2012全國高考語文上海卷及詳細答案.doc

2012年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試 上海 語文試卷詳解解答來源：三槐居 作者：末班車 后二位校驗碼號碼考生注意：1本考試設(shè)試卷和答題紙兩部分，試卷包括試題與答題要求，所有答題必須涂（選擇題）或?qū)懀ǚ沁x擇題）在答題紙上，做在試卷上一律不得分。2答題前，務(wù)必在答題紙上填寫準考證號和姓名，并將核對后的條形碼貼在指定位置上。3答題紙與試卷在試題編號上是一一對應(yīng)的，答題時應(yīng)特別注意，不能錯位。4考試時間150分鐘，試卷滿分150分。 一閱讀80分（一）閱讀下文，完成第1-6題。（16分） 應(yīng)該正確對待文獻綜述 熊易寒在很長一段時間里，國內(nèi)學術(shù)界都不大重視文獻綜述。近年來隨著學術(shù)規(guī)范的逐步建立，這種情況有所轉(zhuǎn)變，不過大多數(shù)綜述都是羅列式的，報幕似地把相關(guān)研究一個一個列出來，絲毫感覺不到這些文獻之間存在任何內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，甚至也感覺不到這些文獻與作者本人的研究有何相干。這樣的綜述機械、突兀，有生拼硬湊之嫌，稱之為“偽綜述”亦不為過。 閱讀國際上的頂級學術(shù)刊物，有這么幾個發(fā)現(xiàn)：一、書評以外的論文有比較翔實的文獻綜述；二、專門的文獻綜述性文章是由該領(lǐng)域的一流學者撰寫；三、對相關(guān)著作的征引采取間接引用的形式，很少直接引用。這與國內(nèi)的情形很不一樣，值得我們思考。為什么必須有文獻綜述？一篇優(yōu)秀的文獻綜述其實就是一幅學術(shù)譜系圖。寫文獻綜述不僅是為了陳述以往的相關(guān)研究，也不僅僅是為了表示對前輩、同行或知識產(chǎn)權(quán)的尊重，更是為了“認祖歸宗”，對自己的研究進行定位。有時候只有把一篇文獻放到學術(shù)史的脈絡(luò)中去，放到學術(shù)傳統(tǒng)中去，我們才能真正理解這個文本：作者為什么要做這項研究？他的問題意識是什么？他試圖與誰對話？我們在開始一項研究時也同樣要有問題意識和對話意識，不能自說自話。對話的前提自然是傾聽，如果連別人說了什么都不知道，如何進行對話？正是在傾聽的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了“問題”，才需要與對方進行討論，否則便無話可說。通過綜述的寫作，我們就會知道：別人貢獻了什么？我打算或者能夠貢獻什么？我是否在重復(fù)勞動？從這個意義上講，撰寫文獻綜述首先是為了尊重并真正進入一個學術(shù)傳統(tǒng)，其次才是利他主義功能為他人提供文獻檢索的路線圖。 為什么綜述性文章要由大家執(zhí)筆？這類文獻綜述看似簡單，其實是一項高難度的工作：首先，必須熟悉該領(lǐng)域的重要文獻，了解最新的研究進展，在“知識大爆炸”的今天，要做到一點，非有積年之功不可。其次，面對汗牛充棟的文獻，必須具備高超的理解能力和概括能力，從宏觀上把握總的研究狀況，否則就不是你在駕馭文獻，而是文獻駕馭你。我們（特別是初學者）在閱讀文獻的時候，常常淹沒在浩如煙海的文獻之中，茫然不知所措，有時甚至感覺被人牽著鼻子走，面對不同觀點的學術(shù)論爭，覺得“公說公有理，婆說婆有理”，不免犯糊涂，此乃“段位”不夠所致。最后，這類綜述性文章往往具有一定的導向性和前瞻性，除了要總結(jié)現(xiàn)有研究，還需要高屋建瓴，指出現(xiàn)狀的不足及其根源所在，為這一領(lǐng)域甚至整個學科的發(fā)展方向提出建議性意見。如此看來，專門的文獻綜述性文章由德高望重、造詣深厚的學術(shù)權(quán)威撰寫也就理所當然了。 為什么要盡可能間接引用？間接引用就是作者用自己的語言表述引文的核心觀點，這樣做至少有兩個好處：一來重新表述需要我們先將對方的觀點吃透，然后圍繞自己的核心問題和行文思路，重新加以組織，這樣可以使論述更加緊湊有力。