人物描寫方法.doc

人物描寫方法復(fù)習(xí)課教案教學(xué)目標(biāo)：知識技能：掌握人物描寫方法。能準(zhǔn)確找出人物心理、外貌、神態(tài)描寫的句子。體會人物描寫方法的好處和作用,提高閱讀理解能力。過程方法：通過整理、判斷、體會描寫人物的句子，熟練掌握人物描寫方法。情感態(tài)度價值觀：閱讀興趣得到提高。重點：掌握心理活動描寫的特點，好處及作用。難點：正確區(qū)分外貌描寫中的容貌描寫和神態(tài)描寫。一、導(dǎo)入，明確本課復(fù)習(xí)內(nèi)容。1、陳老師今天非常高興，能和鵬輝小學(xué)的同學(xué)們一起來進行閱讀復(fù)習(xí)。你知道要想讀懂一篇文章,我們可以從哪些方面入手嗎?(生可能答：主要內(nèi)容，中心思想，重點詞句的意思)是的，我們不僅可以從文章的主要內(nèi)容，重點詞句的含義、中心思想方面入手理解課文，還可以從文章的描寫方法、布局謀篇等方面入手理解課文。那么寫人敘事的文章運用最多的描寫方法就是（人物描寫方法。）那么這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)“人物描寫的方法”。2、你知道人物描寫有哪些方法？（出示：心理描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、動作描寫、語言描寫）這節(jié)課我們就重點來復(fù)習(xí)心理描寫、神態(tài)描寫和外貌描寫。二、復(fù)習(xí)心理描寫1、課前老師讓同學(xué)們整理了描寫人物的方法，并從課文中分別舉出一個例子。準(zhǔn)備好了嗎？2、先在小組里交流人物心理描寫你找到了哪些句子。說一說你是怎么找到這些句子的？開始。2、（學(xué)生小組交流，教師巡視）3、同學(xué)們交流的非常認真，找的句子也非常準(zhǔn)。誰來匯報一下。4、（學(xué)生匯報，教師隨機出示方法。）方法：1、抓住心理描寫的提示語（想，心里說，覺得，認為）； 2、抓住描寫心理活動的關(guān)鍵詞（忐忑不安，心潮起伏，激動） 3、聯(lián)系上下文理解句子意思找心理描寫句子。預(yù)設(shè)學(xué)生說不出第三種：其實還有一種心理描寫既沒有提示語，也沒有關(guān)鍵詞，誰能找到這樣的例子？（如果學(xué)生還答不上來）請同學(xué)們看這句話“??！它在這里，原來不在昨天的地方了?！彼遣皇切睦砻鑼?？你怎么知道它是心理描寫？（總結(jié)出示）原來聯(lián)系上下文理解句子意思也可以幫我們找到心理描寫的句子。這種內(nèi)心獨白式的心理描寫方法還有很多。打開書在第一課再找一找？（生找）誰來說一說？5、還利用這些方法，我們再來練習(xí)幾個句子。找出心理描寫的句子，并說明理由。（出示）我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕的呢？上課了，我連作業(yè)都不寫了，一直在背書。萬一老師抽查到我，看我背得結(jié)結(jié)巴巴，會不會批評我呢？要是老師抽查到我會背的小節(jié)就好了，就怕老師抽查我不會背的段落，那我就慘了！可等了半天老師還是沒有抽到我。6、作者為什么要進行人物的心理描寫呢?這樣寫有什么好處呢？先來看第一句話。我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”7、為了能把句子理解的更深刻，把心理描寫的好處說的更清楚，我們可以按照下面的步驟來體會心理描寫的句子。出示 1、讀句子，說出運用的描寫方法。2、說說句子的意思。3、體會人物當(dāng)時的心理以及人物的性格和情感。（要求學(xué)生說出：這句心理描寫能表現(xiàn)出作者看到下雨了高興并盼望雨下得再大些心理，讓我們體會出作者是個酷愛讀書的孩子。）8、就按照這個步驟誰再來講一講另外兩個句子。（學(xué)生講）9、小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)了人物的心理描寫，你能說說你有什么收獲嗎？（人物的心理描寫就是指對人物內(nèi)心活動的描寫。方法是：我們可以通過找心理描寫的提示語或是描寫心理活動的關(guān)鍵詞，再或是聯(lián)系上下文理解句子的意思這三種方法來判斷出人物的心理描寫。）通過揣摩人物心理描寫，可以讓我們更好的體會人物的性格和情感。三、神態(tài)描寫1、過渡：那么如果想要把一個人物形象描寫的更豐滿一些讀懂一個人，進而明確文章的中心，只用心理描寫一種方法還不夠，還需要描寫人物的面部表情，也就是當(dāng)然還需要其他方法的配合，比如神態(tài)描寫。