新課標(biāo)學(xué)習(xí)材料范文

新課標(biāo)學(xué)習(xí)材料范文新課標(biāo)學(xué)習(xí)材料范文 業(yè)務(wù)筆記時(shí)間9月3日地點(diǎn)教研室內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn) 一 前言 全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 修定稿 以下簡稱 標(biāo)準(zhǔn) 是針對我國義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育制定的 根據(jù) 義務(wù)教育法 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 試行 的要求 標(biāo)準(zhǔn) 以全面推進(jìn)素質(zhì)教育 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為 宗旨 明確數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)和地位 闡述數(shù)學(xué)課程的基本理念和設(shè) 計(jì)思路 提出數(shù)學(xué)課程目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 并對課程實(shí)施 教學(xué) 評價(jià) 教材編寫 提出建議 標(biāo)準(zhǔn) 提出的數(shù)學(xué)課程理念和目標(biāo)對義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程與 教學(xué)具有指導(dǎo)作用 教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)活動(dòng)的組織應(yīng)當(dāng)遵循這 些基本理念和目標(biāo) 標(biāo)準(zhǔn) 規(guī)定的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是義務(wù)教育階段的每一個(gè)學(xué)生 應(yīng)當(dāng)達(dá)到的基本要求 標(biāo)準(zhǔn) 是教材編寫 教學(xué) 評估 和考試命題的依據(jù) 在實(shí)施過程中 應(yīng)當(dāng)遵照 標(biāo)準(zhǔn) 的要求 充分考慮學(xué)生發(fā)展和在 學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的個(gè)性差異 因材施教 為使教師更好地理解和把握有關(guān)的目標(biāo)和內(nèi)容 以利于教學(xué)活動(dòng)的 設(shè)計(jì)和組織 標(biāo)準(zhǔn) 提供了一些有針對性的案例 供教師在實(shí)施 過程中參考 二 設(shè)計(jì)理念數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué) 數(shù)學(xué)與人類的活動(dòng)息息相關(guān) 特別是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展 數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面 數(shù)學(xué)作為對客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具 不僅 是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ) 而且在社會(huì)科學(xué)與人文科學(xué)中發(fā)揮 著越來越大的作用 數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分 數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民 所必備的基本素養(yǎng) 數(shù)學(xué)教育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分 一方面要使 學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能 一方面要充 分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的科學(xué)推理和創(chuàng)新思維方面的功能 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位 要著眼于學(xué)生的整 體素質(zhì)的提高 促進(jìn)學(xué)生全面 持續(xù) 和諧發(fā)展 課程設(shè)計(jì)要滿足學(xué)生未來生活 工作和學(xué)習(xí)的需要 使學(xué)生掌握必需 的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力 培養(yǎng) 應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí) 在情感 態(tài)度與價(jià)值觀等方面都要得到發(fā)展 要符合數(shù)學(xué)科學(xué)本身的特點(diǎn) 體現(xiàn)數(shù)學(xué)科學(xué)的精神實(shí)質(zhì) 要符合學(xué)生 的認(rèn)知規(guī)律和心理特征 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 要在呈現(xiàn)作為 知識(shí)與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時(shí) 重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn) 讓學(xué)生體驗(yàn) 從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題 構(gòu)建數(shù)學(xué)模型 得到結(jié)果 解決問題的 過程 為此 制定了 標(biāo)準(zhǔn) 的基本理念與設(shè)計(jì)思路 基本理念數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo) 體現(xiàn)基 礎(chǔ)性 普及性和發(fā)展性 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生 適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需 要 使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不 同的發(fā)展 課程內(nèi)容既要反映社會(huì)的需要 數(shù)學(xué)學(xué)科的特征 也要符合學(xué)生的認(rèn) 知規(guī)律 它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)論 也應(yīng)包括數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程和數(shù)學(xué)思想 方法 課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活 有利于學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 思考與探索 內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系 直觀與抽象的關(guān)系 生活 化 情境化與知識(shí)系統(tǒng)性的關(guān)系 課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意層次化和多樣化 