法的基礎(chǔ)上，鞏固除法意義熟練掌握除法算式中各部分名稱。2. 學(xué)生在合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分體會(huì)除法的意義。3讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1理解掌握除法算式表示的意義和各部分名稱。2培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。教學(xué)準(zhǔn)備課件，20根小棒等教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入1復(fù)習(xí)舊知（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們共同認(rèn)識(shí)了一種新的計(jì)算方法-除法。（板書課題）（2）我們還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)：除號(hào)，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同寫除號(hào)。（3）今天我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)除法算式的新秘密。（4）情境：今天，熱情好客的大熊貓又來(lái)歡迎我們了，還準(zhǔn)備了又大又香的竹筍。出示主題圖：圖片1（5）觀察思考：大熊貓遇到一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)聰明的你幫助解決。如果把20根竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子放幾個(gè)？（6）老師準(zhǔn)備了20根小棒，請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替竹筍分一分，邊想邊擺邊說(shuō)。（二）感悟新問(wèn)題1 分一分，感悟除法。（1）分一分學(xué)生小組合作，動(dòng)手?jǐn)[一擺，互相交流自己擺的過(guò)程和結(jié)果。教師巡視并指導(dǎo)：要分多少個(gè)竹筍？怎樣分？ 怎樣用除法算式表示？（2）寫出除法算式指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示分的過(guò)程：20根竹筍，每4個(gè)竹筍裝一盤，可以裝5盤。出示圖片：圖片2教師：剛才同學(xué)們?cè)诜种窆S的過(guò)程中，每盤分4個(gè)，分5盤也是“平均分”。分的過(guò)程你一定會(huì)用一個(gè)除法算式表示吧！學(xué)生匯報(bào)除法算式：204=5（盤）（教師板書）2復(fù)習(xí)除法算式各部分名稱（1）理解除法算式含義請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀一讀除法算式。結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)20 4 = 5這個(gè)算式的含義：20代表什么？4代表什么？5代表什么？（2）鞏固除法算式各部分名稱誰(shuí)能介紹一下這個(gè)除法算式各部分的名稱。（并板書） 20 4 = 5（個(gè)） 被除數(shù) 除數(shù) 商教師請(qǐng)學(xué)生向同桌介紹除法算式各部分名稱。教師請(qǐng)學(xué)生自己想一個(gè)除法算式，并寫在黑板上，請(qǐng)其他學(xué)生介紹算式的各部分名稱。3寫一寫，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)（1）情境：有12個(gè)燈泡，每個(gè)燈座裝2個(gè)燈泡，可以裝幾個(gè)燈座？用小棒先擺一擺，寫出除法算式，并讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)除法算式所表示的含義。（出示圖片：圖片3）（2）請(qǐng)學(xué)生同桌合作，心里想一個(gè)自己喜歡的除法算式，并用小棒擺出來(lái)，請(qǐng)同桌根據(jù)擺的過(guò)程猜出除法算式，并說(shuō)一說(shuō)除法算式各部分名稱。（三）拓展延伸1. 說(shuō)一說(shuō)出示圖片4。（1）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀一讀除法算式。（2）再指名請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。2分一分，填一填。出示圖片5。12個(gè)小圓片，每2個(gè)一份，可以分成幾份？每3個(gè)一份呢？每6個(gè)一份呢？（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀信息，用小棒代替小圓片擺一擺。（2）根據(jù)擺的結(jié)果填空并列出除法算式。（3）讀出填寫的除法算式，說(shuō)一說(shuō)除法算式每部分的名稱和意思。板書設(shè)計(jì)除法的練習(xí)（1）教學(xué)反思課題【第五課時(shí)】 除法的練習(xí)（2）備課時(shí)間備課人教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在明白“平均分”含義和掌握平均分方法的基礎(chǔ)上，鞏固除法意義，溝通乘法和除法的關(guān)系。2.學(xué)生在合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鞏固除法的意義。3.讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1鞏固除法算式表示的意義。2初步體會(huì)乘法和除法的關(guān)系。難點(diǎn)：鞏固除法算式表示的意義教學(xué)準(zhǔn)備課件，12根小棒。教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入同學(xué)們，最近我們一直在研究除法，今天我們上一節(jié)有關(guān)除法的練習(xí)課。（板書：除法練習(xí)課）（二）探究新知2 我會(huì)讀。 （1）教師出示一道除法算式題目：126=2（板書）。 （2）請(qǐng)同學(xué)共同讀出這個(gè)除法算式。（板書：12除以6等于2。） 2我會(huì)認(rèn) （1）教師請(qǐng)學(xué)生介紹126=2這個(gè)算式的各部分名稱。 （2）教師出示一組算式，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)小火車讀一讀算式，并介紹算式的各部分名稱。 教師板書： 12 6 = 2 被除數(shù) 除數(shù) 商 3我會(huì)分 （1）可以分給幾只猴子情境：同學(xué)們除法算式認(rèn)得特別準(zhǔn)，小猴想和你們做朋友，請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋幫助它解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。出示圖片：圖片1 請(qǐng)同學(xué)們先數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)桃子？小猴想請(qǐng)大家看看它是怎么分的？ 匯報(bào)：有12個(gè)桃子，每只小猴分3個(gè)桃子，可以分給幾只小猴？