淺談怎樣面對(duì)學(xué)生的兩極分化.doc

淺談怎樣面對(duì)學(xué)生的兩極分化近幾年一直擔(dān)任我們學(xué)校的高段數(shù)學(xué)教學(xué)，總感覺(jué)到學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)畢業(yè)班后，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中兩極分化非常明顯，尤其是這一學(xué)期?？粗嗌系膬?yōu)生你的心里很舒服，但看著為數(shù)不少的差生你的卻很不是滋味。優(yōu)生的好也許是真的好，但到底好不好，只有他們自己知道。“學(xué)習(xí)尖子”、“班級(jí)精英”、“優(yōu)等生”太多的榮譽(yù)捧在了他們的手中。冰心曾說(shuō)過(guò)：“盛開(kāi)的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”優(yōu)生并不是天生的，正如愛(ài)迪生所言：“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。差生們也許是不錯(cuò)的。他們只是在學(xué)習(xí)成績(jī)上落后于優(yōu)生。但是“興趣是最好的老師?！薄耙覍W(xué)，我要學(xué)”是兩個(gè)截然不同的概念。既然“我要學(xué)”已不可能成為現(xiàn)實(shí)，而“要我學(xué)”又達(dá)不到一定的效果，作出別的選擇也是情有可原的。學(xué)習(xí)成績(jī)并不能掩蓋住其他地方的光芒，“只要是金子，在哪都發(fā)光?！边€是冰心那句話。但作為教師，應(yīng)該也有責(zé)任。諸如我們對(duì)學(xué)生原有知識(shí)水不的不甚了解，對(duì)教材的鉆研處理不到位，存在教學(xué)方法上的不當(dāng)，對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，也或多或少地造成了學(xué)生的兩極分化。那么，如何有效地縮小高年級(jí)學(xué)生中，數(shù)學(xué)成績(jī)的兩極分化，讓這些所謂的差生在你我的課堂上同樣學(xué)得有尊嚴(yán)呢？首先，確立關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念，教學(xué)不能光停在形式上。如時(shí)新的小組討論、匯報(bào)交流，不能只注意將學(xué)生匯報(bào)的答案進(jìn)行簡(jiǎn)單羅列，而是要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)同伴的方法加以理解，從而實(shí)現(xiàn)思維共享。使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到相應(yīng)的發(fā)展。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的有效參與。有些教師習(xí)慣于提出一個(gè)問(wèn)題后，學(xué)生就能立即做出反應(yīng)，而且老師往往也不給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，立即指名學(xué)生回答。甚至喜歡學(xué)生大聲搶答，以此彰顯課堂氣氛的活躍。這樣，會(huì)造成學(xué)生的參與面不廣。有時(shí)如果組織調(diào)控不到位的話，反而會(huì)顯得課堂會(huì)很亂。因此，要有學(xué)生自己的先獨(dú)立思考，如有一人交流時(shí)，應(yīng)要求其它學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，保證每一個(gè)學(xué)生都積極參與活動(dòng)。其次是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并讓其體驗(yàn)到成功的愉悅；創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度的學(xué)習(xí)競(jìng)賽環(huán)境；發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用；提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)等等。有一部分后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上費(fèi)工夫不少，但學(xué)習(xí)成績(jī)總不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)性的重要表現(xiàn)之一。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，一方面要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念；另一方面是在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。然后，在課堂練習(xí)中關(guān)注有效的反饋信息。在課堂教學(xué)中，教師有時(shí)對(duì)于練習(xí)的反饋僅停留在形式上，滿足于“做對(duì)的同學(xué)舉手”的表面繁榮。其實(shí)，教師在課堂教學(xué)中更應(yīng)該關(guān)注發(fā)生錯(cuò)誤的學(xué)生，錯(cuò)誤是課堂教學(xué)中的寶貴資源，我們不是要緊緊揪住他們的錯(cuò)誤不放，而是要幫助他們分析錯(cuò)誤的原因并改正錯(cuò)誤。這樣才能使這部分學(xué)生及時(shí)跟上班級(jí)的整體的步伐，不至于在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上含糊過(guò)去。還有，在教師的教學(xué)中要積極利用好“兩極”中優(yōu)生這一群體，讓他們和差生結(jié)對(duì)，成為差生在學(xué)習(xí)中的一位在情感方面比較貼近的師傅。其實(shí)，優(yōu)生在輔導(dǎo)差生的時(shí)候是非常認(rèn)真的，加上他們又是平時(shí)玩耍的伙伴，心理上也更容易接受，輔導(dǎo)的過(guò)程也是優(yōu)生進(jìn)步和提高的過(guò)程，真可謂一舉兩得，資源的合理利用。 課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。而我們也知道，教師的課堂教學(xué)行為也是產(chǎn)生學(xué)生兩極分化的原因。因此，在教學(xué)中，我們要時(shí)刻關(guān)注班級(jí)中的弱勢(shì)群體，切不可讓他們?cè)谡n堂這塊主陣地上敗下陣來(lái)！初二學(xué)生要避免兩極分化初一勢(shì)均力敵，初二兩極分化，初三天上地下。進(jìn)入初二的學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩級(jí)分化呈現(xiàn)出較嚴(yán)重的趨勢(shì)，后進(jìn)生占的比例較大，這種狀況的原因如下：1、掌握知識(shí)、技能不系統(tǒng)，沒(méi)有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)2、思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。3、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理因素。怎樣避免分化，真正學(xué)好數(shù)學(xué)，現(xiàn)介紹幾種方法：（1）新知識(shí)的接受之前，應(yīng)完成提前預(yù)習(xí)，除了他行提前課程的學(xué)習(xí)外，每天晚上都應(yīng)預(yù)習(xí)第二天的知識(shí)，課堂上才能更好的聽(tīng)講，有高層次的收獲。數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過(guò)程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。（2）要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。（3）首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量 讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己，誰(shuí)也不能把我打倒，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。初二的學(xué)生如何避免兩極分化？ 在北京初中教學(xué)中流傳著一個(gè)說(shuō)法：初一勢(shì)均力敵，初二兩極分化，初三天上地下。從每年統(tǒng)計(jì)來(lái)看，進(jìn)入初二的學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩級(jí)分化呈現(xiàn)出較嚴(yán)重的趨勢(shì)，后進(jìn)生占的比例較大，這種狀況直接影響著大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。初二出現(xiàn)分化的原因如下： 1、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理因素。