以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需 求 數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與 交往互動(dòng)的過程 有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 主體 教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 引發(fā)學(xué)生思考 要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 掌握有效的學(xué)習(xí)方法 學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的 主動(dòng)地和富有個(gè)性的過程 除接受 學(xué)習(xí)外 動(dòng)手實(shí)踐 自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式 學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察 實(shí)驗(yàn) 猜測 驗(yàn)證 推理 計(jì)算 證明等活動(dòng)過程 教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ) 面向全 體學(xué)生 注重啟發(fā)式和因材施教 為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī) 會(huì) 要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系 通過有效的措施 啟發(fā) 學(xué)生思考 引導(dǎo)學(xué)生自主探索 鼓勵(lì)學(xué)生合作交流 使學(xué)生真正理 解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能 數(shù)學(xué)思想和方法 得到必要的數(shù)學(xué) 思維訓(xùn)練 獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 學(xué)習(xí)評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果 激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué) 應(yīng)建立評價(jià)目標(biāo)多元 評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系 評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果 也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程 要關(guān)注學(xué)生數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)的水平 也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài) 度 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我 盡力信心 信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值 目標(biāo) 內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了 很大的影響 數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合 要充分考慮計(jì)算器 計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響以及所具有 的優(yōu)勢 大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源 把現(xiàn)代信息技術(shù) 作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具 致力于改變學(xué)生的學(xué) 習(xí)方式 使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的 探索性的數(shù)學(xué)活 動(dòng)中去 三 設(shè)計(jì)思路 一 關(guān)于學(xué)段為了體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性 標(biāo)準(zhǔn) 統(tǒng)籌考慮了九年的課程內(nèi)容 同時(shí) 根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征 將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間具體劃 分為三個(gè)學(xué)段第一學(xué)段 1 3年級 第二學(xué)段 4 6年級 第三學(xué)段 7 9年級 設(shè)計(jì)思路 二 關(guān)于目標(biāo) 標(biāo)準(zhǔn) 提出義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總 體目標(biāo)和分學(xué)段目標(biāo) 并從知識(shí)技能 數(shù)學(xué)思考 問題解決 情感態(tài)度 等四個(gè)方面具體闡述 標(biāo)準(zhǔn) 用了 了解 認(rèn)識(shí) 理解 掌握 運(yùn)用 等認(rèn)知目標(biāo)動(dòng)詞表 述知識(shí)技能目標(biāo)的不同水平 一句 基本理念 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須注重過程 標(biāo) 準(zhǔn) 使用 經(jīng)歷 感受 體驗(yàn) 體會(huì) 探索 等認(rèn)知過程動(dòng)詞表述學(xué)習(xí)活動(dòng)的不 同程度 使用這些動(dòng)詞進(jìn)行表述是為了更準(zhǔn)確地刻畫上述四個(gè)方面的具體目 標(biāo) 在 標(biāo)準(zhǔn) 中 這些動(dòng)詞的具體含義如下 了解 了解認(rèn)識(shí) 從具體事例中知道或舉例說明對象的有關(guān)特征 根據(jù)對象的特征 從具體情景中辨認(rèn)或者舉例說明對象 理解描述對象的特征和由來 闡述此對象與相關(guān)對象之間的區(qū)別和 聯(lián)系 掌握在理解的基礎(chǔ)上 把對象用于新的情境 運(yùn)用用已掌握的對象 選擇或創(chuàng)造適當(dāng)?shù)姆椒?