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替桃子，先擺一擺，分一分，再說(shuō)一說(shuō)。 思考：分的過(guò)程和結(jié)果怎樣用算式表示？ 出示算式123=4（只）。出示動(dòng)畫：14.小猴分桃 教師請(qǐng)學(xué)生介紹123=4（只）中每個(gè)數(shù)的名稱以及表示的意思。 （2）每只小猴分幾個(gè) 情境：有12個(gè)桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？出示動(dòng)畫：14.小猴分桃 學(xué)生可以用擺小棒的方法，表示出每只小猴分幾個(gè)。出示動(dòng)畫：14.小猴分桃 學(xué)生分享方法，并列出除法算式：124=3（個(gè)）。 說(shuō)一說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思。 4我會(huì)想（1）思考：回憶小猴分桃的過(guò)程， 讀一讀算式：123=4（只）；124=3（個(gè)），同桌討論研究這兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？（2）學(xué)生匯報(bào)：相同點(diǎn)是都有12、4、3，每個(gè)數(shù)表示的意思一樣；不同點(diǎn)是不同，所以算式除數(shù)不同，商也不同。 5我會(huì)擺（1）教師出示算式：142=7，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。（2）猜猜算式表示什么意思，用小棒擺一擺。（3）學(xué)生操作：根據(jù)算式，先思考算式可以代表什么意思，再用小棒擺出分的過(guò)程和結(jié)果。 6我會(huì)寫 （1）教師出示情境圖，請(qǐng)學(xué)生寫一寫?？磮D寫出乘法算式和除法算式。（2）請(qǐng)學(xué)生體會(huì)除法和乘法的關(guān)系。（三）拓展延伸 1分一分，填一填出示圖片3。根據(jù)題目要求，同學(xué)們可以借助手中的小棒，也可以圈一圈，寫出除法算式。出示圖片4。 2. 讀一讀，寫一寫出示圖片5?？磮D理解題意，先讀一讀，再按要求寫出算式。 3. 圈一圈，填一填出示圖片6?？磮D理解題意，先圈一圈，再填一填 4. 找一找生活中哪些地方會(huì)用到除法解決問(wèn)題，請(qǐng)你認(rèn)真找一找，說(shuō)一說(shuō)。（如：一共有10名同學(xué)參加跳繩，每2個(gè)人一組，可以分幾組？）板書設(shè)計(jì)除法的練習(xí)（2）教學(xué)反思課題【第六課時(shí)】 除法的練習(xí)（3）備課時(shí)間備課人教學(xué)目標(biāo)1.幫助學(xué)生鞏固除法意義，溝通乘法和除法的關(guān)系，并會(huì)靈活解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.學(xué)生在合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鞏固除法的意義。3.讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí)，提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1鞏固除法算式表示的意義。2初步體會(huì)乘法和除法的關(guān)系。難點(diǎn)：鞏固除法算式表示的意義。教學(xué)準(zhǔn)備課件，30個(gè)小圓片。教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入同學(xué)們學(xué)習(xí)特別有進(jìn)步，數(shù)學(xué)小精靈也來(lái)到我們的教室中，想和大家一起上一節(jié)除法練習(xí)課。（板書：除法練習(xí)課）（二）探究新知1.算一算。 （1）數(shù)學(xué)小精靈聽(tīng)說(shuō)大家除法學(xué)得特別好，想考考你們！ （2）教師出示3道除法算式題目： 62= 93= 126= （3）請(qǐng)同學(xué)們可以用手中的小圓片擺一擺，算出每道題目的得數(shù)。 （4）請(qǐng)學(xué)生讀算式，說(shuō)得數(shù)，并介紹算式的各部分名稱。 2編一編 （1）小精靈帶來(lái)一幅圖，出示圖片： （2）引導(dǎo)學(xué)生思考：看到這幅圖中的白菜寶寶，你能編一道用乘法或除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？并嘗試列出算式。 （3）學(xué)生通過(guò)同桌交流討論，看圖編題。 （4）學(xué)生編出問(wèn)題可以是：每堆有5棵白菜，一共有3堆，一共有多少棵白菜？算式是35=15（棵）53=15（棵）（板書）一共有15棵白菜，每堆有5棵白菜，可以放幾堆？算式是：155=3（堆）（板書） （5）一共有15棵白菜，平均分成3堆，每堆放幾棵？算式是：153=5（棵）（板書） （6）一幅圖，我們不僅找到了乘法算式朋友，還找到了除法算式朋友，同學(xué)們真會(huì)思考！ 3擺一擺 （1）操作：同桌合作，請(qǐng)學(xué)生用手中的小圓片擺一擺：先思考你們想每堆放幾個(gè)圓片？放幾堆？根據(jù)擺的過(guò)程嘗試編一編用乘法或除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再列出乘法算式和除法算式。 （2）匯報(bào)：選擇1-2組學(xué)生的作品，展示擺的結(jié)果，請(qǐng)其他同學(xué)看圖猜一猜他們想到的數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么？并列出算式。 情境：把12個(gè)桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個(gè)？出示動(dòng)畫：14.小猴分桃 4選一選（1）小精靈自己也擺擺水果，看：教師出示圖片： 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片猜一猜小精靈想怎樣分桔子？根據(jù)分的過(guò)程它還列出了兩個(gè)算式：82=4（個(gè)）84=2（盤）哪個(gè)除法算式對(duì)呢？為什么？（2）小精靈還帶來(lái)線段圖，你能根據(jù)線段圖猜出小精靈想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？出示圖片：根據(jù)分的過(guò)程它還列出了兩個(gè)算式：243=8（個(gè)）244=6（個(gè)）哪個(gè)除法算式對(duì)呢？為什么？ 5猜一猜（1）教師出示圖片: （2）請(qǐng)學(xué)生猜一猜和各代表多少？（三）拓展延伸 1讀一讀，圈一圈出示圖片：學(xué)生先讀一讀除法算式，根據(jù)除法算式，動(dòng)手圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思。 2. 分一分，寫一寫出示圖片7：同桌合作，把圓片平均分，并說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，再寫出乘法和除法算式。 3. 試一試，說(shuō)一說(shuō)出示圖片8：你能嘗試填出每張卡片的答案嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)