2、掌握知識(shí)、技能不系統(tǒng)，沒(méi)有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。3、思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。怎樣避免分化，真正學(xué)好數(shù)學(xué)，現(xiàn)介紹幾種方法：（1）學(xué)習(xí)三部曲，提前完成預(yù)習(xí)，課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。新知識(shí)的接受之前，應(yīng)完成提前預(yù)習(xí)，除了他行提前課程的學(xué)習(xí)外，每天晚上都應(yīng)預(yù)習(xí)第二天的知識(shí)，課堂上才能更好的聽(tīng)講，有高層次的收獲。數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過(guò)程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。（2）適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。（3）調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己，誰(shuí)也不能把我打倒，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。在考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開(kāi)，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分；對(duì)于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。怎樣應(yīng)對(duì)初二學(xué)生的兩極分化(家長(zhǎng)會(huì)材料)有不少家長(zhǎng)心存困惑和疑慮：為什么我的孩子在小學(xué)、甚至在初一都是“好學(xué)生”，怎么一到初二就學(xué)習(xí)退步了呢？我們家長(zhǎng)能做點(diǎn)什么呢？在這里，我們把“分化”造成的原因和應(yīng)對(duì)的方法與家長(zhǎng)交流一下，期望能對(duì)教育孩子有所幫助。1. 初二分化的實(shí)質(zhì)是深層次思維的缺陷。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)并不在于知識(shí)量，而在于學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生思維的深度和廣度。對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用是“淺層次思維”，進(jìn)行抽象邏輯思維是“深層次思維”。初二的教學(xué)內(nèi)容和以前相比有一個(gè)顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維（邏輯思維）”為主。學(xué)生的“思維準(zhǔn)備”在小學(xué)沒(méi)能做好，到了中學(xué)仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考，當(dāng)然會(huì)變得很吃力，于是就被分化下來(lái)了。 小學(xué)階段的學(xué)生，聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的話，取得好的成績(jī)并不太難。然而，不少學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就已經(jīng)種下了“初二分化”的種子。如：學(xué)習(xí)方式屬于死記硬背的、憑“小聰明”但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的、知識(shí)面很窄的等等。不是學(xué)生不聰明，而是視野太窄，思考問(wèn)題的方式和習(xí)慣出了問(wèn)題。策略改善學(xué)習(xí)方式?？蟿?dòng)腦筋，善于思考，善于提出問(wèn)題。提出問(wèn)題，往往是成功的一半。知識(shí)面要盡量寬闊。要有大量的課外學(xué)習(xí)、大量的生活實(shí)踐作為“背景”。家長(zhǎng)要注重孩子的知識(shí)積累，為孩子創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的環(huán)境和條件。關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的“智力含量”。不要只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)分?jǐn)?shù)，而要看成績(jī)是如何得來(lái)的。是靠死記硬背，還是明白了道理？是獨(dú)立思考，還是僅僅模仿而已？是“形象思維”取勝，還是“抽象思維”的結(jié)果？需要關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，思維參與的程度。2意志力和毅力上的原因?qū)τ诔踔袑W(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。有一部分學(xué)生較聰明，在小學(xué)學(xué)得很輕松，所以不需要十分努力就可以取得好的成績(jī)。這些學(xué)生常常會(huì)因?yàn)槁斆鞫艿郊议L(zhǎng)和老師的贊揚(yáng)。他們錯(cuò)誤地以為，取得好的成績(jī)，原來(lái)如此簡(jiǎn)單，不認(rèn)真不努力也可學(xué)好。養(yǎng)成了做事馬虎，不求甚解，怕吃苦等不良習(xí)氣。但到了初二就完全不同了。初二一年的知識(shí)量要超過(guò)整個(gè)小學(xué)六年的二倍。這時(shí)，不努力是絕對(duì)學(xué)不好的。 由于初二學(xué)生心理發(fā)展還不成熟，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不足，困難面前，找不出或不想找解決問(wèn)題的方法，采取自我安慰，自我放棄。又由于學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性，需要學(xué)生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，但部分學(xué)生缺乏起碼的意志和毅力，怕吃點(diǎn)苦，怕受點(diǎn)累，就產(chǎn)生應(yīng)付的心態(tài)，造成學(xué)習(xí)不扎實(shí)，分化下來(lái)就是必然的了。策略如何培養(yǎng)孩子刻苦、勤奮的優(yōu)良品格？首先，家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)“會(huì)玩才會(huì)學(xué)習(xí)”、“快樂(lè)學(xué)習(xí)”。引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。其實(shí)，只有會(huì)學(xué)習(xí)的孩子才會(huì)有真正的、長(zhǎng)久的快樂(lè)。其次，要培養(yǎng)孩子的忍耐力！“勤奮”里面包含的內(nèi)容太多。首先是要有主觀愿望，有一個(gè)自己去努力的目標(biāo)，其次是控制力和忍耐力。把主觀的愿望，和控制力，和忍耐力融合為一體，就成為一個(gè)人的意志力。所以“勤奮”總是和意志力在一塊兒。希望孩子勤奮，可以先從忍耐力開(kāi)始。第三，教育學(xué)生，不要迷信天才，要相信勤奮。若想成就一番大事業(yè)，不勤奮學(xué)習(xí)是不可能的。明白要成才非學(xué)不成。任何的機(jī)遇都是勤奮勞動(dòng)獲得的，只有拼奮斗，才是通往成才的橋梁。秋天的碩果從來(lái)不屬于春天的賞花人，而屬于春天的辛勤耕耘者。明白勤奮學(xué)習(xí)需堅(jiān)持到底。愚公移山，精衛(wèi)填海，只要堅(jiān)持到底，一定會(huì)成功。3. 學(xué)習(xí)習(xí)慣上的原因現(xiàn)在初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞主要不是取決于智力因素（智商），而主要取決于非智力因素（情商）。非智力因素即品德、意志、毅力、興趣、體力，還有習(xí)慣等因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)終身受益，也是學(xué)習(xí)好壞的重要因素。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要取決于非智力因素。學(xué)習(xí)習(xí)慣具體指上課聽(tīng)講習(xí)慣、自習(xí)的習(xí)慣、做作業(yè)習(xí)慣、預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣、考試習(xí)慣、記憶習(xí)慣、反思的習(xí)慣等。這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成就要看每個(gè)人的意志、品德等方面，尤其是遇到困難時(shí)非智力因素就非常突出。 然而，一部分學(xué)生貪玩成性，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常糟糕。