湖南省高中語文教學(xué)設(shè)計參賽作品.doc

湖南省高中語文教學(xué)設(shè)計參賽模板 授課教師：譚森 地區(qū)：株洲 學(xué)校（通信地址）：茶陵縣云陽中學(xué) 郵編412400 電子郵件學(xué) 科 語文 教材名稱 高中語文必修1 教材出版社 人民教育出版社課 題 梳理探究課：奇 妙 的 對 聯(lián)年級 高一 學(xué)期 上期 第1學(xué)段 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、積累有關(guān)對聯(lián)知識，重點(diǎn)積累平仄、對仗知識。2、學(xué)習(xí)欣賞對聯(lián),了解對聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。3、收集和積累名聯(lián)。教 學(xué) 重 點(diǎn) 1、積累有關(guān)對聯(lián)知識，重點(diǎn)積累平仄、對仗知識。2、嘗試對簡單的對子。 教 學(xué) 思 路 梳理對聯(lián)常識賞析各類對聯(lián)嘗試對對聯(lián)接觸高考對聯(lián)試題主要 教學(xué) 方法 梳理與探究相結(jié)合，賞析與訓(xùn)練相結(jié)合。教 學(xué) 資 源 1、教材：神奇的對聯(lián)2、嚴(yán)昌選編名勝楹聯(lián)集錦，岳麓書社2003年版 3、百家講壇“楹聯(lián)的故事”教學(xué)過程預(yù)設(shè)（分課時寫） 課時 環(huán)節(jié) 教師活動 （教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)） 學(xué)生活動 （學(xué)習(xí)活動的設(shè)計） 設(shè)計意圖 第 一 課 時 一、梳理對聯(lián)常識【導(dǎo)入】由一則對聯(lián)故事導(dǎo)入。1教師補(bǔ)充對聯(lián)的起源：早在秦漢以前，我國民間每逢過年，有在大門的左右懸掛桃符的習(xí)俗。桃符就是用桃木做的兩塊大板，上面分別書寫上傳說中的降鬼大神“神荼(t)”和“郁壘”的名字，用以驅(qū)鬼壓邪。這種習(xí)俗延續(xù)了一千多年。到了五代，人們才開始把聯(lián)語題在桃木板上代替了降鬼大神的名字。據(jù)歷史記載，后蜀之主孟昶（chng）在公元964年除夕題于臥室門上的對聯(lián)“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”是我國最早的一副春聯(lián)。2、引導(dǎo)學(xué)生探究對聯(lián)的第一個特點(diǎn)：、字?jǐn)?shù)相等：字?jǐn)?shù)多少無規(guī)定，但要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相同。上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)同時可長可短，一般最短四字，長可達(dá)數(shù)百字。3、引導(dǎo)學(xué)生探究對聯(lián)的第二個特點(diǎn)：、詞性相同：詞性相同，位置相對。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。4、引導(dǎo)學(xué)生探究對聯(lián)的第三個特點(diǎn)：、結(jié)構(gòu)相應(yīng)：上下聯(lián)結(jié)構(gòu)要相當(dāng)：即組成上聯(lián)的各個詞組分別是幾個字，下聯(lián)的對應(yīng)詞組也必須分別是幾個字。而且結(jié)構(gòu)類型要基本保持一致。5、引導(dǎo)學(xué)生探究對聯(lián)的第四個特點(diǎn)：、平仄相對：平仄要和諧、相對，尤其是上下聯(lián)的尾字，平仄要交錯，傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平收”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。【活動一】閱讀教材“奇妙的對聯(lián)”，探討回答下面的問題： 1、什么叫對聯(lián)？2、對聯(lián)有哪些特點(diǎn)？3、對聯(lián)書寫和張貼有哪些求？4、對聯(lián)可以分為哪些類別？