在這個過程中，我們要盡可能找出不同文本之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，他們的分歧是什么，共識是什么，將眾多的觀點進行整合、歸類。二是間接引用突破了原文的限制，可以用盡可能簡潔的語言進行概括，有效節(jié)省篇幅。 規(guī)范的文獻綜述，要求學者有嚴謹、認真的治學態(tài)度，也需要學術(shù)刊物的大力倡導和支持，因為有了文獻綜述，論文的篇幅勢必擴大，有限的版面會更加緊張。認真對待文獻綜述，對于我們的社會科學研究而言是非常重要的。我們不能僅僅把文獻綜述看作論文寫作的一個步驟、程序，或者是有關(guān)方面的一個規(guī)定，更應(yīng)該看到，這是知識生產(chǎn)過程的一個有機組成部分，它不是在重復(fù)別人，它是在說出自己。這不僅是一個合法性問題，也是一個有效性問題?？梢哉f，扎實的文獻綜述是一篇論文成功的一半。 1概括第段大意。（25字以內(nèi)）（2分）2根據(jù)文章的意思，可依次填入第段空格處的一項是（ ）（2分） A通常大多都 B大多通常都 C都通常大多 D通常都大多3第段加點詞“傾聽”在文中的意思是 。（2分）4簡析第段的作用。（3分）5聯(lián)系上下文，對第段畫線句理解正確的一項是（ ）（3分） A、文獻綜述需要對別人的觀點概括提煉，不能重復(fù)別人的觀點。 B、文學綜述不是簡單重復(fù)原文觀點，而是對原文的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。 C、文獻綜述要突破原文觀點的限制，表達出自己個性化的認識。 D、文獻綜述需要對別人觀點加以整合，體現(xiàn)出自己的獨立思考。6作者認為優(yōu)秀的文獻綜述具有哪些價值？（4分）（二）閱讀下文，完成第7-12題。（22分） 冬陽童年駱駝隊伍 林海音駱駝隊來了，停在我家的門前。 它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。 爸爸在和他講價錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？還是“烏金墨玉”呢？我常?？匆婍槼墙置簵５陌讐ι?，寫著這樣幾個大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。 另外一個拉駱駝的，在招呼駱駝們吃草料。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來。 爸爸已經(jīng)和他們講好價錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。 我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動起來。 老師教給我，要學駱駝，沉得住氣的動物?？此鼜牟恢?，慢慢地走，慢慢地嚼，總會走到的，總會吃飽的。也許它天生是該慢慢地，偶然躲避車子跑兩步，姿勢很難看。 駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會系著一個鈴鐺，走起來“當、當、當”地響。 “為什么要一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。 爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它們戴上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。 我的幼稚的心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說： “不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！?爸爸想了想，笑笑說： “也許，你的想法更美些。” 冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來?？