2016陜西省中考物理章節(jié)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

新課標(biāo),2016陜西省中考物理知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí),新課標(biāo),第一講 聲現(xiàn)象,第一講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),小,介質(zhì),不能,第一講 考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),(2)聲音的產(chǎn)生與傳播：聲音是由物體的_產(chǎn)生的。一切正在發(fā)聲的物體都在_。振動(dòng)停止，發(fā)聲也就停止。聲音可以在_、_、_中傳播。聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度_。一般來說，聲音在_中傳播得最快，在_中傳播得最慢。,振動(dòng),振動(dòng),固體,液體,氣體,不同,固體,氣體,新課標(biāo),快,高,頻率,頻率,越高,新課標(biāo),(2)補(bǔ)充說明：物體振動(dòng)的快慢用_來表示，單位是_。人能感受到的聲音頻率有一定的范圍，人耳的聽覺范圍是_，小于_的聲音叫次聲波，大于_的聲音叫超聲波，人耳都不能聽見。,頻率,赫茲,20 Hz20000 Hz,20 Hz,20000 Hz,新課標(biāo),大,幅度,振幅,大,乒乓球被彈開的幅度,轉(zhuǎn)換法,距發(fā)聲體的距離,第一講 針對(duì)訓(xùn)練,針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),1下列能說明“聲音的傳播需要介質(zhì)”的是(),A,A,新課標(biāo),3如圖K16是探究聲現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)裝置，下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中不正確的是 () A音叉振動(dòng)時(shí)，乒乓球被彈開 B聽到的聲音越大，乒乓球被彈得越遠(yuǎn) C敲音叉的力越大，聽到的音調(diào)就越高 D音叉發(fā)出的聲音是由空氣傳播到人耳的,C,第一講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)2 音調(diào)、響度與音色的比較,高低,強(qiáng)弱,品質(zhì),第一講 針對(duì)訓(xùn)練,針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),1古箏是一種弦樂器，演奏者一只手不斷地變換按弦的位置，這樣做的目的是改變弦發(fā)聲時(shí)的 () A振幅 B響度 C音色 D音調(diào),D,2演唱會(huì)上，坐在后排的小陳可以清晰地聽到他喜歡的明星的歌聲。因?yàn)楦枋职l(fā)出的聲音經(jīng)過擴(kuò)音設(shè)備_大大增強(qiáng)；雖然看不清臺(tái)上的歌手，但根據(jù)聲音的_，也能辨別出演唱的歌手。,響度,音色,第一講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),無規(guī)則,新課標(biāo),2噪聲的來源(1)交通運(yùn)輸噪聲：如交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等；(2)工業(yè)噪聲：如紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲；(3)施工噪聲：如蓋樓、打樁的聲音等；(4)社會(huì)生活噪聲：如娛樂場(chǎng)所、商店、集貿(mào)市場(chǎng)里的喧嘩聲。,新課標(biāo),3聲音等級(jí)的劃分人們以_為單位來表示聲音的等級(jí)，其符號(hào)是_。_是較理想的安靜環(huán)境，長(zhǎng)期生活在_以上的噪聲環(huán)境中，會(huì)影響聽力。4噪聲減弱的途徑在_處防止噪聲產(chǎn)生，如排氣管上加的消聲器；在_過程中阻斷噪聲傳播，如加隔音設(shè)備以及設(shè)立屏障或植樹造林；在_處減弱噪聲，如戴耳塞。,分貝,dB,3040 dB,90 dB,聲源,傳播,人耳,第一講 針對(duì)訓(xùn)練,針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),1城市里部分道路設(shè)計(jì)如圖K17所示，這種下凹道路在控制噪聲方面的作用是 ()A防止車輛產(chǎn)生噪聲B在聲源處減弱噪聲C在人耳處減弱噪聲D在傳播過程中減弱噪聲,D,新課標(biāo),2為了使教室內(nèi)的學(xué)生上課免受周圍環(huán)境噪聲干擾，下面哪個(gè)方法有效合理 ()A在教室內(nèi)安裝噪聲監(jiān)控裝置B在教室周圍植樹C每個(gè)學(xué)生都戴防噪聲耳罩D將教室的窗戶打開,B,新課標(biāo),3以下四個(gè)措施中：馬路旁的房子的窗戶采用雙層玻璃；城市禁止機(jī)動(dòng)車?guó)Q喇叭；馬路兩旁植樹；高架道路兩側(cè)設(shè)隔音板墻。對(duì)控制噪聲污染有作用的是 () A B C D,D,知識(shí)梳理,新課標(biāo),傳播過程,反射,信息,能量,新課標(biāo),3超聲波與次聲波的利用(1)超聲波：通常把高于_的聲音稱為超聲波，B超和聲吶利用超聲波傳遞_，超聲波還能夠傳遞能量，可以用來去污垢、打碎結(jié)石等。(2)次聲波：低于_的聲音稱為次聲波，利用次聲波傳遞信息，如預(yù)報(bào)破壞性較大的地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)等；另外地震、海嘯、爆炸時(shí)產(chǎn)生的次聲波攜帶的能量具有很大的破壞力。,20000 Hz,信息,20 Hz,針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),1圖K18中，主要描述聲音能夠傳遞能量的是(),B,新課標(biāo),2 以下利用了超聲波的反射來獲取信息的是 () A大象的“聲音”交流 B蝙蝠的“回聲”定位 C外科醫(yī)生對(duì)結(jié)石病人的 “超聲”排石 D站在天壇中央說話，會(huì)感到聲音特別洪亮,B,第一講 實(shí)驗(yàn)小變式,新課標(biāo),實(shí)驗(yàn)小變式,1.當(dāng)我們將真空玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出時(shí)，會(huì)感覺聽到的聲音越來越小，說明真空是不能傳聲的，月球上沒有空氣，宇航員只能通過無線電交談。 