策略培養(yǎng)孩子細(xì)致、扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)并嚴(yán)格督促孩子全面養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。越是聰明的學(xué)生，越要注意學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，思維的邏輯性，書(shū)寫(xiě)的條理性。培養(yǎng)他們經(jīng)常反思的習(xí)慣。對(duì)聰明但容易驕傲、貪玩好耍的學(xué)生，尤其不要過(guò)多的夸獎(jiǎng)他聰明，應(yīng)讓他感覺(jué)到刻苦學(xué)習(xí)，取得好的成績(jī)是自己的本分，本就應(yīng)該這樣。而對(duì)于努力學(xué)習(xí)的孩子，要盡量肯定他（她）的付出，幫助他（她）找到最適合的學(xué)習(xí)方法和思維方式。4. 青春期帶來(lái)的煩惱。初二階段的學(xué)生剛好是處于人生的第二次斷乳期（心理斷乳期），其生理特征已進(jìn)入青春期，在心理上自我感覺(jué)已是成年人，但由于知識(shí)、生活實(shí)際能力還欠缺，所以這個(gè)階段的孩子最容易出現(xiàn)問(wèn)題，若過(guò)渡不好將影響其一生。青春期學(xué)生變化（身體上開(kāi)始出現(xiàn)變化）12-16歲年齡段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正處在青春發(fā)育期，心理和生理變化比較迅速。男生開(kāi)始出現(xiàn)聲音變粗，長(zhǎng)出胡須等生理上的變化；女生開(kāi)始 出現(xiàn)相應(yīng)的身體發(fā)育上的變化。因此，家長(zhǎng)有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些談話，讓他們克服對(duì)這些變化的恐懼感，以穩(wěn)定他們因?yàn)樯眢w上的變化而形成的心理上的波動(dòng)。青春期學(xué)生變化（獨(dú)立性開(kāi)始增強(qiáng)）孩子的獨(dú)立性增強(qiáng)了，總想擺脫對(duì)教師和家長(zhǎng)的依賴，總認(rèn)為自己不是孩子了，有事不愿和父母及師長(zhǎng)交流。所以希望各位家長(zhǎng)能因勢(shì)利導(dǎo)的為學(xué)生安排一些學(xué)生力所能及的家務(wù)事，一方面滿足學(xué)生要求獨(dú)立的心理變化，另外一方面又能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。一個(gè)人責(zé)任感的培養(yǎng)將在他未來(lái)的一生中發(fā)揮巨大的作用。青春期學(xué)生變化（好奇心增強(qiáng)）在心理上這一時(shí)期的他們精力充沛，好奇心強(qiáng)，任何事總想試一試（包括對(duì)異性的好奇），是典型的好奇寶寶。心理上的表現(xiàn)是容易興奮和沖動(dòng)，神經(jīng)敏感，產(chǎn)生了愛(ài)情的萌芽，大多數(shù)早戀的孩子是發(fā)生在這一時(shí)期，在這一時(shí)期，作為家長(zhǎng)要高度重視，決不能有不良的刺激對(duì)孩子產(chǎn)生影響，要注意從家庭生活到電影，電視節(jié)目，網(wǎng)絡(luò)的影響，一定要有適度的選擇。 所以，希望個(gè)位家長(zhǎng)首先不要給學(xué)生配備手機(jī)，其次要注意你們的子女和別人通話的方式和時(shí)間。青春期學(xué)生變化（逆反心理增強(qiáng)）這個(gè)時(shí)期學(xué)生逆反心理比較重。而逆反心理的增強(qiáng)一部分原因來(lái)自于學(xué)生獨(dú)立性的增強(qiáng)，另外一方面也因?yàn)閷W(xué)生被要求的東西變多。在小學(xué)的時(shí)候?qū)W生只需要學(xué)習(xí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科，而在中學(xué)階段則變成5科內(nèi)容，學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，使得的學(xué)生玩的時(shí)間變少，心理上的不滿開(kāi)始增多。因而，從這個(gè)階段開(kāi)始，各位家長(zhǎng)的教育模式應(yīng)該向與他們討論，并且由學(xué)生自己講出他們自己錯(cuò)誤的地方，由學(xué)生自己來(lái)規(guī)定自己要接受的懲罰。我建議各位家長(zhǎng)可以和你們的子女之間就一些問(wèn)題建立一些約法三章。當(dāng)家長(zhǎng)老師的總是覺(jué)得這個(gè)時(shí)期的孩子不如小學(xué)時(shí)期聽(tīng)話，很喜歡頂嘴，知心話也不愿和父母說(shuō)了， “越長(zhǎng)越調(diào)皮了”。實(shí)際上用教育學(xué)和心理學(xué)的觀點(diǎn)分析，這是少年時(shí)期孩子的一種心理特征的反映，是人生第二次反抗高潮的具體表現(xiàn)，所以我們做父母、老師的要明白孩子目前出現(xiàn)的一些問(wèn)題是正常的，一方面對(duì)不違反原則的行為給予理解和寬容，不要大驚小怪，另一方面我們對(duì)這一時(shí)期的孩子在教育方法上更應(yīng)該講道理，態(tài)度不要粗暴，語(yǔ)言不要挖苦，要講究分寸。如果還用小學(xué)時(shí)期的簡(jiǎn)單說(shuō)教是不行的，父母要提高自己的教育方式和水平，使他們提高了認(rèn)識(shí)又明白了道理，和家長(zhǎng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，只要從內(nèi)心服了，教育效果就是良好的。策略 加強(qiáng)青春期教育和引導(dǎo)，使學(xué)生正確對(duì)待自己生理上的變化，坦然地迎接挑戰(zhàn)。盡管學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了青春期教育和引導(dǎo)，但來(lái)自家庭、來(lái)自親人的教育是不可替代的。父母要及時(shí)地以適當(dāng)?shù)姆绞?，?duì)孩子進(jìn)行生理知識(shí)、性心理方面的正確引導(dǎo)和教育。對(duì)出現(xiàn)青春期生理不適的學(xué)生，要及時(shí)到醫(yī)院就診。從而解除孩子心里的包袱，專心學(xué)習(xí)。5. 個(gè)性與人際關(guān)系的尷尬性格比較狹隘、偏激的學(xué)生，或內(nèi)向而不善于交流的學(xué)生，容易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，處理不好人際關(guān)系。人際關(guān)系問(wèn)題會(huì)嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成績(jī)。有的因人際上孤獨(dú)而出現(xiàn)心理疾病，有的會(huì)交壞朋友，有的會(huì)從不良書(shū)刊、游戲和網(wǎng)絡(luò)上尋找寄托。策略 引導(dǎo)孩子正確處理與親人、與老師、與同學(xué)的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，成天對(duì)他人意見(jiàn)一大堆的人，往往比較狹隘、偏激。家長(zhǎng)應(yīng)教導(dǎo)他學(xué)會(huì)“換位思考”，去緩解心理上的不平衡。以愛(ài)心、寬容之心去包容他人，善待他人，體諒他人，友好相處。 要鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)，多為他人服務(wù)，多幫助他人，多與人交流，多交朋友。心里有事要向朋友向師長(zhǎng)傾述。家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子溝通，做孩子的朋友，了解孩子思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予開(kāi)導(dǎo)。必要時(shí)，可以帶孩子看心理醫(yī)生，接受專業(yè)人士（醫(yī)生）的指導(dǎo)。6. 家庭的干擾。家庭關(guān)系不和睦會(huì)對(duì)孩子造成非常大的影響。在孩子上初中的階段，應(yīng)盡量保持家庭生活狀態(tài)的穩(wěn)定。如果在這段時(shí)間家庭出現(xiàn)大的生活變故，或者家庭經(jīng)濟(jì)變化大，對(duì)孩子的影響都非常大。 因此如果有這些變化，一定注意孩子的心理疏導(dǎo)。親子關(guān)系的對(duì)立，也是常見(jiàn)的分化原因。這個(gè)年齡段的孩子正值發(fā)育期，生理上的變化也讓他們更需要個(gè)性發(fā)展，更希望讓父母了解、尊重自己的真實(shí)想法，表現(xiàn)出來(lái)就是“初二孩子逆反心理較重，反叛的行為比其他年級(jí)更明顯”。策略 盡量保持家庭的和諧、穩(wěn)定，盡量不改變生活狀態(tài)。如果非改變生活狀態(tài)不可，也要考慮孩子的承受力，或提前與孩子溝通，取得孩子的理解。孩子最不喜歡的家長(zhǎng)的共同特征就是“居高臨下”。因此，家長(zhǎng)與孩子的溝通一定要平等，以營(yíng)造和睦的親子氛圍。家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。教育孩子，宜采取疏導(dǎo)而不是堵塞的方法?！