刹皇菃幔狂橊勔裁摰羲呐f駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿的大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，“烏金墨玉”都賣了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。 夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽： “夏天它們到哪兒去？” “誰？” “駱駝呀！” 媽媽回答不上來了，她說： (21)“總是問，總是問，你這孩子！” (22)夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。 (23)可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本城南舊事。 (24)我默默地想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來，聽貝緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。7第段畫線句的作用是 。（2分）8對駱駝掛鈴鐺的解釋，“我”的想法比爸爸的想法“更美”在哪里?（3分）9作者多處描述駱駝隊，對此分析不恰當?shù)膬身検牵ǎǎ?分） A第段由一句話構(gòu)成，簡潔而有畫面感，將駱駝隊這一描述對象凸現(xiàn)出來。 B第段先寫駱駝群的沉默，再寫拉駱駝的人頭上冒的熱氣，有比較的意味。 C第段中畫線的“但是”一詞有強調(diào)的作用，語意上與上文沒有形成轉(zhuǎn)折。 D第段“屈”、“撅”、“跪”一連串動作的描寫，讓人們感覺到駱駝的溫順。 E第段不用對話描寫而是轉(zhuǎn)述爸爸的話，改變了表達方式，行文富有變化。 F第段描寫了冬天快過完時的駱駝隊，暗示“我”對駱駝的感情發(fā)生改變。10有人評論林海音的文字“細致而不柔弱”，結(jié)合這一評論，賞析第段畫線句。（3分）11最后三段和前文敘述視角不同，傳遞的情感也有差異。請根據(jù)前后兩部分內(nèi)容，對此加以分析。（4分）12“冬陽”在行文中著墨不多，卻是標題的一部分。聯(lián)系全文，對此加以評析。（4分）（三）默寫。（6分）【任選6空，超過6空，按前6空評分】13（1）問君何能爾? 。（陶淵明飲酒） （2） ，不如須臾之所學也。（茍子勸學） （3） ，何似在人間!(蘇軾水調(diào)歌頭) （4）不義而富且貴， 。 （論語七則） （5） ，陰陽割昏曉。 （杜甫望岳） （6） ，不能成方圓。 （孟子離婁上） （7）一夫當關(guān)，（李白蜀道難） （8）月子彎彎照幾州， 。 （楊萬里竹枝歌）（四）閱讀下面的作品，完成第14-16題。（8分） 春江晚景張九齡江林皆秀發(fā)，云日復(fù)相鮮。征路那逢此，春心益渺然。興來只自得，佳處莫能傳。薄暮津亭下，余花滿客船。注那：同“哪”。渺然：廣闊遼遠的樣子。14與詩歌題目中“江”字直接照應(yīng)的詞語有“江林”、“ ”和“客船”。（1分）15對本詩分析正確的一項是（）（3分）A本詩用典與寫實相結(jié)合，含蓄而又自然。B本詩以詠物為題材，脈絡(luò)清晰而且順暢。C頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整，符合律詩的要求。D全詩的語言清新淡雅，又不失樸實之風。16從情景關(guān)系的角度，賞析本詩前兩聯(lián)是如何表達作者情感的。（4分）（五）閱讀下文，完成第17-21題。（17分） 卜式傳 卜式，河南人也。以田畜為事。時漢方事匈奴，式上書，愿輸家財半助邊。上使使問式：“欲為官乎？”式曰：“自小牧羊，不習仕宦，不愿也?！笔拐咴唬骸凹邑M有冤，欲言事乎？”式曰：“臣生與人無爭，邑人貧者貸之，不善者教之，所居，人皆從式，何故見冤？”使者曰：“茍，子何欲？”式曰：“天子誅匈奴，愚以為賢者宜死節(jié)，有財者宜輸之，如此匈奴可滅也?！笔拐咭月劇Ｘ┫嗪朐唬骸按朔侨饲?，愿陛下勿許。”于是上不報式。