2.在探究“響度與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，乒乓球的作用是放大音叉的震動(dòng)，我們采用的探究方法是轉(zhuǎn)化法（放大法），用到此方法的還有探究通電導(dǎo)體周圍的磁場(chǎng)。此實(shí)驗(yàn)裝置還可以探究發(fā)聲體在震動(dòng)。,新課標(biāo),第二講 物態(tài)變化1,第二講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)1 溫度與溫度計(jì),1溫度(1)含義：溫度是表示物體_的物理量。(2)攝氏溫度：規(guī)定在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，_為0攝氏度，_為100攝氏度，它們之間分成100等份，每一份就是攝氏溫度的一個(gè)單位，叫做攝氏度，符號(hào)為_。(3)常見溫度值：人的正常體溫：_，人感覺舒適的溫度：_，洗澡水的溫度：_。,冷熱程度,冰水混合物的溫度,沸水的溫度,37,23,40,第二講 考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),2溫度計(jì)及使用(1)原理：溫度計(jì)是根據(jù)_原理制成的。(2)使用一估：估計(jì)被測(cè)物體的_。二選：根據(jù)估測(cè)溫度選擇合適的_。三看：看清溫度計(jì)的_。四放：玻璃泡全部_被測(cè)液體中，不要接觸容器的_。五讀：待示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)玻璃泡要_液體中，視線要與溫度計(jì)中液柱的_相平。,液體的熱脹冷縮,溫度,量程,分度值,浸入,底部和側(cè)壁,留在,上表面,第二講 考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),3常用溫度計(jì)比較,熱脹冷縮,3542,0.1,離開,甩,第二講 針對(duì)訓(xùn)練,針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),1下列溫度最接近23的是()A健康成年人的體溫B我國(guó)江南地區(qū)冬季的最低氣溫C冰水混合物的溫度D讓人感覺溫暖舒適的室溫,D,2.如圖甲溫度計(jì)正確使用方法是_,圖乙溫度計(jì)示數(shù):1圖示數(shù) _2圖示數(shù)_,第二講 針對(duì)訓(xùn)練,第二講 針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),3 圖K51為體溫計(jì)的一部分，它的示數(shù)是_，分度值是_。,38.5,0.1,新課標(biāo),第二講 考點(diǎn)梳理,2探究二：水的沸騰(1)測(cè)量工具：_、秒表。(2)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：為了既節(jié)約能源又節(jié)省時(shí)間，使水快一些沸騰，請(qǐng)你提出一條有效建議：_。(3)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：水沸騰前，氣泡由_變_，最后消失，且水吸收熱量，溫度_；水沸騰時(shí)，氣泡由_變_，最后沖出液面，變成_，且水吸收熱量，溫度_。(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水的沸騰是一種_的汽化現(xiàn)象。水沸騰過程中，雖然水繼續(xù)_熱量，但只能不斷地變成_，溫度保持_。,溫度計(jì),水少一些,大,小,升高,小,大,水蒸氣,不變,劇烈,吸收,水蒸氣,不變,第二講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)2 熱現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)探究,溫度計(jì),秒表,均勻,緩慢,第二講 考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),(3)記錄數(shù)據(jù),新課標(biāo),第二講 考點(diǎn)梳理,(4)畫出圖像,新課標(biāo),第二講 考點(diǎn)梳理,(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：海波在熔化過程中，_熱量，溫度_。石蠟在熔化過程中，_熱量，溫度_。晶體與非晶體熔化都要_，凝固都要_，但晶體有固定的_和_，而非晶體則沒有熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)。(6)分析歸納：晶體熔化條件是達(dá)到_，持續(xù)_；非晶體熔化條件是持續(xù)吸熱。,吸收,不變,吸收,升高,吸熱,放熱,熔點(diǎn),凝固點(diǎn),熔點(diǎn),吸熱,新課標(biāo),第二講 考點(diǎn)梳理,(5)評(píng)估交流：水沸騰的條件是達(dá)到_、持續(xù)_。水的沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系：氣壓高沸點(diǎn)_、氣壓低沸點(diǎn)_。3.探究三：比較不同物質(zhì)的吸熱能力(1)方法尋找怎樣比較水和食用油吸熱能力的差異？方法一：質(zhì)量_的水和食用油，吸收相同的_，比較_；方法二：質(zhì)量_的水和食用油，升高相同的_，比較_。,沸點(diǎn),吸熱,高,低,相等,熱量,升溫多少,相等,溫度,吸熱多少,新課標(biāo),第二講 考點(diǎn)梳理,(2)測(cè)量工具：天平、溫度計(jì)、秒表。(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：(如圖K54所示) 要得到質(zhì)量相等的水和食用油，用到的測(cè)量工具是_。實(shí)驗(yàn)中怎樣確定水和食用油是否吸收了相同的熱量？利用兩個(gè)完全相同的酒精燈，加熱_；或利用完全相同的電加熱器，通電_。,天平,相同時(shí)間,相同時(shí)間,新課標(biāo),第二講 考點(diǎn)梳理,(4)得出結(jié)論：質(zhì)量相等的水和食用油，升高相同的溫度，_吸收的熱量多，說明水的吸熱能力_。物體吸收熱量的多少與物體_、溫度_、物質(zhì)_有關(guān)。(5)評(píng)估交流：一般選擇液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是為了便于控制吸收的熱量_，又便于測(cè)量升高的_。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中給出的兩種加熱方法中，第二種方法更好，因?yàn)榫凭珶羰峭獠考訜?