小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案.doc

晉城東華學(xué)校課堂教學(xué)改革評(píng)價(jià)方案為激勵(lì)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作，有效提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)我?；A(chǔ)教育課程改革各項(xiàng)工作的順利開展，現(xiàn)依據(jù)基礎(chǔ)教育課堂改革綱要及課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新理念，融合近年來我校小學(xué)課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)及積極成果，特制定本方案。一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則1、導(dǎo)向性原則小學(xué)課堂教學(xué)要遵循正確方向，通過評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向，把中小學(xué)課堂教學(xué)引導(dǎo)到全面貫徹教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育以及體現(xiàn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革基本理念的方向上來。貫徹導(dǎo)向性原則，就是要按評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋評(píng)價(jià)信息，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)控，使課堂教學(xué)始終朝正確方向發(fā)展。2、“教為學(xué)服務(wù)”的原則小學(xué)課堂教學(xué)的根本原則是為學(xué)生成長(zhǎng)、為培養(yǎng)新世紀(jì)需要的人才和為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這種基礎(chǔ)形成的內(nèi)因是“學(xué)”，因此以“學(xué)”評(píng)“教”、“教”為“學(xué)”服務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的根本目的。貫徹這一原則，首先要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r來反映教師的課堂教學(xué)狀況，還要樹立“每個(gè)學(xué)生都有自主發(fā)展的權(quán)利”的思想，在課堂教學(xué)過程中始終堅(jiān)持使教學(xué)滿足全體學(xué)生的發(fā)展需要。3、開放性評(píng)價(jià)原則新一輪課程改革的課堂教學(xué)是生師、生生、生本的多向、豐富、適宜的信息聯(lián)系和反饋交流過程。由于主體的創(chuàng)造力決定了課堂教學(xué)中的諸多具體表現(xiàn)是難以預(yù)測(cè)的，企圖用一個(gè)統(tǒng)一的、剛性的、具體的標(biāo)準(zhǔn)來框定教學(xué)行為是不恰當(dāng)?shù)?。因此，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是開放的，為評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)過程中結(jié)合本地、本校、本班的實(shí)際留有一定的空間。這是開放的教育、開放的課程、開放的教學(xué)的必然要求。二、小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系課堂教學(xué)是以課堂為場(chǎng)所，以課程內(nèi)容及相關(guān)教學(xué)資源為媒介，以教學(xué)方法手段為紐帶的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的共同活動(dòng)。據(jù)此，本方案設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不僅是評(píng)價(jià)教師“教”的指標(biāo)體系，也是評(píng)價(jià)學(xué)生“學(xué)”的指標(biāo)體系，還是通過評(píng)價(jià)學(xué)生的“學(xué)”來評(píng)價(jià)教師“教”的指標(biāo)體系。（一）本評(píng)價(jià)方案的指標(biāo)體系由一般性指標(biāo)和發(fā)展性指標(biāo)（教學(xué)特色）兩部分構(gòu)成。一般性評(píng)價(jià)指標(biāo)包括五項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)，二十項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)；發(fā)展性指標(biāo)一項(xiàng)。小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系如下表所示：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一般性指標(biāo)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)1、符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求2、切合學(xué)生實(shí)際3、教學(xué)目標(biāo)表述準(zhǔn)確具體教學(xué)內(nèi)容的組織4、知識(shí)內(nèi)容科學(xué)5、教學(xué)內(nèi)容思想正確6、知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理教學(xué)過程的實(shí)施7、過程設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律、嚴(yán)謹(jǐn)有序8、師生關(guān)系融洽，課堂環(huán)境寬松9、教學(xué)過程張弛有序，教學(xué)密度恰當(dāng)10、方法選取得當(dāng)，“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)程度高11、學(xué)生主體地位得到體現(xiàn)，“五讓”落實(shí)程度高。 12、交往互動(dòng)面廣，有效開展信息交流13、面向全體，實(shí)施分層教學(xué)14、適時(shí)實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式多元化教學(xué)基本功15、普通話準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)16、機(jī)智應(yīng)變，能有效調(diào)控教學(xué)過程17、時(shí)間分配合理18、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段運(yùn)用合理19、板書設(shè)計(jì)形象科學(xué)，正確合理課堂教學(xué)效果20、知識(shí)技能達(dá)到要求21、情感態(tài)度得到發(fā)展發(fā)展性指標(biāo)在一項(xiàng)或幾項(xiàng)基礎(chǔ)指標(biāo)方面有創(chuàng)新，或者基礎(chǔ)指標(biāo)之外的課堂教學(xué)活動(dòng)具有獨(dú)特的風(fēng)格，教學(xué)模式個(gè)性化明顯。（二）小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)涵解析1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求指教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)、技能和情感、態(tài)度目標(biāo)符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既不高于課程標(biāo)準(zhǔn)，也不低于課程標(biāo)準(zhǔn)底線。 