語文人教版四年級下冊兩個鐵球同時著地

兩個鐵球同時著地 教學(xué)設(shè)計 預(yù)習(xí)作業(yè) 1 熟讀課文 不認(rèn)識的字查字典并標(biāo)出音節(jié) 要求把字音讀準(zhǔn)確 2 給自然段標(biāo)出序號 3 結(jié)合上下文或查字典理解詞語 信奉 膽大妄為 固執(zhí) 驚訝 宣布 4 查閱資料 了解伽利略和亞里士多德 教學(xué)目標(biāo) 1 結(jié)合具體語境認(rèn)識 個生字 違 妄 執(zhí) 辨析 5 個多音字 著 的 當(dāng) 更 為 在文 中的正確讀音 并能區(qū)分 1 組形近字 辯 辨 辮 2 能正確 流利 有感情地朗讀課文 了解課文的主要內(nèi)容 3 通過對比品讀 初步體會伽利略不迷信權(quán)威 執(zhí)著求實地探索科學(xué)真理的精神 教學(xué)重 難點 通過對比品讀表現(xiàn)伽利略和亞里士多德當(dāng)時在人們心目中地位的語段 初 步體會伽利略不迷信權(quán)威 執(zhí)著求實地探索科學(xué)真理的精神 教學(xué)準(zhǔn)備 布置學(xué)生收集伽利略和亞里士多德的資料 制作多媒體課件 教學(xué)預(yù)設(shè)過程 第 1 課時 一 課前交流 贈名言 師 世界上有許多偉人 他們將自己畢生的理念全部融入在簡短的言語中 以此來傳承偉 大的精神 激勵世人的斗志 可以說 這些言語是集 萬千精華于一身 不停地喚醒著許 多沉睡的心靈 孩子們 那么多的名人名言中 也一定有一句讓你感懷至深 讓你備受鼓 舞 讓你銘記于心 誰愿意現(xiàn)場來交流 一 名言引路 走近 伽俐略 1 以課前交流做引渡 教師也贈送學(xué)生一則名人名言 課件出示 科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找 而應(yīng)該在實驗中和以實 驗為基礎(chǔ)的理論中去找 1 指名朗讀后交流自己從這句名言可以觸摸到作者大致是個怎樣的人 預(yù)設(shè) 不盲目迷信 追求真理 勇于探索 善于實踐 2 揭示名言作者 17 世紀(jì)偉大的科學(xué)家伽俐略 多媒體出示伽利略畫像和名字 3 引導(dǎo)學(xué)生交流從課外收集到的關(guān)于伽利略的成就資料 要求語言簡練 4 課件出示 伽俐略一生的輝煌成就 簡表 師 伽利略能夠獲得那么多了不起的成就 正是因為他恪守這樣的信念 齊讀名言 2 緊扣 經(jīng)典 走進文本 師 孩子們 要真正讀懂伽利略 光憑這則名言是遠遠不夠的 伽利略能這樣說 那么他 究竟是怎么做的呢 我們可以借助于各種文學(xué)作品 在充滿情味的語言文字中去逐漸豐滿 伽俐略偉大的形象 這堂課 不如就讓我們先走進伽利略年輕時一次舉世聞名的經(jīng)典實驗 去真正認(rèn)識一下這個科學(xué)家吧 這個實驗就是伽利略在意大利比薩斜塔一舉成功的 教師板書 兩個鐵球同時著地 學(xué)生齊讀 正音 著 zh o 教師質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生走進文本 那么 伽利略通過這個實驗所要追求的真理是什么 這個實 驗是怎樣產(chǎn)生而進行的 帶著種種的疑問 趕快讓我們走進這個故事吧 二 整體感知 初識 伽俐略 1 教師引導(dǎo)學(xué)生自由初讀課文 力求把課文讀正確 讀通順 覺得有確定不了正確讀音 的字立即查字典求證 教師巡回指導(dǎo) 特別留意學(xué)生的多音字朗讀情況 2 用 劇本串聯(lián) 的方式抽查朗讀 隨機正音 1 師 剛才同學(xué)們都很專注地讀了這個故事 現(xiàn)在我們不妨請 3 個孩子來為我們講述 這個故事吧 如果把這個故事看成是一個劇本 是不是可以分成這樣的三幕 請看 第一幕 辯論家 伽利略 第二幕 思想家 伽利略 第三幕 實踐家 伽利略 就請講故事的孩子自主決定怎樣分配自然段 其余的孩子認(rèn)真聆聽 將他們讀錯的語句用 記號標(biāo)在書上 等他們讀完了 再來幫他們糾正 2 3 個學(xué)生讀課文 其余學(xué)生聆聽辨析 讀后互動評議交流 互相學(xué)習(xí) 特別融入多 音字辨析 膽大妄為 更改 的確 著地 當(dāng)作 小結(jié) 剛才同學(xué)們也像伽利略一樣 不斷地在追求真理哦 你們都有一雙善于辨析的耳朵 那么你們的眼睛善于辨析嗎 3 形近字辨析 辯 辨 辮 鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)并結(jié)合生活經(jīng)驗來辨別 書寫 3 教師引導(dǎo)學(xué)生在正音的基礎(chǔ)上再次快速默讀全文 并思考 課件再次出示伽利略的名 