物理人教版八年級下冊第九章 第一節(jié) 壓強.doc

第九章 第1節(jié) 壓強教學設計課題第九章 第1節(jié) 壓 強學情分析新課標對本節(jié)課的要求是“通過實驗探究，學習壓強概念。能用壓強公式進行簡單計算。知道增大和減小壓強的方法”。壓強是生活和生產(chǎn)中應用廣泛的一個概念，本節(jié)教材主要建立在前面剛學習過的力的初步知識基礎上，是學習了重力、摩擦力后對另一類力的學習的遷移，是學習了物體運動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析。本節(jié)課學習的壓強是整個單元的基礎，也是學好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。 本節(jié)課集實驗探究、計算、應用于一體，探究實驗關(guān)鍵是讓學生親身經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、作出假設、動手操作、分析概括等能力。 壓強的概念較為抽象，學生初學極易與壓力的概念混淆不清，為讓學生較好地理解壓強與壓力的區(qū)別，做好探究壓力作用效果影響因素的實驗是本節(jié)課的關(guān)鍵，為提高學生的探究學習興趣，可讓學生自行設計各種各樣的實驗，通過不同的實驗最后達到同樣的目的（老師要提前為學生準備豐富多樣的實驗器材）。另外本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，應讓學生充分列舉日常生活中與壓強有關(guān)的現(xiàn)象，并加以解釋，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面可加深學生對壓強概念的理解。 “探究壓力的作用效果”作為一個較為完整的探究過程，讓學生在經(jīng)歷科學探究的過程中學習科學研究方法，進一步了解影響壓力作用效果的因素，獲取相關(guān)的知識，同時為壓強概念的形成做了很好的鋪墊。教學目標（一）知識與技能1通過探究實驗，知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)；2理解壓強的概念、公式和單位，能應用壓強知識進行有關(guān)的計算。（二）過程與方法1通過實驗探究進一步理解科學探究的基本過程；2通過實驗探究，理解物理中研究問題的常用方法控制變量法。（三）情感態(tài)度價值觀1 通過實驗探究，激發(fā)學生學習物理的興趣，使學生認識科學方法的重要性；2 通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生勇于探索日常用品和設備中的物理知識和將物理知識應用于日常生活、生產(chǎn)的思想。重點難點教學重點：壓強概念。教學難點：壓力與壓強的區(qū)別。教學方法講授法、討論法、演示實驗法、實驗探究法、多媒體課件演示法教具學具多媒體課件、鉛筆、釘桌、海綿、沙盤、泡沫塑料、釘子、氣球、空飲料瓶、槽碼。教 學 過 程引入教師活動學生活動設計意圖引入新課一、提出問題上一章我們學習了力，力是物體對物體的作用，當有力作用在物體上會產(chǎn)生那些作用效果？ 學生回答后點評：我們可通過判斷物體的形狀或運動狀態(tài)的變化，確定物體是否受到了力的作用。帶領(lǐng)學生分析：多媒體展示幾幅物體受力作用的圖片。茶杯放在水平桌面上、物體放在斜面上、把圖釘按入墻內(nèi)。 思考問題：各個物體對支持面有力的作用嗎？力的方向怎樣？力的大小總等于物體的重力嗎？ 同時請三位同學作答，并做出力的示意圖。 學生畫完后，教師用紅色粉筆把力的示意圖畫出來。讓同學們思考后舉手回答，以上圖中物體對受力表面的力有什么共同特點？二、壓力 啟發(fā)學生回答出：作用在接觸面上，方向跟接觸面垂直，指向受力物體。 師生共同歸納總結(jié)得出壓力的概念： 垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。壓力一定要跟受力面垂直，但是壓力的大小不一定總等于物體的重力。板書一、壓力：垂直壓在物體表面上的力引導：壓力作用在物體上會產(chǎn)生怎樣的效果呢？師生共同完成一組實驗。(1)取一支一端削尖的鉛筆，左右手食指用力頂鉛筆兩端，先輕輕用力，在逐漸增大壓力，手指的感覺有什么不同？ (2)用左手抓住氣球，右手食指頂住氣球，觀察氣球形變。引導： 學生交流感受，歸納總結(jié)： (1)接觸筆尖的右手指受壓的感覺比左手指要強得多，且越用力這種感覺越明顯。(2)與左手掌接觸的那部分氣球的形變較小，而右手指頂著的那部分形變明顯；用力越大，形變越明顯。三、作出假設（實驗猜想）看起來壓力的作用效果并不只跟壓力的大小有關(guān)，同學們想一想，還可能跟什么因素有關(guān)、引導學生根據(jù)剛才的實驗得出可能與受力面積有關(guān)。概括起來壓力作用效果的影響因素是：壓力和受力面積。