切合學(xué)生實(shí)際指教師的知識(shí)技能、情感態(tài)度教學(xué)目標(biāo)符合本班學(xué)生的實(shí)際水平，既符合多數(shù)學(xué)生的一般水平，也照顧較高和較低水平學(xué)生的實(shí)際水平，使不同水平的學(xué)生都有適宜的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)表述準(zhǔn)確、具體指教師設(shè)計(jì)的知識(shí)、技能和情感、態(tài)度教學(xué)目標(biāo)表述準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明具體，能夠通過一定手段檢查目標(biāo)達(dá)到的程度。2、教學(xué)內(nèi)容的組織知識(shí)內(nèi)容科學(xué)指組織和講授的知識(shí)、技能內(nèi)容無科學(xué)性錯(cuò)誤教學(xué)內(nèi)容思想正確指組織和講授的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)新課程理念，符合素質(zhì)教育的思想要求。即“關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展”是新課程核心理念，“學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)”是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。教材內(nèi)容不是唯一的教學(xué)載體，教師應(yīng)充分挖掘課外及課堂教學(xué)資源來補(bǔ)充教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。知識(shí)結(jié)構(gòu)合理要圍繞重點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)，力求重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，深淺適度。3、教學(xué)過程的實(shí)施教學(xué)過程設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，嚴(yán)謹(jǐn)有序由“感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)”是學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要依據(jù)這一認(rèn)知規(guī)律，重視目標(biāo)的達(dá)成過程設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生由淺入深、由形象到抽象獲得知識(shí)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求銜接自然，整個(gè)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)有序。師生關(guān)系融洽，課堂環(huán)境寬松“從教師權(quán)威”轉(zhuǎn)向“師生平等對(duì)話交流”是新課改理念之一。指教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，動(dòng)作協(xié)調(diào)，配合默契；互敬互愛，民主平等；取長(zhǎng)補(bǔ)短、互幫互學(xué)。使課堂教學(xué)能成為學(xué)生向往的活動(dòng)，課堂能成為學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)展個(gè)性、暢所欲言，樂于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。教學(xué)過程張馳有序，教學(xué)密度恰當(dāng)教學(xué)過程緊張與寬松要適應(yīng)，有張有弛。這就要求教學(xué)的難度和速度適宜，不使學(xué)生過度疲勞，有必要穿插調(diào)節(jié)學(xué)生心理和生理疲勞的必要活動(dòng)，同時(shí)要求教師要高效率利用教學(xué)時(shí)間和空間，用盡可能少的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，把盡可能多的時(shí)間和空間留給學(xué)生支配。教學(xué)方法選取得當(dāng)，“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)程度高教為學(xué)服務(wù)，教學(xué)方法的選擇要突出學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變這一根本目的。教師重在引導(dǎo)、啟發(fā)，不能輕易以自己的思維取代學(xué)生的思維，硬性將結(jié)論灌輸給學(xué)生。在聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐與生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言、交往互動(dòng)、合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生在問題討論中發(fā)現(xiàn)并解決新問題，共同體驗(yàn)新感受。學(xué)生主體地位體現(xiàn)明顯，“五讓”落實(shí)程度高“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”是新課程理念之一。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，必須徹底落實(shí)“五讓”要求，讓學(xué)生參與體驗(yàn)獲取感受。即:能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生自主動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手；能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生自己總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論。教師不能包辦代替。交往互動(dòng)面廣，有效開展信息交流指有適合有學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的作用范圍，適合不同層次學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，有足夠表達(dá)展示個(gè)人意見才能的時(shí)空，每一活動(dòng)有合理分工與愉快合作，活動(dòng)進(jìn)程活而不亂。面向全體，實(shí)施分層教學(xué)指教師要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，使不同發(fā)展水平的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。適時(shí)實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化在課堂教學(xué)過程中，教師要用多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同發(fā)展水平的學(xué)生，使被評(píng)價(jià)的學(xué)生都有受到學(xué)習(xí)成功的激勵(lì)。（評(píng)價(jià)方式：師評(píng)生、生生互評(píng)等；評(píng)價(jià)手段：課堂測(cè)試、口頭激勵(lì)等）4、教學(xué)基本功普通話準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)普通話準(zhǔn)確，聲音清晰；語言生動(dòng)，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏感強(qiáng)；表情豐富、有感染力和親和力。機(jī)智應(yīng)變,能有效調(diào)控教學(xué)過程能及時(shí)妥善處理好課堂教學(xué)過程中的突發(fā)事件,準(zhǔn)確并巧妙解答學(xué)生在課堂教學(xué)中生成的問題.