，加熱位置、火焰大小不好控制，且散熱不確定；而電加熱器是內(nèi)部加熱，便于使不同液體吸收相同熱量，且散熱基本相同。,水,強(qiáng),質(zhì)量,變化,種類,相同,溫度,第二講 針對(duì)訓(xùn)練,針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),1表格中為小珊在探究某種物質(zhì)的熔化規(guī)律時(shí)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，請(qǐng)根據(jù)表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)解答以下問題。,(1)該物質(zhì)的熔點(diǎn)是_。(2)該物質(zhì)是_(選填“晶體”或“非晶體”)。(3)數(shù)據(jù)表明前2 min升溫較快，最后2 min升溫較慢，這是因?yàn)樵撐镔|(zhì)處于液態(tài)時(shí)的_(選填“密度”、“比熱容”或“熱值”)比處于固態(tài)時(shí)的大。,0,晶體,比熱容,第二講 針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),2圖K55甲是“觀察水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)裝置圖。(1)小聰觀察到水沸騰前和沸騰后水中氣泡的上升情況不同，如圖乙、丙所示，則圖_是水在沸騰前的情況。為了方便讀出溫度計(jì)的示數(shù)，小聰將溫度計(jì)從水中拿出來進(jìn)行觀察讀數(shù)，則會(huì)導(dǎo)致所測(cè)溫度偏_(選填“高”或“低”)。,丙,低,第二講 針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),(2)水沸騰時(shí)溫度計(jì)的示數(shù)如圖丁所示，讀數(shù)為_，說明此時(shí)氣壓_(選填“大于”、“等于”或“小于”)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。(3)圖K56是三名同學(xué)作出的水的溫度隨時(shí)間變化的圖像，其中正確的是圖_。分析該圖像，可知水沸騰時(shí)溫度保持不變，但要繼續(xù)_(選填“吸”或“放”)熱。,99,小于,丙,吸,第二講 針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),3為了比較水和食用油的吸熱能力，小明用兩個(gè)相同的裝置做了如圖K57所示的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如表所示。,第二講 針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),(1)從表中數(shù)據(jù)可知，水和食用油的質(zhì)量_(選填“相同”或“不相同”)，加熱結(jié)束時(shí)，食用油的溫度比水的溫度_(選填“高”或“低”)。(2)在此實(shí)驗(yàn)中，如果要使水和食用油的最后溫度相同，就要給水加熱更長(zhǎng)的時(shí)間，此時(shí)，水吸收的熱量_(選填“大于”“小于”或“等于”)食用油吸收的熱量。(3)實(shí)驗(yàn)表明，_(選填“水”或“食用油”)的吸熱能力更強(qiáng)。,相同,高,大于,水,第二講 實(shí)驗(yàn)小變式,新課標(biāo),實(shí)驗(yàn)小變式,1先把兩只手分別放入熱水和冷水中，過一會(huì)兒，兩只手的感覺相同，再把兩只手同時(shí)放入溫水中，此時(shí)兩只手的感覺不相同。這說明我們只憑感覺來判斷溫度是不可靠的，必須用專門的測(cè)量工具來測(cè)量。2探究“不同物質(zhì)的吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)中，采用的是控制變量法。實(shí)驗(yàn)中最重要的一點(diǎn)就是要做好變量的控制，如采用同一熱源加熱；用兩個(gè)相同的易拉罐，加入質(zhì)量和初溫相等的水和沙子，這些都是為了做到控制變量。,第二講 實(shí)驗(yàn)小變式,新課標(biāo),3“觀察水沸騰”的實(shí)驗(yàn)中，為了使杯中的水盡早沸騰，我們常采用的措施是：加入適量的水；水的初溫度要高一些，約80；杯子上面要加一個(gè)蓋子；要用酒精燈的外焰加熱。4在水沸騰前，溫度計(jì)的示數(shù)升高，氣泡越來越小，聲音比較大；水沸騰時(shí)，溫度計(jì)的示數(shù)不變，氣泡越來越大，聲音變小，即“響水不開，開水不響”。,第二講 實(shí)驗(yàn)小變式,新課標(biāo),5在探究冰的熔化過程時(shí)，將5的冰放入試管加熱直到熔化，用所得數(shù)據(jù)所描繪的時(shí)間與溫度的圖像中，有一段是幾乎與橫軸平行的，說明這段時(shí)間內(nèi)其溫度是不變的，它有固定的熔點(diǎn)，所以是晶體。在該段圖像中它正在熔化，此時(shí)的溫度就是它的熔點(diǎn)，此時(shí)它應(yīng)處在固液共存的狀態(tài)。,新課標(biāo),第三講 物態(tài)變化2,第三講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)1 物質(zhì)的三態(tài)六變,1物質(zhì)的三態(tài)六變,第三講 考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),2補(bǔ)充內(nèi)容(1)兩個(gè)制冷作用：蒸發(fā)_制冷。影響蒸發(fā)快慢的因素有：液體的_、液體的_、液體上方的_。熔化吸熱制冷，如吃冰棒解熱。升華_熱量，也有制冷作用。比如干冰升華、人工降雨等。(2)蒸發(fā)與沸騰的區(qū)別：蒸發(fā)是在液體_、在_溫度下都能發(fā)生的_的汽化現(xiàn)象，而沸騰是在液體的_和_、在_的溫度下進(jìn)行的_的汽化現(xiàn)象。,吸熱,溫度,表面積,空氣流速,吸收,表面,任何,緩慢,表面,內(nèi)部,一定,劇烈,第三講 針對(duì)訓(xùn)練,針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),1下列現(xiàn)象與物態(tài)變化名稱相對(duì)應(yīng)的是 ()A衣柜里的樟腦丸變小了升華B靜靜的池塘覆上薄冰液化C夏天灑在地板上的水很快干了凝固D冰箱冷凍室內(nèi)壁的霜汽化,A,解析 靜靜的池塘覆上薄冰凝固，故B錯(cuò)誤；夏天灑在地板上的水很快干了汽化，故C錯(cuò)誤； 冰箱冷凍室內(nèi)壁的霜凝華，故D錯(cuò)誤，正確選項(xiàng)為A。