66《將相和》用-優(yōu)質(zhì)說課稿

1 將相和 說課稿 尊敬的各位評委老師 大家好 今天 我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教 科書人教版五年級(jí)下冊第 18 課 將相和 一一 首先說教材首先說教材 1 教材解讀 將相和 是本冊第五組的第一篇文章 本組教材的編寫意 圖就是讓學(xué)生感受古典名著的魅力 激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣 將相和 這篇課文是根據(jù)司馬遷的 史記 廉頗藺相如列傳 改寫的 課文以戰(zhàn)國時(shí)期秦趙兩國的矛盾為背景 以藺相如的 活動(dòng)為線索 通過 完璧歸趙 澠池會(huì)見 負(fù)荊請罪 三個(gè) 小故事的記敘 寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過 贊揚(yáng)了 藺相如勇敢機(jī)智 不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重 顧 大局識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn) 也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精 神 2 說教學(xué)目標(biāo) 將相和 這篇課文的脈絡(luò)和主題都很清晰 結(jié)合五年級(jí)學(xué) 生的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀水平 我決定將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為 知識(shí)與能力 學(xué)會(huì)本課生字詞 能有感情地朗讀課文 理 解課文主要內(nèi)容 過程與方法 通過用小標(biāo)題概括文中的三個(gè)小故事的方式 訓(xùn)練概括能力并理解故事情節(jié) 通過交流與探索 理清三個(gè)故 2 事間的聯(lián)系 情感態(tài)度價(jià)值觀 學(xué)生通過將相之間由不和到和的轉(zhuǎn)變過 程 感受人物形象 體會(huì)人物的愛國思想 3 說重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生充分感受文中的人物形象 二二 說教法 學(xué)法 說教法 學(xué)法 首先 說教法 在教學(xué)中緊緊扣住藺相如的言行 采用 讀議結(jié)合 讀演結(jié)合 讀寫結(jié)合 的方法 逐層推進(jìn) 在讀 中展開對話過程 將學(xué)生的思維引向深入 力求把藺相如這一 人物形象定格在學(xué)生眼前 將 國家利益高于一切 和為貴 的思想植根于學(xué)生心中 二說學(xué)法 在學(xué)習(xí)過程中我充分貫徹 自主 合作 探究 的新課程理念 結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)我采用 讀 議 辯 演 等 有機(jī)結(jié)合的方式幫助學(xué)生感受人物形象 三三 說教學(xué)過程說教學(xué)過程 一 設(shè)疑導(dǎo)入 整體感知 出示課題 將相和 通過預(yù)習(xí)讓學(xué)生了解 1 課題中的 將 指誰 相機(jī)教學(xué)生字 廉頗 相 指誰 和 是什么意思 介紹時(shí)代背景 讓學(xué)生圍繞課題 提問題 2 讓學(xué)生再讀課文 給三個(gè)小故事加上小標(biāo)題 并請學(xué)生 3 上臺(tái)板書小標(biāo)題 思考課文哪些部分寫了造成兩人不和的外部 原因 再根據(jù)小標(biāo)題 思考課文主要講了一件什么事 練說 二 讀議悟法 舉一反三 這一環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行 1 讀議悟法 抓住人物的言行來體會(huì)人物的高尚品質(zhì) 首 先給學(xué)生充足的時(shí)間讀 完璧歸趙 部分 再指導(dǎo)學(xué)生用 和 劃出描寫人物言行的句子 接著 交流從 中讀懂了什么 深入剖析人物性格品質(zhì) 最后討論還有什么地 方?jīng)]讀懂 如學(xué)生提出 藺相如是真的要撞柱子 還是故意嚇唬秦 王呢 為什么 這個(gè)問題必須通過認(rèn)真讀書 聯(lián)系上下文 積極動(dòng)腦思考 才能找到正確的答案 讓學(xué)生自讀 自悟 自 得 誘發(fā)學(xué)生思維 鼓勵(lì)學(xué)生爭論 不追求統(tǒng)一 標(biāo)準(zhǔn)的答案 讓學(xué)生談出自身的不同于他人的閱讀體驗(yàn) 點(diǎn)燃那種充滿靈氣 的思維火花 學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到了保證 最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法 讀文 圈劃 領(lǐng)悟 質(zhì)疑 總結(jié)學(xué)法 為以下放手自學(xué)作好了鋪墊 2 半扶半放 學(xué)習(xí)部分我決定拋出一個(gè)問題 藺相如為什 么敢逼秦王擊缶 然后讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上 小組討論 解覺 最后集體交流 我來做總結(jié) 我這樣做的目的就是把課 堂還給學(xué)生 運(yùn)用完璧歸趙的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自 主學(xué)習(xí)進(jìn)一步豐滿人物形象 4 3 自學(xué)交流 這一部分有兩個(gè)字一定要抓住一個(gè)是 避 和 傲 抓住 避 字教學(xué) 負(fù)荊請罪 突出以 避 對 傲 以四人小組為單位 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué) 負(fù)荊請罪 部分 并質(zhì)疑問難 再結(jié)合課文插圖 四人共同商議 廉頗 藺相如 會(huì)各說些什么 請幾組學(xué)生上臺(tái)表演兩人的對話 既填補(bǔ)了課 文的空白 又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力 以上的教學(xué) 教師以學(xué)生為主體 在語文教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué) 生的語文能力為本 以讀書為主 讓學(xué)生 自己讀 自主讀 自覺讀 在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法 形成閱讀能力并 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 讓學(xué)生自能閱讀 做閱讀的主人 三 總結(jié)評價(jià) 課外延伸 1 學(xué)完全文 四人小組討論 你對藺相如 廉頗有什么認(rèn) 識(shí) 你最大的收獲和體會(huì)是什么 2 課外作業(yè) 1 讀一讀 史記 中的故事 通過這堂課的學(xué)習(xí)孩子 們感受到了廉頗和藺相如的栩栩如生的形象 激發(fā)了學(xué)生閱讀 名著的興趣 2 以四人小組為單位排練課本劇 這一設(shè)計(jì)的依據(jù)是 以課堂為中心 橫向拓展 提高學(xué)生整體的語文素質(zhì) 四 說板書 1818 將相和將相和 上大夫 完璧歸趙 將 廉頗 豪爽直率 知錯(cuò)就改 上卿 澠池之會(huì) 相 藺相如 足智多謀 機(jī)智勇敢 5 顧全大局 臨危不懼 負(fù)荊請罪 和 愛國 四四 說設(shè)計(jì)意圖說設(shè)計(jì)意圖 中國古典名著是中華燦爛文化的組成部分 閱讀名著中國