人教版高二英語必修3Unit5說課稿.doc

人教版高二英語必修3Unit5說課稿： Canada-The True North2017-04-18一、學(xué)生分析教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生，智力發(fā)展趨于成熟。他們的認(rèn)知能力有了進一步的發(fā)展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，因此我特別注重提高學(xué)生用英語進行思維和表達(dá)的能力。他們學(xué)習(xí)英語的方法由死記硬背轉(zhuǎn)向理解和應(yīng)用，逐漸形成自己的學(xué)習(xí)技能和策略，學(xué)會把語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。通過任務(wù)型課堂活動和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強，能主動參與到活動中去，成為課堂的主體。學(xué)生已經(jīng)完成了高中英語第一、二個模塊的學(xué)習(xí)，漸漸習(xí)慣了我的教法。雖然一開始他們覺得教和學(xué)與初中相比很不相同，但經(jīng)過一個學(xué)期后，他們適應(yīng)得很快，而且還取得一定的進步。他們勇于質(zhì)疑和闡述見解，并且能把課內(nèi)知識拓展到課外，通過多種渠道獲取學(xué)習(xí)資源。不過，本班學(xué)生的水平參差不齊，有些差距還相當(dāng)大。因此在教學(xué)過程中，布置的任務(wù)要兼顧各個層次的學(xué)生，使他們都有所收獲，有所進步。二、教材分析這一課是本單元第一個課時。在上這一節(jié)課前學(xué)生對課文內(nèi)容相關(guān)的知識了解不多，由于這課出現(xiàn)的單詞比較多，我在課前教他們讀了一下。我在備這一課時，發(fā)現(xiàn)它的warming-up部分引入新課難以調(diào)動學(xué)生的興趣，于是我又增加采用了我自己另外準(zhǔn)備的材料引入，讓學(xué)生對這課的話題作好心理準(zhǔn)備，也為了完成本單元的目標(biāo)作了鋪墊。我覺得合理使用手中的教材，根據(jù)學(xué)生實際水平進行整合或增減的教學(xué)設(shè)計，才能讓不同層次的學(xué)生在課堂上都有所收獲。三、教學(xué)目標(biāo)本課為閱讀課型，是一篇游記，記述了李黛予和劉倩去加拿大途中的見聞。通過閱讀使學(xué)生了解加拿大的一些基本概況，包括它的地理位置、主要城市、風(fēng)土文化，學(xué)會用所學(xué)的詞匯、句式，條理地描述出旅游過程中的所見所聞。教師根據(jù)課文內(nèi)容用不同的形式來訓(xùn)練學(xué)生，提高閱讀技能。由于課文講述旅游的話題，學(xué)生會感興趣。為了引起共鳴，可把課文與生活中經(jīng)歷結(jié)合一起討論。本課的目的是使學(xué)生提高聽、說和閱讀能力，更深的了解加拿大的美麗、富饒遼闊、地廣人稀。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)世界地理人文知識的興趣。四、情感態(tài)度和文化意識目標(biāo)讓學(xué)生了解加拿大的地理位置、風(fēng)土人情以及這個多元文化國家的特點。培養(yǎng)他們的跨國文化意識和世界意識 。使學(xué)生在認(rèn)識世界其他國家地理文化的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養(yǎng)他們的祖國意識。五、教學(xué)策略教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計緊湊。先利用音像和圖片引起興趣，然后帶著問題有目的地閱讀文章。通過回答問題掌握細(xì)節(jié)，理清線索，再從整體上把握它的結(jié)構(gòu)、特色，學(xué)習(xí)用英語歸納以及復(fù)述，最后以拓展課文知識小組活動完成這節(jié)課的整體教學(xué)。使他們掌握閱讀技巧的同時也增加了見識。在小組討論過程中，學(xué)會用已學(xué)詞、句表達(dá)出自己的觀點。學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。采用多媒體教學(xué)，用一些有關(guān)的精美圖片、音像材料引起學(xué)生對即將閱讀的文章的興趣，減少陌生感。課前需要準(zhǔn)備多媒體所需材料：1、有關(guān)加拿大的圖片：著名瀑布、紅葉、CN塔、著名動物2、介紹加拿大自然風(fēng)光的一段音像資料3、一張擴大加拿大的世界地圖和一張加拿大地圖4、數(shù)十張復(fù)印好的中國地圖(分組活動用)六、教學(xué)過程(一)warming-up引入教師分別展示圖片以及播放有關(guān)加拿大的錄像介紹，不需要學(xué)生詳細(xì)記錄細(xì)節(jié)，只是了解圖片的主要內(nèi)容等。1、為學(xué)生展示有關(guān)加拿大的圖片。T：Do you like traveling?/What can you see?(a maple flap)2、教師展示有關(guān)加拿大地理風(fēng)光的錄像資料。T：Can you describe Canada by using some words?3、T：what else do you know about Canada? 然后展示地圖、動物圖片。(目的：通過看圖片、錄像引導(dǎo)學(xué)生講出加拿大一些情況，如它在世界地圖上的地理位置、廣闊、美麗、著名動物等。使學(xué)生對本節(jié)課的話題有所了解，而且很有興趣了解加拿大。從另一個角度，先給學(xué)生一個語言上的input。激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望)(二)通過地圖，采用直觀教學(xué)法教幾個表示地名的新單詞，這樣比較直觀、明了、易懂。而其他單詞則讓學(xué)生在閱讀時進行猜測，從而培養(yǎng)他們猜詞的閱讀技巧。(三)Reading：使學(xué)生了解加拿大地理位置、主要城市、自然美景。任務(wù) 1：Listen to the tape ，聽錄音，然后讓學(xué)生回答問題任務(wù)2：讓學(xué)生帶著問題閱讀課文(scanning)。有目的性閱讀是閱讀訓(xùn)練一種技巧，并且提醒學(xué)生不用太多花大多注意力在地名和新單詞上面，集中精力探究文章人物的旅游經(jīng)過。