2024新人教七年級英語上冊 Unit 4 My Favourite Subject（大單元教學設計）

Subject(大單元教學設計)使用2024年人教版6該主題屬于“人與自我”范疇下的“生活與學習”主題群，涉及子主題內(nèi)容為“積極的學習體驗、恰當?shù)膶W習方法和本單元由三篇對話、一篇記敘文、一篇應用文三種不同類型的語篇組成。第一篇對對話講述了艾拉向福星抱怨自己不開心，因為艾拉不喜歡星期二，因為星期二早上有歷史課，艾拉認為這非常困難，彼得詢問了艾拉最喜歡的學科，艾拉認為數(shù)學非常有趣，她也認為美術(shù)和地理很有趣；第二篇對話是高老師和彼得的對話，高老師詢問了彼得當天的課程，彼得回答語文和數(shù)學，并表示喜歡語文，因為很有趣，但是不喜歡數(shù)學，因為很無聊，高老師期待彼得能重視每一個學科，彼得表示最喜歡的學科是體育；第三個語篇是彬彬、艾瑪和梅梅之間的對話，艾瑪最喜歡的學科是歷史，因為她喜歡了解過去發(fā)生的事情，梅梅最喜歡的學科是英語，她認為很有用，英語老師人也很好，彬彬喜歡所有學科，但是最喜歡的是數(shù)學，因為他可以很好的處理數(shù)字，艾瑪向向彬彬求助是否可以幫助她數(shù)學學科的學習，最后三人一起去上課。記敘文介紹了作者最喜歡星期四的下午，因為作者喜歡生物課，作者認為生物課很有趣，生物老師使課堂非常有趣，雖然作者不擅長生物，但是作者非常喜歡這個課，可以學習不同的植物和動物，雖然有時記不住所有的信息，但是老師總是幫助作者解決問題，因為貝克老師所以作者更喜歡上生物課。應用文主要介紹了留言板上的兩條關(guān)于邁克和吳彬彬最喜歡的學科的留言，來自加拿大的邁克學習很多科目，但是最喜歡的是音樂，因為課程有意思而且能使邁克很開心，音樂老師非常出色，總是讓我們彈奏各種各樣的樂器，邁克想成為一名歌手來自中國的吳彬彬喜歡所有的學科，但是最喜歡的是數(shù)學，因為他擅長和數(shù)字打交道，喜歡挑戰(zhàn)自己計算數(shù)學題，數(shù)學對于他而言有趣又有挑戰(zhàn)性，以后他想成為一名科學家。本單元的核心語言主要圍繞學科、課程內(nèi)容、感受、職業(yè)ch),課程內(nèi)容(past,goodwith,number,listento,remembe篇涉及不同的語篇知識：第一個語篇以對話方式介紹喜歡的學科；第二個語篇以問答形式介紹了喜歡學科的原因；第三個語篇介紹了以記敘文的方式介紹了喜歡生物的原因；第四個語篇以書寫的方式介紹了自己的學校。該單元旨在培養(yǎng)學生學會發(fā)現(xiàn)并珍惜自己所喜歡的學理解每個學科的重要性，并尊重他人的學科選擇。通過對話和記敘文的描述，學生可以了解到每個人對不同學科的興趣和喜好，并從中找到自己的興趣所在。同時，學生也會了解到每個學科都具有獨特的魅力和作用，沒有哪個學科是不重要或無聊的。在第一篇對話中，艾拉向福星抱怨自己不喜歡星期二的歷史課，但她卻發(fā)現(xiàn)自己對數(shù)學、美術(shù)和地理都很感興趣。這告訴學生要尊重自己的興趣，同時也要試圖喜歡和學習其他學科。在第二篇對話中，高老師期待彼得能重視每個學科，尊重每個學科的重要性。彼得表示最喜歡的學科是體育，這教會學生每個人對學科的喜好不同，但每個學科都應該得到重視。在第三篇對話中，艾瑪、梅梅和彬彬分享了自己最喜歡的學科和原因。他們互相理解和尊重對方的選擇，這告訴學生應該尊重他人的學科喜好，并且不同學科都具有其獨特的貢獻和價值。通過記敘文的描述，學生可以了解到作者喜歡星期四的生物課，并表達了對生物學的喜愛。盡管作者有時記不住所有的信息，但通過老師的幫助和課堂的趣味性，作者依然熱愛生物學。這啟示學生，即使對一門學科感到困難，但只要有興趣和努力，仍然可以享受其中的樂趣。最后，應用文中的兩條留言展示了邁克和吳彬彬?qū)ψ约合矚g的學科的描述。邁克喜歡音樂因為它能使他開心，吳彬彬喜歡數(shù)學因為它有趣且具有挑戰(zhàn)性。這告訴學生應該發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的興趣，并努力追求自己的夢想。通過以上多種文本形式的呈現(xiàn)，本單元讓學生明白每個人都有自己喜歡的學科，每個學科都有它的價值和重要性。學生應該尊重和珍惜自己的學科選擇，同時也要尊重他人的學科選擇。不管是對自己喜歡的學科還是對其他學科，學生都應該保持積極的學習態(tài)度，發(fā)現(xiàn)學科的魅力和樂趣。無論是通過對話、記敘文還是應用文的閱讀，學生都能夠從中獲得這些重要的學習和生活的價值觀。學生在小學英語中已經(jīng)學過介紹喜愛學科及原因的表達方式，包括學科名稱、表達喜惡、使用and/but/or、學習星期的思和評價自己學習中的收獲與不足。但部分學生不能合理規(guī)主題；不能運用準確的語言介紹自己的個人信息，在運用準確的語言介紹喜歡或不喜歡的學科及其原因、使用連詞描寫段落等方面還有一些困難。學習視頻資料、音頻資料、多媒體教學設備、圖片資料、聽說設備1.感知字母在單詞中的發(fā)音。2.根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。3.理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇4.在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運用所學語法知識描述人和物，進行簡單的交流。5.在社會情境中，使用得體的語言和非語言形式進行正6.識別口語語篇的主題、答疑和要點。8.在口語表達中使用較為準確的詞語和表達法，語音、9.經(jīng)常和同學組成小組，合作學習英語。10.自選出題，圍繞特定語境，獨立寫出幾個意義連貫、11.能識別不同語調(diào)與節(jié)奏等語音特征所表達的意義。12.能讀懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關(guān)鍵信息；13.能歸納學過的語法規(guī)則；能圍繞相關(guān)主題，運用所學語言，與他人進行日常交流，語音、語調(diào)、用詞基本正確。14.能通過簡短語篇獲取、歸納中外文化信息，認識不同文化，尊重文化的多樣性和差異性，并在理解和比較的基礎上15.能認識到有效開展跨文化溝通與交流的重要性。16.能發(fā)現(xiàn)語篇中事件的發(fā)展和變化，辨識信息之間的相關(guān)性，把握語篇的整體意義；17.能多角度、辯證地看待事物和分析問題；能根據(jù)語篇內(nèi)容或所給條件進行改編或創(chuàng)18.能主動參與課內(nèi)外各種英語實踐活動，注意傾聽，積極使用英語進行交流，遇到問題主動請教，用語克服困難。19.能在學習活動中積極與他人合作，共同完成學習任1.能聽懂相關(guān)主題的語篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復述2.能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介紹人和事3.