使課堂氛圍驚而不亂,課堂教學(xué)正常有序運(yùn)轉(zhuǎn)。時(shí)間分配合理能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的主次，合理分配教學(xué)活動(dòng)時(shí)間。未出現(xiàn)“拖堂”現(xiàn)象。現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段運(yùn)用合理教師能熟練操作現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)設(shè)備?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用要能真正起到優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)與輔助教學(xué)的作用，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。特別是各學(xué)科的教師要充分利用上級(jí)部門配置的遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源進(jìn)行備課和上課,不能讓價(jià)值不菲的教育資源閑置浪費(fèi)。板書設(shè)計(jì)形象生動(dòng)、科學(xué)合理教師要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化整合課堂教學(xué)內(nèi)容。形象設(shè)計(jì)板書，提高學(xué)生感知效果，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。板書及時(shí)，內(nèi)容準(zhǔn)確無誤。5、課堂教學(xué)效果知識(shí)技能達(dá)到要求，情感態(tài)度得到發(fā)展通過課堂教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生掌握了教學(xué)目標(biāo)要求的知識(shí)、技能；絕大多數(shù)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，心情愉快，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，有成功的體驗(yàn)。6、教學(xué)特色為鼓勵(lì)教師發(fā)揮創(chuàng)造性，展示自己的特長(zhǎng)，本評(píng)價(jià)方案設(shè)發(fā)展性指標(biāo)（教學(xué)特色）一項(xiàng)。教學(xué)特色，指教師在課堂教學(xué)中，在一項(xiàng)或幾項(xiàng)基礎(chǔ)指標(biāo)方面的創(chuàng)新，或者在基礎(chǔ)指標(biāo)之外的課堂教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)模式具有獨(dú)創(chuàng)性，此二者均可視為具有教學(xué)特色。三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表使用說明（1）上述評(píng)價(jià)方案融合了“三轉(zhuǎn)五讓”與“六個(gè)轉(zhuǎn)向”的先進(jìn)思想，有效處理好我校課堂教學(xué)改革繼承與發(fā)展的關(guān)系。（2）上述評(píng)價(jià)方案從各科課堂教學(xué)的共性出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)起導(dǎo)向作用，使用時(shí)還需結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)校實(shí)際靈活運(yùn)作。（3）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)面面俱到，不是所有維度都必須體現(xiàn)在每一堂課中，評(píng)價(jià)時(shí)要有所側(cè)重。（4）評(píng)價(jià)時(shí)不追求完美，把創(chuàng)造還給教師，讓教學(xué)充滿勃勃生機(jī)。不要以一節(jié)課來衡量教師的優(yōu)劣，要善于發(fā)現(xiàn)教師的進(jìn)步，要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光鼓勵(lì)教師的不斷反思，不斷前進(jìn)，獲取成功。（5）在課堂教學(xué)過程中，觀察教師課堂是否體現(xiàn)發(fā)展性指標(biāo)要求（是否有教學(xué)特色），如有教學(xué)特色要詳細(xì)記錄，課后與共同聽課人交換意見并形成共識(shí)，對(duì)教學(xué)特色做出扼要的表述、準(zhǔn)確的評(píng)定。（6）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)只是一種手段，幫助教師發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，使教學(xué)行為、方式得到改善和發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得到提高，這才是我們制定方案的出發(fā)點(diǎn)。因此，我們要求學(xué)校組織教師對(duì)照方案逐項(xiàng)學(xué)習(xí)，明確基本內(nèi)容、體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和操作方法，并在今后的課堂教學(xué)實(shí)踐中逐步改進(jìn)自身教學(xué)行為，使課堂教學(xué)的各項(xiàng)要求落到實(shí)處。小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表學(xué)校班級(jí)學(xué)科授課人課題評(píng)課人授課時(shí)間年 月 日評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng) 價(jià) 要 點(diǎn)得分聽課隨評(píng)一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)（10分）1、知識(shí)技能、情感態(tài)度目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求2、知識(shí)技能、情感目標(biāo)切合不同學(xué)生實(shí)際3、知識(shí)技能、情感目標(biāo)表述準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、能檢查達(dá)到程度二、教學(xué)內(nèi)容的組織（15分）4、教學(xué)內(nèi)容組織和講授無科學(xué)性錯(cuò)誤5、教學(xué)內(nèi)容組織和講授體現(xiàn)新課程理念，符合素質(zhì)教育思想要求6、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，深淺適度三、教學(xué)過程的實(shí)施（40分）7、過程設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，嚴(yán)謹(jǐn)有序8、師生民主平等，生生友好合作，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，師生心情愉悅9、教學(xué)過程張弛有度，教學(xué)密度適宜，不使學(xué)生過度疲勞10、能聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情景，體現(xiàn)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式11、體現(xiàn)學(xué)生主體地位，落實(shí)“五讓”要求，鼓勵(lì)學(xué)生參與體驗(yàn)獲取感受12、生生、生師、生本之間保持多面、豐富、和諧、有效的信息交流13、面向全體，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)14、及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，使被評(píng)價(jià)的