【推薦】2016年(精品教案)北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

小學(xué)語(yǔ)文教案 2015 2016 學(xué)年 下 學(xué)期 北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)教案 目錄 第一單元：龍 第一課：龍的傳人 1 第二課：大人們這樣說(shuō) 1 第三課：葉公好龍 1 第四課：樂(lè)山龍舟會(huì) 1 第五課：語(yǔ)文天地 1 第二單元：書(shū) 第一課：神奇的書(shū) 1 第二課：憶讀書(shū) 1 第三課：走遍天下書(shū)為侶 1 第四課：我的“長(zhǎng)生果” 1 第五課：綜合活動(dòng) 1 第三單元：角度 第一課：牛和鵝 1 第二課：古詩(shī)二首 1 第三課：一顆螺絲 1 第五課：語(yǔ)文天地 1 第四單元：真誠(chéng) 第一課：用目光傾聽(tīng) 1 第二課：信任 1 第三課：修鞋姑娘 1 第四課：九色鹿 1 第 五課：語(yǔ)文天地 1 第五單元：心愿 第一課：凡卡 1 第二課：種子的夢(mèng) 1 第三課：新月集（二首） 1 第四課：心愿 1 第六單元：勞動(dòng) 第一課：幸福在哪里 1 第二課：古詩(shī)二首 1 第三課：勞動(dòng)的開(kāi)端 1 第四課：嶗山道士 1 第五課：綜合活動(dòng) 1 第五課：語(yǔ)文天地 1 第七單元：尊嚴(yán) 第一課：囚歌 1 第二課：晏子使楚 1 第三課：為了他的尊嚴(yán) 1 第四課：語(yǔ)文天地 1 第八單元：火與光 第一課：普羅米修斯的故事 1 第二課：奇異的激光 1 第三課：燈光 1 第四課：燈塔 1 第五課：語(yǔ)文天地 1 第九單元：破除迷信 第一課：西門(mén)豹治鄴 1 第二課：活見(jiàn)鬼 1 第三課：鬼是一棵矮杉樹(shù) 1 第四課：試膽量 1 第五課：語(yǔ)文天地 1 第十單元：我們?nèi)ヂ眯?第一課：閱讀大地的徐霞客 1 第二課：少年旅行隊(duì) 1 第三課：古詩(shī)二首 1 第四課：山陰道上 1 第五課：古羅馬斗獸場(chǎng) 1 第六課：綜合活動(dòng) 1 第一單元：龍 龍的傳人 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。 2、學(xué)會(huì)本課生字詞。 3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師：錄音機(jī)錄音帶圖片課件 2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。 教學(xué)課時(shí)： 1 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題 教師問(wèn)： 知道這首歌曲的名字嗎？ 關(guān)于龍，你都知道些什么 誰(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？ 過(guò)渡：中國(guó)人為什么要自稱(chēng)是龍的傳人呢？讓我們一起 到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書(shū)課題。 學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料 學(xué)生欣賞歌曲，交流課前通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料 初讀課文整體感知 教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。 課文主要寫(xiě)了什么？ 自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么？ 討論交流 細(xì)讀感悟合作3、集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。 （ 1）課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察體會(huì)其樣子的不1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想探究 同，深入理 解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。 （ 2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？ （ 3） 理解 “金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍 ”等成語(yǔ)的意思。 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。 拓展交流：你還知道哪些帶 “龍 ”字的成語(yǔ)？ 讀懂了什么？邊讀邊在書(shū)上批注感悟，并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。讀完后自己出題目檢測(cè)閱讀效果。 2、小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感 興趣的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測(cè)閱讀效果。 感情朗讀升華認(rèn)識(shí) 教師過(guò)渡：中國(guó)人自稱(chēng)是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝?，你能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？ 指名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。 播放歌曲 學(xué)生自由練讀。 學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。 拓展延伸 搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專(zhuān)題讀書(shū)筆記。 板書(shū)設(shè) 計(jì) 大人們這樣說(shuō) 教學(xué)目標(biāo)： 1掌握生字詞，并靈活運(yùn)用。 2引導(dǎo)學(xué)生了解文章 的主要內(nèi)容及中心思想。 3通過(guò)讀課文，理解 “龍 ”的深刻含義。 4根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 電腦課件、投影儀。 教學(xué)課時(shí)： 1 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 圖片導(dǎo)入新課 （以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁） 同學(xué)們你能說(shuō)出這些圖片的名稱(chēng)嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱(chēng)有什么 共同點(diǎn)嗎？那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋€(gè)怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說(shuō) 讓我們一起到文中去尋找答案。 （學(xué)生回答） 齊讀課題質(zhì)疑 初讀課文整體感知 請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字小組合作解決。 檢查生字認(rèn)讀情況 生字新詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我們開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)，糾正） 齊讀生字新詞。 細(xì)讀品味合作探究 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報(bào) 爺爺怎樣說(shuō)的？ 奶奶怎樣說(shuō)的？ 同學(xué)們分別找出來(lái)讀一讀 全班交流完成表格 爸爸怎樣說(shuō)的？ 媽媽怎樣說(shuō)的？ 