能參照范例，仿寫簡單的文段，語言準確，表意得4.朗讀相關(guān)主題的簡短語篇時，連續(xù)、停頓自然，語5.能根據(jù)口頭交際的具體語境，初步運用得體的語言形式，表達自己的情感、態(tài)度和觀點。1.本單元教學內(nèi)容圍繞喜愛的學科及理由介紹展開，對于剛剛進行入初中的初中生來說，話題貼近學生生活和興趣。經(jīng)過小學階段的英語學習，七年級的學生已經(jīng)掌握了一定的語音、詞匯、句型、語法等語言基礎知識。本課的很多基礎詞匯和句型，學生在之前的學習中也多有接觸過，因此能夠較好地理解單元教材內(nèi)容并完成相應的學習任務，也能更好地以舊帶新，創(chuàng)建新知與舊知的關(guān)聯(lián)。2.本單元為正式單元的第四單元。學生在小學階段已經(jīng)學習過有關(guān)學科類的語言、描述喜愛及理由，拒絕的理由，以及描述星期、連詞的使用等，對本單元涉及的英語語言有基本的了解。doesn'tlikeit.等1.語言知識方面e/our/oor的發(fā)音；(2)運用連詞and/but/or聯(lián)結(jié)兩個句子；(3)陳述喜愛的學科及理由；(4)了解雙元音的發(fā)音及對應的字母或字母組合。2.語言技能方面(1)在聽說活動中，部分學生還不能快速準確的獲取信息；不能主動、準確進行表達；(2)在讀寫活動中，部分學生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準確的進行書寫。3.學習策略方面(1)部分學生不能準確的使用連詞and/but/because在段4.情感態(tài)度方面(1)部分學生不能對學習產(chǎn)生興趣。(2)部分學生不能正確地使用目標語言準確、全面地介語篇1.靈活使用目標語言詢問并回答喜愛或不喜愛的學科及理由，創(chuàng)編一段對話，用目標語言談論自己喜歡或不喜歡的學科，舉例闡釋對各個學科的看法及理由，認識到每個“ConversationamongFur”(1課時)“ConversationbetweenBinbinandEmma”(1課時)?/、/e?/、/I?/、/??/雙元音音標以及帶些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識；聽辨并準確認讀單詞在句子中的連讀；在口頭表達中做到單詞發(fā)音清晰、準確，句子朗讀流暢。識別句中連讀符號。3.語音教學“Pronunciation”(1課時)3.理解含有連詞and/but/because的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)表達自己喜歡的學科及理由；能梳理和歸納連詞but/because/ and的用法，初步建立在段落中使用連詞詞意識。完成一份關(guān)于班級同學喜歡的校園日或?qū)W科的簡要報告，并且闡述理由。4.語法教學“GrammarFocus”(1課時)4.通過觀察語篇形態(tài)認識留言板類的記敘文，理解介紹喜歡的學科及理由的內(nèi)容；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹喜愛學科及理由的相關(guān)內(nèi)容；關(guān)聯(lián)自身的個人信息，介紹自己對各個學科的看法及理由，認識到每個學科都有其價值和重要性。5.讀寫結(jié)合(2課時)5.設計一份“班級周課程表”,介紹從周一到周五班級每日的課程及安排，并且向全班同學介紹課程表及設計的理念，參加班級“周課程表”的評選。并以評價量規(guī)規(guī)范周課程表的制作。6.項目e(1課時)評價目1.靈活使用目標語言詢問并回答喜愛或不喜愛的學科及理由，創(chuàng)編一段對話，用目標語言談論自己喜歡或不喜歡的學科，舉例闡釋對各個學科的看法及理由，認識到每個學科都有自己的價值和重要1.能夠在小組活中互相幫助，能對喜歡或不喜歡學科及理由等內(nèi)容進行正確的詢問和回答。語調(diào)自然，詞匯、語法結(jié)構(gòu)、句型使用正確，語義表達到位；3.能使用恰當?shù)耐ｎD、重復、口語填充詞4.表達流利、自觀察、提問、簡答、角色扮演2..聽辨并準確認讀/eI/、/aI/、/a?/、1??/、/e?/、/I?/、/??/雙元音音標以及帶有這些音1.準確認讀/eI/、/aI/、/a?/、/??/、/e?1、/I?/、/??/雙元音音標以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯；提問、簡答、默寫素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識；聽辨并準確認讀單詞在句子中的連讀；在口頭表達中做到單詞發(fā)音清晰、準確，句子朗讀流暢。識別句中連讀符號。2.能夠知道元音字母和字母組合oa/ay/i中的發(fā)音。3.聽辨并準確認據(jù)連讀符號準確認讀句子中的單詞；4.在口頭表達中做到單詞發(fā)音清晰、準確，句子朗讀流暢。3.理解含有連詞and/but/because的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)表達自己喜歡的學科及理由；能梳理和歸納連詞but/because/and的用法，初步建立在段落中使用連詞詞意識。完成一份關(guān)于班級同學喜歡的校園日或?qū)W科的簡要報告，并且闡述理1.能在語境中準確地理解含有含有連詞and/but/because的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)表達自己喜歡的學科及理由。2.能梳理和歸納的用法，初步建立3.能在語境中準確地運用語法知識進行問答、簡答、寫作、匯報篇形態(tài)認識留言板類的記敘文，理解介紹喜歡的學科及理由的內(nèi)容；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹喜愛學科及理由的相關(guān)內(nèi)容；關(guān)聯(lián)自身的個人信息，介紹自己對各個學科的看法及理由，認識到每個學科都有其價值和重要1.能準確地借助圖片、影像等視覺信息理解收聽和觀看的內(nèi)2.能使用準確的3.能夠準確根據(jù)標題或圖片預測書面語篇的大概內(nèi)容，故事的朗讀短文，簡單復述文5.利用簡單的書面語篇介紹學科及對學回答問題、問答、簡答、寫作級周課程表”,介紹從周一到周五班級每日的課程及安排，并且向全班同學介紹課程表及設計的理念，參加班級“周課程表”的評1.能根據(jù)要求作出建立，內(nèi)容完整，語2.能使用準確的語言描述或介紹自己喜歡的學科及理由等信3.能夠聆聽他人簡答、寫作、作品分享規(guī)范周課程表的制作。4.能自信、得體地介紹自己的喜歡的學科及理由，語言準確，表達得體，內(nèi)容全面。第一課時第二課時第三課時第四課時第五課時第六課時作業(yè)：這個項目的內(nèi)容是討論每周上課的學科，并通過小組合作制作一個個人化的一周課程表，并向班級同學介紹自己的課程表和理由。