小學(xué)英語單詞記憶方法初探.doc

小學(xué)英語單詞記憶方法初探在英語教學(xué)實(shí)踐和與學(xué)生親密的接觸過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生記單詞有困難，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且收效甚微。為了提高學(xué)生記憶英語單詞能力，我做了些有益的嘗試和探索，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、 瞬間記憶法。目前，低年級開展的“腦功能開發(fā)”實(shí)驗(yàn)對記憶英語單詞有較大的幫助。我抓住這一有利契機(jī)，用“呈像”的方式記憶單詞，具體做法是：讓學(xué)生坐正、坐直、坐舒服，全身放松，注意力集中額前，盯著某個(gè)單詞看23秒，緩緩閉上眼睛，在額前呈像，逐漸清晰。一開始并不順利，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生記憶單詞的能力提高了,也有興趣了。但是過了不久，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生記得快，忘得快。依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，我采用多看多練的方法，利用單詞卡片，讓學(xué)生隨時(shí)鞏固，甚至在臥室足進(jìn)步。學(xué)生笑了，我也笑了，他們風(fēng)趣地叫這種方法“過目不忘法”。 二、 聯(lián)系法。在學(xué)生有了一定基礎(chǔ)的時(shí)候，我采取用熟悉的單詞記憶新單詞的方法。英語單詞，有的只差一個(gè)或幾個(gè)字母，比如sun與son，too、two、to等，再如light、 right 、 bright與 eight，look 、book 、cook、good 、food 、wood、與food等。甚至有的詞是熟悉的兩個(gè)單詞合并而成，如classroom是由class和room合成的， Sunday是由Sun和day合成的，football是由foot和ball合成的，等等。這樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分散難點(diǎn)，利用規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，掌握新的詞匯，用熟悉的單詞記憶新單詞，既有鞏固，又有提高，效果很好。 三、 關(guān)系法。利用字母與音標(biāo)之間的關(guān)系記憶單詞，英語單詞讀音與書寫相互印證。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生掌握了音標(biāo)就發(fā)現(xiàn)了一條規(guī)律：字母與音標(biāo)之間存在著必然的聯(lián)系。比如，a字母在閉音節(jié)詞中發(fā)?，那么b?t肯定是bat，map肯定是m?p,以此類推，舉一反三，學(xué)生便掌握了這種記憶的有效途徑。經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生聽其音，知其形；見其形，知其音，讀寫單詞能力都有了很大提高。這種記憶方法，我在教學(xué)實(shí)踐中，做了很多嘗試，有成功的快樂，也有失敗的苦澀。經(jīng)過我們師生共同努力，反復(fù)實(shí)踐，不斷的反思、改進(jìn)，它確實(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助，會讓他們終身受益。 四、歸納總結(jié)法。學(xué)生在經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)后，單詞數(shù)量增加了，難免有些混亂，在教學(xué)中，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)這種情況，引導(dǎo)學(xué)生整理單詞，利用課余時(shí)間記筆記，總結(jié)歸類它們，便于記憶。如一年四季：spring 、summer、autumn、winter。每周有七天：Sunday 、 Monday 、 Tuesday 、 Wednesday 、 Thursday 、 Friday 、 Saturday 。