老師怎樣說(shuō)的？ 拓展延伸情感升華 “龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來(lái)看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件 有關(guān)中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國(guó)正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。） 看到中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？ 學(xué)生認(rèn)真觀(guān)看，思考，老師指名回答） 布置作業(yè) 1把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。 2用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫(xiě)幾句。 3談?wù)勀阕鳛?“龍 ”的子孫又有那些感想。 板書(shū)設(shè)計(jì) 葉公好龍 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。 2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。 3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。 4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語(yǔ)或故事等。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生能否正確的斷句，流利的朗讀 教學(xué)難點(diǎn)： ， 創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo) 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、錄音機(jī)等。 教學(xué)課時(shí)： 1 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 成語(yǔ)入手激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，能說(shuō)出有關(guān)龍的成語(yǔ)或詩(shī)詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)：葉公好龍。 點(diǎn)出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事?！叭~公”是誰(shuí)？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？ 交流課前搜集情況 初讀寓言整體感知 下面 請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音 檢查生字認(rèn)讀情況。 誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，每一句話(huà)都讀對(duì)了嗎？再找學(xué)生讀，評(píng)價(jià)、糾正 朗讀課文，整體感知。 用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會(huì)課文的大體意思。 回顧學(xué)法合作解疑 請(qǐng)同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)刻舟求劍一課時(shí)，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？ 課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書(shū)時(shí)遇到的難題嗎？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。 學(xué)生邊說(shuō)，教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問(wèn)題寫(xiě)在黑板一角。 剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué) 習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法最好用，就用哪種方法來(lái)解決這些問(wèn)題。當(dāng)然，也可以提出你的問(wèn)題在小組里解決。下面我們來(lái)個(gè)小比賽，看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。 同學(xué)們，還有哪些問(wèn)題你是通過(guò)學(xué)習(xí)，自己解決了？你也可以提出來(lái)考考大家。 由文明理拓展延伸 1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說(shuō)說(shuō)這則寓言寫(xiě)了個(gè)什么故事？你覺(jué)得葉公是一個(gè)怎樣的人？從他身上你想到了什么？ 2、聯(lián)系生活，拓展開(kāi)去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對(duì)葉公 說(shuō)點(diǎn)什么？想一想生活中有沒(méi)有葉公這樣的人？展開(kāi)想象：真龍回到天上以后，會(huì)怎樣想？葉公回家之后又會(huì)怎樣做？ 演一演背一背 下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話(huà)演，然后啟發(fā)學(xué)生：如果用古文來(lái)演效果肯定會(huì)更好，怎么樣，有信心嗎？ 探究作業(yè) 1、把葉公好龍這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，并考考他們。 2、給葉公寫(xiě)信，告訴他如何做一個(gè)表里如一的人。 3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次 “我所知道的龍 ”手抄報(bào)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 樂(lè)山龍舟會(huì) 教學(xué)目標(biāo)： 朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字詞 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、錄音機(jī)等 教學(xué)課時(shí)： 1 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 疑激趣導(dǎo)入課題 放歌曲龍的傳人 知道這首歌曲的名字嗎？ 關(guān)于龍，你都知道些什么？ 誰(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？ 過(guò)渡：中國(guó)人 為什么要自稱(chēng)是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書(shū)課題。 學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。） 齊讀課題 初讀課文整體感知 要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么？ 查認(rèn)讀。 課文主要寫(xiě)了什么？ 自由朗讀課文 細(xì)讀感悟合作探究 集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。 （ 1）課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察體會(huì)其樣子的不同，深入理解它并不 真實(shí)存在，只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。 （ 2）理解圖騰的意思，自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書(shū)上批注感悟，并把 不懂的問(wèn)題記下來(lái)。