這個項目讓學生們討論每周上課的學科，并通過小組合作制作一個個人化的課程表。這樣的設計有利于培養(yǎng)學生們的合作意識和團隊精神，同時也可以促使他們更加全面地了解各個學科的重要性和意義。在項目的過程中，學生們將按照給定的課程表模板，首先討論每個學科的優(yōu)勢和自己喜歡的理由。然后，他們將根據(jù)自己的喜好和理解，制作一個個人化的一周課程表。最后，學生們將向班級同學介紹自己的課程表，并闡述他們?yōu)槭裁催@樣制作課表以及給出理由。這個項目通過討論每周上課的學科，并通過小組合作制作一個個人化的課程表，旨在培養(yǎng)學生們的合作意識和團隊精神，提高他們對各個學科的理解和認識，以及鍛煉他們的口頭表達能力和溝通能力。這樣的項目設計不僅有利于學生們的個人發(fā)展，也有助于他們未來的職業(yè)發(fā)展。九、反思性教學改進(實施后填寫)基于各課時反思性教學改進，匯總形成單元反思性教學改進設想。Unit4MyFavouriteSubject課時教學設計第1課時教學設計新授課R章/單元復習課口專題復習課口習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□介紹國家，同學們認真傾聽老師的講解，主題圖的內(nèi)容是MyFavout,內(nèi)容是關(guān)于學校的課程內(nèi)容，主題圖突出地呈現(xiàn)了老師手拿。本問題是“為什么我們學習不同的學科”,要求學生觀察圖片，并回答題，分別是“照片里的同學正在上什么課?”、“你認為這節(jié)課怎么“你最喜歡的學科是什么”。主題圖也呈現(xiàn)了本單學生能夠討論學校的學科，說出你最喜歡的學科并且解釋原因，學習連詞and,but和because,發(fā)現(xiàn)學習不同學科的重要性。本課主要有對話內(nèi)容主要是詢問談話者的課程和最喜歡的學科等內(nèi)容。第一篇對了艾拉向福星抱怨自己不開心，因為艾拉不喜歡星期二，因為星期二史課，艾拉認為這非常困難，彼得詢問了艾拉最喜歡的學科，艾拉認常有趣，她也認為美術(shù)和地理很有趣；第二篇對話是高老師和彼得的老師詢問了彼得當天的課程，彼得回答語文和數(shù)學，并表示喜歡語文有趣，但是不喜歡數(shù)學，因為很無聊，高老師期待彼得能重視每一個得表示最喜歡的學科是體育。時。本課的學習對學生來說具有重要的意義和目的。首先，本課讓學題圖，并回答相關(guān)問題，培養(yǎng)了他們的觀察力和思考能力。通過觀察生可以發(fā)現(xiàn)同學們正在上地理課，這表明他們正在學習關(guān)于國家識。這激發(fā)了學生對地理學科的興趣，同時也引出了本單元的核心問什么我們學習不同的學科”。這個問題引導學生思考學習不同學科的意義。學生學習的目的是多方面的。首先，學生需要通過學習不同的得全面的知識和技能。每個學科都有其獨特的內(nèi)容和方法，通過學習學生可以培養(yǎng)多方面的能力，例如邏輯思維、實驗觀察、藝術(shù)創(chuàng)造等力不僅對學生的學業(yè)發(fā)展有幫助，也對他們的綜合素質(zhì)提升有重要作次，學生學習不同學科還可以培養(yǎng)他們的興趣愛好和個性發(fā)展。每個自己獨特的興趣和優(yōu)勢，在學習不同學科的過程中，他們可以發(fā)現(xiàn)自所在，并且培養(yǎng)和發(fā)展自己的特長。例如，在對話中，艾拉表示自己有興趣，而彼得則對語文感興趣。學生們可以通過學習不同學科，發(fā)長和喜歡的領(lǐng)域，并在這些領(lǐng)域中不斷成長和進步。此外，學生學習式和解決問題的方法，通過學習不同學科，學生可以鍛煉自己的思維決問題的能力。例如，在對話中，高老師希望彼得能夠重視每一個學明在學習過程中，學生需要培養(yǎng)自己的責任心和認真態(tài)度，以應對各提出的問題和挑戰(zhàn)。最后，學生學習不同學科還可以拓寬他們的視野觀。每個學科都有其獨特的內(nèi)容和觀點，通過學習不同學科，學生可更多的知識和觀點，拓寬自己的視野和世界觀。例如，在學習地理學中，學生可以了解到不同國家的文化和地理特點，從而增加對世界多識和理解。本課的學習對學生來說具有重要的意義和目的。通過學習不同學可以獲得全面的知識和技能，培養(yǎng)興趣愛好和個性發(fā)展，鍛煉綜合能問題的能力，拓寬視野和世界觀。這些能力和素質(zhì)對學生的學業(yè)發(fā)展質(zhì)提升都有重要的影響，對他們未來的發(fā)展和成長起到了積極的作用學生在學習本課的過程中應該認真對待，積極參與，從中獲取到更多成長。怨自己不開心，因為艾拉不喜歡星期二，因為星期二早上有歷史當天的課程，彼得回答語文和數(shù)學，并表示喜歡語文，因為很有趣， 由。1.靈活使用目標語言詢問并回答喜愛或不喜愛的學科及理由，創(chuàng)編一段對話，用目標語言談論自己喜歡或不喜歡的學科，舉例闡釋對各個學科的看法及理由，認識到每個學科都有自己的價值和重要性。目標1、21.能夠取兩段小的課程和及理由，容和教材立因素意識；聽辨并準確認讀單詞在句子中的連讀；在3.理解含有連詞and/but/because的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)表達自己喜歡的學科及理由；能梳理和歸納連詞but/because/and的用法，初步建立在段落中使用連詞詞意識。完成一份關(guān)于班級同學喜歡的校園日或介紹喜歡的學科及理由的內(nèi)容；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹喜愛學科及理由的相關(guān)內(nèi)容；關(guān)聯(lián)自身的個人信息，介紹自己對各個學科的看法5.設計一份“班級周課程表”,介紹從周一到周五班級每日的課程及安排，并且向全班同學介紹課程表及設計的理念，參加班級“周課程表”的評選。并以評價量規(guī)息，完成或不喜歡由的基本演，語言正確。完紹讀出雙元I/、/ai/讀出含有音素的常匯，根據(jù)符號，識出句子中讀，做到評目標11.能夠通過聽快速、學生的課程和喜歡的學科及理由，根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的信息，準確完成細節(jié)信息的補充。選選擇、提問、簡答、完成句子目標22.能夠使用對話中的句型，詢問并回答上課的學科、喜歡或不喜歡的學科及理由的基本信息等；能夠在小組內(nèi)相互禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。完成一份關(guān)于同學喜愛的學科的介紹答答色扮演、認讀、問評目標3/I?/、/??/),能正音素的常見單元音詞匯，根據(jù)所給的連讀符號，識別并正確讀出句答問評子中單詞的連讀，做到學習1.能夠通過聽獲取兩段小對話中學生的課程和喜歡的學科及理由，根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的信息，完成細節(jié)信息的1.學生在老師的指導下，明確單元的主題是最喜歡的學科，本單元的核心問題是我們?yōu)槭裁匆獙W習不同的學科。