式歸，復(fù)田牧。 歲余，會渾邪等降，倉府空，貧民大徙，皆仰給縣官，無以盡贍。式復(fù)持錢二十萬與河南太守，以給徙民。河南上富人助貧民者，上識式姓名，曰：“是固前欲輸其家半財助邊?！鄙嫌谑且允浇K長者，召拜中郎。 初式不愿為郎，上曰：“吾有羊在上林中，欲令子牧之?！笔郊葹槔?，布衣草履而牧羊。歲余，羊肥息。上過其羊所，善之。式曰：“非獨羊也，治民猶是矣。以時起居，惡者輒去，毋令敗群?！鄙掀嫫溲?，使式治民，有政聲。上以式樸忠，拜為齊相。 （自漢書，有刪改）17寫出下列加點詞語在句中的意思。（4分）（1）使者以聞（2）布衣草履而牧羊（3）歲余，羊肥息（4）上過其羊所，善之18下列各組句子中加點詞的用法和意義相同的一項是（）。（2分）A臣生與人無爭蹇叔之子與師，哭而送之B以田畜為事旦日饗士卒，為擊破沛公軍C布衣草履而牧羊順風而呼，聲非加疾也D愚以為賢者宜死節(jié)河南上富人助貧民者19把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）茍，子何欲？（2）以時起居，惡者輒去，毋令敗群。20第段中，卜式的做法為什么被丞相認為是不合“人情”的？（2分）21依據(jù)全文，概述皇帝對卜式認識的變化過程。（3分）（六）閱讀下文，完成第22-26題。（11分） 潭州東池戴氏堂記柳宗元 弘農(nóng)公刺潭三年，因東泉為池，環(huán)之九里。其岸之突而出者，水縈之若玦焉。池之勝于是為最。公曰：“是非離世樂道者不宜有此?！弊涫谫e客之選者譙國戴氏曰簡，為堂而居之。堂成而勝益奇，望之若連艫縻艦，與波上下。就之顛倒萬物，遼廓眇忽。樹之松柏杉櫧，被之菱芡芙蕖，郁然而陰，粲然而榮。凡觀望浮游之美，專于戴氏矣。 戴氏嘗以文行見薦，而志不愿仕。與人交，取其退讓，受諸侯之寵，不以自大，其離世歟？好孔氏書，旁及莊、文，以至虛為極，得受益之道，其樂道歟？賢者之舉也必以類。當弘農(nóng)公之選，而專茲地之勝，豈易而得哉！地雖勝，得人焉而居之，則山若增而高，水若辟而廣，堂不待飾而已奐矣。戴氏以泉池為宅居，以云物為朋徒，抒幽發(fā)粹，日與之娛，則行宜益高，文宜益峻，道宜益茂，交相贊者也。既碩其內(nèi)，又揚于時，吾懼其離世之志不果矣。 君子謂弘農(nóng)公刺潭得其政，為東池得其勝，授之得其人，豈非動而時中者歟！于戴氏堂也，見公之德，不可以不記。 注刺潭：擔任潭州刺史。22第段“水縈之若玦焉”中的“之”是指 。（用自己的話回答）（1分）23從修辭手法的角度，分析第段畫線句的表達效果。（2分）24第段“堂不待飾而已奐”的原因是什么？ （2分）25下列與戴氏有關(guān)的表述不符合文意的一項是（）（3分）A戴氏是譙國人，他是弘農(nóng)公賓客中的一位佼佼者。B戴氏堂是東池勝景，由弘農(nóng)公建造送給戴氏居住。C戴氏推崇孔子的思想，也能夠博采其他人的學說。D戴氏非常喜歡自然風物，常陶醉其中，抒發(fā)情懷。26概括本文的主要內(nèi)容。（3分） 二寫作70分27根據(jù)以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌）。 人們對自己心靈中閃過的微光，往往會將它舍棄，只因為這是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認出了曾被自己舍棄的微光。上海語文參考答案一閱讀80分（一）1（2分）文獻綜述在國內(nèi)學術(shù)界不太受重視，問題較多。（答對1點給1分）2（2分）C 【第2段總括后三段，可以根據(jù)后三段段首中“必須”“多”“盡可能”一類詞斷定第1處應(yīng)該填“都”，再根據(jù)第3處后的“很少”一詞，斷定第3處應(yīng)該填“大多”】3（2分）認真閱讀（“認真”1分，“閱讀”1分）4（3分）第段強調(diào)學術(shù)刊物對文獻綜述的倡導與支持的重要性；是對核心觀點的補充，使論述更全面。（答對1點給2分；答對2點給3分）5（3分）D 【這個句子在文章的最后一段，是對前文的形象化總結(jié)，因此理解它的意思，需要對前文（主要是第3-5段）的相關(guān)內(nèi)容作些篩選概括?！?