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六年級(jí)語文上冊(cè)在柏林教學(xué)設(shè)計(jì)1.梳理故事情節(jié)，理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容；2.分析人物形象，從群體和個(gè)體對(duì)人物進(jìn)行分析，歸納性格特征；3.關(guān)注環(huán)境背景，融合人物性格，探究時(shí)代與人物相互影響；二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象，歸納性格特征；2.教學(xué)難點(diǎn)：理解人物語言、神態(tài)、動(dòng)作和感情的表達(dá)用意，多角度分析人物性格特點(diǎn)產(chǎn)生的原因。三、課前準(zhǔn)備搜集戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的文學(xué)作品、新聞、圖片、影視資料等，讓學(xué)生感受作品呈現(xiàn)出的戰(zhàn)爭(zhēng)情景，并關(guān)注到所搜集材料中對(duì)人物的聚焦和描寫；四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)意圖 學(xué)生活動(dòng)意圖 意圖說明初讀感受，把握脈絡(luò)講授“小說”這一文體的特點(diǎn)：小說字?jǐn)?shù)短少，但具有自身特點(diǎn)，選取生活中的畫面，以小故事反映時(shí)代思想和風(fēng)貌；讀課文，能概況文章的故事內(nèi)容。解小說特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)小說的“典型化、形象化特征；再讀分析，聚焦人物 設(shè)置圖表，提示學(xué)生關(guān)注人物出場(chǎng)的時(shí)的言行、神情等； 完成圖表，分析人物的心理和形象特征；關(guān)注不同的人物所具有的不同表現(xiàn)，抓住特點(diǎn)分析人物情感；關(guān)注形象，探尋背景對(duì)比人物前后出場(chǎng)的變化，歸納變化后的現(xiàn)實(shí)原因，探尋時(shí)代背景；比較發(fā)現(xiàn)人物前后表現(xiàn)的不同能夠了解人物既是一個(gè)時(shí)代的縮影，時(shí)代也可以映射到人物身上。作業(yè)設(shè)計(jì)1.讀一讀，閱讀短篇小說我的叔叔于勒，理清整體人物關(guān)系，揣摩人物態(tài)度的前后變化，關(guān)注個(gè)體人物的性格特征；2.寫一寫，嘗試通過描寫人物的手法（語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫）來展現(xiàn)鮮明的人物形象；（要求：語言描寫+任選其他一種描寫方法）

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