學生觀察主題圖，在老師的指導下，知道本單元的主要內(nèi)容是介紹自己最喜歡的學科，通過回答三個問題學生了解主題圖大致內(nèi)容，為接下來的單元2.學生在教師的指導下，明確本單元的學習目標，主題圖下呈現(xiàn)了本單元的學習目標，分別是談論學校的學科，說出你最喜歡的學科及理由，學會使用連詞and,but和because,發(fā)生能否通標題和主預測單元容，明確的主題圖確的語言并在教師能否積極生能否積元目標，暢、語言表達是否觀察學生出學校學全面、準 現(xiàn)學習不同學科的重3.學生在教師的指導下，思考本課時的問題鏈，你為什么喜歡這個學科，并要求大家進行分享，在教師的指導下，學生根據(jù)教材中的圖片，說出在學校學習的學4.學生觀察圖片，在教師的指導下，描述圖片的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)每個圖片所代表的學科，圖片內(nèi)容分別是司母戊鼎、電腦。三角板、顯微鏡、畫板等。學生聽第一遍錄音，圈畫出艾拉和彼得談到的學科，并在教師的指導5.學生再聽一遍錄音，在教師的指導下，明確聽力任務，圈畫出句子中出現(xiàn)的得體、流內(nèi)容是否觀察學生全面地獲內(nèi)容的信預測聽力聽第一遍察學生能出艾拉和學科，為節(jié)信息的觀察學生歡或不喜以及學生準確地將pupu學科和形容詞，并將答案準確地圈畫出來，并在教師的指導設計意圖：通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動，讓學生能夠了解本單為我最喜歡的學科，為接下來的單元學習提供情境，導入主題，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與的活學生關(guān)于學科和觀點類形容詞的表達方式的詞匯，通過預測任務引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生線索進行推斷預測的能力；幫助學生整體感知對話內(nèi)容，并培養(yǎng)學生準確獲取、梳理和記錄學習2.能夠使用對話中的句型，詢問并回答上課的學科、喜歡或不喜歡的學科及理由的基本信息等；能夠在小組內(nèi)相互禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確，完成一份關(guān)于同學喜愛的學科的介 并跟讀聽力原文，學生在教師的指導下關(guān)7.學生能根據(jù)聽力材料，運用目標語言和同伴在班級前進行角色扮演，學生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)進行聯(lián)系，進而在班級前進行分享和展8.學生以小組為單位，采訪班級的同學有關(guān)喜歡的學科、原因及老師等信息，收集班級同學的信觀察學生對聽力材行跟讀，師評。觀組討論和能否準確答關(guān)于最息，能否貌得體地演，語言正確?；ピu。觀NRLmIMn息，并完成一份小組的匯報，在班級前進能運用準得體、流紹小組伙學科及原否運用評設計意圖：引導學生角色扮演聽力對話的內(nèi)容，完成小組成員相關(guān)信息的匯報，梳理、化關(guān)鍵句型與重點語言，為進一步在現(xiàn)實生活情境中運用所學做好鋪墊。本階段的學習活動在歸納和整理核心語言的基礎上，通過角色扮演使每位學生都能深入角色，運用語言理解意語言內(nèi)化，從學習理解過渡到應用實踐，為后面的真實表達做準備。引導學生進行超越語篇際生活的活動，用所學語言做事情，根據(jù)新情境整合運用相關(guān)的語言表達，模擬對話角色扮問候，完成交際任務，學以致用，培養(yǎng)學生在真實情境中運用語言和文化知識解決實際問題推動遷移創(chuàng)新。學習3.能正確識別并有以上雙元音音素的常見單元音詞匯，根據(jù)所給的連讀符號，識別并正確讀出句子中單詞的連讀，做到3.能正確識別并有以上雙元音音素的常見單元音詞匯，根據(jù)所給的連讀符號，識別并正確讀出句子中單詞的連讀，做到9.學生在聽力中跟讀單詞，并且關(guān)注加粗字母和字母組合的發(fā)音，在教師的引導下能夠發(fā)現(xiàn)/er/、/1、/I?/、/??/的發(fā)音。學生要了解其因素發(fā)音常常對應的元音字母和元音字母組合。學生在老師的指導下學習元音字母的觀察學生流暢地跟發(fā)音及對學生能否音標常見母和字母音；學生快速地默音字母和標。howtopronouncethewordslin音標書寫，并在筆記識別并讀出兩組元音音素(/er/、/aI/、/1、/??/),能夠觀察其對應的單詞的字母能在教師的指導下，讀出含有以上音素的常見單元音詞匯，識別并正確讀出與系動詞的縮略形式，做到11.學生在教師的指導下，了解連讀符號，聽錄音并且跟讀單詞，學生在教師的指導下重點關(guān)注句子中連讀單詞的發(fā)能正確識組元音音正確讀出素的常見匯，識別式，做到學生能在下，可以詞。11.師詞，關(guān)注單詞的發(fā)圖形進行讓學生了解音標的概念，并能夠識別、默寫音標及對應的元音字母和元音字母組合，能正確出兩組元音音素(/eI1、/aI1、/a?1、1??/、/e?/、/I?/、/??1),能正確讀出含有以上音素的音詞匯，識別并正確讀出，做到舉一反三，通過幫助學生學習和掌握音標，借助音標準確讀單詞，為學生開展自主學習奠定基礎，本部分對元音字母發(fā)音的學習，讓學生為接下來的活礎。學生通過觀察、朗讀單詞，并觀察元音字母和組合在單詞中發(fā)音，探索、發(fā)現(xiàn)元音字長的發(fā)音規(guī)律，并運用規(guī)律去拼讀單詞，學以致用，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律和運用規(guī)律的過程元音字母在單詞中的發(fā)音及其規(guī)律。能夠根據(jù)連讀符號，準確跟讀句子中單詞的連讀，了解6.作業(yè)設計：7.教學反思與改進第2課時教學設計SectionAWhydoyouSectionAWhydoyoulikethiss習題/試卷講評課口間的對話，艾瑪最喜歡的學科是歷史，因為她喜歡了解過去發(fā)生的事情，彬求助是否可以幫助她數(shù)學學科的學習，最后三人一起去上課。目的在于培養(yǎng)學生的合作精神和互助意識。在對話中，艾瑪向彬彬求助，常重要的。學生可以從中學會不僅關(guān)注自己的學習需求，還要關(guān)心他人，的學習生活奠定堅實的基礎。【How】本課語篇內(nèi)容是艾瑪和彬彬、梅梅之間的對話。兩人課間相的科目和原因。對話可以分為四個部分，第一個部分是見面寒暄，彬彬向是歷史課，并表明自己最喜歡歷史課，原因是能了解過去發(fā)生的事情；第科，梅梅表示喜歡英語，因為英語老師非常的好；第三個部分是彬彬介紹好地處理數(shù)字，同時艾瑪希望彬彬在數(shù)學上能幫助他；第四個部分是快上h,sure;交際運用中的告別語，如lookatthetime,let'sgo等。談論自己喜歡或不喜歡的學科，舉例闡釋對的價值和重要性。