（4分）優(yōu)秀的文獻綜述提供了該領(lǐng)域的學術(shù)譜系圖，為該領(lǐng)域甚至整個學科的發(fā)展方向提出建設(shè)性意見，是提高研究水平和論文質(zhì)量的保障。（答對1點給1分，答對2點給3分，答對3點給4分）（二）7（2分）細致入微地寫出駱駝吃草料的樣子；突出“我”觀察的仔細，表現(xiàn)了兒童的好奇和天真。（答對1點給1分）8（3分）爸爸認為掛鈴鐺是駱駝安全的需要，是從實用角度講的；“我”認為掛鈴鐺是人的需要，是從情感需求角度講的；“我”的想法富有情趣，所以更美。（答對1點給1分）9（6分）C F 【第3段中“拉駱駝”所說的實際上否定了“我”的猜想，前后有轉(zhuǎn)折關(guān)系，因此C選項錯誤。第段雖然寫到駱駝的邋遢、難看，但從天氣的交代以及“我真想”“輕松的步伐”“清脆”一類詞中可以看出“我”對駱駝的感情沒什么變化，因此F項也錯誤】10（3分）評分標準：分析“細致”2分，分析“不柔弱”1分。答案示例：用兩個“慢慢”修飾“走”和“嚼”的動作，兩個“總會”修飾“走到”和“吃飽”，兩兩呼應(yīng)，寫出駱駝不著急的性子，意味深長。用詞樸素，句子簡短，表達恰到好處，不見柔弱。11（4分）前一部分以孩子的視角，寫出了“我”對世界的好奇以及童年生活的美好；后一部分（最后三段）以成年人視角，表現(xiàn)出作者對童年的追念和珍惜。（答對1點給1分）12（4分）評分標準：評價1分，分析3分。答案示例：“冬陽”在行文中雖然著墨不多，但與全文都有內(nèi)在聯(lián)系?！岸枴秉c出了故事發(fā)生的時間，冬陽的溫暖烘托了童年生活的溫馨美好，為全文奠定溫暖的基調(diào)。這樣寫足見作者構(gòu)思之巧。（三）（6分）13（1）心遠地自偏（2）吾嘗終日而思矣（3）起舞弄清影（4）于我如浮云（5）造化鐘神秀（6）不以規(guī)矩（7）萬夫莫開（8）幾家歡樂幾家愁（答對1空給1分；超過6空，按前6空評分）（四）14（1分）津亭15（3分）D【A、單從試卷提供的材料看，很難斷定詩歌有用典；即使對第2句作出注釋，也不好說這首詩是用典和寫實結(jié)合。從全詩看，應(yīng)該是虛實結(jié)合或情景交融的寫法。B、從題目看，這是一首寫景詩，而不是詠物詩。C、兩聯(lián)對仗并不工整】16（4分）本詩首聯(lián)描繪了樹木繁茂、落霞與夕陽交相輝映的春江晚景，色彩艷麗，含蓄地傳達出作者喜悅的心情。頷聯(lián)則直接抒發(fā)作者在征路上見到美景時喜出望外的心情。兩聯(lián)景中有情，情中有景，情景交融。（景色2分，情感1分，兩者關(guān)系1分）【注】秀發(fā)，枝葉繁茂，花朵盛開。語出詩大雅生民：“實發(fā)實秀?！?相鮮，景色鮮麗，相互輝映。謝靈運登江中孤嶼詩：“云日相輝映，空水共澄鮮?！?“征路”二句：行途中不意逢此佳景，更教我情興幽遠。 那，怎，何。春心，指春景引發(fā)的意興。春，全唐詩注：“一作鄉(xiāng)。”按：作“鄉(xiāng)”非。黃叔燦云：“作鄉(xiāng)心，與通首絕無關(guān)會?！保ㄌ圃姽{注卷一）渺，一作“眇”。渺然，幽遠貌。作者題畫山水障詩：“對玩有佳趣，使我心眇綿?！泵烊?，猶眇綿之意。 “興來”二句：言此中佳趣只可心會，卻難用言語表達。宋唐庚春日郊外詩：“疑此江頭有佳景，為君尋取卻茫茫?！标惻c義春日二首之一：“忽有好詩生眼底，安排句法已難尋。”都是寫剎那間的創(chuàng)作感受，可以參讀。 只自副詞。猶言獨自。自，詞綴，無義。 佳處，一作“佳氣”。 薄暮，黃昏時分。津亭，渡口邊的驛亭。 【簡析】張九齡喜歡清澹的景色，一般是色調(diào)素潔，如月光、白云、青山、淡水，他的筆下沒有濃艷的景物。而且喜歡遠遠地觀照，在遠景中體味某種超然的情懷。胡應(yīng)麟說“曲江清而?！保ㄔ娝捦饩幘硭模?，確實抓住了他的特點。另外張九齡在被貶所作的詩基本上不悲傷，往往充滿了對美和理想的憧憬，顯示出一種瀟灑飄逸的情趣。春江晚景這首詩寫旅途中春日的繁花佳氣令人心醉。首聯(lián)寫景，江畔林木茂盛，花兒盛開；天上云朵落日相輝映。景象明麗。