讀完后自的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？ （ 3） 理解 “金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍 ”等成語(yǔ)的意思。 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。 拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？ （ 4）討論文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)的好處是什么？體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。 己出題目檢測(cè)閱讀效果。 把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測(cè)閱讀效果。 感情朗讀升華認(rèn)識(shí) 教師過(guò)渡：中國(guó)人自稱(chēng)是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝溃隳芡ㄟ^(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？ 播放歌曲 生自由練讀。 讀喜歡的部分，師生評(píng)議。 學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴 拓展延 伸 搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專(zhuān)題讀書(shū)筆記。 板書(shū)設(shè) 計(jì) 語(yǔ)文天地 （一） 教學(xué)目標(biāo) 1 整理查閱，搜索的信息，向同學(xué)們介紹。 2 學(xué)唱龍的傳人這首歌。 3 初步學(xué)習(xí)開(kāi)場(chǎng)白技巧。 4 評(píng)價(jià)本單元學(xué)習(xí)收獲。 課前準(zhǔn)備 1 搜集有關(guān)“龍”的成語(yǔ)，預(yù)言故事，搜集“龍”形象工藝品，欣賞“龍”字。 2 查一查，問(wèn)一問(wèn)家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名。 課時(shí)劃分 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 一 暢所欲言 1 說(shuō)“龍”的成語(yǔ)。 （ 1） 各小組根據(jù)本小組成員搜集的有關(guān)成語(yǔ)進(jìn)行綜合。 （ 2） 以小組為單位匯報(bào)搜集到的“龍”的成語(yǔ)。 （ 3） 摘抄積累。 龍馬精神，龍?zhí)痘⒀?，龍?bào)椿⒕幔?龍蛇混雜，龍吟虎嘯 龍鳳呈祥，龍飛鳳舞，龍爭(zhēng)虎斗，龍眉鳳目，龍駒鳳雛 龍拿虎跳，龍騰虎躍，龍章鳳姿，龍肝鳳髓，龍 虎步 2 說(shuō)說(shuō)有關(guān)“龍”字的預(yù)言故事。 （ 1） 小組長(zhǎng)組織各小組成員說(shuō)故事，推薦說(shuō)的最好的同學(xué)上臺(tái)展示。 （ 2） 各小組派代表講故事，如：葉公好龍畫(huà)龍點(diǎn)睛等。 3 播放“龍”字課件。 （ 1） 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些字的認(rèn)識(shí)。 （ 2） 引導(dǎo)學(xué)生欣賞八位著名書(shū)法家書(shū)寫(xiě)的不同字體的“龍”字，感受“龍”字的書(shū)法藝術(shù)魅力。 二 初顯身手 1 展示搜集的有關(guān)龍的工藝品的實(shí)物，圖片或有關(guān)文字資料。 2 向同學(xué)介紹家鄉(xiāng)有關(guān)帶“龍”的產(chǎn)品或地名，說(shuō)說(shuō)它們的有關(guān)故事 或來(lái)歷。 3 說(shuō)說(shuō)自己在搜集，查閱資料中發(fā)生的有趣的故事。 4 學(xué)唱龍的傳人。 三 課堂總結(jié) 通過(guò)本節(jié)課，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們具有了初步地搜集，整理資料的能力，以后要經(jīng)常利用身邊的學(xué)習(xí)資源為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。 四 布置作業(yè) 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 第二課時(shí) 一 復(fù)習(xí)鞏固 聽(tīng)寫(xiě)帶有“龍”字的成語(yǔ)。 二 金鑰匙 1 自讀這部分內(nèi)容，想想怎樣進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白？ 2 說(shuō)說(shuō)開(kāi)場(chǎng)白的內(nèi)容，要求。 開(kāi)場(chǎng)白的內(nèi)容是：開(kāi)始要講講本次活動(dòng)的意義，對(duì)大家的要求，然后鼓勵(lì)大家積極參與。要特別注意開(kāi)場(chǎng)白要簡(jiǎn)短，精練，有號(hào)召力，具有鼓動(dòng)性。 3 模擬開(kāi)場(chǎng)白。 同學(xué)們，我們班要舉 行講“龍”的故事比賽，請(qǐng)你想想怎樣進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白。 （ 1） 自主思考。 （ 2） 小組交流，推薦說(shuō)得最好的同學(xué)代表發(fā)言。 （ 3） 全班交流，進(jìn)一步明確如何進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白。 三 單元小節(jié) 1 自我評(píng)價(jià)，可圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。 通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，有哪些收獲？自己搜集信息，整理資料的能力怎樣？學(xué)會(huì)了哪些新的學(xué)習(xí)方法？ 2 同學(xué)互相評(píng)價(jià)。 第二單元：書(shū) 憶讀書(shū) 教學(xué)目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。 鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達(dá)他們的所見(jiàn)、所聞、所感。 教學(xué)重點(diǎn)： 鍛 煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達(dá)他們的所見(jiàn)、所聞、所感。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 教學(xué)準(zhǔn)備 : 課件、錄音機(jī)等 教學(xué)課時(shí)： 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 名言導(dǎo)入 莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品?！备璧抡f(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許許多多高尚的人談話(huà)?！眲e林斯基說(shuō)：“書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師?！弊x書(shū)可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運(yùn)我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如 何看待讀書(shū)的呢？我們從冰心的憶讀書(shū)中去尋找答案吧！ 整體感知，理清思路 要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成，主要是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。） 