當前教育熱點問題.doc

一、關(guān)于應試教育的問題多年來，應試教育一直是社會各界關(guān)注的熱點和難點問題之一。對此，我們應當思考，應試教育的出現(xiàn)究竟是我們的教育指導思想出了問題，還是整個社會出了問題 ?為什么我們一直在提素質(zhì)教育，但學校教育還是圍著高考轉(zhuǎn) ?從深層次上分析，這是個社會問題，而不單單是教育問題。我想主要原因有以下幾個方面：1 社會二元化結(jié)構(gòu)和競爭的加劇。我國城市和農(nóng)村及社會各個階層之間的貧富差距還比較大。在這樣一個環(huán)境下，很多家庭特別是農(nóng)村的孩子都認為要有出路只有上大學，而且是上好的大學，上了好的大學就有好的工作、好的生活。家長有這樣的想法并沒有錯。但能上大學特別是上好大學的畢竟是少數(shù)，這就帶來了激烈的競爭。為滿足社會和家庭對孩子的這種期望，學校卷入其中，不得不以更多學生能考上大學和好大學作為奮斗目標。為實現(xiàn)這一目標，應試教育也就不可避免了。這種社會需要和現(xiàn)實是教育界無法抗拒的。如果沒有整個社會教育理念的革新，僅靠教育界自身是很難扭轉(zhuǎn)這一局面的。辦高中不談升學問題，這所高中對社會就沒有吸引力?，F(xiàn)在我們不能回避談這個事情，需要引起重視的是我們目前把 “應試 ”做到極端了。2 教育考試制度的弊端?？婆e制度可以說是中國的第五大發(fā)明，科舉制度通過選拔為平民開辟了一條進入上層社會的道路，這套制度發(fā)明以后為世界各國所采用。但它走到極端以后也帶來了弊端，一個就是科舉制度成了求功名的敲門磚。一旦金榜題名，終生受益，功利性極強。另一個弊端是出現(xiàn)了大量作弊現(xiàn)象。這兩種弊端給今天的學校教育帶來的負面影響大于正面?，F(xiàn)在我們要解決這個問題，就必須把傳統(tǒng)考試方法引向如何選拔人才，而不是應試能力的培養(yǎng)。3 傳統(tǒng)文化的原因。應試教育也反映出整個社會在人才這個問題上的認識誤區(qū)。家長望子成龍、望女成風的愿望強烈，這本無可厚非。但關(guān)鍵在于何為龍 ?何為鳳 ?究竟什么是人才 ?目前對龍和風的理解太單一了，唯有考上大學才能成名、成龍、成風。這是長時間以來形成的一個觀念?，F(xiàn)在這種觀念已經(jīng)從高中階段擴展到初中、小學、幼兒園，也就是說，我們的孩子都在沿著應試教育模式下人才觀的軌跡和思路在成長。我認識一個密西根大學的教授，他兩個孩子，男孩做木匠、女孩做室內(nèi)裝飾，家長很尊重孩子的意愿，讓他們根據(jù)自身的興趣和能力去學習和就業(yè)。他們認為只有這樣孩子才能身心歡愉地工作和生活，才能成為有用之才。而多少年來，在傳統(tǒng)的君為臣綱、父為子綱的文化背景下，我們的孩子都是按照家長的意愿來塑造。這種文化帶來的后果是孩子只會考試，不會做獨立的人。此外，另一個客觀原因是有待改進的分配制度，即教授工資就高、木匠工資就低的死工資制度，以及社會地位的巨大落差，這種狀況也使得社會更看重高考的一考定終生的 “威力 ”，考不上大學或好的大學將 “貽誤 ”孩子的一生，這不能不成為每個家長必須面對的嚴峻現(xiàn)實。4 人才使用的不計成本?，F(xiàn)在我們的社會用人不計成本，認為什么事情都是學歷越高的人來做越好，這實質(zhì)上是最可怕的誤導?，F(xiàn)在一些單位招聘，一定要碩士以上，還要名牌大學的，所以就造成大家都去考名牌大學，盲目追求高學歷。在這方面中美的社會文化有很大差距。美國的博士生未必好找工作，碩士生、本科生有時倒好找工作。為什么 ?因為有一個人才成本的定位問題。定什么位 ?定工資的位。在美國用人有工資標準規(guī)定，用博士生要比用碩士和本科生貴，有些崗位并不需要博士生，企業(yè)就不愿意用博士生了。要解決應試教育的問題，教育界首先應該向社會宣傳一種正確的人才培養(yǎng)觀。最近我看了一些文章，總說出現(xiàn)應試教育的原因是評價方法不對，我覺得這樣的眼界還不夠開闊。要跳出教育看教育，要從全社會的視野來進行改革。高考總是存在的，問題是怎樣做到揚長避短，要揚的是選拔之長，要避的是應試教育壓抑人才成長之短。二、關(guān)于減輕中小學生過重負擔的問題教育界對減負問題討論的比較多，但 “減輕學生過重的課業(yè)負擔 ”這幾個字比較難分析，怎樣的負擔才算是過重的 ?我的看法是：一是要合理確定初中和小學的教育目標。什么是小學的培養(yǎng)目標 ?我認為最重要的就是兩條底線：一是人格的培養(yǎng)。二是學習的興趣?，F(xiàn)在往往是過早地把很多知識性內(nèi)容壓到小學教育中。這樣一來，一是會讓小學生產(chǎn)生厭學情緒，這是學校教育最可怕的后果。二是對學生人格的培養(yǎng)考慮得很少。作為一個社會人，學生首先應該養(yǎng)成良好的品格，這些品格不是他自己認識到的，而是學校通過各種活動及各種教育形式讓他感受到的。現(xiàn)在課程排得那么滿，學校沒有時間安排活動，學生也沒有腦力 “空間 ”自己去體會和思考。所以，現(xiàn)在小學和初中迫切需要對課程以及培養(yǎng)塑造小學和初中生健全人格的問題統(tǒng)一進行研究，以利于對培養(yǎng)目標有正確的定位。