頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計.doc

頑皮的杜鵑教學(xué)目標(biāo)：1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情。2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認(rèn)識低音的5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜。3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。教學(xué)重點：通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學(xué)唱歌曲頑皮的杜鵑。教學(xué)難點：音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴；剪輯的音樂； 杜鵑圖片；教學(xué)流程:一、猜杜鵑二、聽杜鵑三、唱杜鵑四、找杜鵑一、猜杜鵑師：今天,我們班來了一位神秘的動物朋友，它的歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲?，F(xiàn)在，就讓我們來聽一聽下面幾首世界名曲，猜一猜它到底是誰？播放：1、亨德爾杜鵑與夜鶯片段，有沒有同學(xué)聽出來？繼續(xù)聽第二首樂曲，這可是它的圓舞曲2、斯特勞斯的杜鵑圓舞曲片段，3、圣.桑的森林深處的杜鵑片段師：杜鵑鳥就是布谷鳥（出示杜鵑的圖片），剛才三首曲子分別是杜鵑與夜鶯 、杜鵑圓舞曲、森林深處的杜鵑。二聽杜鵑欣賞森林深處的杜鵑和頑皮的杜鵑，感受不同的音樂形象（一）、欣賞森林深處的杜鵑1、師：哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來？森林深處的杜鵑2、感受音樂形象：杜鵑藏在哪里？ 你為什么這樣認(rèn)為？（藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方）師：這是一只怎么樣的杜鵑？ 你為什么這樣認(rèn)為？（孤獨的，自由的，害怕的）3、聽辨演奏樂器： 師：杜鵑的聲音是由什么樂器演奏的？（單簧管）在書上完成練習(xí)。 師：森林是由什么樂器演奏的？（鋼琴）這是一片怎么樣的森林？（二）、欣賞 頑皮的杜鵑1、師：這只杜鵑飛出了叢林。你們聽它是怎么飛的？師彈奏1 2 3 4 5 6 7 1。學(xué)生感受出旋律的上行并跟著音樂飛一飛?？蠢蠋煹氖謩莩怀綦A。2、師：這回它又是怎么飛的，你能感受出來嗎？師彈2 5 6 7 1學(xué)生感受出旋律的走向，并跟著音樂飛一飛。認(rèn)識低音的5 6 7并看老師的手勢唱一唱。3、這只杜鵑來到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？（聆聽頑皮的杜鵑伴奏）（很快樂，輕松）和森林中的杜鵑相比怎么樣？讓學(xué)生從情緒，速度等各個方面自由討論，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。4、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？師生一起聽著伴奏音樂數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）5、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。6、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習(xí)）三、唱杜鵑（一）范唱導(dǎo)入師：這只杜鵑和我之間發(fā)生了一件有趣的事，想知道嗎？請聽老師來唱一唱。師范唱頑皮的杜鵑。問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？生：在捉迷藏，這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機靈的杜鵑。（二）接唱旋律1、師：我們用歌聲捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之間有沒有聯(lián)系。老師唱1、 3、 5句，學(xué)生唱2、 4 、6句。2、男女生接唱。（三）帶入歌詞1、師帶入歌詞唱，生當(dāng)杜鵑填唱“咕咕”。2、學(xué)生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機靈，頑皮，加上跳音記號。3、注意學(xué)生歌唱過程中出現(xiàn)的音準(zhǔn)，節(jié)拍感等細(xì)微問題，及早發(fā)現(xiàn)及早解決。（四）歌曲處理1、處理歌曲的結(jié)尾師：杜鵑飛到哪里去了？我們應(yīng)該怎么唱？引導(dǎo)學(xué)生說出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。3、處理歌聲，并簡單了解奧地利師：你們知道這杜鵑來自哪里嗎？（這是奧地利童謠）你們知道奧地利杜鵑的歌聲有什么特點嗎？師：奧地利不只環(huán)境優(yōu)美，還是音樂之鄉(xiāng)，那里有著許許多多世界著名的音樂家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌聲也特別美，童聲合唱還是他們國家的國寶呢。奧地利的杜鵑在這樣的陶冶下，歌聲也特別清脆動聽。讓我們做出最端正的唱歌姿勢，拿出最美的歌聲，來唱一唱這首歌曲。四、找杜鵑1、師：等一會兒，頑皮的杜鵑就要變成6個小朋友藏在不同的地方，請你們豎起耳朵聽一聽，找一找?，F(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來美美地感受一下這首歌曲。2、全體學(xué)生閉上眼睛聽音樂，老師把16六個號碼偷偷交給6個坐在位置上的學(xué)