教學(xué)反思應(yīng)該反思什么 (2)

教學(xué)反思應(yīng)該反思什么教學(xué)反思應(yīng)該反思什么 所謂教學(xué)反思 是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識 再思 考 并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn) 進一步提高教育教學(xué)水平 葉瀾 教授指出 一個教師寫一輩子教案不一定成為名師 如果一個 教師寫三年反思有可能成為名師 可見 教學(xué)反思不失為一種 促進教師改進教學(xué)策略 不斷提升自己教學(xué)水平的有效手段 教師教學(xué)反思應(yīng)該反思什么 筆者認為應(yīng)從以下幾方面做起 一 反思自己的成功做法 每節(jié)課都有不同的成功之處 例如充滿吸引力的課堂導(dǎo)入 有 趣的對話 典型的案例 巧妙的設(shè)問 幽默的講解 獨到而有 特色的小實驗 有益的啟示 精彩的教學(xué)設(shè)計 恰如其分的多 媒體應(yīng)用 等等 教師以自己創(chuàng)造性的教學(xué)思維 從不同的角 度和深度把握教材內(nèi)容 并以恰當?shù)姆椒ê捅憩F(xiàn)力設(shè)計教學(xué)環(huán) 節(jié) 將教學(xué)過程中自己感受深刻 達到預(yù)期效果和引起學(xué)生共 鳴的做法記錄下來 日積月累 就成了一筆寶貴的財富教學(xué)經(jīng) 驗 二 反思失敗 失誤之處 任何人的教學(xué)總會有不足之處 即便教師再熟悉教材 學(xué) 生和精心設(shè)計教學(xué)過程 也會在課堂上出現(xiàn)許多課前估計不到 的情況 如表達不清 處理欠當 方法陳舊 演示失敗等 如 果教師把課堂中出現(xiàn)的不足或一時不知如何處理的問題及時記 錄在教學(xué)反思中 然后進行認真分析 思考 這樣做一定能促 進今后的教學(xué) 為以后的科學(xué)研究積累資料 三 反思課堂靈感 我們都有這樣的經(jīng)歷 課前精心設(shè)計教學(xué)過程 確定教學(xué)方法 而在課堂實施教學(xué)中 隨著教學(xué)的展開 師生思維的發(fā)展及情 感交流的深入 往往會因一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感 這些 智慧的火花常常在特定環(huán)境下產(chǎn)生 若不及時地利用課后反思 去捕捉 便會因為時過境遷而煙消云散 令人遺憾 另外 在 教學(xué)過程中時有突發(fā)事件發(fā)生 教師機智靈活地應(yīng)對 恰當?shù)?處理 也為今后類似事件的處理提供借鑒 四 反思對新理論新經(jīng)驗的認識 在運用各種新的教育理論 新的教育教學(xué)思想 新的教育科研 成果而進行的各種教學(xué)改革時 改革的實效性 實用性如何 是否適合本年級 本班級 本章節(jié)內(nèi)容對某個知識點的處理 主要優(yōu)點有哪些 對教學(xué)的促進作用如何 有利于學(xué)生哪些方 面的發(fā)展 不利于學(xué)生哪些能力的培養(yǎng)等 寫下這些反思 有 助于對新理論 新思想的消化 吸收 應(yīng)用 使自己的教育思 想 教學(xué)策略不斷更新 始終處在教學(xué)改革的前沿 促使自身 的專業(yè)水平不斷提升 五 反思同行之共識 借鑒其他教師獨到的教學(xué)方法 學(xué)習(xí)其先進的教學(xué)理念 還可 以記下聽 評課中值得商榷 批駁或質(zhì)疑的觀點和做法 并引 以為戒 或者請聽課教師如實指出自己的教學(xué)設(shè)計哪些符合學(xué) 生實際 哪些不受學(xué)生歡迎 哪些學(xué)法指導(dǎo)到位 哪些學(xué)法指 導(dǎo)還是空中樓閣 并做好記錄 作為今后發(fā)展和改進方向的依 據(jù) 只有時常聽記同行的意見 才能做到博采眾長 集思廣益 六 反思學(xué)生方面的問題 學(xué)生是初學(xué)者 許多在教師看來是易的知識 對學(xué)生來說卻是 難點 教師要詳細記錄學(xué)生對所傳授知識的接受狀況 包括對 所授知識的接受程度 重點難點是否已經(jīng)掌握和理解 學(xué)習(xí)中 遇到的困難和普遍存在的問題 練習(xí)和作業(yè)的完成情況等 日 積月累 既豐富教學(xué)資源 課堂教學(xué)也更加貼近學(xué)生實際 這 些解決學(xué)生困惑的方法在課后利用教學(xué)反思記錄下來 就會不 斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗 七 反思學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)意 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個積極的認知過程 在課堂教學(xué)中 常有 這樣的情況出現(xiàn) 有時學(xué)生在課堂上提出獨到的見解或新奇的 問題 迸發(fā)出思維的火花 給課堂增添異彩 有時對問題的分 析理解 甚至優(yōu)于教師預(yù)先設(shè)想的方案 對教師來說 這是教 學(xué)相長的機會 也就是說采擷學(xué)生思維的火花 有助于開闊教 學(xué)思路 做到教學(xué)相長 在教學(xué)中 教師應(yīng)十分注意學(xué)生的 問題回答 教師對學(xué)生就某一問題發(fā)表的獨特見解 應(yīng)給予鼓 勵 并及時記錄下來 以充實完善自己的教學(xué)過程 八 反思再教設(shè)想 教完一節(jié)課后 應(yīng)對教學(xué)情況進行全面的回顧總結(jié) 教師要根 據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會和反饋信息 反思自己在教學(xué)上摸索出了 哪些規(guī)律 在教法上有哪些創(chuàng)新 在組織教學(xué)上有何新招 解 題的諸多誤區(qū)有