,第三講 針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),2水無常形，變化萬千，如圖K61所示的各自然現(xiàn)象在形成過程中需要吸收熱量的是 (),A,第三講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)2 熱現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)探究,雨,雪,冰雹,露,霧,霜,第三講 針對(duì)訓(xùn)練,針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),李軍同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室模擬“云和雨的形成”，如圖K62所示，請(qǐng)寫出整個(gè)過程涉及的主要物態(tài)變化的名稱：_、_。,汽化,液化(或凝華),第三講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)3 解讀物態(tài)變化中的圖像,固液,不變,第三講 考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),不變,第三講 考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),不變,第三講 針對(duì)訓(xùn)練,針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),如圖K63所示，A、B兩圖分別是甲、乙兩種物質(zhì)熔化時(shí)的溫度時(shí)間圖像，由圖可知：在甲、乙兩種物質(zhì)中，_物質(zhì)是晶體，它的熔點(diǎn)是_。,甲,48,新課標(biāo),第四講 光現(xiàn)象,第四講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)1 光現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)探究,1探究一：光的直線傳播 生活現(xiàn)象：在有霧的天氣中，可以看到汽車頭燈射出的光束是直的；穿過森林的光束是直的。所以在探究光的傳播路徑時(shí)，我們可以讓光在煙霧中傳播從而顯示它的路徑。 得出結(jié)論：光在_介質(zhì)中沿直線傳播。 實(shí)際應(yīng)用：激光準(zhǔn)直、射擊瞄準(zhǔn)、站隊(duì)看齊等。,同種均勻,第四講 考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),解釋現(xiàn)象：(1)影子的形成：光在傳播過程中，遇到_的物體，在物體的_形成的_，就是影子，平時(shí)所說的“立竿見影”、“皮影戲”都是指影子。 (2)日食和月食的成因：日食和月食都是由于_形成的。日食是月球位于地球和太陽之間；月食是地球位于月球和太陽之間。 (3)小孔成像的形成：如圖K21所示，沿直線傳播的光經(jīng)小孔后，在光屏上由實(shí)際光線會(huì)聚成像。像的特點(diǎn)：_、大小可變的_；像的形狀與孔的形狀_。如：樹下圓斑、針孔照相機(jī)。,不透明,后面,黑暗區(qū)域,光的直線傳播,倒立,實(shí)像,無關(guān),新課標(biāo),第四講 考點(diǎn)梳理,補(bǔ)充說明：光在不同介質(zhì)中傳播的速度是_的，光在_中的速度最大，其大小是_。,不同,真空,3108m/s,新課標(biāo),第四講 考點(diǎn)梳理,不能,同一平面內(nèi),新課標(biāo),第四講 考點(diǎn)梳理,(2)當(dāng)將光線沿反射光線入射到鏡面時(shí)，可以看到反射光線沿原_方向射出，這說明在光的反射現(xiàn)象中，光路是_的。 得出結(jié)論：在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線、法線在_；反射光線、入射光線分居_兩側(cè)；反射角_入射角。在反射現(xiàn)象中，光路是_的。(可記為：三線共面、法線居中、兩角相等),入射光線,可逆,同一平面內(nèi),法線,等于,可逆,新課標(biāo),第四講 考點(diǎn)梳理,評(píng)估交流：實(shí)驗(yàn)中光屏的作用是顯示光的_；驗(yàn)證入射、反射光線和法線是否在_。 補(bǔ)充說明：反射類型有_反射和_反射兩種。我們平時(shí)看到周圍的物體就是利用光在物體表面發(fā)生的_。,傳播路徑,同一平面內(nèi),鏡面,漫,漫反射,新課標(biāo),第四講 考點(diǎn)梳理,位置,大小,平面鏡的距離,不能,虛像,不變,新課標(biāo),第四講 考點(diǎn)梳理,得出結(jié)論：平面鏡所成的像是_像；像與物的大小_；像到平面鏡的距離與物到平面鏡的距離_；像與物之間的連線與鏡面_。(可記憶為：等大、等距、垂直、虛像) 評(píng)估交流：(1)實(shí)驗(yàn)中看到兩個(gè)不重合像的原因可能是玻璃板有一定_，前后兩個(gè)表面均_造成的。(2)實(shí)驗(yàn)中無論怎樣移動(dòng)后面的蠟燭都不能與像重合的原因可能是玻璃板與水平桌面_。 實(shí)際應(yīng)用：一是成像，如梳妝鏡、墻壁安裝平面鏡增大空間效果等；二是改變光路，如潛望鏡等。,虛,相等,相等,垂直,厚度,反射成像,不垂直,新課標(biāo),第四講 考點(diǎn)梳理,4探究四：光的折射定律 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：讓一束光從空氣斜射入水中，觀察光束在空氣中和水中的徑跡。 得出結(jié)論：在折射現(xiàn)象中，折射光線、入射光線、法線都在_；折射光線、入射光線分居_兩側(cè)；光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)，折射角_入射角；反之，折射角_入射角；且入射角增大時(shí)，折射角也隨之_；當(dāng)光垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向_。發(fā)生折射時(shí)光路也是_。(可記為：三線共面、法線居中、氣大他小),同一平面內(nèi),法線,小于,大于,增大,保持不變,可逆的,新課標(biāo),第四講 考點(diǎn)梳理,補(bǔ)充說明：發(fā)生光的折射時(shí)，同時(shí)也發(fā)生光的反射。 折射現(xiàn)象：海市蜃樓、折射斷筷、“錯(cuò)位”現(xiàn)象。 光的色散： 白光是由多種色光混合而成_。彩虹的形成就是光的_。光的色散實(shí)質(zhì)是太陽光發(fā)生多次_形成的。,復(fù)色光,色散,折射,白光,三棱鏡,第四講 考點(diǎn)梳理 探究活動(dòng)5 分解太陽光,最早研究光的色散現(xiàn)象的科學(xué)家是英國(guó)的物理學(xué)家 ，通過三棱鏡可發(fā)現(xiàn)太陽光不是單純的光，它是由 種色光組成的。