流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系

探究流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系及在飛機(jī)中的應(yīng)用探究流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系及在飛機(jī)中的應(yīng)用 教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案 一 概述一 概述 主題 探究流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系及在飛機(jī)中的應(yīng)用 是在物理北師大課標(biāo)版教材八 年級(jí)第八章 壓強(qiáng)與浮力 中的第七節(jié) 飛機(jī)為什么能上天 的教學(xué)要求的基礎(chǔ)上 對(duì)流 體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系在科技領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行較深入的探究學(xué)習(xí)所設(shè)計(jì)的 主題要解決的知識(shí)內(nèi)容 一是流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 是本主題的重點(diǎn) 二是飛機(jī) 機(jī)翼的升力是怎樣產(chǎn)生的 以及擴(kuò)展問題水翼船高速行駛的原理 此外對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)也是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi) 容 本主題需 2 課時(shí) 90 分鐘 二 教學(xué)目標(biāo)分析二 教學(xué)目標(biāo)分析 1 知識(shí)與技能 知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 流速大的地方壓強(qiáng)小 流速小的地方壓強(qiáng)大 了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的 了解水翼船高速行駛的原理 2 過程與方法 通過觀察和實(shí)驗(yàn)探究流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力 通過分析飛機(jī)和水翼船的升力是怎樣產(chǎn)生的 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力 通過 做一做 的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)和飛機(jī)模型的制作 訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力 3 情感 態(tài)度與價(jià)值觀 通過對(duì)飛機(jī)和水翼船升力產(chǎn)生的分析 使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué) 技術(shù) 社會(huì)的緊密聯(lián)系 通過 做一做 的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)和飛機(jī)模型的制作 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 通過解釋日常生活生產(chǎn)中跟流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 培養(yǎng)學(xué)生樂于探索物理道理的興 趣 教學(xué)重點(diǎn) 老師做好演示實(shí)驗(yàn) 引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論 并用結(jié)論解釋生活中的現(xiàn)象 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論 三 學(xué)習(xí)者特征分析三 學(xué)習(xí)者特征分析 15 歲左右的初中生的思維方式是逐步由形象思維向抽象思維過渡 因此在教學(xué)中應(yīng)注 意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí) 通過理論分析和推理判斷來獲得新知識(shí) 發(fā)展抽 象思維能力 當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托 可以借助演示實(shí)驗(yàn)或多媒體素 材加強(qiáng)直觀性和形象性 以便學(xué)生理解和掌握 四 教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)四 教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 對(duì) 流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系 采用授課形式進(jìn)行 由教師組織并完成各環(huán)節(jié)所包含的 演示實(shí)驗(yàn) 在演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上由老師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論后 再解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 對(duì)理論應(yīng)用部分知識(shí)的學(xué)習(xí)采用探究式活動(dòng) 主要由學(xué)生來完成 教師做好輔助工作 這個(gè)知識(shí)點(diǎn)分為三個(gè)部分 一是流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 是本節(jié)的重點(diǎn) 作為初中 階段 只要求學(xué)生知道流體的壓強(qiáng)與流速之間存在這樣的關(guān)系 二是飛機(jī)機(jī)翼的升力是怎 樣產(chǎn)生的 三是水翼船高速行駛的原理 第二 三部分是作為第一部分的結(jié)論應(yīng)用來設(shè)計(jì) 