小學(xué)語文電教論文

雁江區(qū)優(yōu)秀電 教論文評選 小學(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用小學(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用 內(nèi)容提要 現(xiàn)代教育教學(xué) 多媒體技術(shù)的運(yùn)用早已改變了 教師 粉筆 黑板 的傳統(tǒng) 教學(xué)形式 給我們開創(chuàng)了更為靈活的教育模式 也給我們更多啟迪 在農(nóng)村這塊相對落后 的區(qū)域 多媒體教學(xué)的發(fā)展顯然滯后了 因此我根據(jù)我們的實際情況和實踐經(jīng)驗 從激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 激活學(xué)生思維 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新 培養(yǎng)學(xué)生能力和提高課堂質(zhì)量 多媒體教 學(xué)繼承傳統(tǒng)又開拓創(chuàng)新這六個方面來探討多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用 關(guān)鍵詞 興趣 思維 創(chuàng)新 能力 CAI 課件 投影 錄音 錄像 電子白板等媒體 各自具有獨特的功能 在小學(xué)語文 課堂電化教學(xué)過程中 應(yīng)把握最佳時機(jī) 創(chuàng)設(shè)情境 使學(xué)生從好奇向培養(yǎng)興趣轉(zhuǎn)化 從茫 然狀態(tài)向興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)化 讓學(xué)生有身臨其境之感 以體驗促進(jìn)認(rèn)知 激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí) 興趣 一 運(yùn)用多媒體 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一 運(yùn)用多媒體 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 多媒體集 聲 色 畫 樂 于一體 色彩豐富的畫面 生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特 定的意境 學(xué)生置身其中 其景 其物 其人仿佛觸手可及 引發(fā)了學(xué)生極大的興趣 喚 起強(qiáng)烈的探索欲望 學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快 主動求索的過程 我在上 美麗的小興安嶺 一文時 抓住小興安嶺一年四季景色變化特點 描寫了小興安 嶺的美麗誘人與物產(chǎn)豐富 這篇課文 語言流暢 文質(zhì)優(yōu)美 字里行間流露出作者對小興 安嶺無限的情與愛 然而 由于小學(xué)生生活經(jīng)驗少 對小興安嶺沒有感性認(rèn)識 任憑教師 千呼萬喚 學(xué)生對小興安嶺的 情 也難以激發(fā)起來 而借助多媒體 進(jìn)行情境教學(xué) 便能收到良好的教學(xué)效果 直觀形象能滿足兒童好奇的心理特點 符合兒童直觀形象的思維特點 而多媒體圖像 清晰 色彩逼真 展示過程 顯現(xiàn)內(nèi)容十分簡便 有刺激感官的作用 借助多媒體 充分 利用多種感官 實現(xiàn)多渠道信息傳遞 使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺 上課時 我先告訴學(xué) 生 今天老師將帶大家到小興安嶺去作一次愉快的旅游 同學(xué)們興致盎然 然后我又用語 言描述 請大家上飛機(jī) 閉上睛睛 然后 我點開幻燈片上的聲音按鈕 教室里便響起隆 隆的飛機(jī)聲 逼真的聲音仿佛真讓學(xué)生感到乘上了飛機(jī) 來到了小興安嶺 同學(xué)們一睜開 眼睛 又從視屏上看到了小興安嶺的美麗景色 同學(xué)們情不自禁地議論開來 小興安嶺的 樹真多啊 小興安嶺真美啊 學(xué)生們置身于小興安嶺的美景中 心中怎能不涌動起由衷 的情 由衷的愛 這里運(yùn)用多媒體 達(dá)到了 入境始與親 的目的 在這樣的氛圍中學(xué)生 怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢 二 運(yùn)用多媒體 激活學(xué)生思維二 運(yùn)用多媒體 激活學(xué)生思維 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式造成了學(xué)生對教師既迷信又崇拜 對困惑既渴望質(zhì)疑又害怕出錯 長此以往 思維發(fā)展受到了阻礙 現(xiàn)代教育理論指出 要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生 變 苦學(xué) 為 樂學(xué) 為此 要消除學(xué)生的緊張心理 創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境 就要恰 當(dāng) 靈活地使用多媒體技術(shù) 創(chuàng)設(shè)出民主和諧的教學(xué)氛圍 課文 翠鳥 是一篇介紹翠鳥的外形和生活習(xí)性的常識性課文 