物理人教版八年級下冊浮沉條件及應用.doc

課 題10.3 物體的浮沉條件及應用課 時1課時日 期2017.4.19課 型新授主備人吳佑斌復備人審核人學 習目 標知識技能（1）知道物體的浮沉條件；（2）知道輪船、潛水艇、氣球和飛艇的工作原理；（3）能應用浮沉條件解釋簡單的物理現象，了解浮力知識在生產與生活中的應用。 過程方法（1）通過畫力的示意圖分析得到物體上浮、下沉的條件。（2）通過公式的推導得到物體的上浮、下沉、漂浮以及懸浮與被浸在的液體的密度的關系。（3）通過收集、交流、分析，了解輪船 、潛水艇、氣球和飛艇的工作原理；情感態(tài)度價值觀（1）通過浮力知識應用實例培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的良好學風，激發(fā)學生的學習興趣并提高學生思維能力以及動手能力；（2）培養(yǎng)嚴謹的科學態(tài)度和協(xié)作精神，初步認識科學技術對社會發(fā)展的影響，建立應用科學知識的意識。重 點難 點重點：物體的浮沉條件；輪船、潛艇、氣球的工作原理。難點：物體的浮沉條件的理解器材水、鮮雞蛋、燒杯兩個、食鹽、攪拌棒、橡皮泥、多媒體。教師活動學生活動設計意圖復備標注啟動課堂知識回顧引導學生回顧阿基米德原理的內容以及浮力計算公式，教師認真傾聽，必要時幫助糾錯。積極思考回答問題為本節(jié)課研究物體的浮沉條件以及浮力應用研究提供必備的基礎知識創(chuàng)設情境導入新課圖片展示煮餃子時的情境并提出問題：同學們都吃過餃子，但你們煮過餃子嗎？誰能說一下餃子下鍋后，浮沉情況的變化？為什么餃子下鍋后先下沉，懸浮再上浮，最終漂浮在液面上，它所受力的關系又是怎樣的？下面我們就一起來學習關于煮餃子時的物體浮沉條件及應用。學生觀察圖片現象活躍思考，試圖解決預設問題創(chuàng)設情境，用貼近生活的實例引入課題，提出問題，激發(fā)學生學習興趣。讓學生產生“物理來源于生活”的感觸。感知目標教師通過ppt展示本節(jié)課學習目標。學生明確學習目標讓學生帶著目標學習。浮力的浮沉條件及應用教學設計教師活動學生活動設計意圖復備標注新課教學一、物體的浮沉條件引導學生自主學習第一部分內容請同學們閱讀課本“物體的浮沉條件”部分，完成練習冊自主學習1題（1-3），并分析物體上浮和下沉的最終受力情況。小組合作交流，比一比哪位同學完成的好。教師巡視，了解學生完成情況以及疑難處。學生閱讀課本自主學習認真完成練習冊學案預設問題小組合作交流讓學生學著自己去查閱資料解決問題，培養(yǎng)學生自主學習能力；展示自主學習部分內容并對學生疑難處重點講解，對于漂浮跟沉底以及漂浮跟懸浮的相同處和區(qū)別加以拓展。學生認真思考理解，總結落實。讓學生自己的認知思維與物理知識進行碰撞，以達到學習新知的目的。教師演示實驗-鹽水浮雞蛋并引導學生質疑與思考解答存在的物理現象。學生觀察思考產生這種現象的原因讓學生對浮力的改變產生直觀的認識，既復習了浮沉條件又為浮力應用作鋪墊。二、浮力的應用 引導學生自主學習，完成練習冊自主學習第2題。教師進行巡視，了解學生完成情況。學生認真閱讀，認真思考總結。小組合作交流。培養(yǎng)學生自主學習、分析以及協(xié)同合作能力。學生自主學習完成后，教師針對學生完成情況展示自主學習部分內容，進行釋疑解答點評。學生總結反思，理解落實。學生簡單落實浮力應用的知識。教師引導學生總結改變浮力的兩個思路：一是改變物體所受浮力；二是改變物體自身重力。學生思考總結鍛煉學生學習總結能力，并對浮力的應用加以落實。我學我用教師引導學生回顧導入部分煮餃子的問題：為什么餃子下鍋后先下沉再上浮，最終漂浮在液面上？跟學生共同解決。學生思考回答培養(yǎng)學生觀察分析能力 ，并對知識進行鞏固同時讓學生認識到“物理服務于生活”。本節(jié)小結師生共同總結所學內容：本節(jié)學習了物體的浮沉條件，還學習了有關輪船、潛水艇、氣球和飛艇的一些知識，希望大家能理解物體的浮沉條件，能靈活的用它來解決有關問題。學生回顧歸納課堂小結、歸納重點知識梳理，便于落實。鞏固提升教師出示問題引導學生完成：輪船總是漂浮在水面上，一艘輪船從河里駛向大海，它受到的重力大小_ （變大、變小、不變）；它受到的浮力 大小_（變大、變小、不變）；它排開水的體積_（變大、變小、不變）；輪船將會_一些.(下沉、上浮）學生獨立思考完成把所學知識靈活運用，培養(yǎng)學生解決問題的能力探究作業(yè)1.查閱資料分析總結密度計的用途 、工作原理，以及刻度特點，完成課后題2。2.自己搜集資料并準備器材，小組合作制作簡易潛艇模型。 3.查找浮力應用的相關資料（如浮橋、孔明燈等），了解古代勞動人民的聰明才智。 板書設計10.3物體的浮沉條件和應用物體的浮沉 漂?。?F浮= G V排V物 上?。?F浮G V排=V物 液 物 懸?。?F浮 = G V排=V物 液