的 通過探究活動(dòng)來處理 以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際 運(yùn)用學(xué)習(xí)知識(shí)的能力 使學(xué)生體驗(yàn) 科學(xué) 技術(shù) 社會(huì)的緊密聯(lián)系 并通過學(xué)生親自動(dòng)手制作模型飛機(jī) 加強(qiáng)對(duì)書本知識(shí)的理 解 訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 五 教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)五 教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)器材 水 連通器及配套器材 教學(xué)環(huán)境及設(shè)施 實(shí)驗(yàn)操作臺(tái) 講臺(tái) 多媒體教室 網(wǎng)絡(luò)教室 多媒體教學(xué)資源 視頻素材 不明下落的乒乓球 氣頂球 水柱的吸力 懸浮球 1 2 動(dòng)畫素材 伯努利實(shí)驗(yàn) 機(jī)翼升力 圖片素材 城鐵的安全線 等 參考資料 北師大課標(biāo)版八年級(jí)物理教材 資源中的擴(kuò)展資料 準(zhǔn)備制作手?jǐn)S飛機(jī)的若干材料 工具 六 教學(xué)過程六 教學(xué)過程 第第 1 課時(shí)課時(shí) 理論規(guī)律的學(xué)習(xí)理論規(guī)律的學(xué)習(xí) 環(huán)節(jié)一 導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)情景環(huán)節(jié)一 導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)情景 教師活動(dòng) 由乒乓球中的弧圈球和足球中的香蕉球引入新課 學(xué)生活動(dòng) 對(duì)老師提出的問題進(jìn)行思考 并猜想其原因 設(shè)計(jì)意圖 通過對(duì)事例現(xiàn)象的介紹 激發(fā)學(xué)生的好奇心并進(jìn)行猜想 切入本節(jié)主題 環(huán)節(jié)二 新課講授環(huán)節(jié)二 新課講授 一 認(rèn)識(shí)新概念 一 認(rèn)識(shí)新概念 教師活動(dòng) 提問 學(xué)生回答后給予評(píng)價(jià) 并闡述新概念 流體 液體和氣體有什么共同特點(diǎn) 可以流動(dòng) 什么叫連通器 裝有同種液體的連通器有什么特點(diǎn) 為什么 學(xué)生活動(dòng) 對(duì)老師提出的問題進(jìn)行思考并回答 設(shè)計(jì)意圖 通過舊知識(shí)引出新概念 為接下來的實(shí)驗(yàn)做好相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備 二 演示實(shí)驗(yàn) 觀察思考并總結(jié)規(guī)律 二 演示實(shí)驗(yàn) 觀察思考并總結(jié)規(guī)律 1 連通器靜態(tài)液體壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn) 連通器靜態(tài)液體壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn) 教師活動(dòng) 演示連通器靜態(tài)液體壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn) 見圖 1 同時(shí)說明待觀察現(xiàn)象的要點(diǎn) 實(shí)驗(yàn) 一根粗細(xì)不均勻的水平管子 與一個(gè)容器 R 相連 并在粗細(xì)不同的地方各接上 幾根上端開口的豎直細(xì)管 A B C 將水平管子右端開口用塞于封住 然后向容器 R 灌水 到達(dá)一定高度后停止灌水 這時(shí)我們看到在容器 R 及三個(gè)細(xì)管中的液面停在同一高度上 這一現(xiàn)象 實(shí)際上就是 我們以前學(xué)過的連通器所呈現(xiàn)的現(xiàn)象 在同一水平面上 a b c f 諸點(diǎn)處壓強(qiáng)都等 這時(shí) 的壓強(qiáng)是流體在靜止時(shí)的壓強(qiáng) 學(xué)生活動(dòng) 觀察思考 參與回答 設(shè)計(jì)意圖 對(duì)已有知識(shí)的回顧與強(qiáng)化 為新問題的提出做準(zhǔn)備 靜態(tài)水到動(dòng)態(tài) 2 連通器水流壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn) 連通器水流壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn) 教師活動(dòng) 提出問題 裝有同種流體的連通器液面是否一定相平 讓我們通過實(shí)驗(yàn) 來研究 注意觀察并思考 看到什么現(xiàn)象 跟第一次相比實(shí)驗(yàn)條件有何變化 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有何不同 各管內(nèi)液面跟第一次相比有無變化 為什么 可以得到什么結(jié)論 演示實(shí)驗(yàn) 演示實(shí)驗(yàn) 將水平管子 D 端的塞子拔去 同時(shí)向容器 R 注入水 管子中的水在流動(dòng)時(shí) R 中的水面都低于 H A C 管中的水面高度差不多相同 B 管中水面則最低 利用演示動(dòng)畫利用演示動(dòng)畫 伯努利實(shí)驗(yàn)伯努利實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行分析說明進(jìn)行分析說明 引導(dǎo)學(xué)生討論并得出液體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系 學(xué)生活動(dòng) 觀察思考 討論并得出正確的結(jié)論 設(shè)計(jì)意圖 授課的重點(diǎn)部分 通過實(shí)驗(yàn) 思考 討論進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí) 環(huán)節(jié)三 知識(shí)的遷移 