岸隆北囟〞?huì)有疏漏，而且會(huì)使孩子的心事越積越多，還可能使孩子走向極端。家長(zhǎng)在與孩子的相處過(guò)程中，如果與孩子起了語(yǔ)言上的沖突，家長(zhǎng)一定要冷靜，決不能激化矛盾。中學(xué)階段的孩子容易沖動(dòng)，家長(zhǎng)是成年人，應(yīng)該理智。應(yīng)立即主動(dòng)采取適當(dāng)方式停止?fàn)庌q，但決不放棄。等雙方冷靜后，再來(lái)開(kāi)導(dǎo)孩子，效果一定會(huì)好得多。7. 社會(huì)的影響。初二時(shí)期，媒體和同伴對(duì)學(xué)生影響比較大，甚至超過(guò)父母和老師。有時(shí)候，父母、老師的一千句，還抵不上他伙伴的一句。一個(gè)很好的孩子，因?yàn)槌绨莞栊怯靶?、癡迷上網(wǎng)、癡迷游戲、談戀愛(ài)、與社會(huì)上的“哥們兒”交往，可能一落千丈。策略 這一點(diǎn)家長(zhǎng)要十分注意。對(duì)孩子崇拜歌星影星、癡迷上網(wǎng)、癡迷游戲、交壞朋友、談戀愛(ài)、看黃色書(shū)刊影視等要密切關(guān)注。要盡可能地避免正處于初中階段的孩子頻繁接觸這些東西，少受不良影響。最好先給孩子講清道理，說(shuō)透危害，“約法三章”。出現(xiàn)這些問(wèn)題的苗頭時(shí)，及早發(fā)現(xiàn)，早做工作。8. 理想和價(jià)值觀因素。初二是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期。這時(shí)的孩子如果沒(méi)有理想，有不正確的價(jià)值觀（如拜金主義、虛無(wú)、仇視、冷漠等），就會(huì)形成人的發(fā)展的“價(jià)值空白”或“價(jià)值邪惡”，以后再也不好教育了。這不僅僅會(huì)造成學(xué)習(xí)上出現(xiàn)分化的問(wèn)題了，重要的是，他的人生之路怎么走，都讓人擔(dān)憂！策略 要教育孩子愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民，樹(shù)立崇高理想。要愛(ài)護(hù)、幫助弱小。要做對(duì)國(guó)家和人民有貢獻(xiàn)的人，對(duì)社會(huì)有用的人，對(duì)家庭和父母有報(bào)答的人，對(duì)自己負(fù)責(zé)的人。這些不空洞，都是很現(xiàn)實(shí)的。重視對(duì)孩子的理想教育，父母不要把低境界的價(jià)值觀傳授給孩子。不要在孩子面前過(guò)多的抱怨社會(huì)和他人。讓孩子盡量少接觸家長(zhǎng)生意場(chǎng)、官場(chǎng)上的朋友。生意場(chǎng)、官場(chǎng)上的好的東西，等孩子長(zhǎng)大成人了再學(xué)，也不遲。關(guān)注孩子結(jié)交的人，了解孩子交朋友的情況。交什么樣的朋友，能反映出孩子是什么樣真實(shí)狀態(tài)。幫助孩子結(jié)交好朋友，斷絕壞朋友。注重教育孩子的方式方法。9. 其他原因。人的發(fā)展需要許多因素來(lái)支撐。譬如：文化因素。讓孩子生活在充滿書(shū)香的環(huán)境中，就容易培養(yǎng)出愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。要讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就要愛(ài)學(xué)習(xí)。再如：經(jīng)濟(jì)因素。家庭太富和太窮，如果家長(zhǎng)處理不好，那么對(duì)孩子的成長(zhǎng)都會(huì)留下陰影。這些都是造成孩子分化的重要因素。策略家長(zhǎng)要明白自己的情況，以平常心看待自己家庭的富與窮。富，不為富不仁，避免“暴發(fā)戶心態(tài)”；窮，不埋怨社會(huì)，避免“等靠要心態(tài)”。防止金錢對(duì)孩子帶來(lái)的不良影響。如：不給孩子穿高檔服裝，不給孩子多的現(xiàn)金，不讓孩子“顯擺”；不要讓孩子自卑，適當(dāng)給孩子零花錢，讓孩子正確看待金錢。營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，多到對(duì)孩子有良好影響的場(chǎng)所去活動(dòng)，盡量避免不良環(huán)境對(duì)孩子的影響。“孟母三遷”提醒我們，環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常重要的。如何防止及克服初二學(xué)生的兩極分化對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每到初二學(xué)生的兩極分化就十分明顯，尤其是英語(yǔ)這門課，如果掉隊(duì)，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，如何防止及克服兩極分化，使學(xué)生在初中階段獲得良好的英語(yǔ)成績(jī)，是擺在我們初中英語(yǔ)教師面前的一大課題。一、兩極分化，重在預(yù)防初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我們的教學(xué)首先應(yīng)該面向全體學(xué)生，爭(zhēng)取人人達(dá)標(biāo)。人的十指有長(zhǎng)有短，我們不能期望學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)個(gè)個(gè)優(yōu)秀，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談，發(fā)揮他們的“情商”，動(dòng)之以情，曉之以理，分析他們掉隊(duì)的原因，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。注意觀察，盡早發(fā)現(xiàn)有可能掉隊(duì)的學(xué)生，盡早指出，盡早拉他們一把。二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大家都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對(duì)一件事感興趣了，他才會(huì)積極主動(dòng)地去做，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。因此，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)他們的興趣，也是防止兩極分化的一個(gè)重要方面。老師的課堂用語(yǔ)應(yīng)盡可能簡(jiǎn)單明了，以便于他們聽(tīng)懂，每堂課都要注意讓學(xué)生有思考和練習(xí)的時(shí)間，那他們就會(huì)感到有收獲，就會(huì)產(chǎn)生興趣。平時(shí)對(duì)于全體學(xué)生要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，以使他們大膽地說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)。另外，在課堂以外可以給學(xué)生留一些他們能讀懂的簡(jiǎn)易讀物，了解異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，以開(kāi)闊學(xué)生眼界，這也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。另外，良好的師生關(guān)系也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起很大促進(jìn)作用。因此，教師要注意控制自己的情緒，關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，同他們交朋友，不歧視相對(duì)差的學(xué)生。 三、不斷探究好的教學(xué)方法，提高課堂效率作為教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真仔細(xì)地研究教學(xué)大綱和初中英語(yǔ)教材，把領(lǐng)會(huì)到的精神落實(shí)到課堂教學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上要能針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)，不斷尋求好的教法，尤其要以學(xué)生為主體，要多一些師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)。要把英語(yǔ)課上“活”，就是要側(cè)重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中，這樣，學(xué)生就會(huì)興致盎然，積極配合老師，乃至于投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。教師在課堂上要圍繞考綱突出重點(diǎn)、精講多練、講練結(jié)合。四、階段檢測(cè)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步每個(gè)單元學(xué)完之后，都要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)。檢測(cè)的方式可以多樣化，如默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、背誦、試卷考試等等。