,第四講 考點(diǎn)梳理,紅、綠、藍(lán)三色光按不同比例混合，能產(chǎn)生任何一種其他顏色的光紅、綠、藍(lán)三色光無法用其他的色光混合而成。我們將紅、綠、藍(lán)叫做光的三原色,第四講 考點(diǎn)梳理,第四講 考點(diǎn)梳理,一、透明物體的顏色由透過過它的色光決定的例如：有紅光通過玻璃，則玻璃是紅色。幾乎能讓各種色光透過，它就是無色的，如水、空氣等）,二、不透明的物體的顏色是由它反射的色光決定（白色物體幾乎能反射所有色光，黑色物體對(duì)所有色光幾乎都不反射，而是吸收。）,第四講 針對(duì)訓(xùn)練,針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),1下列關(guān)聯(lián)正確的是 () A光的直線傳播把鉛筆斜插入盛水的玻璃杯中，看上去好像折斷了 B光的折射岸邊的樹倒映在水中 C光的反射影子的形成 D光的反射人能在鏡中看見自己的像,D,第四講 針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),2下列現(xiàn)象可以用光的折射解釋的是() A在游泳池邊看到的池底比實(shí)際淺 B夜晚看到人在路燈下形成的影子 C通過汽車后視鏡看到車后更廣闊的范圍 D晴朗夏日的中午，在樹下看見圓形的光斑,A,3、下列說法正確的是（ ）A、白光是七色光的一種B、任意一種色光斜照到三棱鏡都能發(fā)生光的色散C、藍(lán)光不可能用光的混合法得到D、彩虹的形成是光的混合現(xiàn)象,4、一群少先隊(duì)員帶黃色帽子系紅領(lǐng)巾，穿白上衣淺藍(lán)色運(yùn)動(dòng)褲，用紅色的追光燈照射下在舞臺(tái)上表演節(jié)目，觀眾看到的是（ ） A黃帽、紅領(lǐng)巾、白上衣、藍(lán)褲 B上衣、紅領(lǐng)巾均為紅色，帽褲均為黑色的 C黃帽、紅領(lǐng)巾、紅上衣、紅褲 D四種都為紅色的,第四講 針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),5 (1)在“探究光反射的規(guī)律”時(shí)，小李進(jìn)行如圖K24甲所示的實(shí)驗(yàn)，讓一束光EO貼著紙板射到平面鏡上，在紙板上會(huì)看到反射光線OF。將紙板沿ON向后折，此時(shí)在NOF面上看不到反射光線，如圖乙所示，此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明_。在圖甲中，如果讓光線逆著OF的方向射向鏡面，會(huì)看到反射光線沿著OE方向射出，這表明_。,反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi),在光的反射現(xiàn)象中光路是可逆的,第四講 針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),(2)圖K25甲是小明同學(xué)探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)裝置，在豎立的玻璃板前A處放一支點(diǎn)燃的蠟燭，可以看到玻璃板后面出現(xiàn)蠟燭的像，小明拿一支大小和點(diǎn)燃蠟燭相同的蠟燭在玻璃板后面移動(dòng)，當(dāng)移動(dòng)到A處時(shí)，可以看到它跟像完全重合，由此可以得出的結(jié)論是_；,像和物的大小相等,第四講 針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),用刻度尺量出A和A、B和B、C和C到鏡面的距離；看A和A、B和B、C和C到鏡面的距離是否相等,第四講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)2 影子、實(shí)像與虛像的區(qū)別,1像的定義 從物體發(fā)出的光線，經(jīng)過光學(xué)儀器后形成的與原物相似的圖像。,新課標(biāo),第四講 考點(diǎn)梳理,2.影子、實(shí)像與虛像區(qū)別,第四講 針對(duì)訓(xùn)練,針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),1如圖K26所示，進(jìn)入人眼睛的光線是由() A平面鏡發(fā)出的 B像S發(fā)出的 C平面鏡反射的 D人的眼睛發(fā)出的,C,第四講 針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),2如圖K27所示，點(diǎn)燃的蠟燭放在距小孔a處，它成的像在距小孔b處的半透明紙上，且a大于b，則半透明紙上的像是 ()A倒立、放大的虛像 B正立、縮小的虛像C倒立、縮小的實(shí)像 D正立、放大的實(shí)像,C,第四講 針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),3某同學(xué)漫步在湖邊，看到橋和它在水中的倒影組成了景色優(yōu)美的畫面，用照相機(jī)將其拍下。對(duì)于橋在水中的倒影和它在底片上的像，下列說法正確的是 () A橋在水中的倒影是光沿直線傳播形成的縮小的實(shí)像 B橋在水中的倒影是光的反射形成的等大的虛像 C底片上的像是光的折射形成的縮小的虛像 D底片上的像是光的反射形成的等大的實(shí)像,B,第四講 實(shí)驗(yàn)小變式,新課標(biāo),實(shí)驗(yàn)小變式,（1）實(shí)驗(yàn)使用的平面鏡是薄玻璃板，主要是為了透光，便于觀察鏡后的物體。 （2)實(shí)驗(yàn)使用的兩根蠟燭應(yīng)當(dāng)完全一樣，目的是為了比較像與物體的大小關(guān)系。 （3）玻璃板盡量薄一些，防止玻璃板的前后兩表面各成一個(gè)蠟燭的像距離太大，不便于觀察、比較，在測(cè)量像、物到平面鏡的距離時(shí)要以玻璃板前表面的位置為準(zhǔn)。 （4)實(shí)驗(yàn)時(shí)，玻璃板放置時(shí)要與水平面垂直。,新課標(biāo),第五講光現(xiàn)象作圖,第三講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)7 光的反射作圖,1反射光路作圖 用虛線將法線畫出，確定入射角(或反射角)，根據(jù)兩角相等的關(guān)系做出反射光線(或入射光線)。 2確定平面鏡位置作圖 先畫出入射光線與反射光線夾角的平分線即是法線，然后過角的頂點(diǎn)畫法線的垂線，即為平面鏡的位置。,第三講 針對(duì)訓(xùn)練,針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),如圖K31所示，某一光線斜射向鏡面O點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)趫D中作出經(jīng)平面鏡反射后的反射光線。