諸如此類的十二個(gè)月份、基數(shù)詞、序數(shù)詞、天氣等，還有反義詞、對應(yīng)詞、近義詞、詞組等，對于它們，我引導(dǎo)學(xué)生通過總結(jié)歸類的方法，對詞匯分類記憶，充分調(diào)動學(xué)生記憶這部分神經(jīng)，把它們牢牢記住。做到勤動筆，勤梳理，勤鞏固，勤記憶。這種方法能有效克服詞匯混亂，提高單詞掌握效果。 五、特殊記憶法。在英語單詞記憶的過程中，難免會有一些不符合規(guī) 律、難記憶的長單詞。如have音標(biāo)是h?v，但它是開音節(jié)單詞。different、telephone 、important等詞極不好記憶，我引導(dǎo)學(xué)生比賽記、用游戲法記，盡量調(diào)動記憶這部分神經(jīng)，記牢它們。 “授之以魚，不如授之以漁”。經(jīng)過幾年的探索，我的學(xué)生掌握了記憶英語單詞的方法，由過去的記不住到現(xiàn)在的愿意記，比賽記；由當(dāng)年當(dāng)堂記住不足50%的單詞到現(xiàn)在當(dāng)堂記住90%以上的單詞，而且學(xué)生在聽、說、讀、寫方面都有較大進(jìn)步。 吳惠如何培養(yǎng)小學(xué)生讀英語的好習(xí)慣小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；能在圖片的幫助下讀懂小故事；能認(rèn)讀所學(xué)詞語；能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞；要求大聲朗讀并注意語音、語調(diào)。英語朗讀要有正確的讀音，語調(diào)，必須靠多讀多練。即要求小學(xué)生在朗讀過程中養(yǎng)成正確理解、準(zhǔn)確模仿、深刻體會、主動表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.培養(yǎng)學(xué)生聽錄音跟讀的良好習(xí)慣。與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，如果他們能堅(jiān)持跟錄音朗讀，并自覺地將自己的讀音與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的音調(diào)進(jìn)行對比，糾正自己音調(diào)上的錯誤，那么這將為他們打好語音、語調(diào)的良好基礎(chǔ)。2. 培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的良好習(xí)慣。為了不致于學(xué)成“啞巴外語”和“聾子外語”，需要讀出聲來。其實(shí)，朗讀的作用還不止于此，最重要的是朗讀能夠加強(qiáng)記憶。因?yàn)樽约喊l(fā)出聲音和聽到自己的聲音，不僅需要用腦，還需要同時(shí)動用自己的發(fā)音器官和聽覺器官，這樣不僅增加了對腦子的刺需要用腦，還需要同時(shí)動用自己的發(fā)音器官和聽覺器官，這樣不僅增加了對腦子的刺激強(qiáng)度，也多建立了一些條件反射，能使記憶過程加速并鞏固。先可以大聲朗讀單詞、短語、句子和課文，水平稍有提高后可以朗讀報(bào)并鞏固。原因是由于念出聲來可以使注意力集中。3.培養(yǎng)學(xué)生眼到、口到、心到的良好朗讀習(xí)慣。受兒童年齡特征的限制，小學(xué)生的朗讀往往隨心所欲，不注重意群，甚至讀破句。針對這種情況，在教學(xué)過程中，尤其是新授朗讀句子時(shí)，要重視對學(xué)生朗讀技法的指導(dǎo)，使小學(xué)生形成良好的英語朗讀習(xí)慣。 4.培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行對話的良好習(xí)慣。語言是用來交際的，如果學(xué)生僅僅會說書本上的幾個(gè)句子，一旦情境發(fā)生改變，學(xué)生就會變得無所適從。因此我們平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生用英語進(jìn)行對話的習(xí)慣。從最簡單的日常交際用語開始，逐漸過渡到自己創(chuàng)造性的發(fā)揮。 吳惠小學(xué)生如何養(yǎng)成仔細(xì)檢查的好習(xí)慣小學(xué)生也常常因?yàn)橐粋€(gè)小數(shù)點(diǎn)或是忘記檢查試卷，讓自己陷于父母和老師的責(zé)備中，同時(shí)也讓自己常為自己的粗心懊悔不已。一道本來會做的題，可能由于自己的粗心做錯。