【活動二】看下面三副對聯(lián)，在形式上有什么特點(diǎn)？傍百年樹，讀萬卷書。青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。 墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！净顒尤吭倏聪旅嬉桓睂β?lián)，在句子結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？冬去山清水秀 春來鳥語花香【活動四】刪改下面一副對聯(lián)的上聯(lián)，使之對仗工整。上聯(lián)：茍有恒，何必要三更才入眠五更就起床下聯(lián)：最無益，莫過一日曝十日寒 改后上聯(lián)：茍有恒，何必三更眠五更起【活動五】請選擇一副最恰當(dāng)?shù)膲勐?lián)福如東海長流水，壽比南山不老松。（） -仄起平收福如東海水長流，壽比南山松不老。壽比南山松不老，福如東海水長流通過對聯(lián)故事的講述，激發(fā)學(xué)生對對聯(lián)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生探究意識。通過對三副對聯(lián)形式上特點(diǎn)的探究，梳理出對聯(lián)“字?jǐn)?shù)相等、詞性相同”的特點(diǎn)。由“冬去山清水秀 春來鳥語花香”這副對聯(lián)在句子結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)梳理出對聯(lián)“結(jié)構(gòu)相應(yīng)”的特點(diǎn)。在梳理出對聯(lián)以上三個特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過“活動四”的設(shè)計，讓學(xué)生更好的把握對聯(lián)“對仗工整”的特點(diǎn)。通過對這副壽聯(lián)平仄的分析，梳理出對聯(lián)的第四個特點(diǎn)：平仄相對。梳理對聯(lián)常識6、引導(dǎo)學(xué)生探究對聯(lián)的第五個特點(diǎn)：、內(nèi)容相關(guān)：上下聯(lián)內(nèi)容要相關(guān)，上下銜接，不能重復(fù)。明代東林黨首領(lǐng)顧憲成，在東林書院大門上寫過這樣一幅對聯(lián)：風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。上聯(lián)寫景，下聯(lián)言志，上下聯(lián)內(nèi)容緊密相關(guān)，使人透過字面，很容易理解作者的自勉自勵之心7、引導(dǎo)學(xué)生探究對聯(lián)書寫和張貼的求：書寫：上下聯(lián)都是豎行書寫，從上寫到下，必須字字對稱。張貼：按傳統(tǒng)習(xí)慣，上聯(lián)在右邊，聯(lián)在左邊，左右以面對欣賞者為準(zhǔn)。8、教師介紹：對聯(lián)的種類：按時間和場合分：、春聯(lián) 、行業(yè)聯(lián) 、喜聯(lián) 、壽聯(lián) 、挽聯(lián)按形式分類：、正對：上下兩聯(lián)所表達(dá)的內(nèi)容相似或相關(guān)。例：春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干、反對：即上下兩聯(lián)意思相反。例：橫眉冷對千夫指 俯首甘為孺子牛、串對：又名流水對，上下聯(lián)連起來，表達(dá)一個完整的思想意境。例： 人生自古誰無死 留取丹心照汗青 【活動六】再看下面一副對聯(lián)，上下聯(lián)在內(nèi)容上有什么特點(diǎn)？風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。【活動七】學(xué)生尋找短文中的句答對聯(lián)書寫和張貼的求。然后看一副對聯(lián)的書寫與張貼是否正確？（見課件）【活動八】給下列對聯(lián)歸類，把相應(yīng)的序號填寫在括號里。、東風(fēng)吹出千山綠，春雨灑來萬象新。 、死者長已矣，死而能伸民志伸國權(quán)，死猶不死！ 生而為何乎？生而卻為奴隸為牛馬，生亦徒生！ 、遠(yuǎn)求海外珍藏本，快讀人間未見書。 、海枯石爛同心永結(jié)，地闊天高比翼齊飛。 