言 科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找 而應(yīng)該在實驗中和以實驗為基 礎(chǔ)的理論中去找 師 目前 同學(xué)們已經(jīng)讀了好幾遍故事了 那么你們能不能從這件典型的事情中找一找 伽利略所要追求的 科學(xué)的真理 具體是什么 古代圣人的蒙著灰塵的書上的所謂真理 又具 體指什么 請用橫線劃下來 三 對比品讀 賞析 伽利略 1 學(xué)生默讀課文 結(jié)合課文中的典型事件自主尋求伽利略所要追求的 科學(xué)的真理 和 古 代圣人的蒙著灰塵的書上的所謂真理 各指什么 教師巡回 2 教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流并感悟 伽利略所要追求的 科學(xué)的真理 兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來 總是同時著地 鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系 古代圣人的蒙著灰塵的書上的所謂真理 亞里士多德的話 兩個鐵球 一個 10 磅重 一 個 1 磅重 同時從高處落下來 10 磅重的一定先著地 速度是 1 磅重的 10 倍 融入亞 里士多德的簡單介紹 最博學(xué)的人 古代圣人等 1 指名學(xué)生釋疑 出示課件 引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀后概括 填空 兩個人面對的是同樣的問題 亞里士多德認(rèn)為 伽利略則認(rèn)為 2 師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引渡 在 17 世紀(jì)的意大利 當(dāng)時并沒有人相信伽俐略說的話 人們都信奉亞里士多德 讀讀課文第二段 課文中哪些句子看出人們都信奉亞里士多德 課件出示 那時侯 研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德 把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的 話當(dāng)作不容更改的真理 誰要是懷疑亞里士多德 人們就會責(zé)備他 你是什么意思 難道 要違背人類的真理嗎 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語句理解什么是 信奉 該怎么讀才能讀出人們對亞里士多德的信奉 人們?nèi)绱诵欧顏喞锸慷嗟?而年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略卻敢提出與他截然不同的觀點 展開 想象 你預(yù)感到伽利略當(dāng)時會面臨怎樣的困難 3 伽利略會懼怕這些困難嗎 他是如何用自己的智慧和行動去一步步證實自己的真理的 下節(jié)課我們將與伽利略相聚在比薩斜塔 一起見證這段了不起的歷史 第 2 課時 教學(xué)目標(biāo) 1 鞏固本課生字詞語 能夠正確聽寫 2 了解伽利略 質(zhì)疑 試驗 公開試驗 追求真理的整個過程 通過情感朗讀 初步學(xué) 習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法 同時進一步感受伽利略不迷信權(quán)威 執(zhí)著求實地探 索科學(xué)真理的精神 教學(xué)重 難點 了解伽利略 質(zhì)疑 試驗 公開試驗 追求真理的整個過程 通過情感 朗讀 學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法 教學(xué)準(zhǔn)備 一 復(fù)習(xí)鞏固 引渡新課 1 教師復(fù)述第 1 課時重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容 邊復(fù)述邊組織學(xué)生聽寫詞語 指名兩個學(xué)生上 黑板合作聽寫 形成下面的板書 其余學(xué)生聽寫在本子上 亞里士多德 伽利略 信 奉 膽大妄為 固執(zhí) 2 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí) 伽利略給你留下了怎樣的印象 學(xué)生暢談感受 教師隨即引渡 是啊 伽利略在人們?nèi)绱说呢?zé)備與漫罵中 在當(dāng)時那么多的人如此信奉亞里士多德的背景 之下 他依然恪守著這樣的信念 讀 課件出示名言 當(dāng)科學(xué)家們被權(quán)勢嚇倒 科學(xué)就會變成一個軟骨病人 