自己的分?jǐn)?shù)也會因此下降，還有那令人關(guān)注的排名。這樣看起來，粗心是需要克服的，而對小學(xué)生來說，要克服粗心，恐怕主要的還是要培養(yǎng)仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。因?yàn)樾W(xué)生階段是培養(yǎng)好習(xí)慣的最好時(shí)期，當(dāng)然也是培養(yǎng)壞習(xí)慣的最好時(shí)期。那么，小學(xué)生如何培養(yǎng)仔細(xì)檢查的好習(xí)慣呢？1、小學(xué)生較中學(xué)生而言，受父母和老師的影響更大。所以，父母和老師在培養(yǎng)小學(xué)生仔細(xì)檢查的好習(xí)慣中起著很重要的作用。這里主要講一下父母可以做什么來培養(yǎng)孩子的仔細(xì)檢查作業(yè)的習(xí)慣。小孩在家里做完作業(yè)后，父母要鼓勵小孩仔細(xì)檢查作業(yè)。如果小孩不是很樂意，父母可以陪同孩子一起檢查，如果發(fā)現(xiàn)粗心導(dǎo)致的問題，引導(dǎo)孩子自己解決，小孩的成功解決會讓他們開始對仔細(xì)檢查這一策略有初步信任，父母在這時(shí)應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)鼓勵小孩。這樣，父母通過引導(dǎo)鼓勵小孩讓其慢慢形成仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。另外，小孩除了有家庭作業(yè)外，在學(xué)校還有課堂作業(yè)，更重要的是有考試。父母可以提醒孩子在做課堂作業(yè)時(shí)，在已經(jīng)完成、但是還有空余的時(shí)間的時(shí)候，仔細(xì)檢查作業(yè)有沒有做對，或者少了些什么。在孩子考試前，也要記得囑咐孩子：如果提前完成的試卷，一定要認(rèn)真檢查。這樣，通過這些話語慢慢強(qiáng)化孩子仔細(xì)檢查這一行為。如果自己的孩子實(shí)在不知道如何檢查，在自己又不知道如何教導(dǎo)的情況下，可以求助老師或者是學(xué)生家教。讓老師在上課講課時(shí)，具體地說，是在講授習(xí)題時(shí)，講授完了之后該如何檢查。也就是說，老師帶領(lǐng)自己孩子做完習(xí)題之后，再帶領(lǐng)他一起檢查是否有做對。這其實(shí)是一種學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)。這樣，通過這種直觀的方式，孩子就學(xué)到了如何對已經(jīng)完成的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)檢查。以后讓孩子自己進(jìn)行檢查時(shí)，他就可以明白自己該怎么做。2、養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，最后還是要靠自己。也就是說，小學(xué)生要養(yǎng)成仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，關(guān)鍵還在自己。首先，小學(xué)生要認(rèn)識到養(yǎng)成仔細(xì)檢查的好習(xí)慣的重要性。比如，通過上面的故事，小學(xué)生可能會明白重要性，或者是通過沒有仔細(xì)檢查給自己帶來的壞處，意識到仔細(xì)檢查的重要性。當(dāng)然，小學(xué)生認(rèn)識到仔細(xì)檢查的好處，也需要父母的教導(dǎo)，這和小孩的心理發(fā)展水平有關(guān)。第二，小學(xué)生在做完作業(yè)后，要提醒自己一定要記著檢查。提醒方式可以做大腦。如果記不住，用大腦不管用的話，自己也可以用小便條這類的來提醒自己要記著仔細(xì)檢查?？傊屑?xì)檢查在人的一生中是非常重要的，不管是在我們的學(xué)習(xí)中，還是工作中，這都是一個(gè)人認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是有良好學(xué)習(xí)成績和工作績效的前提條件。小學(xué)生剛剛開始接觸到學(xué)習(xí)，接觸到作業(yè)，接觸到考試，只要正確的引導(dǎo)，是很容易養(yǎng)成仔細(xì)檢查的好習(xí)慣的。