發(fā)音清晰、準確，句子朗讀流暢。識別句中連讀符號。份關(guān)于班級同學喜歡的校園日或?qū)W科的簡要報告，并且闡述理由。息，介紹自己對各個學科的看法及理由，認識到每個學科都有其價值和重要性。目標1問并回答喜歡的科目及原因的句式，行角色扮演。目標2能準確運用目標語言，描述自己法，與同伴角色扮演，并在班級中展完整性、語言的準確性和表達的流利目標3運用相關(guān)語言表達方式，采訪同原因，并在班級中完成匯報，關(guān)注匯性，提升關(guān)注每個學科的價值和重要識。1.能夠通過聽讀對話獲取彬彬、梅梅和艾瑪喜歡學科及理由的信息；能夠識別對話中詢問并回答喜歡的科目及原因的句式，運用相關(guān)nE達方式的詞匯，通過預測任務引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生利用情境線索進行推斷預測的能力；學做好鋪墊。本階段的學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過角色扮演使解意義，促進語言內(nèi)化，從學習理解過渡到應用實踐，為后面的真實表達做準備。引導學生動，用所學語言做事情，根據(jù)新情境整合運用相關(guān)的語言表達，模擬對話角色扮演，互相問學生在真實情境中運用語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。3.運用相關(guān)語言表達方式，采訪同學喜歡的科目及原因，并在班級中完成匯報，提升關(guān)注每個學科的價值和重要性的意識。qWavouritWdoyo后面的真實表達做準備。引導學生進行超越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，用所學語言做事達，模擬對話角色扮演，采訪并匯報，互相問候，完成交際任務，學以致用，培養(yǎng)學生在本課總結(jié)：板書設計：作業(yè)設計：第3課時教學設計新授課R章/單元復習課口專題復習課口習題/試卷講評課口學科實踐活動課口其他□【W(wǎng)hat】本課時呈現(xiàn)的語篇是一個語篇填篇記敘文，記敘文介紹了作者最喜歡星期四的下午，因為作者喜歡生物課，作者認為生物課很有趣，生物老師使課堂非常有雖然作者不擅長生物，但是作者非常喜歡這個課，可以學習不同的植物和動物，雖然有時記不住所有的信息，但是老師總是幫助作者解決問題，因為貝克老師所以作者更喜歡上生物課?！網(wǎng)hy】本課時以語篇填空為活動任務，向?qū)W生展記敘文，學生通過完成語篇任務的過程中，掌握連詞and,but和because的使用，了解如何使用連詞讓文章讀起來更加的連貫和順暢，本節(jié)課學習的意義在于讓同學們了解和掌握生物學的基本知識，培養(yǎng)對生物科學的興趣。通過學習不同的植物和動物，同學們能夠增強對生命科學的認識，提高生物多樣性保護的意識。同時，課堂上的互動和問題解決環(huán)節(jié)有助于提升同學們的分析問題和解決問題的能力。主旨意義是強調(diào)教育的重要性，尤其是對自然科學的興趣和熱情。文章通過描述作者對生物課的喜愛，展示了好的教師如何通過生動有趣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，即使學生面對困難，也能在老師的幫助下克服挑戰(zhàn)，從而促進學生的全面發(fā)展。并學會在語篇中合理地使用連詞，幫助學生建立以語言運用為導向的“形式——意義——使用”的語法觀，引導學生在理解主題意義的基礎上，認識語法形式的選擇取決于具體的語境，重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識，指導學生在語境中觀察和歸納所學語法的使用場合、表達形式、基本意義、使用規(guī)則和語用功能。根據(jù)學生的實際需求，選擇和設計既有層次又強調(diào)整合不同類型的練習和活動，鞏固所學語法知識，引導學生在語境中學會應用語法知識準確地理解他人和得體地表達自fficult,special等形容詞描述了生物課給作者帶來的感受；作者運用了workhard,begoodat,learnabout,remember等詞介紹了生物課的內(nèi)容；作者運用了and,but和because等連詞聯(lián)結(jié)句子，使文章的可讀性、邏輯性更強。這篇語篇通過描述生物老師和生物課的內(nèi)容，傳達了喜歡生物課的原因。通過閱讀這篇文章，讀者可以了解如何以段落的方式描述自己喜歡的學科及原因的方式。文章的語言設置簡單明了，使用了直接的詞匯和簡單的句式，使讀者能夠清晰地理解作者表達的意圖。這篇語篇的意義過生動有趣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，即使學生面對困難，也能在老師的幫助下克服挑戰(zhàn)，從而促進學生的全面發(fā)展。本課學習目1.靈活使用目標語言詢問并回答喜愛或不喜愛的學科及理由，創(chuàng)編一段對話，用目標語言談論自己喜歡或不喜歡的學科，舉例闡釋對各個學科的看法及理由，認識到每個學科都有自己的價值和重要性。2.聽辨并準確認讀/eI/、/aI/、/a?1、/??/、/e?/、/I?/、/??/雙元音音標以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識；聽辨并準確認讀單詞在句子中的連讀；在口頭表達中做到單詞發(fā)音清晰、準確，句子朗讀流暢。識別句中連讀符號。意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)表達自己喜歡的學科及理由；能梳理和歸納連詞目標31.通過觀察示例句子，能梳理和歸納詢問和回答關(guān)于喜歡的學科和原因的表達方式，以及連詞and,but,becand,but和becaus詞的語言意識，在實踐中逐步應用句型。3.能結(jié)合自身實際，正確使中使用連詞詞意識。完成一份關(guān)于班級并且闡述理由。4.通過觀察語篇形態(tài)認識留言板類的記敘文，理解介紹喜歡的學科及理由的內(nèi)容；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹喜愛學科及理介紹自己對各個學科的看法及理由，認識到每個學科都有其價值和重要性。周一到周五班級每日的課程及安排，并用連詞，初步建立在段落中使用連詞詞意識。完成一份關(guān)于班級同學喜歡的校園日或?qū)W科的簡要報告，并且闡述理由。維度目標11.通過觀察示例句子，能快速、能梳理和歸納詢問和回答關(guān)于喜歡的學科和原因的表達方式，以及連詞and,bu填空、提問、簡答、完成句子自自評、師評目標22.準確理解含有and,but和because的表意連線、認功能，初步建立使用連詞的語言意識，在實踐中逐步準確、全面應用評、師評目標33.能結(jié)合自身實際，正確使用連詞，初步建立在段落中使用連詞詞意識。完成一份關(guān)于班級同學喜歡的校園調(diào)查、小組合作、匯報評、師評1.