閱讀后學(xué)生給出答案1. Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast?2. Why do many people want to live in Vancouver?3. What happens at the Calgary Stampede?4. Where does wheat grow in Canada。(教師不要袖手旁觀，可以給學(xué)生必要的引導(dǎo)和幫助，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正的成為學(xué)習(xí)的主體。)任務(wù)3：根據(jù)課文內(nèi)容，判斷句子對與錯。1、“The True North” is the train goes acrossCanada.()2、Li Daiyu and her cousin Liu Qian are crossing South America.()3、Thunder Bay is a port city in the south of Canada，near Toronto.()4、You can cross Canada in less than five days by bicycle.()(此設(shè)計是為了檢查學(xué)生是否理解文章大意和一些重點細(xì)節(jié)。)任務(wù)4：根據(jù)課文內(nèi)容，完成畫出旅游線路的任務(wù)。 讓學(xué)生work in pairs根據(jù)畫好的路線圖來概括課文大意。最后抽查幾個學(xué)生，讓其看圖講出課文內(nèi)容。(這活動既降低了復(fù)述課文難度又提高了學(xué)生歸納能力。學(xué)生在完成聽、讀以后及時的訓(xùn)練說的能力。教師對學(xué)生的表現(xiàn)要及時給予評價：或表揚、或鼓勵。讓他們體驗到成功的喜悅，努力的收獲。因為愉快的體驗會化為下一次成功的動力。)(四)小組討論活動(Group-work)：任務(wù)5：分小組討論：假設(shè)你們有一個七天的假期，既將出去旅行。要求同學(xué)們以小組合作在中國地圖上畫出旅游的路線，討論訂出旅游計劃，然后每組派一個代表上臺，把他們的旅行路線圖在實物投影儀上展示出來并向全班作report。學(xué)生此時已非常熟悉文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，進入用英語進行交際環(huán)節(jié)。學(xué)生都能說出自己的想法及旅游的路線(完成本課教學(xué)目標(biāo))。教師在布置任務(wù)后，應(yīng)監(jiān)控各小組的活動，適當(dāng)?shù)臅r候可以參與到學(xué)生的活動中去。在活動中，教師多用評價性語言：Marvelous /Excellent /Fantastic /Well done/Great(增加此開放性的任務(wù)型活動，使學(xué)生有機會表達(dá)自己的看法與觀點，同時，讓他們學(xué)會合作，發(fā)展與人溝通的能力。進一步提高語言實際運用能力，使學(xué)生的思維能力、想象力、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。)(五)Summing-up(總結(jié))從總體上把握文章結(jié)構(gòu)和特點：寫作手法(用第三人稱、按時間順序描述)。提醒學(xué)生將來進行寫作訓(xùn)練時，可以模仿這篇文章的手法(六)布置作業(yè)1、課后熟讀課文;2、完成EX2-3(P36)。七、課后反思：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“教師要轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，真正成為學(xué)習(xí)的主體”。本節(jié)課的設(shè)計就是以此為出發(fā)點，同時也以新課標(biāo)的五大理念為指導(dǎo)。在教學(xué)過程中能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗、探究、發(fā)揮潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。本課最有教學(xué)特色和教學(xué)最成功的方面是體現(xiàn)在學(xué)生的語言輸入和輸出階段。本課的引入很成功，不但輸入信息語言圖式，還激發(fā)語言的運用。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下講出許多知識。在教學(xué)過程中運用多媒體成功地創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生實際的多種任務(wù)，使所有學(xué)生都有所收獲。如教學(xué)過程第二、三環(huán)節(jié)中的task1-5，對學(xué)生進行了多種閱讀技巧的訓(xùn)練，運用多媒體教學(xué)，使課堂容量大，節(jié)奏加快。既刺激學(xué)生全身運動，又調(diào)動積極性。在口頭完成問題和小組討論時，給學(xué)生提供了很多語言實踐的機會， 營造了輕松愉悅的教學(xué)氛圍，學(xué)生興趣盎然地參與語言實踐，使整個教學(xué)過程成為學(xué)生主動吸收和輸送信息的行動過程。課堂氣氛活躍，他們不僅能在小組里面完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還爭著上臺展示自己的學(xué)習(xí)成果，體驗到成功的喜悅，教學(xué)效果特別明顯。學(xué)生在完成任務(wù)同時體驗與人合作共事的樂趣，培養(yǎng)了合作意識和創(chuàng)新精神。八、課例評析這節(jié)課體現(xiàn)出英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念： 1、面向全體學(xué)生，使其成為學(xué)習(xí)的主體;2、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放;3、突出學(xué)生主體，尊重個體差異;4、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與;5、注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展。在整個課堂教學(xué)過程中，較好地貫徹了新課