要求讀準(zhǔn)讀順。 作者八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話(huà)概括？ 文章的思路是怎樣的？ 快速瀏覽課文后的“思考與練習(xí)”，盡快抓住閱讀要領(lǐng)，帶著問(wèn)題讀課文。 朗讀中畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書(shū)弄清字音和詞義 “讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！?提取信息，概括要點(diǎn) 圍繞著作者八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)，作者回憶 了哪些具體事例？請(qǐng)抓住關(guān)鍵詞，從中概括第 2 段至第 13 段的思想內(nèi)容要點(diǎn)。 學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng) 快 速 篩 選 信 息 的 能力。） 品味語(yǔ)言，理解句意 教師總結(jié)歸納： 常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書(shū)是分不開(kāi)的。只有“多讀書(shū)”，“讀好書(shū)”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書(shū)好”。希望同學(xué)們多讀書(shū)。 朗讀第 1 段，思考文中關(guān)聯(lián)詞 “一 就 ”的表達(dá)效果。 討論課后“思考與練習(xí)”三。 感受讀書(shū)，總結(jié)歸納 作者說(shuō)： “我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！ ”結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷和讀書(shū)感受，談?wù)勀?對(duì)這句話(huà)的理解和體會(huì) 教師總結(jié)歸納： 常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書(shū)是分不開(kāi)的。只有“多讀書(shū)”，“讀好書(shū)”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書(shū)好”。希望同學(xué)們多讀書(shū)。 學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言 板書(shū)設(shè)計(jì) 憶讀書(shū) 冰心 能感染人、陶冶人 讀書(shū)好 能擴(kuò)大知識(shí)面 有助于寫(xiě)作 讀書(shū)體會(huì) 有助于提高人的品德修養(yǎng) 多讀書(shū)：從七歲開(kāi)始讀書(shū)至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)” 讀好書(shū)：會(huì)挑選、比較 走遍天下書(shū)為侶 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)“侶、娛”等 4 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “侶、娛 ”等 9 個(gè)生字 . 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 7 自然段 . 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法 . 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法 . 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、 生字詞卡片 . 2、抄有重點(diǎn)詞 句的小黑板 . 教學(xué)課時(shí)： 2 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)“侶、娛”等 4 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “侶、娛 ”等 9 個(gè)生字 . 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 7 自然段 . 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 談話(huà)導(dǎo)入激發(fā)興趣 本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感 喜歡閱讀，從童年時(shí)的 “竊讀 ”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng) 們學(xué)習(xí)第 3 課 “走遍天下書(shū)為侶 ”. 齊讀課題 . 釋題 .(侶：伴侶 .) 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課題的意思 . 朗讀課文整體感知 指名分自然段讀課文，正音 . 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào) . 提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解 . 默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注 . 再讀課文理清小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由；作者“一層次 課件出示關(guān)鍵句子： a “你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家 .” b “你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)： 真想不到你懂這個(gè) ! ” c “你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)： 我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光 照著那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美 !” 把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受 .( 遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落 齊讀課文第 5 自然段，與大家交流讀懂了什么 . 學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解 齊讀第 6 自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō) “新東西 ”指的是什么 . 有感情地朗讀第 4 6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由 . 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū) 樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法 . 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 激趣讀文深入感悟 朗讀課文第 1 6 自然段 . 自由讀第 7 自然段，想一想 “我 ”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的 ?從哪些詞句看出 “我 ”是在 “一遍又一遍 ”地讀 .(抓住 “首先、然后、最后 ”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟 .)從這 “一遍又一遍地讀 ”，你們感受到什么 ? 用上 “ 首先 然后 最后 ” 說(shuō)一說(shuō) . 默讀最后一段，想一想：作者除了把書(shū)比作一位朋友，還比作什么 ?為什么會(huì)這樣比 ?這樣比的好處是什么 ? 