通過觀察示例句子，能梳理和歸納詢問和回答關(guān)于喜歡的學科和原因的表達方式，以及連詞and,but,because的用法。tolearnthegrammarfocuspart.Let's1.學生在老師的指導下，明確本課的語法學習的t,because的規(guī)律，學生閱讀語法聚焦的表格，在規(guī)定的范圍內(nèi)，圈畫出連詞。并在教師的指導下核對答案。2.學生在教師的指導下，根據(jù)在表格中觀察出的規(guī)律，完成任務，將連詞表達的意義和概念界定進行匹師評。觀察學生能否在語境中理解表示邏輯關(guān)系的基本結(jié)構(gòu)和表意功能，理解其語法現(xiàn)象的形式、意義和用法，并在教師的指導下，能hegrammarf orkingroups.Readthes atementswit 配，并在教師的指導下核對and意為“和，又”,表示iskindandheipful.我們數(shù)學老師和藹可親而且樂于幫助我們。(連接連個形容詞)(連接兩個動詞短語，表示意思的順延，動作的先后發(fā)意為“但是”,表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，連接意思相反或相容詞，意思相對)because的幾點用法說明否積極踴躍地觀察學生能否根據(jù)語法聚焦的表格找出and,but和beca并且準確地寫出答案。觀察學生能否在在小組內(nèi)團隊合作，總結(jié)出連詞and,but和because使用規(guī)律。從而判斷學生是否掌握了連詞的使用情況，理解其表意功能。(1)表示原因，語氣較強，可用來回答why提出er?你為什么愛她?因為很善良。設計意圖：通過觀察語法聚焦的表格，掌握連詞的使用方式，并學會在語篇中合理地使用連詞。幫助學生建立以語言運用為導向的“形式——意義——使用”的語法觀，引導學生在理解主題意義的基礎上，認識語法形式的選擇取決于具體的語境，重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識，指導學生在語境中觀察和歸納所學語法的使用場合、表達形式、基本意義、使用規(guī)則和語用功能。2.理解含有and,but和because的表意功能，初步建立使用連詞的語言意識，在實踐中逐步edaboutthed,butandbecause.Readthesentencesbelowandcontences.Matchthetwopaentences.Aft3.學生在總結(jié)出and,but和because所表達的意義后，思考連詞在句子中的用法，能否準確判斷兩個句子的邏輯關(guān)系，去選擇連詞的使用，并在教師的指導下準確地回答問題，并核對答4.學生在教師的指導下，以小組合作的方式討論師評。觀察學生能否準確地判斷兩個句子的邏輯關(guān)系，并選擇適當?shù)倪B詞，是否具備思維品質(zhì)，推理其邏輯關(guān)系，并在教師的指導下，在linkingworduse.Workinand意為“和，又”,表示iskindandheipful.我們數(shù)學老師和藹可親而且樂于幫助我們。(連接連個形容詞)上我去超市買了一些蔬菜。(連接兩個動詞短語，表示意思的順延，動作的先后發(fā)意為“但是”,表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，連接意思相反或相小但很漂亮。(連接兩個形容詞，意思相對)小汽車舊了，但跑得很快。明師評。觀察學生能否準確地找出連詞and,but和because使用的規(guī)律，能否在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務，并在班級(1)表示原因，語氣較強，可用來回答why提出的問題。如：er?你為什么愛她?因為很善良。設計意圖：引導學生在理解主題意義的基礎上，認識語法形式的選擇取決于具體的語境，重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識，指導學生在語境中觀察和歸納所學語法的使用場合、表達形式、基本意義、使用規(guī)則和語用功能。根據(jù)學生的實際需求，選擇和設計既有層次又強調(diào)整合不同類型的練習和活動，鞏固所學語法知識，引導學生在語境中學會應用語法知識準確地理解他人和得體地表達自己。通過學生的探究活動，找出連詞an正確使用連詞，初步建立在段落中使用連詞詞意識。完成一份關(guān)于班級同學喜歡的校園日或?qū)W科的簡要報告，并且闡述理由。theanswerstogether.ngroupsand below.5.學生閱讀文章，根據(jù)文章的內(nèi)容，以及前后句的邏輯關(guān)系，找到使用的連詞and,but和because,并在老師的指導下，核對答案。6.學生根據(jù)老師的要求出的評價量表，運用所學的調(diào)查內(nèi)容為學生喜歡的學科及理由，以及班級和你喜歡同學科的同學，并完成簡要5.自評，師評。觀察學生能否準確、快速地選擇準確的連詞。學生能否具備思維品質(zhì)進行推理和判斷，語篇中感受作者喜歡學科的理由是多元的。yourfavouri ubjectsasyo st,because...e....行匯報彩排，在班級前進行師評和互評。觀察學生是否能運用準確的語言，得體、流暢地進行班級調(diào)查，學生能否運用評價量表規(guī)范自己的成果表現(xiàn)；能否在小組內(nèi)有效合作，禮貌得體地完成調(diào)查，語言運用得體、正設計意圖：通過實際的班級調(diào)查使每位學生都能深入角色，運用語言理解意義，促進語言內(nèi)化，從學習理解過渡到應用實踐，為后面的真實表達做準越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，用所學語言做事情，根據(jù)新情境整合運用相關(guān)的語言表達，模擬詢問班級同學的信息，如最喜歡的學校日、喜歡的學科及理由、是否有同學和你喜歡同樣的學科等，完成交際任務，學以致用，培養(yǎng)學生在真實情境中運用語言和文第4課時教學設計新授課R章/單元復習課口專題復習課口習題/試卷講評課口學科實踐活動課口其他□者可以了解到不同國家的學生有著類似的學習生活，同時也體現(xiàn)了教育的多樣性。熱情和未來職業(yè)規(guī)劃。塑造一個人的未來。語篇是一篇記敘文，文章通過使用簡單明了的語句和詞匯，讓讀者能夠直觀地用了直接敘述的方式，通過描述具體的學習經(jīng)歷和感受，使讀者能夠直觀地了解到介紹了學習科目，然后重點描述了喜歡的科目及其原因，最后分享了未來的職業(yè)規(guī)篇文章生動地展現(xiàn)了學生對學習的熱情和對未來的憧憬。通過分享學生的學習經(jīng)歷目的重要性。在寫作手法和篇章結(jié)構(gòu)上，文要報告，并且闡述理由。認識到每個學科都有其價值和重要性。理念，參加班級“周課程表”的評選。并以評價量規(guī)規(guī)范周課程表的制作。