通過(guò)對(duì)學(xué)生的檢測(cè)考查，對(duì)他們知識(shí)消化的情況加以分析和總結(jié)，找出他們學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，采取及時(shí)的補(bǔ)救措施幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。對(duì)于全班普遍存在的問(wèn)題，要利用課堂時(shí)間集中處理。對(duì)于個(gè)別或少數(shù)人的問(wèn)題當(dāng)面給他們指正并加以糾正。通過(guò)一次次的檢測(cè)、練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固和掌握。這樣，就可以大面積地提高教學(xué)效果，從而有效地防止學(xué)生的兩極分化?？傊?，只要我們教師積極開(kāi)動(dòng)腦筋，注意調(diào)動(dòng)一切可能的因素，初二學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化是完全可以防范和克服的。如何預(yù)防和抑制初二學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)兩極分化初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，而初二則是這個(gè)階段的分水嶺，是最容易兩極分化的時(shí)期，因此如何預(yù)防及其抑制學(xué)生的兩極分化直接關(guān)系到學(xué)生下一步的升學(xué)考試和升入高中后的學(xué)習(xí)效果。怎樣才能做好這項(xiàng)工作呢？方法雖然多種多樣，但最基本的需注意以下幾點(diǎn)。一、及時(shí)幫助，以防為主初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。二、講究教法，因材施教外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初二年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予肯定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如教學(xué)一開(kāi)始就寓于情景，教師一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)“ What am l doing？Im writingdrinking tea”等等，接著讓學(xué)生表演動(dòng)作。“Reading a book please.”當(dāng)學(xué)生在讀課文時(shí)，問(wèn)這位學(xué)生：“What are you doing？”幫助他回答：“Im reading a book”再叫學(xué)生表演，讓學(xué)生其其他同學(xué)：“Whats she doing.”并回答，從而引出新單詞。學(xué)生在情景中大量實(shí)踐，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。三、激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)興趣外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。因此怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個(gè)重要方面。初二學(xué)生要是能聽(tīng)懂老師和同學(xué)說(shuō)的英語(yǔ)，自己能用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單的思想，能讀懂簡(jiǎn)易讀物，他們就會(huì)感到有收獲，興趣就會(huì)產(chǎn)生，所以每堂課都注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練的時(shí)間。每次練習(xí)五分鐘左右，費(fèi)時(shí)不多收獲較大。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開(kāi)闊學(xué)生眼界。異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，居然依靠自己的能力在英語(yǔ)閱讀中了解到，這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動(dòng)輒斥他們，常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。 談?wù)劤醵W(xué)生英語(yǔ)兩極分化的問(wèn)題最近在和不少同行進(jìn)行教學(xué)研討時(shí)經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)他們抱怨：我的學(xué)生在初一時(shí)，大家的成績(jī)都不錯(cuò)，怎么到了初二就那么多人學(xué)不懂了呢？的確，在十余年的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，往往由感興趣逐漸變化到不感興趣，甚至于厭煩，最后失去學(xué)習(xí)信心，成績(jī)一落千丈，出現(xiàn)兩極分化。 靜下心來(lái)仔細(xì)想想，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根源應(yīng)該有以下幾點(diǎn)： 1、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。這部分學(xué)生剛升入初中一年級(jí)時(shí)由于對(duì)這一門學(xué)科的好奇，加上初學(xué)時(shí)難度不大，要求掌握的單詞、短語(yǔ)、句型比較簡(jiǎn)單，因此興趣較濃，學(xué)習(xí)效果較好。但是當(dāng)進(jìn)入初中二年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)，他們便覺(jué)得不好玩了，產(chǎn)生畏難和厭煩情緒，這其實(shí)就是典型的學(xué)習(xí)目的不明確。 2、教師的教學(xué)方法有待改進(jìn)。初一時(shí)教學(xué)內(nèi)容少、教師的積極性高。通常上一些活動(dòng)課、表演課等，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也不錯(cuò)。然而到了初二，由于教學(xué)容量增加，不少老師害怕教學(xué)任務(wù)完不成。于是活動(dòng)少了、表演少了，學(xué)生的興趣也逐漸減退了，效果也差了。最終教師的教學(xué)積極性也隨之消失殆盡了。 3、片面追求升學(xué)率帶來(lái)的負(fù)面影響。 這一點(diǎn)也我們老師最無(wú)可賴和的。現(xiàn)行的招生體制迫使學(xué)校要考核老師的升學(xué)率，而老師就只有抓一部分尖子生，搞題海戰(zhàn)術(shù)。加上各種統(tǒng)考、競(jìng)賽及各類名目繁多的激勵(lì)措施，更是把師生推向一個(gè)極端。教師只能從應(yīng)試方面絞盡腦汁，想盡一切能在考試中見(jiàn)成效的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。這就使得年級(jí)與年級(jí)之間脫節(jié)，導(dǎo)致大部分學(xué)生無(wú)法接受老師，教師無(wú)法按大綱要求面對(duì)多數(shù)學(xué)生。 4、英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不夠。我們大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生每天除了一節(jié)英語(yǔ)課外，很少能接觸到英語(yǔ)，本族語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾較大。學(xué)生們不能將所學(xué)的單詞、短語(yǔ)和句型運(yùn)用到日常生活中去。 鑒于上述情況，近幾年來(lái)我針對(duì)這些問(wèn)題，在控制兩極分化方面采取了一些相應(yīng)的對(duì)策，收到了一定的效果。主要做法如下： 一、夯實(shí)基礎(chǔ)，鉚足后勁。 每當(dāng)問(wèn)起為什么沒(méi)學(xué)好英語(yǔ)時(shí)，那些成績(jī)差的學(xué)生?；卮穑骸盎A(chǔ)沒(méi)打好，現(xiàn)在想學(xué)也學(xué)不會(huì)?！钡拇_如此，知識(shí)的缺陷阻礙了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，使他們產(chǎn)生了厭煩情緒，針對(duì)這種情況，我用了多種途徑，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)： 1、集中時(shí)間，從嚴(yán)要求，采用“三位一體”的教學(xué)法，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)好音標(biāo)、學(xué)會(huì)拼讀單詞，過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門。 