吳惠我教學(xué)中的小口訣:我教學(xué)中的小口訣1 Be動詞我用am,你用are,is用于他he她she它it,單數(shù)主語用is,復(fù)數(shù)主語要用are,過去式是was were,用法規(guī)則差不多.2 助動詞我用do,你用do ,does用于它她他,單數(shù)主語用does,復(fù)數(shù)主語要用do,did,did真神奇,過去時(shí)間都用它,助動詞要注意,前面有了后面就要用原形.英語單詞記憶20法1.邏輯記憶： 通過詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。(1)把幾個(gè)字母看作個(gè)來記如：(ight)light，right，6Sht，night，might，sight，tight。(2)外舊內(nèi)新，如：bridge(橋)看成b+ridge ridge(山脊)；sharp看成s+harp harp(豎琴)。(3)外新內(nèi)舊，如：cleave(劈開)看成c+leave；tact(機(jī)智)看成t+act。 2.聯(lián)想記憶： (1)音與形的聯(lián)想，即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。(2)形與義的聯(lián)想，如：eye把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼。banana把a(bǔ)看成一個(gè)個(gè)的香蕉。bird把b和d看成兩個(gè)翅膀。(3)象聲詞，聯(lián)想實(shí)際的聲音，如：gong鑼、coo咕咕聲。 3.分類記憶： 把單詞進(jìn)行分門類如：動物，植物等，進(jìn)行分類記憶。你可以找一本分類字典作為參考。 4.卡片記憶： 自制作單詞卡片隨時(shí)隨身進(jìn)行記單詞，卡片寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配、例句等。 5.感官記憶： 記單詞時(shí)，不要只用一種感官，盡可能地用多個(gè)感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。 6.軟件記憶： 有電腦的可利用電腦軟件進(jìn)行記單詞，如：開心背單詞、開天辟地背單詞、我愛背單詞等。 7.構(gòu)詞記憶： 利用構(gòu)詞法，通過分析詞根、前綴、派生和合成等記憶單詞。 8.圖表記憶： 利用形象的圖表進(jìn)行記憶，它的優(yōu)點(diǎn)是意、形、物直觀地結(jié)合到一起。你可以找一本英語圖解字典作為參考。 9.游戲記憶： 通過自己和集體做游戲的氣氛中進(jìn)行記憶單詞。 10.歌曲記憶： 通過唱英語歌曲記憶單詞，“聽霸”“聽力超人”等軟件中有許多英文歌曲，并配有歌詞和譯文。 11.閱讀記憶： 通過閱讀英語文章、小說等記憶單詞，注意選擇難度要適宜。 12.同義記憶： 通過同義詞一起進(jìn)行單詞記憶，可確切理解詞義，這時(shí)不必注意意義的區(qū)別。 13.反義記憶： 通過反義詞一起進(jìn)行單詞記憶，擴(kuò)大了詞義。14.詞典記憶： 即背字典，這種方法是一種強(qiáng)行記憶的方法。它的缺點(diǎn)是容易忘記，只是孤立記住單詞的意義?？梢宰鳛橐环N短時(shí)間的強(qiáng)化手段。 15.復(fù)習(xí)記憶： 單詞記住了，很快會忘掉，每隔一段時(shí)間要進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)單詞。 16.商標(biāo)記憶： 通過看到的商標(biāo)和光告隨時(shí)隨地進(jìn)行記憶單詞。 17.比較記憶： (1)英漢比較。如：mama，cigar，beer，bar,fee等。(2)單復(fù)數(shù)的比較。如：good-goods,spmtspIntswood；woods(3)同音詞的比較。如：right-write，eyeI(4)詞的陰陽性的比較。如：actor-actresshost-hostess 18.理解記憶： 通過正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等如：second是“秒”，它來源于古代的六分法，分，秒，因此second也是“第二”，進(jìn)一步引申，還可理解為“輔助”用這種方法特別適合那些一詞多義的詞。 19.聯(lián)系記憶： 記憶單詞最好不要孤立地記，盡可能地和有關(guān)的東西聯(lián)系來記。1)聯(lián)系所學(xué)的文章大概意義，聯(lián)系上下文。2)聯(lián)系短語和搭配。 