A、春聯(lián) B、婚聯(lián) C、行業(yè)聯(lián) D、挽聯(lián) 通過對這上下聯(lián)內(nèi)容的分析，梳理出對聯(lián)的第五個特點(diǎn)：內(nèi)容相關(guān)。此環(huán)節(jié)將對聯(lián)與日常生活緊密結(jié)合，體現(xiàn)出語文的人文性與工具性相結(jié)合的特點(diǎn)。對聯(lián)的分類目前沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教師簡單的介紹一下，讓學(xué)生粗略了解對聯(lián)的豐富多彩。 第二課時二、對聯(lián)賞析1趣聯(lián)舉隅：啞聯(lián)蘇東坡被貶黃州后的一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟長江。蘇軾忽然用手往岸上一指，笑而不語。佛印順勢望去，只見一條狗正在啃骨頭，頓有所悟，隨即將自己手中題有蘇東坡詩句的蒲扇拋入水中。兩人面面相覷，不禁大笑起來。 其實，這是二人開玩笑的一副啞聯(lián)。你猜得出來嗎？蘇軾上聯(lián)的意思是：狗啃河上骨；（和尚骨）佛印下聯(lián)的意思是：水流東坡詩。（東坡尸） 拆字聯(lián) 鴻是江邊鳥，蠶為天下蟲。凍雨灑人東兩點(diǎn)西三點(diǎn)，切瓜分客橫七刀豎八刀。 復(fù)字聯(lián) 好讀書不好讀書， 好讀書不好讀書便宜不便宜便宜， 實惠不實惠實惠數(shù)字聯(lián) 二三四五 六七八九此聯(lián)為北宋人呂蒙正撰。呂蒙正字圣功，河南洛陽人，三朝宰相，幼時家貧如洗，窮困潦倒，得人幫助開始讀書，后考中進(jìn)士第一。他對貧富不均的社會現(xiàn)象極度不滿，曾作怪聯(lián)抒發(fā)憤慨之情。該聯(lián)純用數(shù)詞，又是藏頭掐尾聯(lián)。橫批是“南北”。-全聯(lián)應(yīng)讀為：缺衣（一）少食（十）沒東西。嵌字聯(lián) 民猶是也，國猶是也，何分南北總而言之，統(tǒng)而言之，不是東西 （1914年前翰林王運(yùn)諷袁世凱） 諧諷聯(lián) 袁世凱千古，中國人民萬歲 【活動一】根據(jù)對聯(lián)內(nèi)容，猜出所寫的地名。 、翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在； 山行六七里，亭影不孤。、欄桿外滾滾波濤，任千古英雄，挽不住大江東去； 窗戶間堂堂日月，盡四時憑眺，幾曾見黃鶴西來。、說甚神仙，看千年石洞開時，城郭人民還是耕田鑿井； 閱成古今，聽半夜金雞叫醒，興亡秦漢都?xì)w流水桃花?！净顒佣?、根據(jù)對聯(lián)內(nèi)容，猜出所寫的人物。世上瘡痍詩中圣哲，民間疾苦筆底波瀾。四面湖山歸眼底, 萬家憂樂到心頭。 猶留正氣參天地；永剩丹心照古今。剛正不阿留得正氣沖霄漢，幽愁發(fā)憤著成信史照塵寰 大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)。千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人。寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。譯著尚未成書，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊；先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。 通過較多的“趣聯(lián)舉隅”，讓學(xué)生在欣賞中感受對聯(lián)的“奇妙”之處；通過“對聯(lián)游戲”的活動設(shè)計，師生共同走過一段文化之旅，激發(fā)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。三、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對課堂所學(xué)作小結(jié)： 1、對聯(lián)的特點(diǎn)：、字?jǐn)?shù)相等 、詞性相同 、結(jié)構(gòu)相應(yīng) 、平仄相對 、內(nèi)容相關(guān)2、對聯(lián)書寫和張貼的求：書寫：上下聯(lián)都是豎行書寫，從上寫到下，必須字字對稱。張貼：按傳統(tǒng)習(xí)慣，上聯(lián)在右邊，聯(lián)在左邊，左右以面對欣賞者為準(zhǔn)。 