二年級語文下冊《恐龍的滅絕》教學(xué)反思

第 1 頁 共 3 頁 二年級語文下冊二年級語文下冊 恐龍的滅絕恐龍的滅絕 教學(xué)反思教學(xué)反思 海南省臨高縣第三小學(xué) 周曉萍 恐龍的滅絕 這一課的科學(xué)性比較強(qiáng) 所以我 們在使學(xué)生獲得科學(xué)知識的同時 更重要的是激發(fā)學(xué) 生對自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望 通過探究 性學(xué)習(xí)方式 師生一起帶著疑問閱讀課文 在想象中 漫游恐龍王國 在漫游 恐龍的滅絕 這一課的科學(xué)性比較強(qiáng) 所以我 們在使學(xué)生獲得科學(xué)知識的同時 更重要的是激發(fā)學(xué) 生對自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望 通過探究 性學(xué)習(xí)方式 師生一起帶著疑問閱讀課文 在想象中 漫游恐龍王國 在漫游中輕松愉快地朗讀課文 達(dá)到 正確 流利的程度 同時激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心 有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿 望 一 激發(fā)學(xué)生的興趣 學(xué)生有了興趣 就會用全副精神去做事 學(xué)與樂 不可分 因此在導(dǎo)入新課時 我先出示了一些的有關(guān) 恐龍的圖片 激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣 但是不光是簡單 的看 還讓學(xué)生在自己已有生活經(jīng)驗(yàn)來談恐龍 激活 了原有體驗(yàn) 激發(fā)求知的興趣 讓孩子們在迫不及待 第 2 頁 共 3 頁 躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入課文 并在看圖片的過程中理 解 龐大 二 抓住重點(diǎn)詞學(xué)習(xí)課文 我們?nèi)祟愔挥腥偃f年的歷史 恐龍卻在地球上 生活了大約兩億年 人類的歷史與恐龍的相比可就短 多了 但是 龐大的恐龍為什么會消失了呢 在這一自然段學(xué)習(xí)時 我抓住了這幾個關(guān)鍵的字 詞 比如 消失也就是滅絕的意思 在感悟 短多了 的時候 我把這里的 三百萬年 兩億年 轉(zhuǎn)化 為阿拉伯?dāng)?shù)學(xué) 目的是為什么讓學(xué)生在兩個較大的數(shù) 字上進(jìn)行比較 從而十分直觀地感受 人類的歷史與 恐龍的相比可就短多了 三 不足之處 1 識字教學(xué) 在識字教學(xué)時 我大多采取了齊讀的形式 這就 造成了有些識字能力比較欠缺的孩子在里面濫竽充數(shù) 我想 應(yīng)該更多地采取讓學(xué)生個別認(rèn)讀的方式 對于 有些基礎(chǔ)不好的學(xué)生 可以抽幾個來讀 如果不會 再采取小老師幫忙的辦法 可能效果更好 價值更大 些 2 在認(rèn)讀完生字后 我雖然有這個意識 讓學(xué) 生把課文的句子讀通順 但在實(shí)際操作過程中又不是 第 3 頁 共 3 頁 做得很好 應(yīng)該當(dāng)幾個學(xué)生開火車讀生字 讓其他學(xué) 生當(dāng)小聽眾 這樣一來就可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時 困難的地方 再大家一起練讀一下 可能效果更好 3 第一課時的教學(xué) 在學(xué)生初步感知課文的內(nèi) 容后 針對學(xué)生興趣取向 學(xué)其中