鄉(xiāng)愁公開課教案

鄉(xiāng)鄉(xiāng) 愁愁 教學目的 1 培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力 進而對詩歌作出正確的評價 2 通過對詩歌層次的分析 體會作品的結構美 通過對詩歌詞語的分析 感受 作品的語言美 通過對詩歌深情的朗誦 欣賞作品的音樂美 通過對詩歌線索 的分析 理解作品的意境美 3 分析本詩獨創(chuàng)的意象和精巧的構思 教學重點 1 反復誦讀詩歌 體會詩人對祖國真摯的熱愛之情 教學難點 1 分析本詩獨創(chuàng)的意象和精巧的構思 教學方法 朗讀法 啟發(fā) 探究法 課時安排 1 課時 教學過程 一 導入新課 1972 年臺灣的一個深夜 一輪明月高高掛在天空 如水的月光推開窗欞灑 滿房間 有一位詩人倚窗而立 抬頭遠眺遠方 不禁淚眼朦朧 于是一首小詩 便從他的筆尖流淌而出 二 誦讀欣賞 1 教師朗讀課文 小小的一首詩融入了作者濃濃的鄉(xiāng)愁 這位詩人就是臺灣著 名詩人余光中 那我們就一起走進余光中那濃情似霧的鄉(xiāng)愁 2 你感覺詩人是懷著一種怎樣的感情來寫下這首詩呢 生回答如 惆悵 悲傷 眷戀深情 一縷縷鄉(xiāng)愁向我襲來 3 同學們應該用什么樣的語調和語速來讀這首歌 惆悵 緩慢的 4 師生一起來讀讀詩歌 老師大聲學生小聲跟讀 5 語調和語速都是技巧對朗讀來說都很重要 但更重要的要讀出詩歌的情韻 余光中筆下的鄉(xiāng)愁十分具體形象 作者用了哪些物件來表達的 明確 郵票 船票 墳墓 海峽 6 這些物件我在詩歌稱之為 意象 意象就是客觀物件融入了人的主觀意志 作者為什么要選擇這四件意象呢 補 四個意象安排有什么順序 參考 四個意象分別反映了四個階段的鄉(xiāng)愁 隨著時間的變化鄉(xiāng)愁也一步步的 加深 7 這真是濃情似霧 厚重的鄉(xiāng)愁但同學們有沒有發(fā)現(xiàn)這些意象前面的修飾語 小小 窄窄 矮矮 淺淺的 這是為什么 我們先把這些詞去掉再讀讀 感覺少了 這些詞后效果有沒有變化 補 這些詞都有什么特點 參考 小而輕卻承載了一種濃濃的鄉(xiāng)愁 可見方寸之中有大感情 聲調上有音 韻之美 8 那我們看小小的郵票寄托了作者什么樣的鄉(xiāng)愁 窄窄的船票呢 矮矮的墳墓 淺淺的海峽呢 師板書 戀母之情 夫妻之愛 喪母之哀 和戀國之思 補 矮矮的墳墓這是一種什么樣的感情 悲傷的 痛苦的 誰把他讀出來 師重點強調 后來呵 的哀怨之情 9 臺灣海峽為什么是淺淺的 阻隔作者難回大陸的是淺淺的海峽嗎 我們一起 來回顧作者余光中 師讀 余光中 1929 祖籍福建永春 1949 年去臺灣 是當代臺灣著名詩人 散文家 學者 從大陸到臺灣 從臺灣到香港 在長達半個世紀的漂泊 在 1972 年回大陸無望的時候寫下了這詩歌 10 這是一種什么樣的鄉(xiāng)愁啊 明確 可望不可即的 無奈的的鄉(xiāng)愁 11 其實前面三個應該能把作者的人生三個階段的鄉(xiāng)愁反映出來了 為什么還 要添加第四節(jié)呢 師板書 小我之愛 大我之情 老師補充 我有幸在 2010 人民日報上看到余光中說過這樣的話 對我個人而 言 鄉(xiāng)愁又是一種家國情懷 家是個人的放大 國又是家的放大 我的鄉(xiāng)愁是 大我 所面對的民族的鄉(xiāng)愁 到底哪里是我的故鄉(xiāng)呢 只能說是整個中國 三 拓展延伸 1 教師出示小黑板 體會小詩的 相思 打開電視機 臺灣 雨 臺灣 雨 幾乎天天如此 雨多得出奇 說奇也不奇 人類四分之一的相思淚 傾瀉在那里 2 同學們在處在青春悅動的年齡段想必也有離家的時候 下面就請同學也動筆 謝謝 這個階段你的鄉(xiāng)愁是 四 總結全文 最后我們一起再來把這首詩歌讀一遍 五 作業(yè) 1 背誦全文