2、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，采用情境教學(xué)法，從視、聽(tīng)、說(shuō)入手，長(zhǎng)期堅(jiān)持用英語(yǔ)教英語(yǔ)。 3、堅(jiān)持每天學(xué)會(huì)一句日常用語(yǔ)，并反復(fù)應(yīng)用（主要是課前3分鐘的值日?qǐng)?bào)告），持之以恒，指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)懂，誘導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。 4、在操練過(guò)程中。堅(jiān)持一個(gè)“準(zhǔn)”字。突出一個(gè)“會(huì)”字，要求學(xué)生善于模仿，勤于練習(xí)。 5、分組操練，要求人人達(dá)標(biāo)，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。每組4人，我負(fù)責(zé)組長(zhǎng)過(guò)關(guān)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組員過(guò)關(guān)。 這樣學(xué)生具備了聽(tīng)說(shuō)能力，就會(huì)產(chǎn)生應(yīng)用的欲望，基礎(chǔ)打牢了，就為日后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)提供了保障，備足了后勁。 二、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 在這10多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。大凡遇到教材體系變化或外出學(xué)習(xí)后，我都會(huì)反思自己教學(xué)方法中值得改進(jìn)的地方。力爭(zhēng)保持自己的英語(yǔ)課“新”、“趣”，以滿足學(xué)生的心理要求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。 以對(duì)話教學(xué)為例，我設(shè)計(jì)了以下幾種方案：設(shè)情景創(chuàng)作對(duì)話；看簡(jiǎn)筆畫(huà)討論對(duì)話；利用實(shí)物講解對(duì)話；聽(tīng)錄音機(jī)模仿對(duì)話；利用游戲表演對(duì)話創(chuàng)設(shè)“英語(yǔ)角”提高交際能力。 以上方法的使用，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種新異之感，得到心理上的滿足，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和興趣。 三、利用學(xué)習(xí)效果，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念。 初中一年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果特別關(guān)注，當(dāng)知道自己在學(xué)習(xí)中有進(jìn)步時(shí)就會(huì)產(chǎn)生喜悅的心情，對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)充滿信心，以更大的熱情投入學(xué)習(xí)。相反成績(jī)不佳，就可能情緒低落，甚至灰心喪氣。因此，評(píng)估學(xué)生要客觀公正，多表?yè)P(yáng)，少指責(zé)，多鼓勵(lì)，少挖苦。讓每個(gè)學(xué)生都看到自己的成績(jī)和進(jìn)步，從而堅(jiān)定他們的學(xué)習(xí)信念。 四、深化師生情感，鞏固學(xué)習(xí)興趣 古人云：親其師才能信其道，信其道才能樂(lè)其學(xué)。熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是學(xué)生的需要，是教育的橋梁。課堂上，教師良好的情緒，動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)，既活躍課堂氣氛，也融洽師生關(guān)系，還充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性，使課堂教學(xué)達(dá)到很好的效果。因此，教學(xué)中要堅(jiān)持親切上課，和藹輔導(dǎo)。課堂提問(wèn)時(shí)，對(duì)學(xué)生因人而異，設(shè)置不同的問(wèn)題，使每個(gè)人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的正確回答，給予表?yè)P(yáng)和贊許，讓學(xué)生感到老師對(duì)自己的關(guān)心，而更加努力刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣而不是困難，從而保持，鞏固學(xué)習(xí)興趣。 五、廣辟第二課堂，促使學(xué)生樂(lè)學(xué) 第二課堂是一種輕松的學(xué)習(xí)形式，方法多樣，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，容易接受。為了使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成熱潮，創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍，推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我主要采取以下做法：開(kāi)展“英語(yǔ)角”活動(dòng)；舉辦唱英語(yǔ)歌曲；成立“英語(yǔ)廣播小組”；充分利用電教手段如錄音機(jī)、投影儀等；組織英語(yǔ)手抄報(bào)比賽。此外，還可舉辦英語(yǔ)會(huì)，組織背誦、朗誦活動(dòng)。使學(xué)生的生活更加充實(shí)，創(chuàng)造了更多的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)踐機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在不知不覺(jué)中就掌握、鞏固了所學(xué)知識(shí)。 總之，我認(rèn)為在教學(xué)中作為教師應(yīng)該且能夠做的就是：注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法，廣辟途徑使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)“樂(lè)在其中”，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，避免兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。談?wù)効s小初二外語(yǔ)兩極分化問(wèn)題談?wù)効s小初二外語(yǔ)兩極分化問(wèn)題平望二中 汪雪斌初中二年級(jí)往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化，這種兩極分化直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)。造成兩極分化的原因主要來(lái)自下列幾個(gè)方面： 一是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。學(xué)生升到初中二年級(jí)后，增加了平面幾何、物理等課，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比初中一年級(jí)重，教材的內(nèi)容也廣泛、復(fù)雜得多，要求相應(yīng)地有了提高。 二是學(xué)生的心理變化迅速。到了初中二年級(jí)，學(xué)生在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟的狀態(tài)，在性格上，兒童和成人的成分都有，極不穩(wěn)定。他們不再唯老師之命是聽(tīng)，對(duì)老師的教育時(shí)違時(shí)從，對(duì)枯燥的說(shuō)教和單一陳舊的訓(xùn)練方式都不感興趣，他們的注意力也比較難于集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。 三是教師的教學(xué)方法不當(dāng)。特別是對(duì)新教材既缺乏教學(xué)方法，又缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大部分教師把初中一年使用的聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的方法丟棄不用，而采取一味領(lǐng)讀，叫學(xué)生背誦、默寫(xiě)、翻譯等，學(xué)生整天疲于奔命，毫無(wú)興趣可言。 根據(jù)分化原因的分析，在初中二年級(jí)階段，我們認(rèn)為應(yīng)該從以下三方面入手，防止兩極分化的出現(xiàn) 一、為學(xué)生排憂解難，幫助他們樹(shù)立起自信心 作為一名外語(yǔ)教師，最重要的是要讓所有的學(xué)生都有自信心，而樹(shù)立這種自信心的基礎(chǔ)是無(wú)“憂”無(wú)“難”，其具體做法： 1端正教學(xué)指導(dǎo)思想。