標1快速、準確地獲取短文中有關(guān)邁克和吳彬彬喜歡學科及理由的基本信學科信息及理由的介紹，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知標2基于結(jié)構(gòu)化知識和重點語言知識，運用目標語言，以第三人稱視角完標3由，在班級前進行展示。表達內(nèi)容全面、表達得體在班級中C12C45Nin1.獲取短文中有關(guān)邁克和吳彬彬喜歡學1.獲取短文中有關(guān)邁克和吳彬彬喜歡學科及理由的基本信息，梳理、概括表示信息及理由的介紹，借助可結(jié)構(gòu)化知hn幫助學生把握語篇的意義主線，有邏輯地梳理文章的信息，體會語言、文化和思維的關(guān)聯(lián)，言，為進一步在現(xiàn)實生活中運用所學做好鋪墊。2.基于結(jié)構(gòu)化知識和重言，以第三人稱視角復述文章內(nèi)容；設計意圖：引導學生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵語言，學習和分析與本主題相關(guān)的有效語言己的信息，啟發(fā)學生深度思考，探究深層意義，為進一步提煉和概括信息做好鋪墊。將學習寫作手法和語言結(jié)構(gòu)。3.分析、評價邁克和吳彬彬的行為和觀點，結(jié)合自己的實際情況，闡述自己喜歡的學科，并闡述理由，在班級前進行展示。設計意圖：引導學生進行超越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，用所學語言做某事。根據(jù)新看法及原因，并寫出文字介紹自己對學科的想法，最喜歡哪個學科，學以致用，培養(yǎng)學生在動遷移創(chuàng)新。讓學生了解各個學科都有其價值和重要性的意義，提升學生的學會學習意識，Recitethepassageandprac第5課時教學設計新授課R章/單元復習課口專題復習課口習題/試卷講評課口學科實踐活動課口其他口所給的提示，在留言板上寫一個留言條，介紹自己喜歡的學科和理由。1.主題與內(nèi)容寫作范文是這篇語篇是一篇記敘文，文章主要介紹了邁克和吳彬彬最喜歡的學科及理由。兩篇文章均以第一人稱敘述，描述了兩位不同國籍的學生對自己學習生活的介紹，包括所學的科目、喜歡的科目及其原因，以及對未來的職業(yè)規(guī)劃。第一篇文章的作者是加拿大學生，學習了多樣化的課程，包括數(shù)學、音樂、法語、歷史、英語、信息技術(shù)、生物和體育。作者最喜歡音樂課，因為覺得課程有趣，能學到很多新歌曲，音樂讓作者感到快樂，音樂老師也非常出色，允許他們嘗試各種有趣的樂器。作者希望將來能成為一名歌手。第二篇文章的作者來自中國，同樣學習了多種課程，包括語文、歷史、數(shù)學、英語、音樂、體育、地理、生物、信息技術(shù)和藝術(shù)。作者表示喜歡所有科目，但最喜歡數(shù)學，因為對數(shù)字敏感，喜歡解決數(shù)學問題的過程，認為數(shù)學在生活中的應用非常廣泛，并希望將來能成為一名科學家。。2.寫作目的這篇語篇的目的在于這兩篇文章的寫作目的在于分享學生的學習經(jīng)歷和興趣，通過對所學科目的描述，展現(xiàn)了學生對學習的熱情和對未來的憧憬。通過文章，讀者可以了解到不同國家的學生有著類似的學習生活，同時也體現(xiàn)了教育的多樣性。文章的主旨意義在于鼓勵學生發(fā)展自己的興趣，并認識到學習各科目的重要性，為未來的職業(yè)生涯打下基礎。這篇文章通過介紹兩個不同國籍的學生對自己學習生活的介紹，展現(xiàn)了多樣化教育背景下的學習熱情和未來職業(yè)規(guī)劃。第一篇文章的主角是一位加拿大學生，他展示了自己對音樂課的熱愛和追求。他不僅對音樂課產(chǎn)生了濃厚的興趣，還從中學到了許多新歌曲，并感到快樂。音樂老師也表現(xiàn)得非常出色，允許他們嘗試各種有趣的樂器，這使得學習過程更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。作者表示將來希望成為一名歌手，這是他對音樂的熱愛和追求的體現(xiàn)。第二篇文章的主角是一位中國學生，他同樣表現(xiàn)出對多種學科的熱愛。他喜歡語文、歷史、數(shù)學、英語、音樂、體育、地理、生物、信息技術(shù)和藝術(shù)等課程，但他最感興趣的是數(shù)學。這位學生對于數(shù)字敏感，喜歡解決數(shù)學問題的過程，并認為數(shù)學在生活中的應用非常廣泛。他希望將來能成為一名科學家，這是他對未來職業(yè)規(guī)劃的明確表達。這兩篇文章的主旨意義在于展示不同文化背景下學生的學習熱情和對未來的追求。多樣化教育不僅讓學生接觸到了不同學科的知識和技能，也讓他們對自己的未來有了更多的選擇和可能。學生們的興趣和愛好反映了他們獨特的人格魅力和才華，同時也為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎。此外，這兩篇文章也強調(diào)了教育的重要性，教育不僅是學生獲取知識和技能的平臺，也是他們認識自我、發(fā)現(xiàn)潛力和實現(xiàn)夢想的途徑。總之，這兩篇文章通過描述兩位不同國籍的學生對自己學習生活的介紹和對未來的職業(yè)規(guī)劃，展現(xiàn)了多樣化教育背景下的積極影響和重要意義。它們提醒我們關(guān)注教育的重要性，以及教育如何塑造一個人的未來。。3.語篇結(jié)構(gòu)語篇是一篇記敘文，文章通過使用簡單明了的語句和詞匯，語篇是一篇記敘文，文章通過使用簡單明了的語句和詞匯，讓讀者能夠直觀地了解作者描述的場景和情感。在寫作手法方面，兩篇文章都采用了直接敘述的方式，通過描述具體的學習經(jīng)歷和感受，使讀者能夠直觀地了解到學生的真實想法。這種結(jié)構(gòu)使得文章內(nèi)容清晰，邏輯性強，易于理解。這兩篇文章生動地展現(xiàn)了學生對學習的熱情和對未來的憧憬。通過分享學生的學習經(jīng)歷和興趣，文章鼓勵了讀者發(fā)展自己的興趣，并認識到學習各科目的重要性。在寫作手法和篇章結(jié)構(gòu)上，文章采用了直接敘述和總分結(jié)構(gòu)，使得內(nèi)容清晰，邏輯性強。通過這兩篇文章，我們可以看到教育的多樣性，以及學生在學習過程中所面臨的挑戰(zhàn)和機遇。。4.語言特點本篇語篇采用了簡單明了的敘述方式，語篇是一篇記敘文，文章通過使用簡單明了的語句和詞匯，讓讀者能夠直觀地了解作者描述的場景和情感。篇文章都采用了總分結(jié)構(gòu)。首先介紹了學習科目，然后重點描述了喜歡的科目及其原因，最后分享了未來的職業(yè)規(guī)劃。這兩篇文章生動地展現(xiàn)了學生對學習的熱情和對未來的憧憬。通過分享學生的學習經(jīng)歷和興趣，文章鼓勵了讀者發(fā)展自己的興趣，并認識到學習各科目的重要性。在寫作手法和篇章結(jié)構(gòu)上，文章采用了直接敘述和總分結(jié)構(gòu)，使得內(nèi)容清晰，邏輯性強。通過這兩篇文章，我們可以看到教育的多樣性，以及學生在學習過程中所面臨的挑1.靈活使用目標語言詢問并回答喜愛或不喜愛的學科及理由，創(chuàng)編一段對話，用目標語言談論自己喜歡或不喜歡的學認識到每個學科都有自己的價值和重要性。