積累運(yùn)用升華認(rèn)識(shí) 作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示 ?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀 ?( 還有什么感興趣的問(wèn)題 ?提出來(lái)與大家交流 . 畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍 然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?. 拓展活動(dòng) 1. 讀一讀 “ 閱 讀 鏈接 ”神奇的書(shū)，把自己的感受用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái) . 說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因 . 布置作業(yè) 自然段 . 小練筆 ”. 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 我的長(zhǎng)生果 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字。 2有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。 3學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué) 習(xí)作者的讀寫(xiě)方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 在讀書(shū)中使自己收獲的經(jīng)歷。 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 回顧導(dǎo)入 這一單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”，在前幾篇課文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話(huà)。竊讀記生動(dòng)、細(xì)致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；走遍天下書(shū)為侶則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書(shū)課題） 齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題？（我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書(shū)叫做我的“長(zhǎng)生果 ”？） 初讀課文整體感知 1帶著問(wèn)題自讀課文，看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎？ 2同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。 3參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。 4小組交流讀書(shū)情況。 細(xì)讀課文深入理解 作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？ 看香煙人小畫(huà)片；看連環(huán)畫(huà)； 重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。得出了一些道理： 作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。 作文 ，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。 反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫(xiě)作中有過(guò)類(lèi)似的體會(huì)嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗(yàn)來(lái)理解，來(lái)談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。 精讀課文體會(huì)情感 由揭示課題內(nèi)容引入。通過(guò)剛才的交流，你理解為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”了嗎？ 將書(shū)譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。文中 真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書(shū)的故事，使作者酷愛(ài)讀書(shū)的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的？ 長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。 將書(shū)譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書(shū)的故事，使作者酷愛(ài)讀書(shū)的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的？ （通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小 畫(huà)片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。） 品讀語(yǔ)言學(xué)習(xí)積累 讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？ 1生動(dòng)的比喻。 有感情地朗讀背誦。 2恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。 聯(lián)系實(shí)際，升華感情 說(shuō)一說(shuō)你讀書(shū)中的故事，你在書(shū)中的收獲。 積累釋放 1抄寫(xiě)文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。 2將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書(shū)卡中。 3把自己在讀書(shū)中的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段。 綜合活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)與技能 （ 1） 學(xué)習(xí)規(guī)劃自己的讀書(shū)行動(dòng)。 （ 2） 學(xué)會(huì)選擇適合自己的書(shū)，掌握學(xué)習(xí)方法。 （ 3） 組織學(xué)生對(duì)自己的讀書(shū)情況做一次總結(jié)。 2 過(guò)程與方法 討論交流。 3 情感，態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。 課時(shí)劃分 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 讀話(huà)導(dǎo)入 板書(shū)：讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！ 安排好自己的讀書(shū)活動(dòng) 1 輕 聲讀文中內(nèi)容，想想安排自己的讀書(shū)活動(dòng)要考慮哪些方面問(wèn)題？ （ 1） 學(xué)生自讀。 （ 2） 小組交流后全班討論交流。 （ 3） 安排自己的讀書(shū)活動(dòng)要考慮內(nèi)容上和時(shí)間上的安排。 內(nèi)容上： 既要注重博覽，又要有所側(cè)重，不能泛泛而讀，要做到有詳有略，重點(diǎn)突出。 時(shí)間安排上： A 讀厚書(shū)時(shí)要把時(shí)間化整為零：讀書(shū)時(shí)要集中時(shí)間來(lái)讀。 B 根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，愛(ài)好，選擇最佳時(shí)間來(lái)讀。 