八年級(jí)語文與朱元思書.doc

與朱元思書【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)積累文言詞語，感知課文大意。2、熟讀并背誦課文，品味寫景佳詞妙句。3、體會(huì)本文多層次多角度描繪景物的特點(diǎn)。4、體味吳均在與朱元思書中對(duì)功名利祿的蔑視和避世隱逸的高潔志向。教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生感受作品的志趣美、語言美。2、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)理解鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反的含意。教學(xué)方法1、朗讀法。教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀。在朗讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦。可引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師給學(xué)生提供背誦提綱，幫助學(xué)生背誦。2、合作探究法。以學(xué)生為主體，在相互討論中交流看法，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)使課堂真正成為學(xué)堂。3、美點(diǎn)尋蹤法。【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入1、導(dǎo)入語：天下西湖三十六，就中最好是杭州。可是，你曾否想過，只要你再向前跨出一步，你一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，有一條秀絕人寰的富春江，如綠色的飄帶索繞徜徉在同樣青翠的群山間，她上面綴滿了無數(shù)眩目的珍寶，讓人目不暇接，流連忘返。古往今來，有多少游客為這山光水色所傾倒，留下了多少詩篇，多少畫卷，多少膾炙人口的美麗傳說 展示關(guān)于富春江詩句：天下佳山水，古今推富春。 (元 吳桓贊) 錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。 (唐 韋莊) 三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美。(宋 蘇東坡) 一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。 無聲詩興有聲畫，須在桐廬江上尋。 (清 劉嗣綰) 從詩句中我們能感受到富春江的美景，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫富春江山光水色的短文與朱元思書，這是一篇作者寫給友人朱元思信中的一段話，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景，可稱得上一篇山水小品，讓我們看美文賞美景吧。2、作者作品簡(jiǎn)介吳均（469-520），南朝文學(xué)家，史學(xué)家，字叔癢，梁朝吳興故彰（今浙江省安吉縣）人。他出身貧寒，為人性格耿直，好學(xué)，有俊才。他的詩文“清拔有大氣”，曾得到當(dāng)時(shí)文壇領(lǐng)袖沈約的稱賞。當(dāng)時(shí)有的人效仿他這種文章，稱“吳均體”。吳均善于以駢文寫書信,今存與施從事書、與朱元思書、與顧章書3篇,俱以寫景見長(zhǎng)。還著有后漢書注、齊春秋、廟記等書，后來都失傳了。二、初讀感知1、教師范讀全文，注意字音、語速、語調(diào)，解決生字詞。2、學(xué)生朗讀課文，思考：本文主要寫了富春江什么景色？試找出最能抓住景物特征的中心句。3、學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑問難，翻譯句子。三、精讀賞析1、四人一組討論：“奇山異水，天下獨(dú)絕”，山水“奇”“異”在哪里？請(qǐng)找出有關(guān)句子加以說明?！爱愃保骸扒濉焙汀凹薄?從水色縹碧，水的深度千丈，水中物游魚細(xì)石等方面作靜態(tài)描寫，突出水之清； 用“急湍”“猛浪”進(jìn)行形象描繪，從動(dòng)態(tài)寫出水之急； 總之，這一段采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，寫江水之美“奇山”：峻峭從山自身寫： 山之高：皆生寒樹山高風(fēng)大，樹受侵襲，冒出寒氣以樹之寒襯托山之高； 山之勢(shì)：負(fù)勢(shì)竟上，爭(zhēng)高直指，千百成峰從山勢(shì)寫其奇； 以上從山本身寫起，把靜止的山賦予奮發(fā)向上的無窮生命力；從山上的其它景物來寫山 從動(dòng)物好鳥、蟬、猿等在山中悠然自得的生活寫山無窮的生命力； 從人熱衷功名和經(jīng)綸世務(wù)者臨山的心境襯山之雄奇、幽美 從植物橫柯上蔽、疏條交映，寫山哺育了萬物2、思考：作者在大自然的美景中流連忘返，發(fā)出了“蔦飛窺谷忘反”的感嘆，此句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？