實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)三 知識(shí)的遷移 實(shí)驗(yàn)探究 教師活動(dòng) 當(dāng)氣體在流動(dòng)時(shí) 請(qǐng)思考一下流動(dòng)狀態(tài)氣體的壓強(qiáng)又有什么特點(diǎn) 指導(dǎo) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)和討論 學(xué)生活動(dòng) 一個(gè)小實(shí)驗(yàn) 取兩塊長(zhǎng)方形的紙片 并排地懸掛在兩根細(xì)棒上 如果在 兩紙片之間從上方向下吹氣 見圖 2 吹氣時(shí)兩塊紙片就要相互靠攏 體會(huì)教材中 做一做 的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn) 設(shè)計(jì)意圖 完成由液體到氣體的知識(shí)遷移 總結(jié)出流體壓強(qiáng)和流速有什么關(guān)系 第第 2 課時(shí)課時(shí) 規(guī)律應(yīng)用的學(xué)習(xí)規(guī)律應(yīng)用的學(xué)習(xí) 環(huán)節(jié)四 知識(shí)的應(yīng)用遷移 展開自主式探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)四 知識(shí)的應(yīng)用遷移 展開自主式探究學(xué)習(xí) 教師活動(dòng) 1 提出問題 飛機(jī)的機(jī)翼有何特點(diǎn) 飛機(jī)飛行時(shí)機(jī)翼上下空氣流速是否相同 試分析機(jī)翼的升力又是怎樣產(chǎn)生的 飛機(jī)為什么能夠飛上天空 用流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系來分析飛機(jī)為什么能上天 2 指導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1 學(xué)生分小組 2 在小組中 每個(gè)學(xué)生對(duì)該問題進(jìn)行猜想與假設(shè)并發(fā)表見解 3 以小組為單位利用提供資源圖片 動(dòng)畫和視頻資料 文本擴(kuò)展資料或網(wǎng)絡(luò)收集 流 速與壓強(qiáng)關(guān)系 這一原理應(yīng)用在飛機(jī)產(chǎn)生升力的證據(jù) 4 組內(nèi)進(jìn)行分析與論證 5 組內(nèi)及組間進(jìn)行評(píng)估 交流 6 查閱制作手?jǐn)S飛機(jī)的方法及原理 動(dòng)手制作手?jǐn)S飛機(jī) 并從飛行調(diào)試中發(fā)現(xiàn)問題 7 寫出探究過程報(bào)告 然后各小組總結(jié)發(fā)言 設(shè)計(jì)意圖 利用上節(jié)學(xué)過的理論規(guī)律 通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際 運(yùn)用 知識(shí)的能力 體驗(yàn)科學(xué) 技術(shù) 社會(huì)的緊密聯(lián)系 并通過親自動(dòng)手制作模型飛機(jī) 加強(qiáng)對(duì) 書本知識(shí)的理解 訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力 培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣 七 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)七 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 一 對(duì)第 一 對(duì)第 1 課的評(píng)價(jià) 課的評(píng)價(jià) 觀察并解釋原因 播放演示視頻素材 1 水柱的吸力 2 不明下落的乒乓球 3 氣頂球 圖片素材 城鐵的安全線 二 對(duì)第 二 對(duì)第 2 課探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)課探究活動(dòng)的評(píng)價(jià) 1 寫出探究過程報(bào)告 然后各小組總結(jié)發(fā)言 2 用學(xué)到的知識(shí)說明飛機(jī)是怎樣飛上天的 水翼船的升力是怎樣產(chǎn)生的 附錄一 小組任務(wù)分工表參考 組別探究題目 組長(zhǎng)小組成員 分工情況 組長(zhǎng) 成員一 成員二 成員三 成員四 進(jìn)度安排 請(qǐng)小組討論后 對(duì)將要進(jìn)行的探究進(jìn)行一個(gè)時(shí)間上的規(guī)劃 預(yù)期成果設(shè)計(jì) 請(qǐng)小組討論后 對(duì)最終的成果的內(nèi)容和形式進(jìn)行一個(gè)初步的設(shè) 計(jì) 推薦資源 請(qǐng)推薦在探究過程中發(fā)現(xiàn)的更好的資源 附錄二 小組匯報(bào)量化評(píng)分表參考 一級(jí)指標(biāo)二 級(jí) 指 標(biāo)分值第一組第二組第三組第四組 觀點(diǎn)明確 15 條理清晰10 內(nèi)容無科學(xué)性錯(cuò)誤20 內(nèi)容完整20 報(bào)告的內(nèi) 容 70 分 能恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w元素 如圖片 音頻 視頻 5 表情自然2 表達(dá)清晰2 回答問題有針對(duì)性4 匯報(bào)者的 表現(xiàn) 10 分 能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成2 小組成員能和諧相處6 回答問題時(shí)組員間能發(fā)揮 合作精神 7 小組協(xié)作 學(xué)習(xí) 20 分 該小組成員在研究過程中 給了其他小組幫助 7 注 此表算出的是小組成員的平均分?jǐn)?shù) 個(gè)人分?jǐn)?shù)還得根據(jù)小組成員互評(píng)量表和回答問 題的情況來調(diào)整 附錄三 小組成員互評(píng)表參考 請(qǐng)根據(jù)完成本次任務(wù)的協(xié)作情況對(duì)小組的其他成員打分 在成員對(duì)應(yīng)的表格中填入其他成 員的姓名 并在每道題目對(duì)應(yīng)的表格中填寫分值 從