二是要把義務教育階段培養(yǎng)學生品行放在首位。美國對培養(yǎng)小學和初中生有一句話我比較贊成，就是首先應該培養(yǎng)的是一個合格的公民。要設置合格學生的標準，首先應著眼于培養(yǎng)一個合格公民。在美國有公民課，講選舉，它告訴學生，第一長大后有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；第二長大后如何去選舉，應該遵守哪些選舉上的規(guī)定。說大一點，這就是一種民主意識的培養(yǎng)。所以，小學和初中主要是把做人的最基本東西打扎實，未成年人的品行和能力培養(yǎng)要靠學校組織的一系列活動去實現(xiàn)，是通過潛移默化的影響來實現(xiàn)，而不是僅僅靠課堂里的學習來完成。希望上海能定一個標準，嚴格規(guī)定多少時間是講學科知識，多少時間是開展各類社會活動。什么階段應該做什么事情都應該確立一個科學的目標，而不是只滿足知識的灌輸。三、關(guān)于我國基礎教育行政管理的問題我國基礎教育行政管理的重心太高，教育部從幼兒園一直管理到博士后，這么大跨度的行政管理體制是沒有辦法做好基礎教育工作的。所以，基礎教育主要是學校的行政管理重心應往下放，也就是說，應該讓校長、教師和社區(qū)來發(fā)揮作用，讓他們實實在在地參與學校的管理，并且要切實加強并支持社區(qū)和家長委員會的作用。上海的基礎教育發(fā)展到今天，如何發(fā)揮家長和社區(qū)對教育的參與作用已顯得非常重要。上海社區(qū)居民的整體素質(zhì)已經(jīng)提高了很多，在這種情況下，辦學校還僅僅依靠上級行政就比較難了。社區(qū)的文化不一樣，社區(qū)居民對教育的要求也不一樣，我們應當在更好地了解家長需求后，努力把學生培養(yǎng)好。與此同時，家長和社區(qū)也可以支持、幫助學校做很多事情。甚至遇到經(jīng)濟困難的時候也可以通過社區(qū)和家長委員會來解決一些實際困難。對決定學校發(fā)展的問題，除了學校要依照政府的規(guī)章制度來辦事，更重要的是要依靠學校的家長委員會來做決定。四、關(guān)于英才教育的問題目前，在強調(diào)教育均衡化和教育公平的時候，不應該忽視英才教育的問題。特別是上?；A教育有很好的基礎和條件，理應走在前面并作一些突破性的探索實踐。千軍易得，一將難求，不重視和加快精英人才的培養(yǎng)，我們國家很多事情就辦不成。傳統(tǒng)教育是老師說的話學生不能反對；上級說的話下級不能反對；父親說的話兒子不能反對。如果都按這個模式下去，那我們就不能超越前人了。在我任人事司司長的時候說過，對科學家的要求和對校長、書記的要求是不同的。對校長書記的要求是能夠統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，識大局，顧大體；對科學家的要求是執(zhí)著，要有一旦認定了以后就永不放棄的精神，沒有這種執(zhí)著，人云亦云隨風擺，永遠出不了成果。英才教育的培養(yǎng)目標是著眼于國家的利益、國家的長遠目標。在培養(yǎng)英才的同時，要注意那些不是英才的人，使他們達到合格的標準，但英才教育絕不能只滿足合格的教育。上?；A教育均衡發(fā)展已走在全國前列，上海有這個必要也有這個條件，走出一條早出人才、快出人才的發(fā)展之路，加快英才教育的實踐之路。從某種意義上來說，英才的培養(yǎng)和發(fā)展決定著一個城市、一個民族和一個國家科技創(chuàng)新發(fā)展的能力和前途。教師的義務是培養(yǎng)人才、發(fā)現(xiàn)人才，因此教師必須努力提高自身素質(zhì)，以適應適量英才教育規(guī)模的需要。五、關(guān)于構(gòu)建多層次、多立交的教育體系的問題美國的教育是一個完整的多層次、多立交的教育體系。打一個比方，美國的高等教育、職業(yè)教育就像美國高速公路的立交橋一樣，需要了就上去跑一段，不需要了也可以隨時下來。美國的高等教育有私立的、公立的，社區(qū)學院等也很多，這樣學生的選擇面就比較廣。在美國，有些學校不要求人學考試，學生入學的目的很簡單，就是為了一張證書或?qū)W一些新的知識。一個人的職業(yè)、崗位都是變化的，他需要不斷學新的東西，所以要建立終身教育體系。終身教育體系中有一塊是學校做的，一個人離開學校之后可以很方便地再回學校受教育。這樣的終身教育體系有助于避免一考定終身的情況。這種體系的優(yōu)勢很多，而且為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供一種強有力的支撐。上海完全有基礎和條件，在開辟和構(gòu)建多層次、多立交的教育體系上作先行的探索與實踐?；A教育也是這樣的情況。有公辦的、民辦的，可以提供多種選擇。只要社會有需求，我們就不要用一種模式來套?，F(xiàn)在中國的擇?，F(xiàn)象很嚴重，但都進好的公立學校也不可能，在這樣的情況下，上海的基礎教育能否從自身的優(yōu)勢和條件出發(fā)，研究和制定更好的政策和辦法，多開辟一些教育資源渠道，讓社會和家長都能得到他們想得到的教育。有些人可能多花點錢上好的民辦學校，有些