大自然的語言.doc

課題：大自然的語言科目：語文 年級：八年級 備課時間：主備：李會聯(lián) 輔備： 上課時間：教學(xué)目標(biāo)：這是一篇介紹物候知識的說明文。生動地有條理地說明事物，準(zhǔn)確、生動、簡潔的說明語言是本文的學(xué)習(xí)重點。教學(xué)重點：同上教學(xué)難點：同上教學(xué)過程：一、確立目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)1、學(xué)生齊讀“預(yù)習(xí)提示”第一段，整體把握本文說明的內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)字詞。衰草連天 鬢毛衰 連翹 翹尾巴 差異 差遣 差勁 參差 觀測 道觀 播種 耕種 落葉 丟三落四 落枕 每個詞齊讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。3、自由朗讀課文，標(biāo)好段序，完成課后練習(xí)題。4、根據(jù)課后練習(xí)題一中的四個問題，找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。 第一部分（13）：介紹什么是物候和物候?qū)W。 第二部分（45）：物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。 第三部分（610）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。 第四部分（1112）：研究物候?qū)W的意義。 二、交流展示，解答疑惑（一）齊讀第一自然段。 思考：1本段主要描寫了什么？ 2本段是按什么順序來說明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。 明確： 1本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。 2本段是接春夏一秋冬的時間順序來寫的。表示時間的詞語有： 立春過后再過兩個月不久于是轉(zhuǎn)入到了秋天準(zhǔn)備迎接，條理十分 清楚。 提問：描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語？仔細揣摩、品味。 答：開筆用“沉睡”“蘇醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。 大地蘇醒的物候現(xiàn)象，概說三種：“冰雪融化，草木前發(fā)，各種花次第開放”，勾勒出一 片生機勃發(fā)的春色，顯得十分舒展。“次第”一詞寫出春花競相怒放的熱鬧景象，用“融 化”“萌發(fā)”“開放”三個動詞具體描繪出大地蘇醒的生動畫面。寫燕子歸來用“翩然”來修 飾，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到“翩翩新來燕， 雙雙入我廬”的景象。寫秋風(fēng)落葉，用“簇簇”一詞寫出秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃” 寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動，讓人如聞 其聲，如見其景。此外，“北雁南飛”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風(fēng)雪載途”等詞語， 簡練而富有表現(xiàn)力，作者把大自然寫得似乎有了靈性，說“準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”。 既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是“大自然的語言” 也就很自然了。本段寓說明于生動的描寫之中，既準(zhǔn)確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光 畫卷。 （二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。 學(xué)生默讀這兩段，然后總結(jié)段意。 第二自然段：舉例說明什么是大自然的語言。 第三自然段：說明什么是物候和物候?qū)W。 提問：本段以什么為例來說明何為“大自然的語言”？ 指名回答，教師總結(jié)。 草木榮枯 杏花傳語耕地 桃花暗示種谷子 候鳥去來 布谷鳥唱歌割麥插禾 本文用“傳語”“暗示”“唱歌”等詞將動植物擬人化，寫得有情有感，這種手法大大增 強了說明的生動性。 本段扣住“草木榮枯，候鳥去來”舉例，按時間安排農(nóng)事的順序來說明什么是大自然 的語言，形象生動，深入淺出，淺顯易懂。 提問：第三自然段是按什么順序說明的呢？ 指名回答：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，言之有序。 仔細體會說明語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。 “許多”說數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴(yán)密。 “植物生長榮枯樹“桃花開”，“動物的養(yǎng)有往來”對“燕子來”，兩兩相對，十分嚴(yán) 謹(jǐn)，體現(xiàn)了作者對語句的精心組織。 三、達標(biāo)測評，拓展實踐1熟讀第一自然段，仔細品味生動形象的寫景語言。 2掌握本文所學(xué)的六個多音多義字。 3用“籟籟”、“銷聲匿跡”、“翩然等詞造句。教學(xué)反思：課題：大自然的語言科目：語文 年級：八年級 備課時間：主備：李會聯(lián) 輔備： 上課時間：教學(xué)目標(biāo)：說明文的教學(xué)要體現(xiàn)文體特點，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)，掌握說明文的特征，以便能學(xué)以致用。教學(xué)難點：同上教學(xué)過程：一、確立目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)（）指名朗讀第四、五兩個自然段，然后總結(jié)段意。 這一部分主要介紹物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。 提問：文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性？ 運用了什么說明方法？有何作用？ 從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。 反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合 也反映氣候條件對生物的影響 應(yīng)用在農(nóng)事上 比較簡便，容易掌握 文中運用了舉例子的說明方法。 第五自然段從反面舉例說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，更具有說服力。二、交流展示，解答疑惑（二）默讀第六到十自然段。 思考：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？說明的順序是怎樣的？ 運用了哪些說明方法？有何作用？ 1決定物候現(xiàn)象來臨的因素有四個： 首先是緯度（7） 第二個因素是經(jīng)度的差異（8） 第三個因素是高下的差異（9） 此外，還有古今的差異（l0） 提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素能否換順序說？為什么？ 明確答案：不能。因為四個因素的影響大小不等由大到小，由主到次，依次排 列，很有條理。另外，前三個都是空間因素，后一個是時間因素。 2舉例子是本文的主要說明方法。 學(xué)生在第六至十自然段中對所舉的例子作些評點，注意舉例時的語言。 早春三四月間：南京桃花要比北京早開20天 晚著5月初：南京刺槐開花只比北京早十天 （緯度因素） 如：大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期 又如：濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏 （經(jīng)度差異） 例如秋冬之交：山腳有霜而山腰反無霜 在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜（高下差異） 1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木 抽青和開花日期比較，后者比前者早九天。 (古今差異） 這些例子的運用能使讀者更具體地理解決定物候現(xiàn)象來；臨的成因，有說服力。 （三）齊讀第十一、十二段。 思考：研究物候?qū)W有什么意義？（將問題的答案在書上標(biāo)記。） 首先是為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。 物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價 值。 還可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。 也可以用來避免或減輕害蟲的侵害。 三、學(xué)完本文，我們知道：物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，也與我們的生活、生存 密切相關(guān)。那么，我們應(yīng)怎樣去保護大自然，去保護人類生存的環(huán)境呢？組織學(xué)生討論、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。 四、學(xué)到這里，你們知道文章以“大自然的語言”為題有什么作用嗎？ 采用“大自然的語言”