小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革與實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革與實(shí)踐小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革與實(shí)踐 隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn) 如何在新課 程理念的指導(dǎo)下改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 把先進(jìn)的教學(xué)理 念融入到日常的教學(xué)行為之中 已日益成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué) 教師和教學(xué)研究人員關(guān)注和探討的熱點(diǎn)問(wèn)題 學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的 主動(dòng)和富有個(gè)性的 過(guò)程 除接受學(xué)習(xí)外 動(dòng)手實(shí)踐 自主探索與合作交流也 是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式 學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng) 歷觀察 實(shí)驗(yàn) 猜測(cè) 驗(yàn)證 推理 計(jì)算 證明等活動(dòng)過(guò) 程 教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)為 基礎(chǔ) 面向全體學(xué)生 注重啟發(fā)和因材施教 為學(xué)生提供 充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì) 要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的關(guān)系 通過(guò)有效的措施 啟發(fā)學(xué)生思考 引導(dǎo)學(xué)生自 主探索 鼓勵(lì)學(xué)生合作交流 使學(xué)生真正理解和掌握基本 的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能 數(shù)學(xué)思想和方法 得到必要的數(shù)學(xué)思 維訓(xùn)練 獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 如何把這些先進(jìn)的教育理念落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中 如 何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成好的成效 提高學(xué)生的全面素 質(zhì) 教師必須在課堂教學(xué)上下功夫 才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的 發(fā)展要求 培養(yǎng)社會(huì)需要的人才 一 讓興趣成為一堂好課的激石與紐帶 興趣是人對(duì)客觀事物產(chǎn)生的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向 它推 動(dòng)人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R(shí) 發(fā)展新的能力 數(shù)學(xué)知識(shí)本身就 具有抽象性 特別是小學(xué)數(shù)學(xué) 往往是學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味 厭煩數(shù)學(xué) 因此 在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中 要主動(dòng)激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種特殊感情 興趣 變厭學(xué)為樂(lè)學(xué) 鼓勵(lì)學(xué)生積極探索 主動(dòng)參與 精 彩的課堂開(kāi)端 不僅能很快集中學(xué)生的注意力 而且能激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 二 學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提出問(wèn)題的能力至關(guān)重要 問(wèn)題 是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn) 所有學(xué)習(xí)活動(dòng)都是圍繞 問(wèn)題而展開(kāi)的 提出問(wèn)題的主要目的是組織學(xué)生在正確表 征問(wèn)題的基礎(chǔ)上依托問(wèn)題解決活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí) 關(guān)鍵要看 是不是能促使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入到問(wèn)題當(dāng)中 產(chǎn)生強(qiáng)烈的探 究欲望 教師必須緊緊抓住課程設(shè)置的數(shù)學(xué)知識(shí)這條主線(xiàn) 以 具體的數(shù)學(xué)知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù) 對(duì)教材內(nèi) 容合理地進(jìn)行二度開(kāi)發(fā) 通過(guò)為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)資源 和采用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 提出問(wèn)題 一是引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 提出問(wèn)題 數(shù) 學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活 也要回歸于生活 引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情 境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 提出問(wèn)題 二是根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系提出問(wèn)題 比如學(xué)習(xí) 正方形的面積 時(shí) 在復(fù)習(xí) 長(zhǎng)方形的面積 這一部分 知識(shí)基礎(chǔ)上 教師提問(wèn) 你們還想學(xué)習(xí)哪些圖形的面積 呢 學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)激活相關(guān)知識(shí) 然后提出自己想學(xué)習(xí) 的問(wèn)題 正方形的面積 三角形的面積怎樣計(jì)算 并 根據(jù)自己的方法合作交流推導(dǎo)出了解決問(wèn)題的答案 三是引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突產(chǎn)生問(wèn)題 數(shù)學(xué)教學(xué)中引發(fā)學(xué)生 產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突能有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)生 對(duì)一些概念或知識(shí)往往存在局限性 通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生 發(fā)現(xiàn)原有知識(shí)的片面性或不完整性 引起認(rèn)知沖突 激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲 三 建立教師與學(xué)生之間的新型關(guān)系 新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再是單純的教給學(xué)生知 識(shí) 也不再是簡(jiǎn)單地向?qū)W生說(shuō)明 我們今天要學(xué)什么 而 是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中把知識(shí)當(dāng)作一種現(xiàn)象 問(wèn)題去研究 經(jīng) 歷觀察 思考 討論 合作 甚至爭(zhēng)辯 動(dòng)手實(shí)踐等過(guò)程 后構(gòu)建知識(shí) 而后發(fā)現(xiàn)自己學(xué)會(huì)了什么 掌握了什么 所 以教師要放下所謂的 尊嚴(yán) 從講臺(tái)上走下去 和學(xué)生們 做朋友 用心體會(huì)他們的心靈深處的需求 用詼諧的語(yǔ)言 來(lái)與學(xué)生拉近距離 讓他們敢說(shuō) 敢想 敢做 進(jìn)而提高 課堂效率 四 讓課堂成為學(xué)生探究的 實(shí)驗(yàn)室 探究學(xué)習(xí)是從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研 究主題 在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)研究的情境 它根 本的特點(diǎn)是學(xué)生自主 獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 學(xué)生通過(guò)自主 獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 實(shí)驗(yàn) 操作 調(diào)查 搜集與處理信息 表達(dá)與交流等探索活動(dòng) 獲得知識(shí) 技能 情感與態(tài)度的 發(fā)展 特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展 五 讓教學(xué)評(píng)價(jià)成為課堂教學(xué)的催化劑 原來(lái)的教學(xué)評(píng)價(jià)是比較單調(diào)的評(píng)價(jià) 給學(xué)生的評(píng)價(jià)就是 對(duì) 和 錯(cuò) 這樣的評(píng)價(jià)單一 評(píng)價(jià)方式?jīng)]有激勵(lì)性 難以激發(fā)學(xué)生的興趣 久而久之 學(xué)生對(duì)這樣的評(píng)價(jià)就開(kāi) 始淡化 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和促 進(jìn)教師的教學(xué) 教師就應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元 評(píng)價(jià)方法多 樣的評(píng)價(jià)體系 不僅是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià) 學(xué)生之間互評(píng) 也是很好的評(píng)價(jià)形式 評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果 也要 關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程 要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平 也要關(guān)注 學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度 要幫助學(xué)生 認(rèn)識(shí)自我 建立信心 總之 小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任 務(wù)