追求科學(xué)需要特殊的勇敢 那么 伽利略到底膽大妄為地想了些什么 做了些什么 請學(xué)生默讀課文 把相關(guān)的 語句用波浪線劃下來 二 品讀經(jīng)典 感受心靈 1 給予學(xué)生充分的時間默讀劃句 教師巡回了解學(xué)生自主的閱讀理解情況 2 師生合作交流 梳理歸納伽利略到底膽大妄為地想了些什么 做了些什么 指名學(xué)生讀句 教師隨即引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同伴所讀的句子概括板書 亞里士多德 伽利略 信 奉 質(zhì)疑 膽大妄為 固 執(zhí) 試驗 公開試驗 3 品讀經(jīng)典 扣問心靈 1 質(zhì)疑中感悟心靈 A 出示亞里土多德的話 權(quán)威 亞里士多德曾經(jīng)說過 兩個鐵球 一個 10 磅重 一 個 1 磅重 同時從高處落下來 10 磅重的一定先著地 速度是 1 磅重的 10 倍 這句話使 伽利略產(chǎn)生了疑問 你理解這句話的意思嗎 我覺得不錯啊 很好理解啊 有什么問題嗎 B 學(xué)生匯報 課件出示 如果這句話是正確的 那么把這兩個鐵球栓在一起 落得慢的就會拖住落得快的 落下的 速度應(yīng)當(dāng)比 10 磅重的鐵球慢 但是 如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體 就有 11 磅重 落下的速度應(yīng)當(dāng)比 10 磅重的鐵球快 這樣 從一個事實中卻得出了兩個相反的結(jié) 論 這怎么解釋呢 請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文 請一學(xué)生先讀 可以算一算 畫一畫 他得出了哪兩種結(jié)果 1 2 C 把你的研究成果四人小組交流一下 指名說 說得這么好 請你也讀讀這一段話 讓我們回味一下怎么樣 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀 讀出伽利略思維的嚴(yán)密 注意 如果 那么 但是 如果 就 這樣的關(guān)聯(lián)詞語 來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán) 密的邏輯思考 才提出這樣的問題 D 你知道你對這位大家信奉的權(quán)威亞里士多德說的 不容許更改的話提出了懷疑 可能 會有怎么樣的危險嗎 2 試驗中感悟心靈 A 既然他什么都不怕 那怎么解決這個疑問 試驗 哪位同學(xué)讀讀伽利略做試驗的句子 課件出示 伽利略帶著這個疑問反復(fù)做了許多次試驗 結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的 確說錯了 你體會到了什么 做一次試驗不是就夠了嗎 干嗎反復(fù)做許多次 你估計做了幾次 B 想象 當(dāng)伽利略第一次實驗發(fā)現(xiàn)兩球同時落地 他也許會想 是我 還是 當(dāng)他第 次實驗發(fā)現(xiàn)兩球同時落地 他想 也許是我 也許是 當(dāng)他第 次實驗發(fā)現(xiàn)兩球同時落地 他想 肯定是我 肯定是 是啊 他考慮的那樣周密 又是那樣的細(xì)致 從這里 你又覺得伽利略是一個 認(rèn)真求實 的態(tài)度 嚴(yán)謹(jǐn)求實 的科學(xué)家 來讀一讀這個句子 1 公開試驗中感悟心靈 25 歲的年輕教授向?qū)W生宣布實驗結(jié)果后 僅僅完成了他試驗的第一步 因為他還要在比薩 城的斜塔上做一次公開試驗 其目的何在 A 引導(dǎo)學(xué)生充分想象伽利略登上比薩斜塔時候的心理活動 動作 神態(tài) 語言 還會經(jīng) 歷怎樣的重重困難 擴寫 公開試驗 B 集體交流 在賞析同伴的想象作品中邊積累描寫人物的方法 邊感受伽利略的勇敢和 執(zhí)著求實地探索科學(xué)真理的精神 C 想象表演 當(dāng)所有的人看見兩個鐵球真的同時落地時 他們有什么樣的反應(yīng) 結(jié)合 課文語句并展開想象表演 D 拓展資料 伽利略的女兒 中所描述的實驗后伽利略的遭遇 三 總結(jié)提升 深化拓展 1 教師引導(dǎo)學(xué)生感悟課文最后的句子 盡管伽利略的公開試驗不能從根本上改變當(dāng)時癡 迷信奉于亞里士多德的人們 但是他終歸還是讓人們明白了 出示課件 這時大家才明白 原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家 說的話也不是全都對的 原來亞里士多德這位大哲學(xué)家 說的話也不是全都對的 A 能不能把原句 第 1 句 改為第 2 句 為什么 像 這樣 不能刪