2、打開書在小組里迅速交流你找出的神態(tài)描寫的句子，并說說你是怎么判斷出它是神態(tài)描寫的？開始。3、（學(xué)生交流，教師巡視。）4、誰來匯報一下？（學(xué)生匯報句子及理由）是的，神態(tài)描寫也就是人物的面部表情。5、讀讀下面幾句話，你能找出人物的神態(tài)描寫嗎？（出示）胡德林和胡福財這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。我既靦腆又得意揚揚，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。這位父親雙眼直直地看著這些好心人，只是重復(fù)著一句話。（學(xué)生回答時要求先讀畫出的句子先讀再找出什么地方是神態(tài)描寫，再說運用了什么描寫方法，最后說出是神態(tài)描寫的理由。）6、那么這些神態(tài)描寫有什么好處呢？你能按照說心理描寫好處的方法說一說嗎？自己選一個句子練習(xí)說一說？（學(xué)生練說）誰來說？（指名）7、教師小結(jié)；通過剛才的復(fù)習(xí)，我們知道了神態(tài)描寫就是對人物面部表情的描寫，一般情況下，我們可以通過抓住描寫神態(tài)的詞語判斷出神態(tài)描寫的句子，幫助我們理解人物的性格和情感。四、外貌描寫1、請同學(xué)們再來看幾句話。判斷句子是人物哪方面描寫？出示：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（要求學(xué)生說出方法和理由）2、正如同學(xué)們所說，這句話里有臉部的描寫，也有衣服的描寫，所以它是外貌描寫。其實，除了容貌的描寫，服飾的描寫，人的身體的形態(tài)，姿勢，風(fēng)度等也是外貌描寫。請同學(xué)們看這句話，（出示）外貌描寫是指對人的容貌（臉型、五官）、衣飾、身體形態(tài)、姿勢、風(fēng)度方面的描寫。自己讀一讀，體會體會。3、運用外貌描寫有什么好處呢？4、再請同學(xué)們對比著讀讀這兩句話，你怎么區(qū)分外貌描寫和神態(tài)描寫？他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。胡德林和胡福財這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。根據(jù)學(xué)生的回答教師做小結(jié)出示（神態(tài)是隨著情感的變化發(fā)生變化的面部表情，而外貌相對穩(wěn)定，指容貌、服飾、姿態(tài)）5、咱們來作個判斷，下面這些句子屬于人物外貌描寫還是神態(tài)描寫。說出理由。赤道吹來的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，讓人覺得外祖父一下子衰老了許多。母親一念完那首詩，眼睛頓時亮亮的。五、回顧總結(jié)回顧一下，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？（我們復(fù)習(xí)了人物描寫的方法，重點復(fù)習(xí)了人物心理描寫，外貌描寫和神態(tài)描寫。了解了它們的特點和作用。）那下面老師就要考考大家綜合運用知識的能力了。六、拓展提高1、下列句子屬于哪種人物描寫方法。（要求說出理由）他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。他強忍悲傷，將它化為一種力量，“我一定要好好活著?！甭牭竭@里，他只是揚了揚眉毛，撇了撇嘴，沒說任何話。2、再來看一篇短文，按要求批注。我的同桌我的同桌董開旋長得可真有趣，扁扁的腦袋，一雙大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那個大嘴巴緊緊閉著，還有那一綹烏黑的頭發(fā)，令人發(fā)笑地翹在前額。我第一天和他坐在一起就喜歡上他了。我的同桌好勝心可強了。前些天語文測驗，我得了98分，他呢？97分。就這么一分之差，他就不高興了，嘟著嘴把我的考卷拿過去，瞪大眼睛，仔細地看著我正納悶，他突然像發(fā)現(xiàn)了新大陸似地大笑起來，對我一眨眼睛，跑到中隊長那兒，連拖帶拉地把中隊長“請”來，用手點著考卷上的一個字，得意洋洋地對中隊長說：“看，這白玉很珍貴的玉字，顧宇寫成王了！”中隊長細細一看，就指著董開旋的腦袋說：“瞎嚷嚷什么？哪兒有錯誤？”董開旋瞪了中隊長一眼，自以為是地拿過考卷，讀了起來：“白玉很珍貴”咦？