雖然化用謝靈運詩句，但是沒有謝的玄氣和故作高深，非常自然，仿佛信口吟來，令人感到親切。三四句用虛筆。征行逢此佳景，驚喜之情頓生。自覺春思渺然，賞心自得，其中佳趣，莫可言傳。此兩聯(lián)只寫情而景在其中。落句再補寫春江景色，而“眇然“意自見。尾聯(lián)復(fù)寫春江景色，日落西山，整個江面沐浴在夕陽的余暉中，水面泛著金光。飄落的花瓣伴著晚霞灑落在渡口的客船上，這樣一幅綺麗迷人的景象，怎不讓人贊嘆。結(jié)句，以景物收束，余韻不盡，留下了美好的遐想。胡震亨評論說，張詩“結(jié)體簡貴，選言清冷，如玉磬含風，晶盤盛露，故當于塵外置賞”（唐音癸簽卷五）。這種看法具有相當?shù)钠毡樾?。張九齡確可稱為盛唐神韻詩派的開山作家，一出手就區(qū)別于六朝清遠詩人，為后來的盛唐山水田園派樹立了標范。（五）（17分）17（4分）（1）使知道（2）穿著布衣（3）繁殖（4）認為好18（2分）C【A、介詞，和、同/動詞，參加、參與；B、動詞，當作、作為/介詞，替；C、全是連詞，表修飾；D、助詞，的人/助詞，定語后置的標志】19（6分）（1）如果（是這樣），你想要什么？（“茍”、省略句、賓語前置，各1分）（2）按一定的時間作息，不好的就去掉，不要讓（它或他）損害群體。（“以時”、“輒”，句意，各1分）20（2分）丞相認為付出后要求回報是人之常情，卜式則為國家無私付出，不求回報，所以被認為不合“人情”。21（3分）皇帝開始不太了解卜式的為人，接著認識到他是忠厚的長者，最后發(fā)現(xiàn)他有治國才能。（答對1點給1分）【參考譯文】卜式，是河南人。以耕種畜牧為業(yè)。當時漢正在抵抗匈奴入侵，卜式上書，愿意捐出一半的家財資助邊事?；实叟扇藛柌肥剑骸跋氘敼賳?？”卜式說：“從小牧羊，不熟悉怎樣當官，不愿意做官?！笔拐哒f：“家里難道沒有冤家仇人，想講出來嗎？”卜式說：“臣生來與人無爭，家里貧窮的鄉(xiāng)人，我就借錢給他；為人不善的，我就教他做好事。去到哪里，人們都順從我，卜式有何冤事??！” 使者說：“如果是這樣，想要什麼呢？”卜式說：“皇上討伐匈奴，我認為賢能的人應(yīng)該為大節(jié)而死，有錢的人應(yīng)該捐出來，這樣的話匈奴就可以滅掉了?！笔拐邎蟾媪顺?。丞相弘說：“這不是人之常情，希望陛下不要允許。”于是，皇上沒有接受卜式的請求。卜式回家，又到田里牧羊了。一年多后，恰逢匈奴渾邪王等人投降，朝廷開支很大，國庫空虛，貧民大遷徙，所有費用都靠朝廷補給，朝廷沒法完全供給。卜式又拿出了20萬給河南太守，用來發(fā)給遷徙的民眾。河南上報富人救濟貧民的名單，皇帝認出了卜式的名字，說：“這是以前希望捐出一半家產(chǎn)幫助邊疆的人！”皇帝于是把卜式尊為長者，召見卜式，任命他為中郎。起初，卜式不愿意做官，皇帝說：“我有羊在上林苑里，想讓先生去牧養(yǎng)它們?！辈肥阶隽死晒俸螅┲家虏菪ツ裂?。一年多后，羊肥壯又繁殖很多。皇帝探訪他牧羊的地方，對這很滿意。卜式說：“ 不僅僅是羊，治理人民也是這樣。按時起居，兇惡的立即除去，不要讓他敗壞整個群體?！被实蹖λ脑捄荏@奇，讓他管理人民，有政治聲譽?；实壅J為卜式樸實忠厚，任命他為相。（六）（11分）22（1分）東池岸邊向外突出的地方23（2分）運用比喻的手法，形象地寫出建在水邊的戴氏堂好像相連的大船隨波起伏的奇特景象。24（2分）因為在這里居住著有才德的人。25（3分）B【原文是“堂成而勝益奇”意思是“戴氏堂建成后，景致更加奇異了”，說的并不是“戴氏堂”是東池勝景，而是“戴氏堂”使東池更勝】26（3分）本文描繪了戴氏堂的美景，稱贊了戴簡離世樂道的情操，頌揚了弘農(nóng)公治政、識人的才能和中正的美德?！緟⒖甲g文】弘農(nóng)公楊憑任潭州刺史三年，以東泉為源頭建造成東池，方圓有九里。池岸高突而伸進池中的地方，在水的環(huán)繞下就像是開了缺口的玉環(huán)。池中美好的景物以這個地方最為突出。楊先生說：“要不是超脫世俗而樂守圣賢之道的人，不應(yīng)該享受這里的景物?！弊詈蟀阉谟栀e客中最優(yōu)秀的人，即譙郡的戴簡，為他建造了一座房子讓他居住。戴氏堂建成以后，景致就更加奇異了，從遠處眺望戴氏堂，好像船艦連在一起