C 根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理地分配讀書(shū)與學(xué)習(xí)的時(shí)間。 2 安排自己的讀書(shū)活動(dòng)。 3 小組內(nèi)討論交流。 全班匯報(bào)交流，評(píng)議，評(píng)出最合理的安排。 二 瀏覽書(shū)的大致內(nèi)容 1 說(shuō)一說(shuō)：你快速游覽過(guò)一本書(shū)嗎？你覺(jué)得 快速游覽書(shū)籍有什么好處嗎？ 2 議一議：怎樣才能做到迅速了解書(shū)的內(nèi)容？ （ 1） 說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣瀏覽一本書(shū)的？有哪些好的方式方法？ （ 2） 全班討論交流后師生共同歸納出如下方法。 看目錄，看內(nèi)容提要，可以了解書(shū)的大致內(nèi)容。 讀過(guò)此書(shū)的人詢(xún)問(wèn)，也可以了解書(shū)的大致內(nèi)容。 看序言或后記可以了解書(shū)的寫(xiě)作目的和價(jià)值。 還可以上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。 三 選擇要讀的書(shū) 1 說(shuō)一說(shuō)。 魯迅先生說(shuō)：“只讀一種書(shū)是非常有限的。要像蜜蜂那樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)?！蹦銈兤綍r(shí)都讀過(guò)什么書(shū)？是如何選擇自己要讀的書(shū)呢？ 2 議一議。 剛才同學(xué)們談了很多自己選擇書(shū)的方 法，現(xiàn)在在小組內(nèi)議一議誰(shuí)的選擇方法最合理？ （ 1） 小組合作討論交流。 （ 2） 全班匯報(bào)交流。 四 課堂總結(jié) 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 學(xué)習(xí)讀書(shū)方法 1 說(shuō)一說(shuō)。 同學(xué)們，上一節(jié)老師要求你們回家讀一本書(shū)，你讀了嗎？先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你讀了什么書(shū)？讀懂了什么？ 2 議一議。 我們應(yīng)怎樣讀書(shū)？ 3 讀一讀。 讀了課文內(nèi)容，看看古代理學(xué)家朱熹告訴我們哪些讀書(shū)方法。 二 為自己訂讀書(shū)守則 1 讀一讀。 （ 1） 出示書(shū)上提供的幾條守則。 （ 2） 要拿著筆讀：寫(xiě)摘要，做批注。 （ 3） 學(xué)會(huì)使用目錄。 （ 4） 哪里需要想象 就要“盡量的想象”。 （ 5） 先要理解，再評(píng)論。 2 議一議。 除了課本上的幾條守則 外，還有哪些守則讀書(shū)時(shí)也要遵守，把書(shū)上的省略號(hào)補(bǔ)充上內(nèi)容。 （ 1） 小組討論，制定全組的讀書(shū)守則。 （ 2） 全班交流，形成班級(jí)的讀書(shū)守則。 三 單元小節(jié) 1 說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)習(xí)本單元后，你有什么收獲？還有哪些不足？需要如何改進(jìn)？ 2 評(píng)一評(píng)。先以小組為單位，先自己評(píng)價(jià)，再由他人評(píng)價(jià)。 第三單元：角度 古詩(shī)二首 教學(xué)目標(biāo)： 1、 有感情地朗讀并背誦古詩(shī) 。 2、 理解古詩(shī)的意思 ,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情 。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解古詩(shī)的意思 ,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情 。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解古詩(shī)的意思 ,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情 。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課文插圖， 磁帶。 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 1、 有感情地朗讀并背誦古詩(shī) 。 2、 理解古詩(shī) 的意思 ,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情 。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們有沒(méi)有看過(guò)黃山上的飛來(lái)山嗎？（出示圖畫(huà)）你們覺(jué)得奇怪不奇怪？山上為什么會(huì)有如此的一座山呢？今天我們來(lái)看王安石是怎么看的？ 朗讀 教師范讀 全體學(xué)生齊讀并背誦。 品味全詩(shī) 本詩(shī)主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ 點(diǎn)撥要點(diǎn)： 首句點(diǎn)明了地點(diǎn)，第二句緊承首句而來(lái)。通過(guò)具體的描寫(xiě)，進(jìn)一步突出飛來(lái)山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩(shī)人自 然地寫(xiě)出三四句：不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只是因?yàn)樯碓谧罡叩膶?。這兩句是全詩(shī)的精華，蘊(yùn)含著深刻的哲理。 本詩(shī)是一首哲理詩(shī)，其中的哲理是如何揭示出來(lái)的？ 點(diǎn)撥：哲理是從具體的情境中自然提煉出來(lái)的。 哲理是用形象生動(dòng)的語(yǔ)言加以表達(dá)的。即哲理的詩(shī)化，詩(shī)化的哲理。 學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩句蘊(yùn)含深刻的詩(shī)的理解。 質(zhì)疑活動(dòng) 1、登飛來(lái)峰前兩句，后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么 ？ 2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩(shī)歌中常被用來(lái)比喻讒佞之類(lèi)的小人或其他消極事物。王安石此時(shí)還沒(méi)有受到什么挫折或打擊，應(yīng)該說(shuō)他的心境是積極的，但他為什么會(huì)有這樣的感受呢？ 3、詩(shī)人借登飛來(lái)峰觀(guān)賞景色，闡明了一個(gè)怎么樣的哲學(xué)道理？同時(shí)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 討論活動(dòng) 描寫(xiě)景物 充滿(mǎn)生機(jī) 抒發(fā)情懷 躊躇滿(mǎn)志 小結(jié)：這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，作于王安石 29 歲時(shí)。這是他出世以來(lái)，初顯才能，胸懷包負(fù)的時(shí)期，表達(dá)了詩(shī)人躊躇滿(mǎn)志的情懷。全詩(shī)將寫(xiě)景與抒懷緊密結(jié)合起來(lái)， 從而突出了詩(shī)的主題。 討論活動(dòng) 競(jìng)賽搶答活動(dòng) 1、王安石 _（朝代）杰出的 _家， _家， _家，散文成就很高，為 _之一。（北宋，政治、思想、文學(xué)唐宋八大家） 2、解釋加點(diǎn)字的意思 千尋塔（ ）（指應(yīng)天塔）聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升（ ）（這里是“聽(tīng)到”的意思） 不畏浮云遮望眼（ ）（怕） 只緣身在最高層（ ）（因?yàn)椋?3、“飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升”一句采用（ ）手法，點(diǎn)明飛來(lái)峰，千尋塔的高峻 陡峭。