四、實驗探究教師巡回指導實驗完成后，各小組長展示實驗結(jié)果。教師引導概括；同學們用不同的實驗方法，進行了探究，但得到的結(jié)論卻都相同。PPT展示實驗過程，引導學生得到實驗結(jié)論板書二、壓力作用效果的影響因素是：壓力和受力面積引導： 我們在比較壓力的作用效果時，如果壓力和受力面積都不相同，該怎樣處理呢？為此，物理學上引入了一個新的物理量壓強。這部分內(nèi)容同學們看課本P30-31頁自學完成。板書第九章 壓強第一節(jié) 壓強思考回答聆聽交流討論后回答： (1)接觸筆尖的右手指受壓的感覺比左手指要強得多，且越用力這種感覺越明顯。 (2)與左手掌接觸的那部分氣球的形變較小，而右手指頂著的那部分形變明顯；用力越大，形變越明顯。學生猜想：壓力作用效果的影響因素是壓力和受力面積。學生分小組利用自己準備的實驗器材進行實驗探究。各小組長展示實驗結(jié)果。學生總結(jié)：壓力作用效果的影響因素是：壓力和受力面積。學生自學壓強的定義、公式及單位?；仡櫫Φ淖饔眯Ч?，以引導學生能根據(jù)力的作用效果，判斷物體是否受到了力。以順向遷移新的知識。展示物體受力情況，鍛煉學生的分析能力。引出課題。掌握控制變量的研究問題的方法。鍛煉觀察能力和總結(jié)能力。鍛煉分析能力。新課講授板 書三、壓強 1定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。 用p表示壓強、F表示壓力、S表示受力面積。 板書2壓強的單位： 國際單位：帕斯卡，簡稱：帕， 符號：Pa。 將一張報紙對折一下，平鋪在地面上，對地面的壓強約為1 Pa。 1 Pa表示物體每平方米面積上受到的壓力是1牛。思考回答：相同受力面積比較壓力大小。 相同壓力比較受力面積大小。 可以求比值。類似于速度的定義。聆聽思考回答感受1 Pa的大小對知識的應用培養(yǎng)知識點遷移能力掌握科學的定義物理量的方法完整學習有關(guān)壓強的知識。使學生對物理單位大小有基本的認識。PPt展示例題水平桌面上放一本書，書所受的重力為3 N，與桌面的接觸面積為510-2 m2，計算書對桌面的壓強。 引導學生完成計算，糾正計算過程中錯誤（過程略）提出問題生活中處處有物理，（PPt展示各種減小壓強的事例）看身邊的這些用品和設備中的壓強知識。 ，帶領(lǐng)學生分析（具體內(nèi)容略）板書四、減小或增大壓強的方法 1減小壓強可以減小壓力或增大受力面積；板書2增大壓強可以增大壓力或者減小受力面積。思考計算，完成練習思考回答拖拉機的履帶很寬，受力面積大，壓強小，所以不陷進土里。討論、交流學生思考回答那是因為沙發(fā)受力形變后，與人體的接觸面積大；板凳不怎么形變，與人體的接觸面積小。根據(jù)壓強的知識可知，沙發(fā)對人體的壓強小，所以人感覺舒服。 知識的應用。培養(yǎng)對實際問題的分析能力，拉近知識與生活的關(guān)系。培養(yǎng)對實際問題的分析能力，拉近知識與生活的關(guān)系。課堂教師活動學生活動設計意圖小結(jié)本節(jié)課我們通過實驗探究了影響壓力作用效果的因素，進而形成壓強的概念、公式，并討論了增大減小壓強的方法和在實際生活中應用的事例。 聆聽 梳理壓強知識形成一個完整的知識體系。同時也可以幫助學生記憶。反饋練習1如圖所示，A、B、C三個實心物體的體積、密度均相同，它們對水平桌面的壓力分別為FA、FB、FC，它們對桌面的壓強分別為pA、pB、pC。則三個壓力的大小關(guān)系是 ，壓強自大到小的順序是 。2人在走路時對地面的壓力和壓強,與人站立在地面時相比較( ) A壓力不變，壓強改變 B壓力不變，壓強不變 C壓力改變，壓強改變 D壓力改變，壓強不變 3小麗買了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了沒多遠，就感到手被塑料袋勒得很痛，根據(jù)我們學過的物理知識，請你幫助她找到解決問題的辦法，并說明這樣做的道理。思考并回答問題 教學目標達標檢測，及時反饋與鞏固本節(jié)課的知識點。針對學生在不同的問題中出現(xiàn)的錯誤進行糾正。板 書 設 計第九章 壓 強第一節(jié) 壓 強 一、壓力：垂直作用在物體表面上的力。 二、壓力作用效果的影響因素是：壓力和受力面積三、壓強1定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。 2壓強的單位：國際單位：帕斯卡，簡稱：帕，符號：Pa。 三、減小或增大壓強的方法 1減小壓強可以減小壓力或增大受力面積；2增大壓強可以增大壓力或者減小受力面積。 課 后 反 思物理課的兩個關(guān)鍵是：問題和實驗。本節(jié)教學，真正實現(xiàn)了以教師為主導，學生為主體，探究為主線的教學原則，以問題為引導，通過小組合作學習和自主學習，充分調(diào)動了學生學習的積極性。充分利用ppt和演示實驗，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)了學生的求知