地理人教版七年級下冊《澳大利亞 （第一課時）》教學設計.doc

銅井中學2016-2017學年度第二學期七年級地理教學設計 備課時間：20 17 年 5 月 2 日 總備課第 21 課時課 題澳大利亞（第一課時）課 型新授課授課時間第12周集備人員史小娟、張翠主備人張翠審核人俞成明學習目標知識與技能：1.說出澳大利亞的人種、語言、宗教、首都、風景名勝等常識。2.在地圖上指出澳大利亞，并說出其地理位置的特殊之處。3.看圖識別澳大利亞的動物、植物，并總結其動植物的特點。4.運用地圖和圖片，說出澳大利亞有如此多的古老、特有生物的原因。過程與方法：1.模擬旅游； 2.模擬導游；3.讀圖分析情感態(tài)度與價值觀：1.培養(yǎng)地理興趣。 2.學會準備旅游的注意事項。學習重難點重點：澳大利亞獨特的地理位置；澳大利亞“世界活化石博物館”難點：澳大利亞獨特的地理位置。學習方法讀圖分析法教學輔助手段 多媒體導 學 過 程【新課導入】1.播放：澳大利亞旅游宣傳片澳大利亞，盡是不同2.提問：看了這個短片之后，大家能判斷這是哪個國家嗎？3.導入：今天我們就開啟一趟“澳大利亞之旅”。4.PPT展示旅游安排計劃：準備工作踏上旅程動物園參觀牧羊場參觀礦場參觀設計意圖通過模擬旅游的方式把大家?guī)肭榫?，且能使整堂課流暢?！经h(huán)節(jié)一準備工作】1.準備工作常識大網(wǎng)絡（1）澳大利亞多為 色人種。（2）澳大利亞人多講 語。（3）澳大利亞人多信仰 教。（4）澳大利亞的首都是 。（5）澳大利亞的城市主要分布在 地區(qū)。（69）澳大利亞著名景點的識別：大堡礁、悉尼歌劇院、艾爾斯巨石等。設計意圖對各種零碎知識進行總結，使學生對澳大利亞有個初步的認識。2. 準備工作目的地定位（在世界的位置）（1）組織學生在世界輪廓圖中指出澳大利亞。（2）通過PPT展示澳大利亞在世界的位置。設計意圖讓同學們認識澳大利亞在世界的位置，并能夠指出來。3.準備工作預定酒店房間（半球位置）（1）設置情境：我們準備通過網(wǎng)上預定一家在悉尼的酒店。這個酒店有兩種房型：朝南房間和朝北房間。我們喜歡干爽舒適，確定預定采光好的朝陽房間。上述兩種房間中，我們預定哪一種更好呢？（2）組織學生以小組為單位進行討論，并做好發(fā)言準備。（3）組織學生發(fā)言，并據(jù)具體情況引導。（4）展示下圖，師生總結。由于地球是傾斜著繞太陽公轉，太陽直射點在南北回歸線間周期性往返。鑒于此，為了便于采光，北半球房屋采光的陽臺、窗戶多朝南；南半球則與之相反，采光的陽臺、窗戶多朝北。設計意圖把澳大利亞的半球位置結合實際問題提出并解決，容易調起學生的學習興趣，符合“學習對生活有用的地理”理念。 4.準備工作生活用品準備（海陸位置、緯度位置）（1）設置情境：我們在逛街時看到許多沙灘泳衣、沙灘鞋、太陽帽、泳圈等。請思考去澳大利亞需要這些物品嗎？說出你的理由。（2）組織學生以小組為單位進行討論，并做好發(fā)言準備。（3）組織學生發(fā)言，并據(jù)具體情況引導。 若學生提出澳大利亞有熱帶地區(qū)，則反問：老撾全部位于熱帶，難道有熱帶就可以嗎？ 若學生提出澳大利亞臨海，則反問：南極大陸四面環(huán)海，難道環(huán)海就可以嗎？ 引導學生認識：遇到此類問題要考慮溫度和海陸情況。（4）展示世界輪廓圖，組織學生讀圖回答下列問題： 澳大利亞有沒有熱帶地區(qū)？澳大利亞四周瀕臨的海洋有？澳大利亞大陸上除了澳大利亞還有沒有其他的國家？（5）師生總結： 澳大利亞北部位于熱帶。 澳大利亞東臨太平洋，西臨印度洋。 澳大利亞是世界上唯一一個獨占整個大陸的國家。設計意圖把澳大利亞的緯度位置、海陸位置結合實際問題提出并解決，容易調起學生的學習興趣，符合“學習對生活有用的地理”理念?！经h(huán)節(jié)二踏上旅程】（1）創(chuàng)設情景：我們此刻坐上了飛機，飛到了澳大利亞的上空。（2）組織學生對照書上68頁的澳大利亞地形圖看看飛機依次經(jīng)過哪些地形區(qū)。（3）揭秘“大自流盆地”：組織學生說說大自流盆地神奇在何處？ 播放“大自流盆地井水自流的原因”視頻。（4）探索“大分水嶺”名稱的由來：鼓勵學生嘗試回答。 提示山地迎風坡、背風坡降水知識點。設計意圖通過對“大自流盆地、大分水嶺”的揭秘，加強對其的印象?！经h(huán)節(jié)三動物園參觀】（1）圖片展示袋鼠、鴯鹋、鴨嘴獸、琴鳥等動物，并請學生充當導游為大家介紹。（2）圖片展示金合歡、桉樹等植物。（3）PPT展示澳大利亞動植物的資料： 組織學生自行閱讀材料。組織學生從中歸納澳大利亞生物的特點提問：澳大利亞有許多特有古老的生物，因此獲得了怎樣的美稱。提問：問什么澳大利亞有如此多特有古老的生物？ （1）鼓勵學生發(fā)表自己的見解。 （2）帶領學生回憶魏格納“大陸漂移學說”并展示示意圖，鼓勵學生從其思考。 （3）追問：南極大陸也孤立于海洋之上，那為什么其上沒有這么多特有古老生物？ （4）補充材料：澳大利亞的“兔”災，讓學生認識澳大利亞自然環(huán)境的優(yōu)越性。設計意圖1、通過設計模擬旅游和模擬導游講解，提高學生的參與度和興趣 2、通過展示“澳大利亞生物資料”引領學生總結澳大利亞生物古老、特有的特點。 3、補充材料“澳大利亞的兔災”很好的讓學生體會到澳大利亞自然環(huán)境的優(yōu)越【環(huán)節(jié)四發(fā)發(fā)微信朋友圈】（1）設置情境