人教版小學音樂三年級下冊《對鮮花》教學設(shè)計及反思.doc

年級：小學三年級教學目標： 1.指導學生用活潑歡快的聲音演唱北京民歌對鮮花，唱出民歌特有的韻味。 2.通過欣賞黃梅戲?qū)?，初步感知戲曲的風格特點，感受民族音樂與民俗風情的豐富多彩，增添對民族民間音樂的喜愛之情。 3.能認識并唱出附點四分音符，了解并會運用“對唱”這一演唱形式。教學重點：能夠用一問一答的演唱形式表現(xiàn)歌曲活 潑、詼諧的情趣。教學難點：指導唱準附點四分音符的時值。教具準備：多媒體課件、裝飾教室的鮮花、磁帶、錄音機教學過程：一、聯(lián)系生活，激起共鳴引導學生觀察教室的變化，揭示“花”的主題。1.導入 師：孩子們，你們一定發(fā)現(xiàn)了今天我們的教室里多了許多繽紛的鮮花，沒錯，今天我們要學的歌曲正是與“花”有關(guān)。春天到了，百花園里爭奇斗艷，芳香撲鼻，有妖嬈的桃花、濃艷的月季花，還有略施粉黛的迎春花，你們還知道哪些花兒呢？請說出花名。（學生自由回答）2、鼓勵思考：你們知道的還真多，每種花都有獨特的外形和生長特征，老師還想考考大家什么花開在水里呢？（荷花、水仙）什么花長得像木耳呢？（鳳仙）什么花開紅一片、紅滿山？（山茶花、杜鵑花）什么花的枝干上長滿了刺？（月季、薔薇、玫瑰）3、聽賞歌曲對鮮花師：下面我們來聽一首歌，聽聽歌中是怎么回答的。A、播放錄音對鮮花B、聽完老師用有節(jié)奏拍手提問，同時指導學生按歌詞中的句子拍手有節(jié)奏地回答師拍手問：什 么 呢 開 花兒在 水里生拍手答：菱角開 花兒在 水里師拍手問：什 么 呢 開 花兒像 木耳 生拍手答：鳳仙開 花兒像 木耳師拍手問：什 么 呢 開 花兒紅 滿山生拍手答：山茶開 花兒紅 滿山師拍手問：什 么 呢 開 花兒滿 干刺生拍手答：薔薇開 花兒滿 干刺C、多媒體出示花卉圖片（鳳仙、山茶），通過視覺讓學生感受其外形特征。介紹玫瑰花，介紹屬于薔薇科。（山茶花又名茶花，為山茶科山茶屬植物，是山茶花科的常綠灌木。山茶花花姿豐盈，端莊高雅，為我國傳統(tǒng)十大名花之一，也是世界名花之一。玫瑰花，一名赤薔薇，為薔薇科落葉灌木。莖多刺，形似月季。一般用作蜜餞、糕點等食品的配料。花瓣、根均作藥用。玫瑰因枝稈多刺，故有刺玫花之稱，詩人白居易有“菡萏泥連萼，玫瑰刺繞枝”之句。玫瑰花可提取高級香料玫瑰油，玫瑰油價值比黃金還要昂貴，故玫瑰有“金花”之稱。玫瑰花是一種珍貴的藥材，美容養(yǎng)顏，通經(jīng)活絡，軟化血管，對于心腦血管，高血壓，心臟病有顯著療效。調(diào)和肝脾，理氣和胃。玫瑰花性溫味甘微苦，入肝、脾二經(jīng)，具有理氣解郁、和血散瘀的功效。玫瑰花有多種顏色：紅的、黃的、白的、紫的.）。每種顏色都有自己的象征意義和花語。二、新歌教學1.揭題師：剛才這首歌正是我們今天要學習的北方漢族民歌對鮮花。這首歌跟我們以往學的歌曲不一樣，歌曲是一問一答的演唱形式，這樣的演唱形式叫對唱，是一種具有知識性和趣味性的對歌。下面讓我們一起來學唱吧！2、學唱歌曲A、認識附點四分音符B、 老師彈琴，學生分句用“l(fā)a”模唱旋律并找出歌譜中的附點四分音符。C、分句教唱歌詞第一段，注意反復練習難點句子。D、鞏固歌曲老師打亂歌曲段落順序與學生對唱全曲，師問生答。教師指導學生用正確的唱歌姿勢和輕快活潑的聲音演唱歌曲。三、對歌-創(chuàng)編歌詞1.師：孩子們，我們已經(jīng)了解到了對歌的演唱形式，讓我們同桌用對歌的形式來演唱對鮮花吧！2.我們還可以繼續(xù)編歌詞，比如“什么開花在水里？”（水仙花、荷花、水蓮）“什么呢開花兒白又香？”（茉莉）學生自由創(chuàng)編，并用對唱的形式唱出來。四、欣賞黃梅戲?qū)?.師：其實這種對花的形式不僅在北京有，其他地方也流行，不僅民歌里有，戲曲里也非常精彩。下面我們再來欣賞一段黃梅戲里的對花，聽聽有什么不一樣的感受。2.提問：說說對花里哪些詞很具有民歌的風味？（得兒喂、呀子伊子呀等襯詞）反映了怎樣的生活情趣？五、組織下課，聽著對鮮花走出教室。六、教學反思以音樂審美為核心、重視音樂實踐是設(shè)計這節(jié)課的基本理念。在教學中師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程貫穿整節(jié)課的學習。脈絡鮮明，重點突出是本課的一特色。為了體現(xiàn)以“花”為主題的目標，選擇的教學內(nèi)容都與花有關(guān)，通過環(huán)境布置讓學生在“花的海洋”中進行聽花、聞花、唱花、賞花等一系列與花有關(guān)的活動。而這些活動最終又是為“對花”準備的。在這一過程中學生不但了解了民間音樂的絢麗多彩,而且掌握了“對”花的技巧,通過實踐享受到了創(chuàng)造的成功體驗以及民俗風情中的歡樂情趣，喜愛民族音樂的感情油然而生。設(shè)計環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進是本課的另一特點。例如在導入時的“謎語問答”不但幫助學生理解歌詞的含義，更主要的是培養(yǎng)學生的一種思維方式為后來的創(chuàng)造活動做了準備。再比如鞏固歌曲時老師故意打亂歌曲順序與學生“對”歌，這其實比