【活動三】讓學(xué)生小結(jié)對聯(lián)的基本要求 ：1、上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等2、詞性相當(dāng) 種類相當(dāng)3、結(jié)構(gòu)（格式）相似4、圍繞同一主題5、仄起平收此環(huán)節(jié)為下面的嘗試對對子做好準(zhǔn)備四、拓展與應(yīng)用 1指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對對聯(lián)練習(xí)，并對學(xué)生的答題情況進(jìn)行評價。2、教師引導(dǎo)學(xué)生接觸高考對聯(lián)試題。點(diǎn)擊高考1.請為圖書館的對聯(lián)補(bǔ)擬下聯(lián)（浙江卷） 上聯(lián)：學(xué)問藏今古 下聯(lián)：文明播東西 智慧貫西中 知識達(dá)亞歐 道德照乾坤分析本題從句式上來說是“二一二”式，而且又是一圖書館楹聯(lián)，由此我們便可以從圖書館的作用這一點(diǎn)上去思考，圖書館的作用至少有兩個：一是藏書，二是傳播知識。這樣我們便可以認(rèn)為上聯(lián)說出了第一個作用即藏書，那么我們便可以對出下聯(lián)。2、下面是春聯(lián)的上聯(lián)，請對出下聯(lián)(全國卷二)上聯(lián)：國興旺家興旺國家興旺 下聯(lián)：老平安少平安老少平安 老健康少健康老少健康老吉祥少吉祥老少吉祥老歡欣少歡欣老少歡欣出平安入平安出入平安分析 “國興旺家興旺國家興旺”，上聯(lián)由 “國興旺”，“家興旺”，“國家興旺”三個主謂結(jié)構(gòu)分句組成；并且“國”，“家”又能組合成詞語 “國家”，詞語“興旺”又重復(fù)；內(nèi)容都是表達(dá)對新年的美好祝愿 。3、布置作業(yè)：查閱、復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩文，包括你在課外所學(xué)，從學(xué)習(xí)、友情 、做人、立志等方面輯錄一些對聯(lián)?！净顒铀摹浚ㄒ唬ψ泳毩?xí)1、二字對春蘭 落日- 去偽 花好書山 綠水 海角- 月轉(zhuǎn)細(xì)雨 天文 柳暗 虎嘯2、三字對水底月 水簾洞 刀子嘴 辭舊歲- 千山秀- 蜂采蜜- 3、四字對情深似海 東南西北 青山不老 山清水秀 望梅止渴- 行千里路- 4、五字對時時聞鳥語 春江花月夜遠(yuǎn)看山有色 明月松間照（二）、用你學(xué)過的課文內(nèi)容，對下列對子。1、觀滄海 2、孫權(quán)勸學(xué)3、孟浩然過故人莊（三）請以“歐陽修與百姓同樂”為上聯(lián)，聯(lián)系岳陽樓記一文，擬一個下聯(lián)。 上聯(lián)：歐陽修與百姓同樂 下聯(lián)：范仲淹以天下為憂 通過一定量形式多樣、由易而難的訓(xùn)練，讓學(xué)生興趣盎然、思緒飛揚(yáng)，在與傳統(tǒng)的對話中掌握對聯(lián)的作法。高考題的引入，是為了開闊學(xué)生的視野。 課外延伸，收集和積累名聯(lián)。自我反思 主要特色與創(chuàng)新之處 1、這兩節(jié)梳理探究課的教學(xué)思路是：梳理對聯(lián)常識賞析各類對聯(lián)嘗試對對聯(lián)接觸高考對聯(lián)試題。整個教學(xué)環(huán)節(jié)與過程自然流暢，不拖泥帶水。這樣的教學(xué)思路和過程，為新課程“梳理探究課型”提供了一個可供參考的模式。2、“知識與技能”目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。授課過程中，不僅讓學(xué)生積累了有關(guān)對聯(lián)平仄、對仗的知識，而且把知識轉(zhuǎn)化為能力，在對對聯(lián)特點(diǎn)的探究中，不僅訓(xùn)練了學(xué)生探究的能力，而且訓(xùn)練了學(xué)生對語言的感悟能力。3、這兩節(jié)梳理探究課型注重“過程和方法”，采用的教學(xué)法是：梳理與探究相結(jié)合，賞析與訓(xùn)練相結(jié)合。學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn)，特別是12次學(xué)生活動充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。4、學(xué)生在和諧、自然的氛圍中進(jìn)行著思考和探究，同