多媒體在實際教學中的運用.doc

多媒體在實際教學中的運用多媒體以自己特有的優(yōu)勢聲音，圖表，視頻，大容量等等，在實際教學中本應發(fā)揮積極作用，可是，實際中往往則不然。有的依賴課件，脫離了課本，學生學了一節(jié)課，只感覺像聽說書，看電影，看似熱鬧，可一節(jié)課下來是茫茫然不知所以然，暈暈乎乎，要想理解，還要課下進一步熟悉課本，結果事倍功半。有的依照課本問題羅列式，還沒有照本宣科的俗套，結果學生感到枯燥無味。有的問題事無巨細都呈現(xiàn)出來，唯恐漏掉考試的知識點，結果事與愿違，時間不足，不得不延遲下課，或者加班加點。筆者結合自己的長期的教學實踐談談自己的看法：一、 多媒體制作的課件，只是教學的工具，一種教學輔助手段，一定服務于教學，并不能完全代替教師的講解，學生的自主學習，看書，記憶，理解，思考，探討問題。所以在實際的教學中要緊緊依據教材，自己的特長，與自己學生的實際設計制作課件，以方便教學。對現(xiàn)成的課件拿來就用，是萬萬不可取的。建議可分四部分：1、以舊帶新，引入新課。2、展示目標。3、主要內容。4、當堂練習。二、 簡明概要，體現(xiàn)規(guī)律性的內容，讓學生掌握規(guī)律性的東西，以培養(yǎng)學習技能，為以后的學習奠定基礎。如：學習甲午中日戰(zhàn)爭一內容，就應課件展現(xiàn)提綱：原因根本原因：直接原因：經過開始標志：平壤戰(zhàn)役:黃海海戰(zhàn)時間雙方地點英雄事跡結果遼東戰(zhàn)役：大連、旅順戰(zhàn)役：威海衛(wèi)戰(zhàn)役：結果:失敗原因:戰(zhàn)爭啟示;三、視頻雖好，讓內容更有動感，更加生動形象，促進記憶理解，提高興趣，但視頻內容要簡潔，突出中心，呈現(xiàn)教學重點則可。內容不可過多，否則，會喧賓奪主。如：甲午中日戰(zhàn)爭重點在于黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的英雄事跡，增加學生的愛國意識，愛國情感。 四、呈現(xiàn)大量的課外資料，擴充學生的知識量，便于學生對課本的理解。如甲午中日戰(zhàn)爭內容時，必要介紹日本的明治維新的強大，與國策與當時中國的對比，這樣學生便會更加清晰日本侵略中國蓄謀已久的必然。否則，對小小日本對發(fā)動戰(zhàn)爭會是一頭霧水。 五、可以利用圖表，進行對比，歸納總結。課本的知識相對比較零散，可是現(xiàn)實的考試，尤其開卷考試，需要學生對課本知識不但理解，識記，還需要進一步歸納，總結，對比，才能真正達到學以致用的目的。如：將南京條約、馬關條約、辛丑條約進行列表列表歸納，分析中國一步步淪為半殖民地半封建社會的過程。條約名稱簽約時間主要內容嚴重危害南京條約1842年中國從封建社會馬關條約辛丑條約 六、可以借助課件讓學生對學習的內容進行小結，讓學生對本科有一個系統(tǒng)的了解。 七、可以當堂呈現(xiàn)精選的練習，當堂進行訓練，以減輕學生的課下負擔。多媒體的運用并沒有一定的規(guī)律可循、作為教