立足課堂重視實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力

立足課堂 重視實(shí)踐 培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力 人的語言素質(zhì)極為重要 人們常常習(xí)慣于把一個人的語言談吐作為 衡量其素質(zhì)水平高低的重要標(biāo)志 在當(dāng)代信息社會里 人與人的交 流越來越多 交往越來越廣泛 無論工作 學(xué)習(xí)和生活 對人們的 語言能力要求也越來越高 作為小學(xué)語文教師必須立足課堂 開展 語文活動 重視社會實(shí)踐 從而提高學(xué)生的口語交際能力 一 立足課堂 落實(shí)口語訓(xùn)練 1 在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)口語訓(xùn)練 小學(xué)語文課文語言規(guī)范 文質(zhì) 兼美 非常適合口語訓(xùn)練 例如學(xué)習(xí) 雨點(diǎn)兒 一課時 我先讓 學(xué)生聽配樂朗誦 進(jìn)入課文情境 首先在情感上初步感受課文 接著讓學(xué)生自由讀 自由表演 自由評說 最后讓學(xué)生做小記者 帶著問題去采訪 大雨點(diǎn)兒 和 小雨點(diǎn)兒 小雨點(diǎn)兒 你到 有花有草的地方去干什么 大雨點(diǎn)兒 你到?jīng)]有花沒有草的 地方去干什么 小雨點(diǎn)兒 你想對花草說些什么 學(xué)生們 躍躍欲試 各抒己見 課堂氣氛非常活躍 2 利用口語交際專題加強(qiáng)口語訓(xùn)練 現(xiàn)在所使用教材 每個單 元都安排了一節(jié)口語交際專題課 作為教師首先要準(zhǔn)確領(lǐng)會教材 的編排意圖 利用貼近學(xué)生生活的教材 使學(xué)生有話說 激發(fā)學(xué) 生說的興趣 其次 在教學(xué)設(shè)計(jì)中 要突出學(xué)生主動參與 引導(dǎo) 學(xué)生在生活中學(xué)語言 在生活中用語言 再次 要重點(diǎn)進(jìn)行生與 生 師與生的互動性的雙向口語訓(xùn)練 如在上 可愛的小動物 這一口語交際課時 我先讓學(xué)生講自己見過哪些動物 最喜歡哪 些動物 接著讓學(xué)生進(jìn)行對話或交流 有的同學(xué)問 我喜歡 動物 但不懂怎么養(yǎng) 誰能告訴我怎么養(yǎng) 而養(yǎng)過 的就可以向同學(xué)們介紹這種動物的飼養(yǎng)方法 有的同學(xué)說 我養(yǎng)過 誰跟我一樣 也養(yǎng)過 請說說 在 生活習(xí)慣方面有什么特色 這樣 同學(xué)之間雙向互動的口語交 際就能自由地開展 然后 以小組為單位 讓養(yǎng)過動物的同學(xué)介 紹一下自己最喜歡的小動物長什么樣子 是怎么養(yǎng)的 沒養(yǎng)過小 動物的同學(xué) 可通過采訪養(yǎng)過小動物的同學(xué) 學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小動物的 方法和有關(guān)知識 在口語交際課的教學(xué)中 一定要體現(xiàn)雙向互動 的特點(diǎn) 堅(jiān)持語言實(shí)踐的原則 創(chuàng)設(shè)多種多樣的情景 使學(xué)生掌 握口語交際的基本技能 形成大膽大方交際的積極心態(tài) 養(yǎng)成良 好的口語交際習(xí)慣 提高口語交際的能力 二 開展語文活動 生發(fā)交際話題 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出 要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景 讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流 教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活 有計(jì)劃 有組織地開展學(xué)生喜聞樂見的豐富多彩的語文實(shí)踐活動 如舉行新聞發(fā)布會 講故事 演講 背古詩等活動 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一 個施展口才的良好環(huán)境 引導(dǎo)學(xué)生深入社會 與社會上各種各樣的 人接觸 交流 豐富學(xué)生的交際語言 要適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè) 讓學(xué)生 在社會 學(xué)校 家庭的生活實(shí)踐中落實(shí)交際 切實(shí)提高交際能力 如每個學(xué)生都必須去商店買文具 可布置題為 逛商場 的交際作 業(yè) 讓學(xué)生有意識地與售貨員進(jìn)行交際 聽一聽售貨員是怎樣與別 人交談 怎樣推銷自己商品的 交際課上 讓學(xué)生有的扮 小顧客 有的扮 售貨員 進(jìn)行表演 交際 教師要著重引導(dǎo)學(xué)生說話時態(tài) 度大方 有禮貌 聽別人講話時要認(rèn)真耐心 切實(shí)提高學(xué)生的交際 能力 又如教學(xué) 荷葉圓圓 一課 學(xué)完全文后 分別讓學(xué)生扮演 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 說說荷葉是它們的什么 學(xué)生 更能深切地感受到夏天的童趣以及小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚 兒們快樂的心情 再如 我是小導(dǎo)游中 導(dǎo)游員與游客 學(xué)習(xí)經(jīng) 驗(yàn)介紹中 介紹人與聽眾 這些都能使學(xué)生的口語交際的實(shí)際運(yùn)用 能力得到鍛煉和提高 在活動中 作為教師要著重引導(dǎo)學(xué)生說話態(tài) 度大方 有禮貌 聽別人講話時要認(rèn)真耐心 這樣教師主動與學(xué)生 融為一體 共同扮演角色 完成口語交際內(nèi)容 切實(shí)提高學(xué)生的口 語交際能力 三 三 重視社會實(shí)踐 提高綜合能力 重視社會實(shí)踐 提高綜合能力 生活的空間有多大 語文學(xué)習(xí)的外延就有多大 發(fā)展學(xué)生的語言有 著廣闊的天體 不能把發(fā)展學(xué)生的語言僅僅局限在課堂上 口語交 際教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從教室這個小課堂走向社會生活的大課堂 在真 實(shí)的人際交往中 實(shí)踐 發(fā)展 提高口語交際能力 如 找春天 一課 我設(shè)計(jì)了這樣一個教學(xué)流程 第一部分 學(xué)生自由交流課前找到的春天景物 第二部分 看描繪春天美景的課件 說說覺得什么最美 并指導(dǎo)說 好 春天來了 什么 怎么樣 第三部分 準(zhǔn)備課后去敬老院 給敬老院爺爺 奶奶講解春景圖 練習(xí)有順序 有禮貌地說好一段話 學(xué)生從課前找春天 到課上說春天 課后去送春天 其實(shí)就是一個 從生活中來 回到生活中去的過程 課后去敬老院活動 既鞏固了 本節(jié) 時 活動也增強(qiáng)了學(xué)生關(guān)心他人 熱愛生活 體驗(yàn)生活的意識 自 2010 年我校被評為宿州市語言文字規(guī)范化示范學(xué)校以來 每 學(xué)期我都組織學(xué)生到街頭 商鋪中去尋找錯別字 發(fā)動學(xué)生開展 收集行動 然后讓學(xué)生再分門別類加以整理 逐一訂正 最后總 結(jié)錯誤的原因 以錘煉學(xué)生的語言表達(dá)能力