,答案如圖所示,第三講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)8 平面鏡成像作圖,1根據(jù)光的反射規(guī)律作圖 步驟：(1)如圖K32所示，從光點(diǎn)S引出兩條入射光線，射到平面鏡上。 (2)作出兩條入射光線的法線。 (3)根據(jù)反射定律(反射角等于入射角)作出反射光線。 (4)作出反射光線的反向延長(zhǎng)線(用虛線畫出)，交點(diǎn)為像點(diǎn)。,新課標(biāo),第三講 考點(diǎn)梳理,2根據(jù)平面鏡成像規(guī)律作圖 步驟：(1)如圖K33所示，過S點(diǎn)向平面鏡作垂線(用虛線畫出)。 (2)截取S點(diǎn)，使S點(diǎn)到鏡面的距離等于S到鏡面的距離。畫出像點(diǎn)S點(diǎn)(虛像用虛線畫)。,第三講 針對(duì)訓(xùn)練,針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)，在圖K34中畫出物體AB在平面鏡MN中所成的像。,答案如圖所示,第三講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)9 光的折射作圖,1折射光路作圖 用虛線將法線畫出，確定入射角(或折射角)，根據(jù)“氣大其他小”的關(guān)系做出折射光線(或入射光線)。 2折射成像作圖,步驟：(1)如圖K35所示，從光點(diǎn)S引出兩條光線，射到界面上。 (2)作出兩條入射光線的法線。 (3)根據(jù)折射定律，光線由水中斜射入空氣中時(shí)折射光線遠(yuǎn)離法線，作出折射光線。 (4)作出折射光線的反向延長(zhǎng)線(用虛線畫出)，交點(diǎn)為像點(diǎn)。,新課標(biāo),第三講 考點(diǎn)梳理,3垂直入射作圖 光線由空氣垂直射入其他介質(zhì)中時(shí)，傳播方向不變，反射和折射同時(shí)發(fā)生，入射角、反射角、折射角均為0。,第三講 針對(duì)訓(xùn)練,針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),1如圖K36所示，畫出入射光線AO的折射光線。,答案如圖所示,第三講 針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),2如圖K37所示，一束光線垂直射到玻璃磚的一個(gè)面上，作出這束光線進(jìn)入玻璃磚內(nèi)的徑跡和從斜面離開玻璃磚后的大致徑跡。要求在斜面處標(biāo)出法線。,答案如圖所示,第三講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)10 透鏡特殊光線作圖,1凸透鏡的三條特殊光線(如圖K38所示) (1)平行于主光軸的光線經(jīng)過凸透鏡折射后過焦點(diǎn)。 (2)經(jīng)過焦點(diǎn)的光線經(jīng)過凸透鏡折射后平行于主光軸射出。 (3)經(jīng)過光心的光線傳播方向不變。,第三講 考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),2凹透鏡的三條特殊光線(如圖K39所示) (1)平行于主光軸的光線經(jīng)過凹透鏡折射后的光線反向延長(zhǎng)線過焦點(diǎn)。 (2)延長(zhǎng)線過凹透鏡另一側(cè)焦點(diǎn)的光線經(jīng)凹透鏡折射后平行于主光軸射出。 (3)經(jīng)過光心的光線傳播方向不變。,第四講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)11 凸透鏡與凹透鏡,1凸透鏡對(duì)光線有_作用，凹透鏡對(duì)光線有_作用。,會(huì)聚,發(fā)散,2理解“會(huì)聚”與“發(fā)散”：透鏡對(duì)光線的作用是相對(duì)于入射光線而言的，在解題時(shí)，一般采用延長(zhǎng)入射光線的方法來判斷，如圖K41所示，通過觀察折射光線是在入射光線的外部(發(fā)散作用)還是內(nèi)部(會(huì)聚作用)來確定透鏡類型。,第四講 針對(duì)訓(xùn)練,針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),圖K42是微型手電筒所用的小燈泡，小燈泡前端的A部分相當(dāng)于_，對(duì)光線有_作用。,凸透鏡,會(huì)聚,第四講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)12 探究：凸透鏡成像規(guī)律,1探究：凸透鏡成像規(guī)律 安裝調(diào)節(jié)：安裝凸透鏡與光屏，使蠟燭和光屏分別位于凸透鏡的兩側(cè)；點(diǎn)燃蠟燭，調(diào)節(jié)高度，使凸透鏡、光屏、燭焰三者中心大致在_，這樣做的目的是使像成在_。,同一高度,光屏的中心,新課標(biāo),第四講 考點(diǎn)梳理,引申操作：用教材遮住一半透鏡，在光屏上_(選填“能”或“不能”)得到一個(gè)完整的像，但像會(huì)變_。物體從5倍焦距以外逐漸向凸透鏡靠近，觀察到像會(huì)_，像距也隨之_。成實(shí)像時(shí)，將蠟燭與光屏位置互換，根據(jù)光路_可知，仍成實(shí)像，但實(shí)像的_發(fā)生改變。,能,暗,變大,變大,可逆性,大小,新課標(biāo),第四講 考點(diǎn)梳理,實(shí)驗(yàn)結(jié)論,新課標(biāo),第四講 考點(diǎn)梳理,評(píng)估交流：無論如何移動(dòng)光屏，均得不到像的原因可能是凸透鏡、光屏、燭焰三者的中心不在同一高度，或是物體在一倍焦距內(nèi)或焦點(diǎn)上。,2凸透鏡成像規(guī)律一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距分大小；實(shí)像兩側(cè)且倒立，虛像一邊是正的(di)；物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小(用于實(shí)像)。,第四講 針對(duì)訓(xùn)練,針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),1如圖K43所示，小夢(mèng)同學(xué)在“探究凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，觀察到燭焰在光屏上成了一個(gè)清晰的像，下列說法正確的是 (),B,A利用這一成像規(guī)律可制成幻燈機(jī)B實(shí)驗(yàn)中，蠟燭越燒越短，光屏上的燭焰像向上移動(dòng)C為了便于從不同方向觀察光屏上的像，光屏應(yīng)選用較光滑的玻璃板D要使光屏上的燭焰像變小，只需將蠟燭靠近凸透鏡,第四講 針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),2在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，將蠟燭、焦距等于10 cm的凸透鏡、光屏放在光具座上，如圖K44所示，調(diào)節(jié)燭焰、凸透鏡和光屏的中心在同一高度，把凸透鏡固定在50 cm處。