這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識；聽辨并準確認讀單詞在句子中的連讀；在口頭表達中做到單詞發(fā)音清晰、準確，句子朗讀流暢。識別句中連讀符號。3.理解含有連詞and/but/because的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)表達自己喜ecause/and的用法，初步建立在段落中使用的校園日或?qū)W科的簡要報告，并且闡述理目標41.能夠基于寫作目的和要求，在教師的指導下有效開展寫作準備，梳理回帖文本結(jié)構(gòu)，列出介紹喜歡的學科及理由內(nèi)容要2.能夠?qū)⒈締卧鶎W的詞匯、目標結(jié)構(gòu)、句型以及各類功能表達遷移應用到自己的寫作3.通過自評和互評，不斷改進自己的作品，使之完善，改進初稿的結(jié)4.通過觀察語篇形態(tài)認識留言板類的記敘文，理解介紹喜歡的學科及理由的內(nèi)容；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹喜愛學科及理由的相關(guān)內(nèi)容；關(guān)聯(lián)自身的個人信息，介紹自己對各個學科的看法及理由，認識到每個學科都有其價值和重要性。一到周五班級每日的課程及安排，并且向目標1能夠基于寫作目的和要求，在教師的指導下有效開展寫作準備，梳理回帖文本結(jié)構(gòu)，全面、準確列出喜歡的學科及理由的內(nèi)容要上問答、提問、自自評、師評目標2能夠?qū)⒈締卧鶎W的詞匯、目標結(jié)構(gòu)、句型以及各類功能表達準確遷移應用到自己的寫作之中；問答、簡答評、師評目標3通過自評和互評，不斷改進自己的作品，使之完寫作、分享自自善，改進初稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容評、師評1.能夠基于寫作目的和要求，在教師的指導下有效開展寫作準備，梳理回帖文本結(jié)構(gòu)，列出喜歡的學科和理由等內(nèi)容要復習單元主題，學生基于教師的提問，回顧如何介紹學校這一主題的內(nèi)容。2.學生理解、明確寫作任務，學生在教師的指導下了解寫作任務并總結(jié)寫作要根據(jù)提示思考自己本學期學習的學科、最喜歡的學科及理由，理由可以從學科本身、課堂內(nèi)容、老師、職業(yè)規(guī)劃等方面進行闡述，并在教師的指導下完成句子，并4.梳理范文結(jié)構(gòu)，學生閱讀并整理出范文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，分別從學科本身、課堂內(nèi)容、老師、職業(yè)規(guī)劃等方面介紹自己的喜歡學科的理1.自評、師評。觀察學生能解教師的問速回答出問學內(nèi)容，知道如何介紹自己喜歡的學科，并闡明理由。2.自評、師評。觀察學生能否明確寫作任務，并在教師的指導下全面總結(jié)出寫作要點，根據(jù)學 ructure.5.列出寫作內(nèi)容要點，學生思考寫作任務的要求并參照范文寫出文章的內(nèi)容要6.學生梳理范文寫作題綱，學生閱讀并整理出范文中介紹喜歡學科及理由的具體要點，補充到范文結(jié)構(gòu)圖生說出的寫作要點了解對其單元寫作任務的理3.自觀察學生能否根據(jù)所給的相關(guān)提示，完成對自己喜歡學科及理由信息的思考。觀察學生能否寫出關(guān)于喜愛的學科的相關(guān)信息。能否運用準確的語言對自己的想法進行描4.互理內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)內(nèi)容晰，邏輯是否關(guān)聯(lián)，要點是否清楚，是否包含學科本身、課堂內(nèi)容、老師、職業(yè)規(guī)劃等5.師查學生所列的寫作要點是否齊全，是否包含喜歡的學科、理由，理由包含學科本身、課堂內(nèi)容、老師、職業(yè)規(guī)劃等要點。6.師評。觀察學生補充在范文題綱的具體內(nèi)容，了解其梳理文章寫作題綱的情況。設計意圖：學生復習單元主題的內(nèi)容，引發(fā)學生思考如何開展喜歡學科及理由的介紹。在教學中，教師首先通過感知與注意的活動，布置寫作任務，明確寫作對象，激發(fā)學生思考如何設計篇章結(jié)構(gòu)、篩選內(nèi)容和遣詞造句。教師根據(jù)寫作目的，提供閱讀范文，引導學生獲取與梳理范文的篇章結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容的選取方式，為學生運用所學完成自己的寫作題綱、選擇和組織內(nèi)容奠定基礎。在此基礎上，教師進一步引導學生關(guān)注和發(fā)現(xiàn)范文的語言表達方式和銜接手段，鼓勵學生嘗試從寫句子到寫段落。至此，學生已經(jīng)可以基于自己的寫作題綱和提煉的語言表達方式，起草自己的作文，學習范文的結(jié)構(gòu)。學習和仿照范文的結(jié)構(gòu)，構(gòu)思自己文章的內(nèi)容架構(gòu)，為筆頭輸出做準備。在學生完成寫作任務的過程中教師始終是課堂資源的提供者和學生學習的引導者。2.能夠?qū)⒈締卧鶎W的詞匯、目標結(jié)構(gòu)、句型以及各類功能表達遷移應用到自己的寫作之中；age.Andwritethek.itontheboard. 7.學生學習范文語言，在學生閱讀并挑選出范文中有用的句型和表達，分析、探討這些語言對清晰、準確、根據(jù)自己的實際情況和所給的句式，明確寫作任務，根據(jù)老師所給的評價量規(guī)，規(guī)范自己的寫作，介紹自己喜7.師評。觀察學生能否在在范文中找到有用的詞語和句型，根據(jù)學生的表現(xiàn)，提供必要的幫助。8.自評、師評。 eitbecause minutes.歡的學科及理由，完成留言9.完成寫作初稿，學生基于提綱和寫作要點，借鑒范文中的有效語言表達，獨立觀察學生能否明確寫作任務，運用目標句型介紹自己喜歡的學科和理由等信息，并能準確、快速地完成任務。根據(jù)評價量規(guī)，能否規(guī)范自己的寫作。9.評價學生初稿中綜合運用所學詞語、句型和結(jié)構(gòu)的情況，給予必要的指導設計意圖：引導學生學習和分析與本主題相關(guān)的有效語言表達，引導學生綜合運用本課所學，寫出初稿。引導學生通過體驗、參與、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究等方式，最終圖例解決問題，學生為達成不同的學習目的，先后回到范文中尋求解決問題的方法，真正體現(xiàn)了學生是學習的主體，學生基于自己的寫作題綱和提煉的語言表達方式起草自己的評，不斷改進自己的作品，使之完善，改進初稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容 ourgroupsandreion.生能否從自確、流暢、完成作文，