（夸張） 4、登飛來(lái)峰中借景抒情表達(dá)了作者躊躇滿(mǎn)志的情懷的句子是： _（不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層）再?gòu)哪惴e累的古詩(shī)文中寫(xiě)出一句借物抒情的句子。 _（可多寫(xiě)一句）（如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?；颍撼鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖） 5、登飛來(lái)峰前兩句、后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？（前：寫(xiě)景，后：抒情） 6、登飛來(lái)峰中蘊(yùn)含深刻哲理的句子是 _（不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層） 分小組進(jìn)行比 賽 布置作 業(yè) 1、 背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。 2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意和告訴我們的道理。 板書(shū)設(shè)計(jì) 古詩(shī)二首 登飛來(lái)峰 千尋塔 欲窮千里目 見(jiàn)日升 站得高 不畏 看得遠(yuǎn) 只緣 更上一層樓 第二 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 借助注釋理解句意，了解詩(shī)歌描寫(xiě)的景象、蘊(yùn)含的哲理，感受詩(shī)的意境。 2、 體會(huì)作者通過(guò)詩(shī)歌告訴我們的哲理。 3、 有感情的朗讀 古詩(shī)，背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 指名背誦登飛來(lái)峰。 2、 說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)告訴我們的哲理。 3、 出示板題，讀題、釋題。 （題寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī)） 作者簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景 1、 作者簡(jiǎn)介。 蘇軾 ，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。父蘇洵、弟蘇轍都是著名文學(xué)家，世稱(chēng)“三蘇”。 2、 寫(xiě)作背景。 這首詩(shī)是蘇軾于宋祥元年有黃州貶赴汝州任團(tuán)練副 使經(jīng)過(guò)九江，游覽廬山時(shí)寫(xiě)的。 全體學(xué)生齊讀并背誦。 自由讀詩(shī)了解句意 1、 生自由讀，交流匯報(bào)對(duì)詩(shī)意的理解。 2、 是補(bǔ)充，幫助理解。 從正面看廬山像綿延的小嶺 ，從側(cè)面看廬山像險(xiǎn)峻的山峰。 從遠(yuǎn)處看，從近處看，從低處看，廬山的樣子各不相同。 不了解廬山真正的樣子。 生自由讀。 只是因?yàn)槿藗冋驹谶@座山中。 3、 指名串講詩(shī)意。 4、 指導(dǎo)感情朗讀全詩(shī)。 體會(huì)詩(shī)蘊(yùn)含的道理 1、廬山真正的樣子到底是怎樣的，詩(shī)人看出來(lái)了沒(méi)有？從那一句詩(shī)表示詩(shī)人沒(méi)有看出來(lái)？ 詩(shī)人沒(méi)有看出廬山真正的樣子，因?yàn)樵?shī)人站在山中。進(jìn)了廬山，看來(lái)看去都只能看見(jiàn)廬山的一部分，卻看不清廬山的全貌。從“不識(shí)廬山真面目”可以看出。 2、這首詩(shī)中那兩句詩(shī)點(diǎn)明要告訴我們的道理？它告訴我們什么道理？ “不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩(shī)告訴我們一個(gè)人為人處事的哲理：由于人所處的地位不同，看問(wèn)題出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀(guān)事物的認(rèn)識(shí)也難免有一定的片面性，要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀(guān)成見(jiàn)。 學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩句蘊(yùn)含深刻的詩(shī)的理解。 拓展延伸 1、用一句格言來(lái)概括詩(shī)所要告訴我們的道理（當(dāng)局者迷旁觀(guān)者清） 2、背一背有關(guān)廬山的其他詩(shī) （如李白的望廬山瀑布） 布置作業(yè) 1、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。 2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思和告訴我們的哲理。 板書(shū)設(shè)計(jì) 題西林壁 （高） （低） （峰） 側(cè) 橫 近 （嶺） 遠(yuǎn) 不識(shí)（果） 只緣（因） 當(dāng)局者迷旁觀(guān)者清 （客觀(guān)全面的認(rèn)識(shí)事物） 課后反思： 牛和鵝 教學(xué)目標(biāo)： 1. 掌握 5 個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無(wú) 緣無(wú)故、胳臂”等詞語(yǔ)。 2. 通過(guò)感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到看待周?chē)氖挛铮绻麖牟煌慕嵌瘸?發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。 3. 學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)感悟課文，了解看待周?chē)氖挛?，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)感悟課文，了解看待周?chē)氖挛?，從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備： 電腦 課件 教學(xué)課時(shí)： 1 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 激發(fā)興趣導(dǎo)入新課 課件出示圖片 同學(xué)們，讓我們來(lái)欣賞兩幅圖片，你看這是什么？ 課件出示“牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人?！?今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文牛和鵝，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。板題，齊讀課題 說(shuō)說(shuō) 牛和鵝有什么特點(diǎn) 讀讀這句話(huà)，你相信這句話(huà)嗎 ? 初讀 課文 整體 感知 巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書(shū)學(xué)生詢(xún)問(wèn)的生字。 檢查生字詞掌握情況，適時(shí)教讀 課件出示， 自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，把課文讀通順。 生讀文、識(shí)字， 開(kāi)火車(chē)讀 男女生賽讀 課文主要寫(xiě)了件什么事？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 你 能說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么？ 最 后寫(xiě)了什么？ 適時(shí)評(píng)價(jià)。 