首先確定的教學(xué)指導(dǎo)思想是對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，學(xué)生具有主動(dòng)獲得知識(shí)的愿望和能力。面向全體學(xué)生，做到每個(gè)學(xué)生都有提高，把起點(diǎn)、進(jìn)度、訓(xùn)練量定在中等偏下水平的學(xué)生身上，一切從他們的實(shí)際出發(fā)，讓他們跳一跳就能摘到果子；而且特別注意給原來(lái)不及格的學(xué)生多跳一跳的機(jī)會(huì)，也能摘到幾個(gè)果子。尖子學(xué)生要從速度和分量上給他們提出更高的要求，使他們也感到摘果子并不那么容易。 2創(chuàng)造語(yǔ)言情景。一是繼續(xù)借助實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，讓學(xué)生在語(yǔ)言和實(shí)物之間建立直接關(guān)系，學(xué)得輕松；二是以手勢(shì)、表情、動(dòng)作配合教學(xué)；三是發(fā)揮教師語(yǔ)言的直觀作用，把學(xué)生帶入真實(shí)的語(yǔ)言情景中；四是組織對(duì)活表演，讓學(xué)生在情景中使用語(yǔ)言；五是堅(jiān)持少講漢語(yǔ)，盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。以上幾項(xiàng)可總的概括為：初中二年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)始終要做到“假戲真演”，學(xué)生“樂(lè)在其中”。 3語(yǔ)言知識(shí)系統(tǒng)化。初中二年級(jí)一定要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的總結(jié)和歸納，便于學(xué)生記憶。最常用的是圖表法，把學(xué)過(guò)的知識(shí)用線條或者圖表表示出來(lái)，讓學(xué)生記憶深刻。 4指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。如中等水平以下的學(xué)生總覺(jué)得單詞難記，那么就要及時(shí)地教給他們“聽(tīng)懂讀準(zhǔn)辨形歸類”的記憶方法，經(jīng)常不斷地給學(xué)生介紹一些好的學(xué)習(xí)法，有了苦干的決心，加巧干的方法，就可以收到顯著的效果。 5要減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。作業(yè)最好放到課堂內(nèi)完成，這樣至少有四點(diǎn)好處： 一是學(xué)生精力集中； 二是可以對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)； 三是可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；四是不加重學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。 二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，努力激發(fā)他們的求知欲望 學(xué)生開(kāi)始接觸英語(yǔ)，一般感到新奇有趣，其愛(ài)好程度往往超過(guò)其他學(xué)科。進(jìn)入初中二年級(jí)后，如何因勢(shì)利導(dǎo)，保持這種興趣，不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是防止分化要解決好的第二個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)中應(yīng)重視以下幾方面的工作。 1培養(yǎng)興趣。在教學(xué)過(guò)程中可以察覺(jué)，學(xué)生的行動(dòng)還是受自己情感的支配，因此，不間斷地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使興趣逐漸成為一種穩(wěn)定的愛(ài)好，是激發(fā)初中二年級(jí)學(xué)生求知欲的主要途徑，應(yīng)當(dāng)從得益感和創(chuàng)新感上做好這方面的工作。 學(xué)生的得益感主要來(lái)自會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)。初中二年級(jí)學(xué)生要是能聽(tīng)懂老師和別人說(shuō)的英語(yǔ)，自己能用幾句英語(yǔ)來(lái)表達(dá)簡(jiǎn)單的思想，能看懂課外的幾段簡(jiǎn)易英文，他們就會(huì)感到有收獲，興趣盎然。要保證學(xué)生每節(jié)課有三分之二的時(shí)間練功夫(包括說(shuō)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、寫(xiě)英語(yǔ))，學(xué)生的語(yǔ)言技能才得以形成，得益感也就油然而生。 學(xué)生的創(chuàng)新感主要取決于學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力。尖子學(xué)生由于基礎(chǔ)比較扎實(shí)，智力發(fā)展水平也較高，教師要允許他們?cè)诮滩乃苓_(dá)到的程度有獨(dú)特的見(jiàn)解和新的運(yùn)用，讓這些人的興趣不受到抑制。 2愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。教師要尊重他們的自尊心，要多鼓勵(lì)，不要?jiǎng)虞m批評(píng)，批評(píng)也要考慮場(chǎng)合，特別是要與事實(shí)相符。課堂提問(wèn)要因人制宜，循循善誘。 3調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程，認(rèn)識(shí)過(guò)程的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)效果的好壞，主要看學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)得如何，知識(shí)主要是學(xué)會(huì)的，教是為了更好地學(xué)。如何使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，即調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，應(yīng)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，來(lái)端正學(xué)生的動(dòng)機(jī)。我們還讓學(xué)生成立外語(yǔ)課外活動(dòng)小組，發(fā)揮每個(gè)人外語(yǔ)方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)外語(yǔ)從不感到無(wú)味。 三、探討新的教學(xué)方法，保持言語(yǔ)技能的延續(xù)和發(fā)展 學(xué)生在初中一年級(jí)獲得的十分薄弱的言語(yǔ)技能，能否在初中二年級(jí)得到延續(xù)和發(fā)展，是防止兩極分化要解決的又一個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)方法上應(yīng)抓住以下幾點(diǎn)： 1側(cè)重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。初中一、二年級(jí)同屬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門階段，聽(tīng)說(shuō)仍然是訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)。對(duì)詞匯、句型和課文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)和初中一年級(jí)一樣，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)的方式進(jìn)行，只是在內(nèi)容上要有所增加，面要有所加寬。 2繼續(xù)開(kāi)展會(huì)話活動(dòng)。繼續(xù)堅(jiān)持在課內(nèi)進(jìn)行，每次三五分鐘，費(fèi)時(shí)不多卻有較大收獲。 3聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容要源于教材，也要活于教材，才有利于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)和寫(xiě)英語(yǔ)的能力。原原本本地照搬教材只能把學(xué)生引入死記硬背的死胡同。 4及時(shí)地進(jìn)行課文問(wèn)答和課文復(fù)述。在各項(xiàng)訓(xùn)練中必須抓住“及時(shí)”二字。比如，在學(xué)生預(yù)習(xí)之后，聽(tīng)一遍課文錄音就要求學(xué)生作口頭問(wèn)答練習(xí)。聽(tīng)兩遍之后就要求尖子學(xué)生能夠復(fù)述課文。聽(tīng)三遍之后就要求大部分學(xué)生能用簡(jiǎn)單的幾句英語(yǔ)把課文內(nèi)容記下來(lái)。