,(1)將蠟燭放在A點(diǎn)，光屏在B位置上，為了找到清晰的像，應(yīng)將光屏向_(選填“左”或“右”)移動(dòng)。 (2)依次改變蠟燭的位置，移動(dòng)光屏直到找到清晰的像。記錄的數(shù)據(jù)如表：,左,第四講 針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),在前4次實(shí)驗(yàn)中，所成的像為倒立、_的實(shí)像。 第6次的像比第5次的_(選填“大”或“小”)。 (3)將蠟燭放在C點(diǎn)，觀察到燭焰的正立、放大的虛像后，若希望看到更大的虛像，應(yīng)將蠟燭向_(選填“左”或“右”)移動(dòng)。,縮小,大,左,第四講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)13 凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用,1生活中的透鏡 (1)照相機(jī)：它的鏡頭是一個(gè)_，來自物體的光線經(jīng)鏡頭后在底片上成一個(gè)_、_的實(shí)像，物距應(yīng)當(dāng)_。照相機(jī)離物體越遠(yuǎn)，所成的像越_。,凸透鏡,倒立,縮小,大于二倍焦距,小,新課標(biāo),第四講 考點(diǎn)梳理,(2)投影儀：它的鏡頭是一個(gè)_，當(dāng)物體、透鏡、光屏的位置適當(dāng)時(shí)，在光屏上會(huì)得到物體的_的實(shí)像，所以投影片要_，且投影片到鏡頭的距離要大于_、小于_。平面鏡可以改變_使實(shí)像投在屏幕上。(3)放大鏡：利用的是凸透鏡能使物體成放大的虛像，但這個(gè)像與投影儀所成的像是不同的。它要求物體到放大鏡的距離小于_，所成的像是_、_的_像，并且與物體在透鏡的_，而且放大鏡離物體越遠(yuǎn)，所成的像越_。,凸透鏡,倒立、放大,倒插,一倍焦距,二倍焦距,光線的傳播方向,一倍焦距,正立,放大,虛,同側(cè),大,第四講 考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),2望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡(1)望遠(yuǎn)鏡：物鏡相當(dāng)于照相機(jī)，成_立、_的_像，像落在目鏡的_以內(nèi)；目鏡相當(dāng)于放大鏡，成_立、_的_像。(2)顯微鏡：物鏡相當(dāng)于投影儀，成_立、_的_像，像落在目鏡的_焦距以內(nèi)，目鏡再一次成正立、_的_像。,倒,縮小,實(shí),一倍焦距,正,放大,虛,倒,放大,實(shí),一倍,放大,虛,第四講 針對(duì)訓(xùn)練,針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),1以下物品中沒有應(yīng)用凸透鏡成像原理的是()A穿衣鏡B投影儀C照相機(jī) D放大鏡,A,第四講 針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),2如圖K45所示是小華用相機(jī)拍攝的桂林市杉湖上的雙塔相片。下面說法正確的是 ()A雙塔在湖中的倒影是實(shí)像B要使塔像更大些，小華或相機(jī)鏡頭應(yīng)向塔靠近些C要使塔像更大些，小華或相機(jī)鏡頭應(yīng)離塔更遠(yuǎn)些D要使塔像更小些，小華或相機(jī)鏡頭應(yīng)離塔更近些,B,第四講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)14 眼睛和眼鏡,1眼睛的成像原理(如圖K46所示),晶狀體,底片,大腦,凸透鏡,新課標(biāo),第四講 考點(diǎn)梳理,2近視眼、遠(yuǎn)視眼成因及矯正,厚,強(qiáng),前面,薄,弱,后面,新課標(biāo),第四講 考點(diǎn)梳理,凹透鏡,凸透鏡,發(fā)散,后移,會(huì)聚,前移,第四講 針對(duì)訓(xùn)練,針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),1來自于物體的光經(jīng)過晶狀體等會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。下列說法錯(cuò)誤的是()A晶狀體相當(dāng)于凸透鏡B視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏C所成像是實(shí)像D所成像相對(duì)于物體是正立的,D,第四講 針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),2同學(xué)們學(xué)習(xí)很辛苦，很多同學(xué)的視力發(fā)生了變化，影響學(xué)習(xí)和生活，需進(jìn)行矯正。請(qǐng)你從下面兩幅圖中選出：矯正近視眼的是_；矯正遠(yuǎn)視眼的是_。,乙,甲,第四講 實(shí)驗(yàn)小變式,新課標(biāo),實(shí)驗(yàn)小變式,在探究“近視眼的原因”時(shí)，當(dāng)將近視眼鏡從蠟燭和凸透鏡中間拿走時(shí)（相當(dāng)于給近視眼摘掉了眼鏡），光屏上的像變得不清晰了，需要將光屏向凸透鏡移動(dòng)一定距離，才能再次呈現(xiàn)清晰的像，這說明近視眼是將圖像成在了視網(wǎng)膜之間的位置，是角膜和晶狀體對(duì)光線的折射（會(huì)聚）能力太強(qiáng)所致。,第七講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)20 解讀物態(tài)變化中的圖像,1分子熱運(yùn)動(dòng)(1)擴(kuò)散：兩種不同的物質(zhì)相互接觸時(shí)，_的現(xiàn)象叫擴(kuò)散。擴(kuò)散現(xiàn)象表明分子在不停地做_、分子間有_。(2)分子熱運(yùn)動(dòng)：一切物質(zhì)的分子都在不停地做_，溫度越高，分子熱運(yùn)動(dòng)越_，擴(kuò)散越快。(3)分子間存在著相互作用的_和_。,彼此進(jìn)入對(duì)方,無規(guī)則運(yùn)動(dòng),間隙,無規(guī)則運(yùn)動(dòng),劇烈,引力,斥力,第七講 考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),2內(nèi)能(1)定義：物體內(nèi)部所有分子_與_的總和叫做物體的內(nèi)能。