走一步再走一步1.doc

七年級(jí)語文教案 備課組成員：韓蘭 高海娟 主備人：高海娟 授課時(shí)間： 授課班級(jí)： 授課教師：課 題走一步再走一步第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能 1、能用普通話有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想情感。2、能復(fù)述故事情節(jié)，理解文章內(nèi)容。過程方法 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵情感態(tài)度價(jià)值觀 聯(lián)系生活實(shí)際，感悟作者歸結(jié)的人生經(jīng)驗(yàn)和生活哲理，運(yùn)用智慧和精神克服困難。教學(xué)重點(diǎn)1、 復(fù)述故事情節(jié)。2、 品味作品富有表現(xiàn)力的語言、心理及其他細(xì)節(jié)描寫。3、 聯(lián)系生活實(shí)際，感悟作者歸結(jié)的人生經(jīng)驗(yàn)和生活哲理，運(yùn)用智慧和精神克服困難。教學(xué)難點(diǎn)1、記敘文中如何以實(shí)寓虛，即文章如何借事論理，使學(xué)生感受到“我”正確對(duì)待困難，2、在困難面前不餒不躁，沉著應(yīng)付的堅(jiān)毅精神教學(xué)方法情境法、誦讀法、討論法教具使用 （課件）課件、錄音范讀帶預(yù)習(xí)指導(dǎo)一、 字詞訓(xùn)誡（ji） 陡峭（qio） 嶙峋（ln）（xn） 啜泣（chu） 著眼（zhu） 納罕（n）（hn） 解釋：訓(xùn)誡 嶙峋 納罕 小心翼翼 啜泣 二、 熟悉課文教學(xué)過程授課教師調(diào)整一、激情導(dǎo)入： 溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋 走一步，再走一步 天地就將不一樣 深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春 挫折走一步或許還是失敗 失敗再走一步可能就是成功 咫尺天涯路 第一步往往很難邁出 于是就沒有了下一步 于是就沒有了路 路盡天絕處 不妨嘗試著再走一步 萬水千山 只源于最初的那一步 讀了上面這首詩，你想說點(diǎn)什么？同學(xué)們，每個(gè)人生活在世界上，難免會(huì)碰到許多困難。在困難面前 ，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，終于到達(dá)勝利的彼岸，這樣世界也就有了弱者與強(qiáng)者。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，寫的是一個(gè)身體瘦弱、膽小怯弱的孩子，在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難，擺脫困境的故事，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)深刻的道理。學(xué)習(xí)后對(duì)我們同學(xué)一定有所啟迪。 二、學(xué)習(xí)字詞 指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞 1、注音訓(xùn)誡（ji） 陡峭（qio） 嶙峋（ln）（xn） 啜泣（chu） 著眼（zhu） 納罕（n）（hn） 2、解釋：訓(xùn)誡 嶙峋 納罕 小心翼翼 啜泣 登臨：登山臨水或登高臨下，泛指游覽山水。顫抖：顫動(dòng)，發(fā)抖。迂回：曲折回旋的，環(huán)繞的。凝視：不眨眼地看。小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽?；倚膯蕷猓阂蛟庥隼щy、失敗而意志消沉。三、 復(fù)述課文：默讀文章（或聽讀課文）組織學(xué)生復(fù)述課文 1、默讀（或聽讀），理清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物； 2、默讀（或聽讀），把握故事情節(jié)結(jié)構(gòu)復(fù)述準(zhǔn)備：1、故事發(fā)生在美國的哪個(gè)城市？ 2、故事發(fā)生在什么時(shí)間？ 3、爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？ 4、故事情節(jié)可以分成哪兩個(gè)部分？其起止分別是在哪？ 5、“我”爬懸崖時(shí)遇到哪些困難？ 6、“我”是怎樣脫險(xiǎn)的？四、整體感知故事情節(jié) 1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并思考問題。 要求朗讀時(shí)姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，停頓合理，較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語氣。(教師可以投影出示以下問題，學(xué)生邊聽讀邊思考，在書上標(biāo)記。) a課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答) b這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?發(fā)生的原因是什么? c“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四? d“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的? e后來“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的?脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺? 2、組織學(xué)生討論以上問題組，幫助學(xué)生掌握記敘要素，理清故事情節(jié)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生看書，不要 教師可提要求： 跳讀課文，抓住以上討論要點(diǎn)。 重點(diǎn)細(xì)節(jié)，尤其是脫險(xiǎn)部分，盡量用課文原句。 口齒清楚，能正確表達(dá)感情。 （可以找兩位學(xué)生復(fù)述，其他同學(xué)聽后評(píng)析復(fù)述情節(jié)。以上環(huán)節(jié)主要為了幫助學(xué)生熟悉本文故事情節(jié)，尤其是細(xì)節(jié)描寫，為下一步探究性閱讀、多角度閱讀打基礎(chǔ)。） 五、討論讀了這個(gè)故事，你有什么感想 教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，學(xué)生只要能扣住課文說出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭議的地方，可課后思考，留待下節(jié)課繼續(xù)探究。 齊讀課文最后一段，背誦。 六、布置作業(yè) 1、寫生字。 2、背誦最后一段。