3、學(xué)了這篇文章后，請(qǐng)你說說：如何描寫景物？概括本課寫作特色突出特點(diǎn)，多層次多角度描繪景物的方法全文緊扣“奇山異水”這一特點(diǎn)，把動(dòng)與靜、聲與色、光與影巧妙結(jié)合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫；在景物描寫中融入自己的感情； 句式整齊，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，駢散結(jié)合，錯(cuò)落有致四、拓展延伸1、教師首先讓學(xué)生集體背誦三峽，熟悉文章的內(nèi)容。然后讓學(xué)生從內(nèi)容和形式等方面談?wù)剝善恼碌漠愅?。鼓?lì)學(xué)生放開談，隨意談。學(xué)生邊談，教師邊歸納，寫在黑板上。 相同之處： 都主要運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，突出描寫了山水的景色，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的欣賞和熱愛之情。 寫水都提到了水大浪急。都側(cè)重寫山，突出了山勢(shì)高峻。其中也都提到了密林，泉水，猿啼“ 不同之處： 寫作目的不同：三峽主要是為了客觀地介紹地理知識(shí)，而與朱元思書則突出了對(duì)大自然的贊賞，而且寫出作者的內(nèi)心感觸。 在描寫上：三峽在寫景色方面突出了四時(shí)的變化；寫山時(shí)，還突出了山的連綿不斷。在形式上：三峽是散文，而與朱元思書是駢文。(這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能指出多少就指出多少，不必強(qiáng)求。教師要略加點(diǎn)撥，目的是為了讓學(xué)生對(duì)課文有更深的理解。2、根據(jù)對(duì)課文的理解假想：如果你作為導(dǎo)游帶人游覽富春山水，你將怎樣來有重點(diǎn)地介紹富春江的美景呢？要求：A、緊扣課文大意，然后大膽加入想象 B、盡量學(xué)習(xí)課文優(yōu)美而富有韻味的語言，又要適宜口語敘述。 C、選擇山景或水景之一，不需面面俱到，時(shí)間控制在三分鐘之內(nèi)。 教師小結(jié) 山川景色，古來共談。當(dāng)我們手捧書卷，領(lǐng)略這些美文的時(shí)候，我們仿佛置身于山水之間，眼觀自然之象，耳聽天籟之音，身感物外之趣，雜念頓然消逝，心靈得以凈化。讀萬卷書，行萬里路，希望有朝一日，我們真的能背起行囊，踏遍祖國的青山綠水，飽覽大自然的旖旎風(fēng)光。五、布置作業(yè)1、背誦課文。2、完成作業(yè)本。3、預(yù)習(xí)送東陽馬生序附介紹詞：以水色佳麗著稱于世的富春江，素有“奇山異水、天下獨(dú)絕”之稱。這條浙江水系的翡翠玉帶，尤以桐廬境段最為秀麗。古人云：“三吳行盡千山水，猶道桐廬景清美?！鄙嫌纹呃餅{， 水如染，山如削， 峰緊流窄，鳶飛魚躍，稱“富春江小三峽”。自嚴(yán)子陵釣臺(tái)至窄溪，江流寬闊，兩岸綠樹煙花，小橋流水，山莊錯(cuò)落，更兼有嚴(yán)子陵釣臺(tái)、大奇山、白云源、桐君山、天子崗等名勝古跡點(diǎn)綴其間，宛如一幅幅絢麗的畫卷。富春江景色四季宜人，無論是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的艷春、“兩岸綠樹凝滴翠”、“翠色隨人欲上船”的夏景，或是“一江流碧玉、兩岸點(diǎn)紅霜”的秋色，都有一番醉人的魅力。即便是“諸山皓然”、“寒江獨(dú)釣”的冬天，也有耐人尋味的底蘊(yùn)?！疤煜录焉剿⒐沤裢聘淮骸?。富春江七里瀧，其旖旎的風(fēng)光如一首清新的詩，一幅淡雅的畫；又象一條歷史的長(zhǎng)河，包孕著中華民族燦爛的文化，故富春江七里瀧以“山青、水清、史悠、境幽”為主要特色，享有 “小三峽”之譽(yù)。富春江七里瀧全長(zhǎng)23公里，分為“一關(guān)三峽”即“烏石關(guān)、烏龍峽、子胥峽、葫蘆峽”，沿途有梅城古鎮(zhèn)、雙塔凌云、子胥野度、葫蘆飛瀑、七里揚(yáng)帆、嚴(yán)子陵釣臺(tái)等名勝古跡，是富春江國家森林公園的主體。船行其境，有“人行明鏡中、鳥度屏風(fēng)里”的詩情畫意，自有一番怡然之“兩岸畫山相對(duì)出，一脈秀水迤邐來”。富春江小三峽就是以其“奇山異水、天下獨(dú)絕”的魅力吸引著古今中外的游人。歷代文人墨客如謝靈運(yùn)、李白、杜牧、孟浩然、范仲淹、陸游等1000多名詩人不僅游歷了富春江小三峽，而且還留下了2000多首傳世之作。所以，富春江小三峽又被稱之為“浙西唐詩之路旅游線”。七里瀧上游有一道溪流從北岸匯入，這就是著名的胥溪，相傳春秋時(shí)楚國伍子胥避楚平王謀害，逃奔吳國，后經(jīng)此渡口吳國都城姑蘇。渡口石