經(jīng)歷 感受 在特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中 獲得一些感性認(rèn)識(shí) 體驗(yàn) 體會(huì) 參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng) 認(rèn)識(shí)或驗(yàn)證對象的特征 獲得 經(jīng)驗(yàn) 驗(yàn) 探索獨(dú)立或與他人合作參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng) 發(fā)現(xiàn)對象的特征及其 與相關(guān)對象的區(qū)別和聯(lián)系 獲得理性認(rèn)識(shí) 三 關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容之一數(shù)與代數(shù)在各個(gè)教學(xué)段中 標(biāo)準(zhǔn) 安排 了四個(gè)方面的內(nèi)容 數(shù)與代數(shù) 圖形與幾何 統(tǒng)計(jì)與概率 綜合與實(shí)踐 數(shù)與代數(shù) 數(shù)與代數(shù) 的主要內(nèi)容有數(shù)的認(rèn)識(shí) 數(shù)的表示 數(shù)的大 小 數(shù)的運(yùn)算 數(shù)量的估計(jì) 字母表示數(shù) 代數(shù)式及其運(yùn)算 方程 方程組 不等式 函數(shù)等 在 數(shù)與代數(shù) 的教學(xué)中 應(yīng)幫助學(xué)生建立數(shù)感和符號意識(shí) 發(fā)展 運(yùn)算能力 樹立模型思想 數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量表示 數(shù)量大小比較 數(shù)量和運(yùn)算結(jié)果的 估計(jì)等方面的直觀感覺 建立 數(shù)感 有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義 理解或表述具 體情景中的數(shù)量關(guān)系 符號意識(shí)主要是指能夠理解并且運(yùn)用符號表示數(shù) 數(shù)量關(guān)系和變化規(guī) 律 知道使用符號可以進(jìn)行一般性的運(yùn)算和推理 建立 符號意識(shí) 有助于學(xué)生理解符號的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù) 學(xué)思考的重要形式 運(yùn)算是 數(shù)與代數(shù) 的重要內(nèi)容 運(yùn)算是基于法則進(jìn)行的 通常運(yùn) 算滿足一定的運(yùn)算律 學(xué)習(xí)這些內(nèi)容有助于理解運(yùn)算律 培養(yǎng)運(yùn)算能力 模型也是 數(shù)與代數(shù) 的重要內(nèi)容 方程 方程組 不等式 函數(shù)等都 是基本的數(shù)學(xué)模型 從現(xiàn)實(shí)生活或者具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題 是建立模型的出發(fā)點(diǎn) 用符號表示數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律 是建立模型的過程 求出模型 的結(jié)果并討論結(jié)果的意義 是求解模型的過程 這些內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用意識(shí) 體會(huì)數(shù)學(xué)建模的 過程 樹立模型思想 關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容之二圖形與幾何圖形與幾何 圖形與幾何 主要內(nèi)容 有空間和平面的基本徒刑 圖形的性質(zhì)和分類 平面圖形基本性質(zhì) 的證明 圖形的平移 旋轉(zhuǎn) 軸對稱 相似和投影 運(yùn)用坐標(biāo)描述圖形 的位置和圖形的運(yùn)動(dòng) 在 圖形與幾何 的學(xué)習(xí)中 應(yīng)幫助學(xué)生建立空間觀念 空間觀念是指根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形 根據(jù)幾何圖形想象出 所描述的實(shí)際物體 能夠想象出空間物體的方位和相互之間的位置 關(guān)系 根據(jù)語言描述或通過想象畫出圖形等 直觀與推理是 圖形與幾何 學(xué)習(xí)中的兩個(gè)重要方面 幾何直觀是指利用圖形描述幾何或者其他數(shù)學(xué)問題 探索解決問題的 思路 預(yù)測結(jié)果 在許多情況下 借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明 形象 幾何直觀不僅在 圖形與幾何 的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可替代的作用 并且貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中 推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式 是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維 方式 也因此 與直觀一樣 推理也貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中 推力一般包括合情推理和演繹推理 合情推理是從已有的事實(shí)出發(fā) 憑借經(jīng)驗(yàn)和直覺 通過歸納和類比 等推測某些結(jié)果 是由特殊到一般的過程 演繹推理是從已有的事實(shí) 包括定義 公理 定理等 出發(fā) 按照規(guī) 定的法則 包括邏輯和運(yùn)算 驗(yàn)證結(jié)論 是由一般到特殊的過程 在解決問題的過程中 合情推力有助于探索解決問題的思路 發(fā)現(xiàn)結(jié) 論 演繹推理用于驗(yàn)證結(jié)論的正確性 關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容之三統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)與概率 統(tǒng)計(jì)與概率 主要內(nèi)容 有收集 和描述數(shù)據(jù) 包括簡單抽樣 記錄調(diào)查數(shù)據(jù) 描繪統(tǒng)計(jì)圖表等 處理數(shù)據(jù) 包括計(jì)算平均數(shù) 中位數(shù) 眾數(shù) 極差 方差等 從數(shù)據(jù) 中提取信息并進(jìn)行簡單的判斷 簡單隨機(jī)事件及其發(fā)生的概率 在 統(tǒng)計(jì)與概率 中 幫助學(xué)生逐漸建立起數(shù)據(jù)分析的觀念是重要 的 數(shù)據(jù)分析包括了解在現(xiàn)實(shí)生活中有許多問題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究 收集 數(shù)據(jù) 通過分析作出判斷 體會(huì)數(shù)據(jù)中是蘊(yùn)涵著信息的 體驗(yàn)數(shù)據(jù) 是隨機(jī)的和有規(guī)律的 一方面對于同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可 能會(huì)是不同的 另一方面只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律 了解對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法 需要根據(jù)問題的背景 選擇合適的方法 在概率的學(xué)習(xí)中 所涉及的隨機(jī)現(xiàn)象都基于簡單事件所有可能發(fā)生 的結(jié)果是有限的 每個(gè)結(jié)果發(fā)生的可能性是相同的 統(tǒng)計(jì)與概率 的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切 必須結(jié)合具體案例組 織教學(xué) 關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容之四綜合與實(shí)踐綜合與實(shí)踐 綜合與實(shí)踐 是以一類 問題為載體 學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng) 是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng) 經(jīng)驗(yàn)的重要途徑 針對問題情景 學(xué)生借助所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn) 獨(dú)立思考或與他 人合作 經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題 分析問題和解決問題的全過程 