20.綜合記憶： 記憶單詞最好綜合利用多種方法，而不只是一種，利用各自的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到最優(yōu)的記憶效果。圍繞一個(gè)主題，把自己的思想用文字訴諸筆端，同時(shí)必須注意語言的條理性和藝術(shù)性，這些就足以讓許多人面對寫作望而卻步了。對于我們這些土生土長的中國人，用英文進(jìn)行寫作，那難度就更加可想而知。在現(xiàn)階段的英語教學(xué)中，小學(xué)高年級學(xué)生的入門寫作既是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。那么，如何幫助學(xué)生克服畏懼心理，順利跨過英語寫作的第一道門檻呢？如下，我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐淺談一些自己的拙見。 一、了解中西文化的差異是寫好英語文章的前提。這里的文化差異不僅包括人文地理和民俗風(fēng)情方面的不同，而且包括了中英文語言運(yùn)用習(xí)慣的諸多不同。首先，在平時(shí)的教學(xué)中，我們就必須根據(jù)教材，適時(shí)滲透一些西方文化知識，讓學(xué)生嘗試了解相關(guān)的文化背景等。課后也可鼓勵他們自己上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。這樣，既開闊了學(xué)生語言學(xué)習(xí)的視野，也為他們?nèi)蘸蟮膶懽魈峁┝艘恍┪幕夭?。例如，在?“My favorite festival”一文時(shí)，很多學(xué)生都寫到 “Christmas Day”，這里就涉及到了不少西方節(jié)日風(fēng)俗的文化知識。對這個(gè)節(jié)日了解較多的學(xué)生，他們準(zhǔn)備著筆的內(nèi)容就比其他同學(xué)豐富多了。其次，了解英語語言運(yùn)用的習(xí)慣，學(xué)習(xí)一些簡單的英語語法知識，對于寫作也是很有必要的。否則，就容易在譴詞造句中出現(xiàn)我們中國人學(xué)英文的通病中國式英語。 二、積累詞匯和句型是英語寫作入門的關(guān)鍵。 這一點(diǎn)與初學(xué)中文寫作有很多相似之處。一篇用中文書寫的文章可包括：字詞句段。借用行家的話來說，這些都是構(gòu)成文章血肉的基本元素。同樣，英語作文也必須重視單詞和句型的運(yùn)用。所以，在小學(xué)高年級，英語教師就尤其要注意“以新帶舊”教學(xué)手段的運(yùn)用。在教授新單詞和句型的時(shí)候，使以前的語言知識點(diǎn)也得到相應(yīng)的鞏固。同時(shí)，適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)一些教材以外的常用的簡單詞句，有意識幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，這對寫作是非常有益的。在我為五年級學(xué)生授課的第一天，就要求每個(gè)學(xué)生都必備一本筆記本，用于記錄教材外所學(xué)的新詞匯（隨堂筆記和課外閱讀摘抄的好詞句），并建議他們有空多翻看，復(fù)習(xí)，以達(dá)到“溫故知新”的效果。當(dāng)然，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)難度是比較大。為此，我首先著手培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們品嘗到積累詞匯的樂趣。于是，我有時(shí)就利用早讀課的機(jī)會進(jìn)行開展一些活動，如詞匯接力賽，單詞串串句游戲等，并每次都累計(jì)比賽積分，以每月底在班上評出兩個(gè)“Smart pupils”。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)了，擴(kuò)大詞匯量的許多問題便迎刃而解。常言道，厚積薄發(fā)。隨時(shí)間的推移，我在批改學(xué)生作文的過程中，發(fā)覺越來越少學(xué)生出現(xiàn)以前常有的“無話可寫”的毛病了。 三、模仿范文是英語寫作入門的必經(jīng)階段。 因?yàn)樾W(xué)生所掌握的英語詞匯和語法知識有限，他們初涉作文領(lǐng)地，大部分學(xué)生都會感覺“無從下筆”或者即使冥思苦想拼湊好一篇短文，也難以避免多處的單詞拼