這樣訓(xùn)練可大大加快學(xué)生言語(yǔ)技能的發(fā)展，而掉隊(duì)現(xiàn)象也并不明顯，減少了學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的兩極分化。 綜上所述，研究和改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法，對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，都是十分重要的，只有有好的教學(xué)方法，才能更好地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和縮小兩極分化。建議每位教師有計(jì)劃有目的地進(jìn)行試驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，來(lái)推動(dòng)教學(xué)工作的改進(jìn)。初二學(xué)習(xí)注意防止兩極分化初二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最突出的問(wèn)題是兩級(jí)分化問(wèn)題。有人說(shuō)：一年級(jí)變化不大，二年級(jí)兩級(jí)分化，三年級(jí)天上地下。就是說(shuō)初二年級(jí)的學(xué)生中，有一部分學(xué)生發(fā)展為樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)者，成績(jī)穩(wěn)定在優(yōu)秀線上，一部分學(xué)生出現(xiàn)跟小學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)比差多了的情況，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，喪失學(xué)習(xí)信心，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，初二部分學(xué)生的家長(zhǎng)必須分析可能造成孩子學(xué)習(xí)退步的因素，防止孩子退步，對(duì)學(xué)習(xí)上已經(jīng)退步了的孩子要查漏補(bǔ)缺，分步推進(jìn)。造成初二學(xué)生學(xué)習(xí)退步的原因主要有哪些呢?(1)松弛的思想和緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏的矛盾孩子在初二出現(xiàn)明顯的退步現(xiàn)象之前，早在初一時(shí)就在思想上產(chǎn)生了導(dǎo)致退步的因素。孩子在小學(xué)六年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)生活緊張，老師對(duì)其行為督促嚴(yán)格，上中學(xué)一年級(jí)后，沒(méi)有畢業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，產(chǎn)生了松一口氣的思想，對(duì)自己要求不嚴(yán)，而中學(xué)學(xué)習(xí)課程增多，學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，孩子就開(kāi)始與中學(xué)階段的學(xué)習(xí)要求拉開(kāi)距離，到初二時(shí)，這種距離就明顯地顯示出來(lái)。(2)半成熟與半幼稚的心理矛盾初中生這一總的心理特點(diǎn)在初二階段十分突出，其表現(xiàn)有這樣幾個(gè)方面：性成熟與性知識(shí)、性道德滯后的矛盾;獨(dú)立性增強(qiáng)與思維能力不足的矛盾;成人感增強(qiáng)與角色地位的矛盾;運(yùn)動(dòng)能量大與認(rèn)識(shí)能力低的矛盾等。由于孩子不可能把這些矛盾都處理好，因此容易出現(xiàn)認(rèn)識(shí)和情緒方面的障礙，如狹隘、抑郁、自卑、對(duì)抗、猜疑等。而不同程度的心理障礙又會(huì)導(dǎo)致不同程度的行為異常，如缺乏學(xué)習(xí)激情、違反課堂紀(jì)律、罵人、打架等。這種心理上的 分化必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的分化.(3)學(xué)習(xí)方法的水平低與多學(xué)科學(xué)習(xí)要求高的矛盾初一年級(jí)，孩子所學(xué)課程獻(xiàn)出小學(xué)多幾門，在學(xué)習(xí)方法上就有一個(gè)爬陡坡的問(wèn)題，爬上去的孩子在初二學(xué)習(xí)階段中便得心應(yīng)手;沒(méi)有爬上去的孩子在初二學(xué)習(xí)階段就力不從心，并且因受挫而喪失了學(xué)習(xí)信心，造成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)。這樣的孩子還會(huì)隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加多、加深而掉隊(duì)更遠(yuǎn)。因此，在初二階段，家長(zhǎng)在預(yù)防孩子學(xué)習(xí)落后或解決孩子學(xué)習(xí)落后的問(wèn)題上，要抓緊對(duì)孩子進(jìn)行思想教育、心理教育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。關(guān)于這些內(nèi)容的教育，家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的具體情況，參考本書(shū)有關(guān)篇目?jī)?nèi)容進(jìn)行。另外，家長(zhǎng)還要看到孩子初二階段的學(xué)習(xí)在整個(gè)初中學(xué)習(xí)階段中的地位，要求孩子認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固初一階段所學(xué)知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地把初二階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握好，以增強(qiáng)初三學(xué)習(xí)階段的實(shí)力。家長(zhǎng)要努力教育孩子提高思想道德水平和學(xué)習(xí)能力，以利于孩子在初三學(xué)習(xí)階段輕裝上陣。淺談兩極分化的成因及對(duì)策根據(jù)歷年的教育教學(xué)規(guī)律，初二學(xué)生將在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上或多或少地出現(xiàn)兩極分化。對(duì)此我們把“初二學(xué)生英語(yǔ)兩極分化的成因及對(duì)策”作為我們本學(xué)年的重點(diǎn)工作之一，對(duì)有分化跡象的學(xué)生盡量做到“早預(yù)防、早措施、早進(jìn)步”；對(duì)已經(jīng)分化出來(lái)的學(xué)生更應(yīng)采取可行的對(duì)策，力求達(dá)到整體進(jìn)步的效應(yīng)。這學(xué)期報(bào)名前，我就把所任兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的成績(jī)表羅列了一遍，發(fā)現(xiàn)每個(gè)班都有好幾個(gè)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)很不理想，我就在心里慢慢琢磨每個(gè)已被分化出來(lái)的同學(xué)的具體情況（由于我這期才接手1班的英語(yǔ)課，大部分同學(xué)的情況不很了解，只靠班主任的介紹），他們中的大多數(shù)都思想純正，智力也不差，但就是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，貪玩，不肯下功夫，因此學(xué)習(xí)成績(jī)一直上不來(lái)；當(dāng)然也有的學(xué)生學(xué)習(xí)還是比較努力，就是接受力較慢，難有所成，故而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒；還有的學(xué)生則認(rèn)為現(xiàn)在努力還為時(shí)過(guò)早，自己小學(xué)一直都這樣，結(jié)果還不是考上了初中等等。面對(duì)這些現(xiàn)象，我覺(jué)得應(yīng)該從下列幾個(gè)方面入手：一、消除心理障礙，建立自信心消除學(xué)生的心理障礙，首先要消除老師的心理障礙。教師千萬(wàn)不能把他們看成包袱，要認(rèn)識(shí)到他們也是“學(xué)習(xí)主體”的組成分子，要從他們的角度去理解他們。在教學(xué)中教師應(yīng)注意情感因素，用自己良好的思想品德，精益求精的事業(yè)心和負(fù)責(zé)任的態(tài)度，去影響和發(fā)展學(xué)生的性格。第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞。”因此，開(kāi)學(xué)第一周我分別把兩個(gè)班的學(xué)困生召集起來(lái)開(kāi)了一次會(huì)議，會(huì)議的主題是“傾訴苦惱，找出差距；鼓足干勁，力爭(zhēng)進(jìn)步”。會(huì)上大家也都敞開(kāi)心扉，毫無(wú)顧及地向我訴說(shuō)了他們內(nèi)心的苦惱；然后我給他們鼓勁，一一肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，指出他們的不足，并給他們一一擬定了一