(2)決定因素：物體的內(nèi)能與_、_、_等有關(guān)。(3)改變方式：_和_。說明：發(fā)生熱傳遞的條件是物體間存在_，熱傳遞的實(shí)質(zhì)是內(nèi)能的_。做功有兩種情況，一是外界對(duì)物體做功，物體內(nèi)能_，其他形式的能轉(zhuǎn)化為_，二是物體對(duì)外做功，內(nèi)能_；做功的實(shí)質(zhì)是能量的_。兩種方式對(duì)改變物體內(nèi)能是等效的。,熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能,分子勢(shì)能,溫度,質(zhì)量,狀態(tài),熱傳遞,做功,溫度差,轉(zhuǎn)移,增加,內(nèi)能,減少,轉(zhuǎn)化,第七講 針對(duì)訓(xùn)練,針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),1下列常見的自然現(xiàn)象，能用分子運(yùn)動(dòng)知識(shí)解釋的是 ()A春天柳絮飛揚(yáng)B夏天荷花飄香C秋天落葉飄零 D冬天雪花飄飄,B,解析 分子熱運(yùn)動(dòng)是微觀世界的一種運(yùn)動(dòng)形式，人的肉眼是看不到的，故選B。,第七講 針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),2新型防空導(dǎo)彈“紅旗9”試射，導(dǎo)彈在上升過程中，重力勢(shì)能_(選填“增大”、“減小”或“不變”)，而其與空氣摩擦導(dǎo)致內(nèi)能_(選填“增大”、“減小”或“不變”)，此內(nèi)能改變是通過 _的方式實(shí)現(xiàn)的。,增大,增大,做功,第七講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)21 內(nèi)能、溫度與熱量的比較,區(qū)別：溫度表示物體的_，它的變化用“升高”和“降低”來形容。熱量是物體在_過程中，物體間傳遞_的多少，是一個(gè)過程量，不是物體所含有的，通常用“吸收”和“放出”來指明傳遞方向。內(nèi)能是物體所具有的能量之一，內(nèi)能永不為_。,冷熱程度,熱傳遞,內(nèi)能,零,第七講 考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),聯(lián)系：a.溫度的變化可以改變物體的內(nèi)能。b.傳遞熱量的多少可以量度物體內(nèi)能改變的多少。c.在不做功的前提下，物體吸收或放出熱量，內(nèi)能將發(fā)生改變，但溫度不一定變化，如晶體的熔化和凝固過程；物體溫度發(fā)生變化，內(nèi)能會(huì)隨之改變，但不一定是吸收或放出了熱量，可能是做功改變了物體的內(nèi)能。,第七講 針對(duì)訓(xùn)練,針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),關(guān)于溫度、熱量、內(nèi)能，以下說法正確的是 ()A0的冰沒有內(nèi)能B水沸騰時(shí)繼續(xù)吸熱，溫度保持不變C物體的溫度越低，所含的熱量越多D物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，只要溫度不變，物體的內(nèi)能就一定不變,B,第七講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)22 比熱容、熱值、熱量的相關(guān)計(jì)算,1比熱容(1)定義：_的某種物質(zhì)溫度升高1所吸收的_叫做這種物質(zhì)的比熱容。用字母_表示，它的單位是_，符號(hào)是_。比熱容是物質(zhì)的一種_。(2)水的比熱容：c水_，意義是1 kg的水溫度升高(或降低)1所吸收(或放出)的熱量為_。應(yīng)用“暖氣”，機(jī)器中的_循環(huán)系統(tǒng)等。,單位質(zhì)量,熱量,c,焦耳每千克攝氏度,J/(kg),特性,4.2103 J/(kg),4.2103 J,冷卻,第七講 考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),2熱值(1)定義：1 kg的某種燃料_放出的熱量叫做這種燃料的熱值。用符號(hào)_表示。公式：_，單位是_，符號(hào)是_。(2)氫的熱值是q1.4108 J/kg，物理意義是_燃燒1 kg的氫放出的熱量是_；用氫作燃料的優(yōu)點(diǎn)是_、_。,完全燃燒,q,Qqm,焦耳每千克,J/kg,完全,1.4108 J,熱值大,無污染,3熱量的相關(guān)計(jì)算吸、放熱公式：_；熱效率的計(jì)算公式：_。,Qcmt,第七講 針對(duì)訓(xùn)練,針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),1城市中修建人工湖，不但可以美化生活環(huán)境，而且能有效調(diào)節(jié)其周圍環(huán)境的氣溫。這是由于水的_大，在同樣受熱或冷卻時(shí)，溫度變化_(選填“大”或“小”)的緣故。,比熱容,小,第七講 針對(duì)訓(xùn)練,新課標(biāo),2太陽能是一種清潔能源。某太陽能熱水器每天能使500 kg的水溫度升高30，那么這些水吸收的熱量為_J，這些熱量相當(dāng)于完全燃燒_m3的天然氣放出的熱量。天然氣的熱值取7107 J/m3，水的比熱容c4.2103 J/(kg),6.3107,0.9,第七講 實(shí)驗(yàn)小變式,新課標(biāo),實(shí)驗(yàn)小變式,1用注射器分別抽半筒空氣和半筒水，然后封閉進(jìn)行壓縮，比較發(fā)現(xiàn)，空氣要比水容易壓縮得多，但兩者都是不能無限壓縮的，這說明液體分子間的作用力要比氣體分子的作用力大，同時(shí)也說明兩種狀態(tài)下的分子之間都存在間隙。2向一端封閉的玻璃管中加水至一半位置，再注入酒精，然后封閉管口，并將玻璃管反復(fù)翻轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)混合后的總體積小于混合前的總體積。這個(gè)現(xiàn)象說明分子間有間隙。,第八講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)23 熱機(jī),1認(rèn)識(shí)熱機(jī)(1)熱機(jī)原理：通過燃燒把燃料的_能轉(zhuǎn)化為_能，再通過_把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為_能。,化學(xué),內(nèi),做功,機(jī)械,第八講 考點(diǎn)梳理,新課標(biāo)