指讀象聲詞 指讀課文中較難讀的詞語(yǔ) 用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考 指名回答 細(xì)讀課文感悟理解 是的，作者一開(kāi)始就點(diǎn)明大家的這個(gè)認(rèn)識(shí)：牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的句子？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么事 情讓作者改變了看法？ 請(qǐng)同學(xué)們看這句話(huà)：（課件出示） 孩子們大喊了一聲，急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過(guò)來(lái)，“吭，吭”地趕上我，“吭，吭”地張開(kāi)嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書(shū)包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！” 我們害怕鴨子，可是金奎叔不怕??！請(qǐng)你看這句話(huà)！（課件出示） 他飛快地走了過(guò)來(lái)，一把握住鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他， 可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來(lái)。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開(kāi)翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。 讀讀 3、 4 自然段，畫(huà)出描寫(xiě)作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。 （指名回答） 自己讀讀這句話(huà)，畫(huà)出描寫(xiě)鴨子的詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么？（跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)）體會(huì)到鴨子的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鴨子！ 你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練！ 自己讀讀這句話(huà)，畫(huà)出描寫(xiě)鴨子動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能體會(huì)到什么？ 指名回答：“掙脫”“連飛帶跳”“落”等詞語(yǔ)生動(dòng)地再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習(xí)讀讀，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？我們一起讀讀。 6. 不可一世的老雄鵝 被金奎叔趕跑了，張開(kāi)翅 是啊，金奎叔的話(huà)讓作者永遠(yuǎn)難忘！讓我們來(lái)一起讀讀這句話(huà)：（課件出示） 它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！ 從這句話(huà)中，你有什么啟發(fā)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。 是的，簡(jiǎn)單的一句話(huà)讓作者改變了一直以來(lái)的看法和認(rèn)識(shí)。 在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的 ？ 膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。通過(guò)這件事，作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化？請(qǐng)你讀讀 11、 12 自然段，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。 說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng) 結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解， 總結(jié) 升華 （課件出示，配樂(lè)）正如詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問(wèn)題，就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情，不同的人就會(huì)有不同的見(jiàn)解，這就是平常所說(shuō)的“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。同學(xué)們，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問(wèn)題，正確的認(rèn)識(shí)事物，那么你就是生活的有心人，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！ 推薦 閱讀 老師還想給你推薦一篇文章，就是拓展閱讀中的兩個(gè)農(nóng)夫，他們各有各的打算，一個(gè)賣(mài)牛，一個(gè)買(mǎi)牛，這可是兩個(gè)農(nóng)夫的才智和計(jì)謀的較量??！請(qǐng)你在課后讀一讀 布置作業(yè) 1. 積累本課的好詞佳句。 2. 筆下生花 學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請(qǐng)你用幾句話(huà)簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái) 板書(shū)設(shè)計(jì) 牛和鵝 欺負(fù) 不欺負(fù) 角度不同 語(yǔ)文天地 教學(xué)要求 1 知識(shí)與技能 （ 1） 引導(dǎo)學(xué)生圍繞話(huà)題盡情暢談。 （ 2） 引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看學(xué)校。 （ 3） 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì) 換位思考寫(xiě)作。 （ 4） 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)合說(shuō)不同的話(huà)。 2 過(guò)程與方法 （ 1） 以談話(huà)、演講的形式來(lái)暢所欲言。 （ 2） 舉辦攝影展。 （ 3） 在寫(xiě)作中體現(xiàn)換位思考。 3 情感，態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 通過(guò)一系列的說(shuō)、拍、寫(xiě)、評(píng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確，全面的看待問(wèn)題，處理事情。 課時(shí)劃分 三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 揭示教學(xué)內(nèi)容 完成“暢所欲言”和“初顯身手” 二 組織談話(huà) 1 出示談話(huà)主題 （ 1） 指名讀。 （ 2） 談?wù)勚黝}。 2 選擇不同的話(huà)題，組成小組展開(kāi)談話(huà) （ 1） 舉例容易產(chǎn)生分歧的幾個(gè)問(wèn)題，如： 評(píng)選班干部。 如何開(kāi)展主題隊(duì)會(huì)。 （引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題討論，在這樣的情況下 如有分歧該怎么辦？） （ 2） 暢談。 （ 3） 指名匯報(bào)。 3 小節(jié) 今天的談話(huà)讓你有什么收獲了？圍繞本單元“角度”這一主題談?wù)劇?三 初顯身手 1 進(jìn)行展示匯報(bào)。 （ 1） 按繪畫(huà)，攝影分組或按靜物、人物分組展示作品。 （ 2） 點(diǎn)評(píng)作品。 2 請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇拔已劾锏膶W(xué)校”。 （ 1） 根據(jù)照