全文洋溢著作者對翠 鳥的喜愛之情 充滿了生活的情趣 教這篇課文時 我先讓大家看錄像 錄像里的翠鳥色彩 明艷動人 歌聲清脆婉轉(zhuǎn) 動作輕盈敏捷 同學(xué)們通過耳朵聽 眼睛看 腦子記 多種感 觀協(xié)同活動 很快地翠鳥在大家的頭腦中留下了深刻的印象 于是 我就讓學(xué)生說說翠鳥 給你留下了什么印象 有的同學(xué)說 翠鳥很美麗 真可受 我很喜歡它 有的說 翠鳥很機(jī)靈 我也很喜愛它 真希望也有這么一只翠鳥 看到學(xué)生的情感被激發(fā)起來 了 我又問 你們喜愛它的哪些方面呢 說說理由 我用這一問題來促使學(xué)生把留在 頭腦中的翠鳥形象再用自己的語言表達(dá)出來 這樣處理 學(xué)生的思維既輕松又活躍 變對 課文內(nèi)容的理解分析為錄像中翠鳥形象的回味 這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力 而且 還培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力 這樣教學(xué)使學(xué)生易懂難忘 達(dá)到 樂中學(xué)知 的目的 三 運(yùn)用多媒體 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新三 運(yùn)用多媒體 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新 在解決重點 難點過程中 在學(xué)生出現(xiàn)思維障礙的狀態(tài)下適時運(yùn)用多媒體技術(shù) 努力 形成思維的升華 實踐中 我們常常根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一些問題或提示 相機(jī)運(yùn)用多媒體 分步驟 有層次地展現(xiàn)出來 結(jié)合適當(dāng)?shù)狞c撥引導(dǎo) 做到圖文并茂 啟而有發(fā) 如 教學(xué) 窮人 一文后 先啟發(fā)學(xué)生想象漁夫和妻子以及他們的兒女是怎樣生活的 而 后用四副投影片展示四種情景 并略加提示 鼓勵學(xué)生自由展開聯(lián)想和想象 課后 學(xué)生 在題為 續(xù)編 窮人 的作文里 竟寫出了十多種結(jié)局 實現(xiàn)了思維的多元化 四 運(yùn)用多媒體 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力四 運(yùn)用多媒體 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力 我在教學(xué) 美麗的小興安嶺 一文時 利用多媒體既注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng) 更注重 學(xué)生能力的培養(yǎng) 這篇課文是一篇描寫大自然 歌頌偉大祖國的語言優(yōu)美的文章 利用視 屏資料和音響設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲 有利于培養(yǎng)學(xué)生思維想象能力和自 學(xué)理解能力 讓學(xué)生感受到課文所描繪的美景 使學(xué)生幼小心靈迸發(fā)出熱愛大自然 熱愛 偉大祖國的激情 教這篇課文時 我先用音響創(chuàng)設(shè)情境 把學(xué)生帶入課文描寫的景物之中 激發(fā)學(xué)生的 興趣和求知欲 音響詩情畫意般的語言陶冶了學(xué)生幼小的心靈 再運(yùn)用視屏資料創(chuàng)設(shè)情景 增強(qiáng)直觀性 在教學(xué)過程中 通過展現(xiàn)小興安嶺一年四季美麗的景色 拓寬了學(xué)生視野 培養(yǎng)了學(xué)生思維能力 使學(xué)生對課文理解深刻 記憶清晰 在復(fù)述課文內(nèi)容時有條有理 形象具體 五 運(yùn)用多媒體 五 運(yùn)用多媒體 提高課堂質(zhì)量提高課堂質(zhì)量 多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用 打破了教育的時空界限 把大千世界的景象 鮮明 生動 形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前 使學(xué)生有身臨其境的感受 富饒的西沙群島 瀑布 等課文使用多媒體教學(xué) 使學(xué)生認(rèn)識到大自然是豐富多彩的 祖國的山河是無比壯麗的 特別是 瀑布 一文的教學(xué) 我從互聯(lián)網(wǎng)上找到有關(guān)瀑布的視屏 讓學(xué)生聆聽了瀑布的聲 音 觀察了瀑布的整體形象 運(yùn)用切屏放大模式 讓學(xué)生仔細(xì)觀察了瀑布的局部形狀 近 處和遠(yuǎn)處的景象 運(yùn)用慢放鍵使學(xué)生理解了瀑布在近處看像一道 珍珠的屏 的比喻 這 節(jié)課 教師教得輕松 學(xué)生學(xué)得輕松 突出了重點 突破了難點 六 多媒體教學(xué)繼承傳統(tǒng)又開拓創(chuàng)新六 多媒體教學(xué)繼承傳統(tǒng)又開拓創(chuàng)新 電子白板的運(yùn)用就是多媒體與黑板教學(xué)的結(jié)合 在這里我可以隨時把學(xué)生的一句話 一點感想與大家分享 就像把它寫在黑板上樣 它突破了原來多媒體技術(shù)的文字輸入局限 繼承了黑板粉筆教學(xué)的優(yōu)點 是師生間知識與情感的交流變得自然與自由