感悟數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間 數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間及其他學(xué)科的聯(lián)系 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解 這種類型的課程對于培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和邏輯思維能力 對于培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力是有益處的 還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作 精神 合理地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容以及教學(xué)方法是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵 既要考 慮學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn) 能夠啟發(fā)學(xué)生思考 也要考慮問題的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì) 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng) 這種類型的課程對教師是一種挑戰(zhàn) 教師應(yīng)努力把握住問題的本質(zhì) 能夠引導(dǎo)學(xué)生思考 同時(shí) 教師又應(yīng)努力幫助學(xué)生清楚自己的思 路 指導(dǎo)學(xué)生以不同的形式展示自己的成果或報(bào)告自己的工作 這種類型的課程應(yīng)當(dāng)貫徹 少而精 的原則 保證每學(xué)期至少一次 它可以在課堂上完成 也可以將課內(nèi)外相結(jié)合 關(guān)于實(shí)施建議為了保證 標(biāo)準(zhǔn) 的順利實(shí)施 標(biāo)準(zhǔn) 分別對教學(xué) 活動(dòng) 學(xué)習(xí)評價(jià) 以及教材編寫 課程資源的開發(fā)與利用等方面提出 了實(shí)施建議 同時(shí) 為了更好地說明課程內(nèi)容 標(biāo)準(zhǔn) 在相關(guān)部 分提供了一些案例 以上內(nèi)容供有關(guān)人員參考 借鑒 課標(biāo) 修改稿 總體目標(biāo) 1 通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 學(xué)生能夠1 獲得適應(yīng)社會(huì)生活 和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基本知識(shí) 基本技能 基本思想 基本活 動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 2 體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間 數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間 數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系 運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考 增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力 分析問題和解決問題的能力 3 了解數(shù)學(xué)的價(jià)值 提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 課標(biāo) 修改稿 總體目標(biāo) 2 知識(shí)與技能 經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象運(yùn)算與建模等過程 掌握數(shù) 與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 經(jīng)歷圖形的抽象 分類 性質(zhì)探討 運(yùn)動(dòng) 位置確定等過程 掌握圖形 與幾何的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 經(jīng)歷在實(shí)際問題中收集和處理數(shù)據(jù) 利用數(shù)據(jù)分析問題 獲得信息的 過程 掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 參與綜合實(shí)踐活動(dòng) 積累綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí) 技能和方法解決簡單 實(shí)際問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 數(shù)學(xué)思考 體會(huì)代數(shù)表示運(yùn)算和幾何直觀等方面的作用 初步建立數(shù) 感 符號意識(shí)和空間觀念 發(fā)展形象思維和抽象思維 了解數(shù)據(jù)和隨機(jī)現(xiàn)象 體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的意義 發(fā)展數(shù)據(jù)分析和隨機(jī) 觀念 在參與觀察 實(shí)驗(yàn) 猜想 證明 綜合實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)中 發(fā)展合情推 理和演繹推理能力 清晰地表達(dá)自己的想法 學(xué)會(huì)獨(dú)立思考 體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式 問題解決 初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題 綜合運(yùn)用數(shù) 學(xué)知識(shí)和其他知識(shí)解決簡單的數(shù)學(xué)問題 發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力 獲得分析問題和解決問題的一些基本方法 體驗(yàn)解決問題方法的多 樣性 發(fā)展創(chuàng)新意識(shí) 情感態(tài)度 學(xué)會(huì)與他人合作 交流 初步形成評價(jià)與反思的意識(shí) 積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng) 對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲 體驗(yàn)獲得成功的樂趣 鍛煉克服困難的意志 建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信 心 體會(huì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn) 了解數(shù)學(xué)的價(jià)值 養(yǎng)成勇于質(zhì)疑的習(xí)慣 形成實(shí)事求是的態(tài)度 課標(biāo) 修改稿 總體目標(biāo) 3 總體目標(biāo)的四個(gè)方面 不是互相獨(dú)立和割裂的 而是一個(gè)密切 聯(lián)系 相互交融的有機(jī)整體 課程組織和教學(xué)活動(dòng)中 應(yīng)同時(shí)兼顧四個(gè)方面的目標(biāo) 這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 使學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志 它對學(xué)生的全 面 持續(xù)